学困生情况分析及对策
学困生常见的表现与解决策略
学困生常见的表现与解决策略一、学习动力不足表现：1、经常迟到或早退，对学习没有兴趣。
2、对成绩的好坏持无所谓的态度,从不主动与人讨论学习问题。
3、遇到难题就会退缩，不肯努力钻研。
4、学习目的不明确。
对策：1、帮助学生树立恰当的学习目标，使其经过努力，可以成功。
2、在课上让其回答一些力所能及的问题，激发他追求成功的欲望，激发学习兴趣。
3、多关心其学习情况，不断提出新的学习任务和要求，使其始终保持上进的势头。
二、学习基础差表现：1、课堂上涉及到有关旧知识时，学生表情茫然，无法听懂，或干脆不听。
2、作业及习题中涉及到旧知识时，学生经常出错。
3、单元测试可能考的不错，但综合测验很难得高分。
对策：1、补习相关的基础知识。
2、讲授新课前，督促学生复习相关的旧知识。
3、指导学生预习，使新知识的学习尽可能小的受影响。
4、培养学生的自学能力，指导学生有计划学习旧知识。
5、加大阅读量，扩大知识面，提高学生的理解能力。
三、学习方法不当表现：1、学习时不求甚解，死记硬背，不能理解，知其然而不知其所以然。
2、仿照例题能做对习题，但问题一变便无从下手。
3、经常错用公式、乱用概念。
对策：1、讲授新概念、新公式时，强调推导过程，使学生加强理解。
2、作业题以不同的方式出现。
3、教学时，注意启发学生一题多解，让学生从多个角度观察。
4、举行方法交流会，让学习好的学生介绍经验。
四、学习习惯不良表现：1、学习没有计划，不知该学什么。
2、学习之前不能做好准备，经常带错东西，忘记作业等。
3、经常因看电视或贪玩挤掉学习时间。
4、课前从不预习，课后从不复习，考前开夜车。
对策：1、帮助其制订一套严格的学习、生活计划，并督促认真执行。
2、及时表扬学生的进步，鼓励其保持。
五、学习技术较差表现：1、使用或创造学习辅助手段以促进学习效率的能力较差，不能很好地利用图、表或文章中的主要信息进行学习。
2、不会选择学习要点。
3、出错之后，不注重总结。
对策：1、上课过程中都对知识的重点、难点要反复强调，并教给学生如何识别热点、考点。
(完整)学困生的成因及对策分析
所谓数学学困生，是指暂时处于后进状态的学生，通常是指教学过程中学习成绩处于落后的学生。
我从自己的教育实践中了解到学困生主要表现为学习态度不端正,缺乏自信，对数学缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法,学习被动，在正常的教学要求下，对数学学习和完成学习数学任务有一定的困难。
他们缺乏独立思考和刻苦钻研的精神和能力，数学成绩越来越差。
这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难,需要特殊教育措施给予补偿。
下面就我在教学中发现的情况，对学困生的形成问题及对策，谈谈自己的看法。
一、学困生形成的原因（一）学科原因数学学科具有抽象性与系统性强并且应用广泛等特点，在教学中若不能正确把握这些特点,就有可能使学生产生学习困难。
数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象，而空间形式和数量关系往往是抛弃了客观对象许许多多的具体特征后获得的.这种抽象性使得数学学习活动对学生的抽象思维要求更高，如老师告诉学生直线是无限延伸的，但是学生用眼睛所看到的只是图上长度有限的线段，它的无限延伸性只能在脑中想象。
而数学的系统性也很强，学习新知识是建立在已有知识基础上。
如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识,就形成了连续学习过程中的薄弱环节;如果没有及时查漏补缺，造成新旧知识的断链，就会遭成学习困难。
然而,数学的广泛应用性，又要求能应用知识解决灵活多样的问题。
习题的形式多样，也可能使得思维不够灵活的学生产生学习困难.(二)学生自身因素在我班上的学困生往往表现为成绩不好、态度不端正、学习目的不明确,更重要的是缺乏自信。
他们普遍对学习数学知识缺乏兴趣，求知欲不强,意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习难度很大再加上学困的原因使他们产生了自我封闭的心理，他们自感周围的老师、同学等瞧不起自己,于是因卑生闭,表现出脱离群体,特别是怕接触老师，整天沉默寡言，有惑怕问，呈闭塞的心态，从而使他们感到升学无望，前途渺茫，自暴自弃。
初中学困生的成因及对策
初中学困生的成因及对策随着教育水平的提高和教学改革的不断深化，我国的初中教育已经越来越受到重视。
也正是由于学习压力的增加，导致了一部分学生成为了初中学困生。
那么，初中学困生的成因是什么呢？又该如何针对这一问题进行对策呢？本文将深入探讨这一问题。
一、初中学困生的成因分析1.学习压力过大随着升学压力的增大，学生们不得不面对日益增加的学习任务。
