句式改写
部编版四年级暑假专题训练：句式训练-改写句子
辅导教案学员姓名：学科教师：年级：四年级辅导科目：语文授课日期××年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题第8讲句式训练——改写句子教学内容1、掌握改写句子的类别、主要方法和技巧。
2、了解改写句子需注意的事项。
教法指导：1、教师以PK竞技的形式，引导学生进行游戏，时间控制在3-5分钟，玩的次数，教师灵活操作即可。
2、结合上节课课后预习，完成预习要求。
可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。
比一比谁是头脑超人！游戏名称：嘴巴手指不一样游戏规则：（1）学员逐一进行。
如：口念“嘴巴手指不一样——5”，然后出手指，不能和嘴巴口念的数字一样，如果一样就错了。
（2）没有错误，就继续下去，有人错误可以累计或者施行处罚。
（3）速度越来越快。
输了的同学接受惩罚（学习、运动、游戏）教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好，老师可3．秋天又来了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，农民伯伯们挥舞着镰刀开辟了一条丰收之路。
（答案不唯一）三、按要求改写下列句子。
l．我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗。
改为“把”字句：______________________________________________________________________________改为“被”字句：_______________________________________________________________________________ 2．礼貌待人在人与人之间架起一座理解的桥梁。
改为反问句：___________________________________________________________________________________ 3．李明告诉老师，他叫李明，是从北京转来的。
改写句子的方法_改写作文
改写句子的方法下面是小编给大家整理的改写句子的方法，欢迎大家查看。
一、陈述句改感叹句的方法1、把句中有“很”字改成“真”或“多么”，没有就直接加“真”或“多么”。
2、把句尾的句号改成感叹号。
二、感叹句改陈述句的方法1、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。
2、把句尾的感叹号改为句号。
三、反问句改为陈述句的方法1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
(有不去不，没不加不。
)2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。
四、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
五、把字句和被字句改写的方法把字句和被字句是特殊的句式。
把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。
被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。
一般来说，需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解句子。
1：先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样，再按下面格式改写：(1)改为把字句：什么1+把+什么2+怎么样(2)改为被字句：什么2+被+什么1+怎么样方法2：理解句子意思，自问自答。
如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”; “谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
(把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。
)六、缩写句子的方法缩句的要领和一般方法：“授之以鱼，不如授之以渔。
”我们把缩句的要领归纳为八字口诀：“舍枝留主，缩到最简”;把缩句的一般方法归结为四个步骤：“读、划、缩、读。
”缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。
八种句子改写的类型和方法
八种句子改写的类型和方法！首先，我们常见的句式改写类型，主要是下面这8种：1、把字句和被字句2、反问句与陈述句3、直述句与转述句（及直接引语与间接引语）4、扩句、缩句5、双重否定句与肯定句6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句7、用关联词把两个句子合并成一个句子8、将原句用上文明用语八种句式对应方法。
一把字句与被字句方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。
1、小青在操场上找到了昨天早晨丢失的钢笔。
改把字句：改被字句：2、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
改被字句：3、黄云山被慈祥的妈妈狠狠地打了一顿，真想不明白。
改把字句：二．反问句与陈述句方法：无论是反问句改成陈述句，还是陈述句改成反问句都要遵循三个要素：A、疑问词的变化（难道……吗，怎么……呢）B、符号的变化C、否定和肯定的变化1、抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹使我们感动得流泪。
