英语课堂评分表

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英语课堂教学评价表

B（84~70）
C（69~60）
D（59~0）
填表人：年月日
2.教学过程调控的有效程度。
20-17
16-12
11-0
学生活动
（20）
1.学生参与活动的态度；
2. 学生参与活动的广度；
3.学生参与活动的深度；
4．学生参与活动的基本学习习惯；
（倾听；表达；质疑；合作）
5. 学生参与活动的学科性学习习惯。
（听力理解、朗读、阅读、语言运用）
20-17
16-12
11-0
课堂气氛
（4）
1.课堂气氛的宽松度；
2.课堂气氛的融洽度。
4--3
2
1-0
教学效果
（18）
1. 目标的达成程度；
2. 解决问题的灵活度；
3.师生的精神状态。
18-15
14-11
10-0
学科特色
（24）
1．教师的专业素质
2．语言训练的有效性
3．语言实践的充分性
24-21
20-15
14-0
总分
评价等级
A（100~85）
英语学科课堂教学评价表
学校: 年级：课题授课人
评价指标
Байду номын сангаас评价要素
等级
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
（6）
1.符合课标要求和学生实际的程度；
2.可操作的程度。
6-5
4-3
2-0
学习条件
（8）
1.学习环境的创设；
2.学习资源的处理。
8-7
6-5
4-0
学习指导与教学调控
（20）
1.学习指导的范围和有效程度；

英语学科课堂评价表

重点问题三讲三纠（7分）
1.老师先讲，对子互讲，抽潜能生重复2.表征题练习，错题写同类型的练习，课下再写
重点句型点拨精确到考点（8分）
1.把句子中的每个考点都列举出来并进行讲解2.每个考点要有相应的配套习题，进行分总训练
充分利用小组合作进行读记与检测（5分）
1.读记单词用对子合作、背默利用或跨组小组合作
黄金学习期（5分）
1.5-20分钟讲重点2.导入不过长3.复习时间不过长
重点问题启动三讲三纠（5分）
1.老师先讲，对子互讲，抽潜能生重复2.表征题练习，错题写同类型的练习，课下再写
关注合作讨论时开始与结束环节（3分）
1.学生听清楚要求后进行讨论2.由一个学生复述老师要求的任务，讨论目的明确3.忌学生慢半拍参与教师讲解
课堂及时反馈（3分）
1.老师走下讲台2.老师巡视表征习题3.红笔随时纠错
英语学科特点（40分）
候课（3分）
1.提前三分钟候课，打开白板2.提示学生预习新课，复习生字词或上节内容
四会单词（5分）
教给学生记忆单词科学的方法
强化重点句子训练（5分）
1.要求重点句子学生会英汉互译2.对重点题、综合题采取三讲三纠模式
英语学科课堂评价表
观察项目
观察点
具体要求
评价要点
分值
教学常规（20分）
手势、仪态要求（7分）
1.板书过头顶（1分）2.侧身讲课（1分）3.变换讲解角度和位置（2分）4.老师边讲解，边做肢体动作（3分）
讲重点时提示语及语速变换（2分）
1.拍手、敲黑板、口令提示（1分）2.学生精力集中、语速变慢、语调升高（1分）
笔记（5分）
学生每节课针对知识点、语法做笔记
双小结（5分）

英语课堂教学评价表

10 10 10 10 10 10 10
8 8 8 8 8 8 8
6 6 6 6 6 6 6
4 4 4 4 4 4 4
1 评语
特色
总分
不足
听课人
英语课课堂教学评定表江密峰中学
时间：第执教教师
项目内容
周
月
日
星期课题
第
节
班级
优 10 10
良 8 8
评分中 6 6
差 4 4
小计
教学目标教学目标明确，重点突出，要达到预期的目（10%）标。对语言、词汇、语法处理得当，适当精讲语言知识，突出重点，突破难点，培养学生很教学好的语言语感；内容注意学生阅读能力的培养，前后知识衔接得（30%）当，教学容量密度适当；渗透情感态度和文化意识。创设语言环境，运用启发式教学方法，调动学生思维；发挥学生视听感官作用，注意培养语言能教学力；方法课上尽量使用英语组织教学、进行讲解，有（40%）较浓厚的英语气氛；教学方法科学、有效学生操练时间占适当比例。教学教态亲切、自然、语言规范，表达准确，应基本功变能力强，板书明了规范。（10%）教学学生能听懂，说得出，读得正确流畅，课堂效果练习正确率高，课后作业适度。（10%）