在课堂上，他们需要努力跟上老师的讲解；在家庭中，他们还需要花费大量时间来完成作业。
这种学习压力对一些学生来说是巨大的，往往会导致他们出现学习困难的情况。
2.学习方法不当有些学生在学习方法上存在问题，可能是因为他们没有找到适合自己的学习方法，或者是因为他们从小就养成了不良的学习习惯。
这些问题都可能导致学习效率低下，进而影响学习成绩。
3.缺乏学习动力在学习过程中，缺乏动力是一种常见的问题。
有些学生可能因为对所学知识缺乏兴趣，或者因为成绩一直不理想而失去了学习的信心。
这种情况下，他们往往会出现学习困难。
4.家庭背景问题一些学困生的家庭环境可能存在问题，比如父母忙于工作无暇照顾孩子的学习，或者是家庭经济状况不好导致无法给孩子提供良好的学习条件等。
这些问题都可能成为学困生产生的原因。
5.心理问题有些学生可能出现了心理问题，比如学习焦虑、自卑等，这些问题可能会使他们在学习过程中出现困难。
上述种种都是初中学困生产生的主要原因，也是关乎学生成长的重要问题。
下面我们将针对这些问题提出对策。
二、初中学困生对策建议1.建立科学的学习方法对于学习方法不当的学生，我们应该引导他们建立科学的学习方法。
这包括进行分析自己的学习问题，寻找适合自己的学习方法，以及养成良好的学习习惯等。
学校应该组织学生参加一些学习方法的讲座，帮助学生建立正确的学习方法。
2.激发学生学习的兴趣有关部门应该加强对学生学习兴趣的培养。
可以组织一些丰富多彩的课堂活动，或者是推出一些有趣的学习教材，以激发学生的学习兴趣。
老师也应该注重挖掘学生的兴趣爱好，因材施教，从而让学生能够保持较高学习动力。
学困生产生的原因分析与转优对策探讨
学困生产生的原因分析与转优对策探讨学困生是指在学习上遇到困难，成绩不理想，甚至无法完成学业的学生。
产生成绩是学生学业成绩与情感、行为、思维等多方面综合发展的结果。
学困生产生的原因多种多样，可能是来自家庭、学校、个人性格等多方面因素的影响。
本文将从不同角度分析学困生产生的原因，并探讨转优对策，以期能够帮助学困生顺利度过困难，实现学业的转变。
一、家庭成因1. 家庭环境学生成绩的优劣很大程度上受到家庭环境的影响。
家庭环境稳定、和睦的学生更容易投入学习，而家庭矛盾、争吵频繁的学生精神压力大，学习动力低。
2. 家庭观念家庭对学生学业的重视程度也会影响到学生成绩。
如果家庭对学业的重视程度不高，学生在学习上自然也会缺乏积极性。
3. 家庭经济条件家庭的经济条件较差的学生，由于缺乏一些学习所需的基本条件，如参加一些辅导班、购买一些学习资料等，也容易影响学生的学习动力和学业成绩。
二、学校因素1. 学校教育资源不足一些贫困地区的学校教学条件较差，教育资源不足，师资力量薄弱，学生的学业成绩也会受到很大的限制。
2. 学校管理不善有些学校的管理不善，学生上课秩序混乱，学习资源浪费严重，这都会对学生的学业成绩产生负面影响。
三、个人原因1. 学习动力不足学生自身学习动力不足是导致学困生产生的重要原因。
学生缺少对学习的兴趣，导致上课不专心，课后不愿意复习，这样学生的学业成绩就会受到影响。
2. 学习方法不当有些学生对于学习方法不够熟练，不懂得如何高效地学习，这样就很容易导致学习效果不佳。
3. 情感、思维等因素学生的情感管理能力和思维水平也会对学习成绩产生一定的影响。
情感管理不当容易导致学生在学习上波动较大，情绪无法稳定，思维水平不够则容易影响对知识的理解和掌握程度。
四、转优对策探讨1. 鼓励家长多关注学生的学业学校应积极与家长联系，鼓励家长多关注学生的学业，引导家长从多方面着手，促进孩子在学业上的进步。
2. 学校加大对学生的帮扶学校应加大对学生的帮扶力度，落实个性化辅导措施，制定针对学困生的帮扶计划，提供必要的学习资源和帮助。
学困生总结范文
一、引言在我国教育体系中，学困生是一个特殊的存在。
他们往往因为各种原因，在学习上遇到了困难，成绩不理想，甚至有的学生对学习产生了厌恶情绪。
作为学困生，如何总结自己的学习经历，分析问题所在，找到解决之道，是提高学习成绩、实现自我价值的关键。
以下是我对学困生总结的一些思考。
二、问题分析1. 学习态度不端正学困生普遍存在学习态度不端正的问题。
他们对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，不愿意投入时间和精力去学习。
这种消极的学习态度导致他们在学习上缺乏动力，难以取得好成绩。
2. 学习方法不当学困生在学习过程中，往往没有找到适合自己的学习方法。
他们可能过分依赖老师，缺乏自主学习能力；或者在学习过程中，没有掌握好学习方法，导致学习效果不佳。
3. 家庭环境因素家庭环境对学困生的影响不容忽视。
有些学困生来自单亲家庭，缺乏关爱；有的家庭环境复杂，使学困生难以集中精力学习。
4. 自我认知不足学困生往往对自己的认知不足，认为自己智力低下，不适合学习。
这种自卑心理使他们更加消极，难以取得进步。
三、解决对策1. 调整学习态度学困生要改变学习态度，树立正确的学习观念。