反问句：2、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？陈述句：三直述句与转述句（及直接引语与间接引语）方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。
我们在练习这种类型的题时，主要注意抓住两个方面：A、标点符号 B、人称的转换1、妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。
”改成转述句：妈妈对我说，她想看看我洗的衣服干净不干净。
2、林兰高兴地说：“妈妈，爸爸交给我的艰巨任务完成了。
”改成转述句：林兰高兴地对妈妈说，她爸爸交给她的艰巨任务完成了。
”3、老太太微笑着对我说，祝贺我找回心爱的的手表，很遗憾她不能帮我减免罚金。
改成直述句：4、闰土说，走路的人摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。
改成直述句：闰土说：“走路的人摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
”4 扩句与缩句方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。
1、（洁白的）雪花（纷纷）落在（卖火柴的小女孩那金黄色的）长发上。
缩句：雪花落在长发上。
初中英语句式转换和改写
初中英语句式转换和改写全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中英语学习中，句式转换和改写是非常重要的一部分。
通过不同的句式结构和表达方式，可以使句子更加灵活多样，提高语言表达的水平。
本文将从句式转换和改写的基本原理、常见句式和注意事项等方面进行详细介绍，希望可以帮助大家更好地掌握这一技巧。
一、句式转换和改写的基本原理句子在表达意思时可以通过不同结构和形式进行转换和改写，这是由语言的灵活性和多样性决定的。
句式转换和改写的原理主要有以下几点：1. 增加/删除主语或宾语：通过增加或删除主语或宾语，可以改变句子的结构和表达方式，使句子更加清晰或生动。
2. 改变句子的语序：改变句子的语序可以改变句子的重点和情感表达，使句子更加生动或突出。
3. 使用不同的从句结构：通过使用不同的从句结构，可以使句子的表达更加丰富和多样，增加句子的修饰和限定。
4. 合并或拆分句子：合并或拆分句子可以使句子的长度和复杂度得到改变，使句子更加紧凑或详细。
二、常见句式在句式转换和改写中，有一些常见的句式和表达方式，可以帮助我们更好地理解和应用这一技巧。
1. 主谓宾句转换为倒装句：如“The boy is reading a book.” 可以改写为“In the classroom sits a boy reading a book.”5. 主从复合句转换为独立主格结构：如“When he saw the film, he felt happy.” 可以改写为“Seeing the film, he felt happy.”三、注意事项在进行句式转换和改写时，需要注意以下几点：1. 保持句子的原意不变：在转换和改写句子时，要注意保持句子的原意不变，以避免误解或歧义。
2. 根据句子结构选择合适的转换方式：根据句子的主谓宾结构、从句结构等，选择合适的转换方式，使句子更加清晰和连贯。
3. 练习积累：通过大量的练习和积累，可以更加熟练地运用句式转换和改写，提高语言表达的水平。
改变句式的六种题型
改变句式专题要求：改变句式就是在保持原来容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
类型有以下六种：（一）述句、“把”字句、“被”字句的变换1、述句改为“把”字句、“被”字句。
首先在述句中找对动作的主语（动作发起者）和宾语（动作接受者），然后放于“把”或“被”字的两边，“把”字句：原主语+把+原宾语+动作词语，“被”字句：原宾语+被+原主语+动作词语。
注意：各自的定语要带走，状语位置想一想，可做适当修改。
例题：①艳认真地做完了老师布置的作业。
→老师布置的作业被艳认真地做完了。
（被字句）→艳认真地把老师布置的作业做完了。
（把字句）（在这里，修改成“把”字句时要注意状语的位置，因为“把……”是一个完整的动作，所以“认真地”要放在把字的前面，而不能放到“做完”的前面。
）②激流冲跑了那块人们洗衣服用的礁石。
→那块人们洗衣服用的礁石被激流冲跑了。
（被字句）→激流把那块人们洗衣服用的礁石冲跑了。
（把字句）③詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京铁路的任务。
→一个又一个困难被詹天佑克服了，提前完成了修筑京铁路的任务。
（被字句）2、“把”字句和“被”字句的互改“把”字句和“被”字句互改，关键是互换主语（动作发起者）和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字，定语跟着跑，可适当修改。
例题：①山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
（被字句）→白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩了起来。
（把字句）（改成“把”字句后，“笼罩着”读着不顺，所以需要在不改句意的基础上修改。
）②这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
（把字句）→这就是为什么及时的大雪被称人们称为“瑞雪”的道理吧。
（被字句）（在一个大的句式下改里面的把字句为被字句，修改时不能丢掉大句式。
）③小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。
（被字句）→人们把小草叫做大力士，那是因为小草有一种看不见的生命力。
小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用再怕!