英语课堂教学评价表_2

5.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学

小学生英语课堂学习评价表(全面完整版)

小学生英语课堂学习评价表(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学生英语课堂学习评价表年级姓名小学生课堂管理技巧一年级---五年级，相对近距离地对学生施加影响。

使学生产生纪律需求。

一般来说，中小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“这么多同学举手，老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。

”“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。

”……值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。

一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，你就给予肯定，而且必须明确那一类行为是你肯定的；相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。

小学低年级的学生都不到十岁，对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。

1．正面要求，明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出的问题，有疑而问”等。

老师要目的地训练他们的自我约束能力，要求他们做守纪的乖孩子，教给他们自我评价的方法。

2．自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。

所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。

教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中的各个教学环节，或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围，有利于延长有意注意时间，并增强有意注意意识，强化儿童的自觉纪律行为。

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表
学生信息
学生姓名：
学生班级：
学生学号：
评价内容
请根据以下几个方面对英语课堂教学进行评价，并在每个方面的评价后打上相应的分数。

教学内容
课程安排合理，内容丰富：（分数）
教学内容与学生掌握程度匹配：（分数）
课堂内容与实际生活和工作紧密结合：（分数）
教学方法
教学方法多样，灵活运用：（分数）
激发学生学习兴趣，增强学习动力：（分数）
注重培养学生的实际语言运用能力：（分数）
教学环境
课堂氛围积极热烈：（分数）
设施设备齐全，教辅资料充足：（分数）
教师关注学生的思想动态，尊重学生意见：（分数）
教师表现
教师教学态度认真，准备充分：（分数）
授课清晰、流畅：（分数）
耐心解答学生问题，耐心指导学习：（分数）
总结评价
总体教学效果：（分数）
课堂教学的优势：（简要描述）
课堂教学的改进空间：（简要描述）
注意事项
请填写完整的学生信息，确保评价表的准确性。

请客观、真实地评价英语课堂教学，提出建议和意见。

请对每个评价方面打上相应的分数，并在总结评价中给出总体教学效果的分数。

请在课堂教学的优势和改进空间中用简要的语言进行描述。

感谢您的配合和支持！。

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。

评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。

2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。

3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。

评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。

2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。

3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。

4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。

评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。

英语课堂教学评价表

能多角度利用教材，创造性的处理和使用教材。
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当。活动实际有利于重难点突破。
设计思想
落实双基，突出思维训练和能力培养。
注重语言运用，体现任务型语言教学思想。
学生有效参与学习，讲、学、练活动时间比例恰当。
教
学
过
程
教师组织
师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
教学效果
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的训练活动。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
情感意识
教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。
注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。

英语课堂教学评价表

信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
听课评议记载
好的方面：
存在问题：
改进建议：
总体评价：
听课教师（签字）：
课堂教学情况记录
授课时间
午别
节次
年级
班级
科目
课题
执教人
课堂教学情况记录
备注
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。

小学英语课堂教学评价表

小学英语课堂教学评价表
学生表现评价
在以下方面评价学生的表现：
- 参与度：学生是否积极参与课堂活动和讨论？
- 合作能力：学生是否愿意与其他同学合作，分享和交流思想？
- 专注度：学生是否能够专心听讲，不分散注意力？
- 主动性：学生是否能主动提问、回答问题或者进行自我表达？
- 进步情况：学生在英语研究方面是否有持续的进步？
教师指导评价
在以下方面评价教师的指导能力：
- 教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，以吸引学生
的注意力？
- 课堂组织：教师是否能合理安排课堂活动，保持良好的课堂
秩序？
- 互动能力：教师是否与学生积极互动，及时给予反馈和鼓励？
- 激发研究兴趣：教师是否能够激发学生对英语研究的兴趣？
- 提供帮助：教师是否愿意帮助学生解决问题，提供额外的研究资源？
教学内容评价
在以下方面评价教学内容的质量：
- 目标明确：教学内容是否能够清晰地传达研究目标和重点？
- 合适性：教学内容是否适合学生的年龄和英语能力水平？
- 可理解性：教学内容是否简洁明了，易于学生理解？
- 针对性：教学内容是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？
- 创意性：教学内容是否富有创意，能够激发学生的想象力？
结束语
此评价表用于评估小学英语课堂教学的学生表现、教师指导和教学内容的质量。