认识到学习的重要性，激发学习兴趣，培养自主学习能力。
2. 改进学习方法学困生要根据自己的实际情况，找到适合自己的学习方法。
可以请教老师、同学，或参加学习辅导班，提高自己的学习能力。
3. 改善家庭环境家庭是学困生成长的港湾。
家长要关注孩子的学习，为孩子提供一个良好的家庭环境。
同时，家长要给予孩子关爱和支持，帮助孩子树立自信心。
4. 增强自我认知学困生要正视自己的不足，努力提高自己的综合素质。
要相信自己有能力改变现状，实现自我价值。
四、总结学困生在成长过程中，面临着诸多困境。
然而，只要他们能够正视问题，调整心态，改进学习方法，改善家庭环境，增强自我认知，就一定能够克服困难，取得优异的成绩。
作为学困生，我们要总结自己的学习经历，从中汲取经验教训，为自己的未来铺就一条光明之路。
学困生情况分析及对策范文
学困生情况分析及对策范文如何转化学困生“困学”为“乐学”，我认为兴趣是最好的老师，提高学困生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
那么如何提高学困生的学习兴趣呢?我认为应该从以下几个方面做起：1.采取情感倾斜，走进心灵，做学困生的知心朋友爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
对于学困生更应给予更多的爱。
要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，就必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情与他们建立一个友好、平等的关系。
这时，他们就会主动把老师当朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。
“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去听他所有的课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种融洽的师生关系很自然的调动了学生的积极性，提高了学习兴趣，转“苦”学为“乐”学。
多次实验证明，这是一种行之有效的方法。
切勿在学习过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急躁时不能指责他、批评他，更不能挖苦他。
否则，会进一步刺伤他们的自尊心，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习恶性循环。
2.抓住闪光点、矫正心态给学困生以表现的机会，人们说“胸无大志品德差，不爱读书学习差”。
作为学困生并非都像人们所说的那样，他们中大多数都是很有上进心的。
如我班有一名学困生，教室窗子有一块玻璃破裂了，他主动量好尺寸，把玻璃裁回来与几个同学镶好。
第二天上课时，我发现那块玻璃换好了。
经过调查核实，我立即表扬了这位同学并号召全班同学向他学习，引导班委会重新认识他，帮助他提高学习成绩。
从此以后，他的学习劲头更大了，到期末考试时，学习成绩有了大幅度的提高，获得了“进步奖”。
由此可见，教育者要注意发现学生的“闪光点”。
3.降低难度、强化实例，让学困生体会到成功的愉乐对于学困生的学习来说，基础差，理解能力差，对知识感到乏味并且没有学习兴趣是学困生的共同特点。
因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁，由易到难，降低坡度，循序渐进实施教学。
解读学困生阅读能力低下的现状分析及对策
解读学困生阅读能力低下的现状分析及对策
学困生是指在学习上遇到困难，表现为学习成绩或学习能力低下的学生。
其中，阅读
能力低下是学困生中最为常见的问题之一。
以下分析了学困生阅读能力低下的原因和对策。
一、原因分析
1. 阅读习惯不好
由于家庭条件、环境等方面的原因，一些学生从小就没有形成良好的阅读习惯，喜欢
看电视、玩游戏等娱乐活动，久而久之阅读能力和兴趣也逐渐丧失。
2. 词汇量不足
阅读中的理解能力往往与词汇量有关，而一些学生词汇量较为贫乏，阅读时难以理解
所读的内容，这导致他们对阅读产生反感。
3. 外部干扰因素过多
学生处于青少年时期，外界因素干扰易导致学生精神状态不佳，注意力不集中，从而
影响阅读速度和理解能力。
二、对策建议
学校、家庭应引导学生培养良好的阅读习惯，多引导学生接触书籍、报刊等阅读材料，提高他们的阅读兴趣和能力。
为提高学生的词汇量，学校可以引导学生利用正式、非正式方式扩充词汇量，如唐诗
宋词、英语单词记忆等方法。
3. 创造安静的学习环境
学校、家庭应为学生创造一个安静、舒适的读书环境，减少外界干扰因素的影响，提
高学生的精神状态，帮助他们更好地理解阅读内容。
总之，学困生阅读能力低下是一个比较普遍的现象，要提高学生的阅读能力，必须从
根本上解决问题。