小学语文常见的八种句式改写方法，改写句子不用再怕！小学语文常见的八种句式改写方法，改写句子不用再怕！扩句和缩句扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子：1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
改写句子方法汇总
改写句子方法汇总+10类句子练习句式转换的题型很多，而且是语文考试中的必考题。
一陈述句改反问句1、修改的时候，开头加上“怎么、难道”……2、将肯定词改为否定词，也就是将句子中原来的：“是”改为“不是”，“能”改为“不能”，“会”改为“不会”……3、将否定词改为肯定词，也就是将句子中原来的：“不是”改为“是”、“不能”改为“能”，“不会”改为“会”……4、结尾的时候加上“呢”、“吗”，最后，句末的“。
”改为“？”。
二反问句改陈述句1、修改的时候，去掉开头“怎么、难道”……2、将否定词改为肯定词，也就是将句子中原来的：“不是”改为“是”、“不能”改为“能”，“不会”改为“会”……3、将肯定词改为否定词，也就是将句子中原来的：“是”改为“不是”，“能”改为“不能”，“会”改为“不会”……4、结尾的时候去掉“呢”、“吗”，最后，句末的“？”改为“。
”，这样就好了。
三直接引语改间接引语直述句就是某人说的话，说话的内容是由本人说出来的。
转述句就是某人转达另一个人的话，话的内容是由第三者代为传达的。
四直述句改为转述句（1）去掉（双引）号和（语气）词；（2）把（冒）号改成（逗）号；（3）把第一人称“（我）”改成第三人称“（他）”或“（她）”；我(们) ”改为“他(们)”或“她(们) ”；直述句：小红说：“我今天上学迟到了。
”转述句：小红说，她今天上学迟到了。
把第二人称应改为第一人称，即原来双引号内的“你(们)”改为“我(们)”。
还应注意，冒号和引号前的内容不变。
直述句：爸爸对我们说：“我教你们打字”转述句：爸爸对我们说，他教我们打字。
直述句：将军对随行人员说:“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”转述句：将军说，我们乘快艇返回。
他在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
五缩句缩句跟扩句相反，就是将句子缩成主干的：主语+谓语+宾或者只有主语+宾语。
如：夏天的天气热得像个蒸笼。
天气热。
将一切修饰词都删了。
语文常见的八种句式改写方法改写句子不用怕
语文常见的八种句式改写方法，改写句子不用怕！扩句和缩句扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子：1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
2陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？反问句变陈述句方法：第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
小学语文扩句缩句陈述句反问句双重否定肯定句“句式改写”转换方法
小学语文“句式改写”转换方法改写句子是小学生必须掌握的重点知识之一。
下面就小学语文扩句、缩句和各句式等8种句式转换及改写方法进行解读。
扩句和缩句扩句概念就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
示例原句：太阳升起。
扩句：金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
点评：可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
方法1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句概念与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
示例原句：嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
缩句：小麻雀拍打着翅膀缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
方法1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互改陈述句概念直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
示例陈述句：作为一个市民，应该遵守公共道德。
反问句：作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？陈述句变反问句第一步：加上反问词和语气词“难道不**吗？”、“怎么能（会）**呢？”，把句号改成问号。
小学语文常见的八种句式改写方法
小学语文常见的八种句式改写方法小学语文常见的八种句式改写方法一、扩句和缩句扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
如：1、太阳升起。
2、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀．．．．．。
”．．．无可奈何的拍打着翅膀经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
专项练习：（一）、扩句，至少扩两处。
在名词前面加“什么样的”，在动词前面加“怎么样地”。
1、月光照耀着大海。
2、战士冲向阵地。
3、主人欢迎客人。
4、教师批改作业。
5、我们登上长城。
6、爷爷写对联。
7、脸上露出了笑容。
句式改写方法范文
句式改写方法范文1.使用被动语态：把原句中的主语变为被动语态的主语，将动词改为相应的被动形式。
例：He opened the door. → The door was opened by him.2.使用倒装句：将原句中的谓语动词与主语的位置互换，形成倒装句。
例：She is studying English. → Studying English is she.3.使用副词或介词短语替换从句：将原句中的一些从句改为副词或介词短语。
例：She will go to the concert after she finishes her work.→ She will go to the concert after finishing her work.4.使用动名词或不定式替换句子成分：将原句中的一些成分改为动名词或不定式。
例：I enjoy playing basketball. → I enjoy to play basketball.5.使用同义词替换：将原句中的一些词汇改为其近义词。
例：He is tired. → He is exhausted.6.进行省略：省略原句中的一些词或短语。
例：I like swimming and she likes it too. → I like swimming and she does too.7.使用形容词或副词短语修饰名词或动词：在原句中加入形容词或副词短语来修饰名词或动词。