通过评价这些方面，可以帮助提高教学质量，鼓励学生的学习兴趣，并促进他们在英语学习上的进步。

英语教师课堂教学评价表

教学
内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学
结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学
语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
10
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10教学手段能否熟练运用现代化教学设备仪器和现代化教学手段进行教学演示讲解演示和讲解能否有机结合10方法选择方法选择是否灵活多样是否与教学目的和教学内容相适应是否与学生的年龄特征相适应课堂教学机智如何
教师课堂教学评价表
评课人
姓名科目授课时间年月
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养的要求是否明确、恰当、可行。
10
方法
选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学方法
教学
原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
10
时间
分配
教师的课上各环节讲、练、演示、及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
5
学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。

小学英语课堂教学评价表1

英语课堂教学评价表
授课教师学科课题: 班级
项目
权重
序号
评价要点
分值
得分
教学
目标
15
1
目标明确具体, 可操作性强, 符合新课程标准
5
2
符合学生实际水平, 有利于学生的发展
5Hale Waihona Puke 3重视培养学生的道德素养, 并渗透进教学内容中
5
教学
设计
15
4
教学过程设计合理, 符合学生的认知规律
5
5
教学内容安排适当, 层次清楚, 过渡自然
11
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题, 创建灵活的、有助于学生学习情境, 营造民主、平等、互动、开放的学习氛围, 激发学生学习兴趣。
6
12
根据教学实际选用恰当教法, 为学生学习提供合理的学习资源。
8
13
善于引导学生主动学习、合作学习, 特别是小组间的合作学习
6
教师
素质
10
14
教态自然、亲切、大方, 有感染力
5
15
发音规范, 标准, 有激情, 富有感染力, 板书工整、规范, 教学基本功扎实
5
教学
效果
20
16
完成教学目标的要求, 有一定的教学特色
8
17
学生积极性高, 课堂的参与面广泛
6
18
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
6
总分
评课人
时间
5
6
合理使用教学用具: 录音机、单词卡片、自制用具、多媒体等
5
教学
过程
20
7
课堂结构严谨, 逻辑性强, 教学过程流畅

小学英语课堂教学评价表

10
课堂
管理
▲设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。
▲有效组织和调控师生课堂行为，在教学全程中显示教师的应变能力。
▲灵活合理地安排课堂教学时间。
10
10
教学
过程
▲展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。
▲关注课型特点，灵活选用教法，方法得当。
▲有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。
10
10
学生
活动
20分
学习
态度
▲积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。
5
4
参与
广度
▲参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。
5
4
参与
深度
▲能按要求正确操作；能提出有意义的问题或发表个人见解；能倾听、协作、分享。
10
8
学习
效果
20分
目标
达成
▲面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。
教师再充满激情一点，能使整堂课更有感染力，教学目标达成度会更高。
总分
93
听课人_ ______
总分
94
听课人____
小学英语课堂教学评价表
A级指标
B级指标
C级指标（评价要素）
分值
得分
教师
行为
60分
教学
目标
▲三维目标明确具体，操作性和可测性强。
10
10
教学
资源
▲处理教材有整体性，利用教材有创造性。

小学英语课堂教学评价表

践性和交际性。
4. 课堂容量合适、难易适度、速度适中。
教学过程（30分）
1. 课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快；
2. 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过16分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；
2. 学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
创新教学（10分）
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
3. 教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；
4.多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作；
5. 注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；
6. 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效，和谐共生。
教学效果(20分)
合计
课堂教学评价表
评价项目
评价指标
得分
教学目标
(10分)
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
教学内容(20分)
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当
2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合英语学习的规律和特点；

英语学生课堂表现评价表

英语学生课堂表现评价表
பைடு நூலகம்
英语学生课堂表现评价表每课得分
① 师评 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
总分合计
英语学生课堂
② 自评师评他评自评
他评
说明：本表格师评、生评都分为A、B、C 三个等级。 A：上课认真听讲；积极举手发言，积极参与讨论与交流；大胆尝试并表达自己的想法；善于与人合作，虚心听取别人的意见；能有条理表达自己的意见；能遵守课堂纪律。 B：上课能认真听讲；有时能举手发言，少次参与讨论与交流；有提出自己的不同看法，并作出尝试；能与人合作，能接受别人的意见；能表达自己的意见；能遵守课堂纪律。 C：上课无心听讲，无参与讨论；很少举手；不敢尝试和表达自己的想法；缺乏与人合作的精神；不能准确