学校、家庭应共同努力，为学生提供良好的阅读环境和方法，从而帮助
学生提升阅读能力和自信心。
学困生辅导案例[4篇]
![学困生辅导案例[4篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e054e33c657d27284b73f242336c1eb91a3733a2.png)
学困生辅导案例[4篇]以下是网友分享的关于学困生辅导案例的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第1篇辅导学困生案例一、案例陈述我班的白支威同学主要表现为没有好的学习习惯，学的快，忘的也快，基础知识等方面存在缺陷，因而成绩差，几乎每次都是班里后几名。
二、帮扶要点针对白支威同学的情况，主要是在课堂上多加关注，随时提醒他们上课应该注意听讲。
在课下做到及时和他交流沟通，了解其学习、生活上的主要困难，进一步增强其学习兴趣。
三、具体实施在刚开始的阶段，我利用中午及放学后的时间找这位同学谈话，了解其学习及生活上的具体困难，帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心，并且在上课时注意多关注他们。
之后的一段时间里，我针对其在课堂及其作业情况，考试情况，利用课余时间对其进行单独谈话。
在课堂教学过程中，做好以下几向工作：1 、做好眼神的交流一般来说，人随着知识、能力的提高和增强，逐渐会对自己作出肯定的回答和评价，更希望得到他人、集体和社会的认同和爱护。
俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此用认同的眼光去发现学生独具的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大的帮助。
2 、不给学生贴“坏标签”对学困生，我不给他们贴“差生”的标签，只看到短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。
对待这四位学生以及其他的弱势学生我细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。
这样不给学生贴否定性“标签”，而是利用肯定性标签作正向的引导，可以激发学生发展特长的积极性，引导学生建立起自信，促进学生的健康成长。
3 、教给学生克服“自卑”的方法生活中，每个人都存在不同程度的自卑感，每个人都希望改进自己所处的地位，教育学生采取某种行为来消除自己的自卑状态也是重新获得自信的一种方法。
有了自信心，才能真正的提高学习的积极性。
老师要从各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学困生情况分析及对策
我班的学困生有：郭津源、郭恒源、谭欣然、丁浩、王栋、张家畅、杨卓函、程俊哲、张卓、葛育嘉等。
具体情况分析如下：
一、我班学困生最大的问题就是学习无动力，自主性差。
他们在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋等。
我认为造成这种情况的原因有：1、当今社会环境还是一种应试的氛围。
2、有的家长们都忙于挣钱，忽略了对孩子的教育，而有的太过宠爱。
3、一些是因为在早期教育中没有形成良好的学习习惯。
二、缺乏科学的学习方法。
没有形成课前预习、课后复习的习惯。
对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，记忆力差，理解不深，加之消化不良，造成知识掌握不牢。
三、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
有些学生一遇到比较复杂的题，或是一看题目较长，就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。
自卑感强，自暴自弃。
丧失学习的信心。
今后对待学困生的方法：
一、针对学习动力不足的学生，我要和家长结合，改变一味批评的教育方式，努力寻找学生的微小进步，对他们每一点努力和进步及时肯定和表扬。
让他们知道自己是有能力学好的，老师和家长对他有信心。
二、对于学困生的学习习惯的训练和培养，我仍需要和家长结合，让家长在家为孩子制定合理的生活学习时间表，并严格按照时间表去做。
养成做作业时聚精会神，学习时集中注意力的好习惯。
在课堂上我要花大力气对他们的学习习惯进行培养，哪怕牺牲一些学习进度。
三、树立榜样。
学困生的作业的书写质量一般都很差，在班里要重点表扬作业好的同学，把他们的作业让全班学生传阅，用这种正面强化的方式来激励后进生。
四、继续采用“一帮一”的形式，安排特殊座位，以优带差。
五、注意培养学生的意志力。
学困生很容易把注意力转移到别的事情上，出现分心现象，因此余部引导他们在有干扰的环境中或有限的时间内坚持完成学习任务。