例：He is a talented musician. → He is talented in music.8.使用定语从句或非限制性定语从句：将原句中的一些名词短语改为定语从句或非限制性定语从句。
例：I met a girl. The girl i s from China. → I met a girl who is from China.以上是一些常用的句式改写方法，根据具体的语境和需要，还可以使用其他的改写方法。
三年级下册句式改写练习
一、缩写句子。
1、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。
1.六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
2.马克思和恩格斯在长期、向着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。
3.我们像百灵鸟一样在祖国大花园里放声歌唱。
4.暴风雨像一片巨人的瀑布铺天盖地地卷了过来。
5.绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。
7、鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来了。
二、“把”字句“被”字句练习。
1、它一口把小鱼吞了下去。
（改为“被”字句）
2、人们把街道打扫得十分干净。
（改为“被”字句）
3、那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
（改为“被”字句）
4、初升的太阳把平静的湖面照得波光粼粼，美丽极了。
（改为“被”字句）
5、一两片树叶被微风吹落。
（改为“把”字句）
6、人们把文字刻在竹片和木片上。
（改为“被”字句）
7、我从缸里提起几只较大的虾。
改为“被”字句：
改为“把”字句：
8、一群杂草把小稻秧团团围住。
（改为“被”字句）。
最新小学语文常见的八种句式改写方法,改写句子不用怕
1扩句和缩句扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分；如同在句子的“主干”上“添枝加叶”；加以修饰、限制或补充；使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子：1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出；前一个句子的意思是完整的；但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰；限制的词语；使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩；不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句：与扩句刚好相反；要删去句子中的“枝”和“叶”；既删去附加成分；使句子表达得更加简洁；缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄；头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句；抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”；就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”；我们就会发现这句话不通；词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词；助词在句子中几乎没有独立性；是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留；不能去掉；否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留；不能去掉；否则有可能颠倒句子的原意。
2陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思；语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气；把原来陈述的意思进一步强调；更加肯定；感情强烈；语调更高。
如：作为一个市民；应该遵守公共道德。
作为一个市民；难道不应该遵守公共道德吗？反问句变陈述句方法：第一步：有否定词的要去掉；没有否定词的要加上。
文言文的句式转换与改写技巧
文言文的句式转换与改写技巧文言文是古代汉语写作体裁的一种，具有独特的语法结构和表达方式。
在学习文言文时，掌握句式转换与改写技巧是非常重要的，它不仅有助于理解和阅读文言文，还可以提高自己的写作水平。
本文将介绍一些常见的文言文句式转换与改写技巧。
一、句式转换1. 主谓结构转为动宾结构在文言文中，主谓结构较为简单，为了丰富句子结构和增加表达的层次感，可以将主谓结构转换为动宾结构。
例如：原句：子曰：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
”转换后：子曰：“君子之交，如水之淡，小人之交，如醴之甘。
”2. 平行句转为倒装句平行句是文言文中常见的一种句式，为了增加修辞效果，可以将平行句转换为倒装句。
例如：原句：风声莽莽，雨声呼呼。
转换后：莽莽风声，呼呼雨声。
3. 主谓宾结构转为倒装结构为了突出句子中的某一成分，可以将主谓宾结构转换为倒装结构。
例如：原句：孙子曰：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
”转换后：曰孙子：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
”二、句式改写1. 使用正反问句正反问句是文言文常用的一种修辞手法，可以通过改写句子，将陈述句转换为正反问句，使句子更具有表现力和感染力。
例如：原句：庖丁解牛之时，所见非牛形也。
改写后：庖丁解牛之时，所见牛形非也？2. 使用比喻和拟人手法为了表达深刻的含义和形象的描绘，可以通过比喻和拟人手法对句子进行改写。
例如：原句：岁寒，然后知松柏之后凋也。
改写后：岁寒，方知松柏亦有凋零之时。
3. 使用递进和并列连接词递进和并列连接词可以使句子结构更加丰富，表达更加明确。
在改写句子时，可以适当添加递进和并列连接词，使句子更加连贯和流畅。
例如：原句：君子远庖丁之膳，逮饥于野蔬。
改写后：君子远庖丁之膳，不饱则食野蔬；不饥则食温补之品。
总结：通过句式转换与改写技巧，可以使古文语句更加活泼、生动，增加表现力和感染力。
在学习文言文时，我们应该注重理解句子的结构和意义，灵活运用句式转换与改写技巧，提高自己的文言文阅读和写作水平。
部编版六年级语文常见的八种句式改写方法及步骤
部编版六年级语文常见的八种句式改写方法及步骤扩句和缩句扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子：1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？陈述句变反问句的方法：第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗？”、“怎么能（会）??呢？”，把句号改成问号。
小学语文常见的八种句式改写方法
小学语文常见的八种句式改写方法，弄懂了高分拿到手软！扩句和缩句1扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子：1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
02缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句03陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
04反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？反问句变陈述句方法：第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
六年级语文句子改写
▲
引号中同时有第一人称和第二人 称，而且前面出现两个人物
妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭， 你 自己弄点吃吧。” 两个人物 妈妈对苗苗说， 她今天不回来吃饭，让苗苗自 己弄点吃的。
特别提示：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚 时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能 帮助我们理解句意。
3、我一定要把这道题解出来。
我非要把这道题解出来不可。
训
将下列双重否定句变成肯定句。
练
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。 场
在南极考察队员面前，什么困难都克服得了。
2、为了帮助战士们走出草地，老班长不得不去挖野 菜、钓鱼。
为了帮助战士们走出草地，老班长只得去挖野菜、 钓鱼。
3、这件事无人不知。
碰到“你”看前面， 对谁说改成谁。
转述句改成直述句 1、改人称：他 ，她 → 我 。 （“我”→你）。 2、改标点：把逗号“，”改成冒号 “：”，再加上双引号。
凡卡说，他在城里的生活连狗都不如。 凡卡说：“我在城里的生活连狗都不如。”
妈妈对爸爸说，她帮爸爸买了一件上衣。 妈妈对爸爸说：“我帮你买了一件上衣。”
例如： 上课时不能吃东西。（否定式陈述句） 上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句）
谁都说我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句） 谁能说我们的祖国不美丽？(否定式反问句)
实践超市
一、反问句改成陈述句
1、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢? ______世__界__上__没___有__几__个__剧__种___在__演__出__时___没__有__舞__台___的__。____________
句子改写训练教案如何帮助学生运用不同句式进行句子改写
句子改写训练教案如何帮助学生运用不同句式进行句子改写1. 概述句子改写是英语学习中的重要环节，它可以帮助学生提高语言灵活运用和表达能力。
句子改写训练教案的设计和实施，对学生的句式转换和语言表达能力的培养具有重要意义。
本文将探讨句子改写训练教案的设计要点，以及如何帮助学生运用不同句式进行句子改写。
2. 教案设计要点2.1 确定教学目标在设计句子改写训练教案时，首先要明确教学目标。
教师可以根据学生的语言水平和学习需求，确定不同难度层次的句子改写训练目标。
例如，对于初学者，可以从简单的句子转换开始，逐渐提高到复杂的句子结构转换。
2.2 选择合适的教材和练习题选择合适的教材和练习题是教案设计的重要环节。
教师可以选择与学生学习内容相关的教材和练习题，使学生在实际语境中进行句子改写训练。
教材和练习题的选择应涵盖不同的句式结构和语法点，帮助学生理解和运用不同句式进行句子改写。
2.3 设计启发性的教学活动为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，设计一些启发性的教学活动是必要的。
例如，教师可以通过游戏、角色扮演或小组合作等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中进行句子改写训练。
这样不仅能够增强学生的参与度，还可以提高他们的动手能力和思维能力。
3. 学生运用不同句式进行句子改写的方法3.1 利用副词和介词短语进行句子改写学生可以通过添加或修改副词和介词短语来改写句子。
例如，原句"Tom runs fast"可以改写为"Tom runs quickly"。
通过引导学生观察词性的变化和副词、介词短语的使用，帮助他们理解句子改写的原则和方法。
3.2 利用从句进行句子改写学生可以通过引入定语从句、状语从句或名词性从句等方式进行句子改写。
例如，原句"He is a teacher"可以改写为"He is the teacher who helps me a lot"。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
句式改写
技巧：
①把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：
陈述句变反问句：原句+疑问词+不+语气词-句号+问号
反问句变陈述句：原句-疑问词-不-语气词-问号+句号
反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。
比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。
”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。
”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。
②感叹句：句子+感叹词+感叹号
③把字句和被字句的转换的方法
一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。
改为把字句时，原来的主语（施动者）得到强调（放在最前边）；改为被字句时，原来的宾语变为主语（受动者），被放到了强调的地位（放在最前边）。
练习：
一、改为陈述句：
1、这比山还高比水还深的情谊，我们怎能忘怀？
2、高尔基在信中的那段语重心长的话语，我们怎么能忘怀？
4、如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
二、改为反问句：
1、天安门广场是庄严、壮观的地方。
2、森林就像一座大水库。
3、五彩池不在天上。
三、改为感叹句：
1、森林很重要。
四、改为“把”字句：
1、汪立冬一口气吃掉了半斤饼干、三个苹果。
2、有一年，他被朝廷派往密州去做官。
3、管这种枕头叫“警枕”。
4、一阵清脆的零声惊醒了睡梦中的小芳。
5、一辆大卡车撞到了路边的一棵白杨树。
五、改为“被”字句：
1、他们把那个拉车的扶上了汽车。
2、诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师。
3、他完成了高难度的青蛙卵剥离手术。
4、奇妙的猪笼草把一条蜈蚣吃了。