二年级下册科学《指南针》
5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学
5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。
本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来辨别方向。
课程内容包括：1. 指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向南方。
2. 制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自动手体验制作过程。
3. 使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向，培养学生的观察能力和动手能力。
4. 总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。
首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
其次，实践操作是本节课的重要环节。
学生通过亲手制作指南针，不仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能力。
再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。
学生通过思考如何制作指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。
最后，团队合作在本节课中也有所体现。
学生在制作指南针的过程中，需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。
首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。
他们在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。
其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。
二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版
一、教学内容
二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版，本节课将围绕以下内容展开：
1.磁铁的性质：引导学生了解磁铁的两极以及磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性材料的特性。
2.指南针的原理：介绍指南针的制作原理，即地球磁场对磁针的作用，使磁针的N极指向地球的北极。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做一个指南针》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过迷路的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索指南针的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与指南针相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示指南针的制作过程和基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释地球磁场和指南针之间的关系，并通过实验操作让学生们直观地感受磁铁的性质。在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也发现部分学生在操作过程中还存在一些疑问，这需要我在接下来的教学中进一步关注和指导。
学生小组讨论环节，大家围绕指南针在实际生活中的应用展开讨论，提出了许多有创意的想法。我在这个过程中积极引导，帮助学生解决问题，并启发他们思考。成果分享时，各小组展示了他们的讨论成果，这也让我对学生们有了更深的了解。
-学生需学会制作指南针的基本步骤，包括准备磁铁、针、漂浮物等材料。
教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2
教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2一. 教材分析《教科版科学二年级下册》第5课《做一个指南针》是本套教材中的一课，主要让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够制作一个简单的指南针，并理解其工作原理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的一些常见物品已有初步的认识。
但是，对于指南针的制作和使用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和实际的操作，帮助学生理解和掌握指南针的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.培养学生合作学习的能力和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：指南针的制作方法和原理。
2.教学难点：指南针的制作过程和原理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解指南针的原理和制作方法。
2.示范法：演示指南针的制作过程。
3.实践法：学生动手制作指南针。
4.讨论法：学生分组讨论指南针的使用方法。
六. 教学准备1.教师准备：指南针的图片、视频、制作材料等。
2.学生准备：制作指南针所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解指南针的原理和制作方法，让学生初步了解指南针的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组动手制作指南针，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的使用方法，互相学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了制作指南针，我们还可以用什么方法来确定方向？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）制作一个指南针，并观察其在生活中的应用。
8.板书（5分钟）指南针的原理、制作方法及其应用。
总计：45分钟以上是根据您的要求，为您提供的一份详细复杂的教案文档。
希望对您的教学有所帮助。
二年级下学期科学第一单元《做一个指南针》公开课教案
新教科版二年级下学期科学第—单元（5.做一个指南针）公开课教案（做一个指南针）教学设计（教材简析）本课是二年级下册（磁铁）单元的第5课。
教科书从指南针的历史入手，通过插图让学生了解水浮式指南针的根本结构及工作原理，并介绍了指南针对航海事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。
本课由三局部组成：第—局部——聚焦，让学生了解指南针的历史及用途，通过认识古代水浮法指南针的结构来聚焦本课的主要任务——做一个水浮式指南针。
第二局部——探究，学生使用钢针、菱形吹塑纸、条形磁铁、水盆、指南针几种物体来制作一个水浮式指南针。
制作步骤为：〔1〕打算材料；〔2〕制作磁针；〔3〕安装磁针；〔4〕校检磁针；〔5〕标注磁极。
第三局部——研讨，在经历制作水浮式指南针的根底上，让学生思考还可以用什么方法来制作指南针，这既可以是课堂上的一次头脑风暴，也可以是一次课后的实践活动。
本课的主线是制作一个水浮式指南针，但重点在于让学生体验包含设计、实施、改良在内的简单的技术与工程过程，培养他们的动手制作能力和制造意识，并能对制作过程或测试结果中出现的问题提出改良方法的能力。
（学生分析）在上节课，学生已经了解磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。
他们会发觉，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针，具有和指南针相似的构造。
本节课，通过让学生了解指南针的历史及对航海上的重要意义，进一步激发学生制作一个指南针的想法。
二年级学生已经具备了肯定的动手能力，对于他们而言，水浮式指南针的制作相对简单一些，但因为制作过程用到了钢针，所以教师要反复强调平安问题。
再用其他的方法制作一个指南针，这就需要让学生充分发挥制造性思维了。
（教学目标）科学概念目标1．指南针是利用磁铁〔或磁针〕指示方向的仪器，是我国古代四大制造之一。
2．钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
科学探究目标1．在教师的指导下，能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。
2．在教师的指导下，能用示意图对磁针和漂荡物之间的组装方法进行初步设计。
二年级下册科学青岛版6指南针教学设计
3.《指南针》教学设计【教材分析】《指南针》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《磁铁》单元的第三课时。
本课结合《课程标准》“知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北”等相关内容，目的就是借助学生已有对指南针认识的生活经验，让学生在经历观察、制作、使用等科学探究的过程，体验到探究的乐趣，初步知道科学是为人类生活服务的道理。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会交流、合作，爱惜别人的劳动成果。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
利用图片加文字呈现了细线、吹塑纸、塑料杯等本节课活动需要用到的材料。
第二部分活动过程。
此部分包括三个活动：活动一：认识指南针。
通过呈现指南针的结构，古代水浮司南、罗盘的图片，指南针发明的有关资料。
让让学生认识指南针的结构，了解我国古代科技发展对人类的贡献。
活动二：使用指南针。
通过呈现使用指南针图示和方法指导以及在什么条件下会用到指南针的图片。
目的是让学生学会使用指南针，并把使用指南针的技能应用到实际生活中去，加强了科学与生活的联系。
活动三：制作指南针。
呈现小钢针的磁化、磁化小钢针的固定、磁化小钢针的漂浮、东南西北方向的确定明确了制作指南针的主要步骤，目的是指导学生会做简易的指南针。
第三部分拓展活动。
利用自制的指南针辨认方向。
提示学生制作的指南针可以用来判断方向，这样的要求使学生在制作指南针时认真仔细，制作的作品要考虑它的实用性。
本课遵循亲历操作的规律，学生通过认识、使用、制作指南针，充分认识指南针的作用，了解科学应用于生活，给生活带来的便利。
【学生分析】学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸，同时明白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识基础，就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。
【教学目标】科学概念目标：1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
2.会使用指南针。
3.能制作简单的指南针。
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版(六年制)(共12张PPT)
用磁铁的一端多次向同一个方向摩擦小钢针
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版（六年制）(共12张PPT)
制作指南针
制作悬吊式指南针
⑤
②
④
① ⑥
③ ①塑料杯 ②钢针 ③硬纸片 ④细线 ⑤胶带 ⑥橡皮泥
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版（六年制）(共12张PPT)
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版（六年制）(共12张PPT)
（1）有一根缝衣用的钢针，与磁铁接触后被磁化，试说出两种简单实用的方 法，判断它的南北极。 （2）你能尽可能多地设计制作出各种不同的指南针吗？ 可用简图分别将它们 画出来。
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版（六年制）(共12张PPT)
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版（六年制）(共12张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
指南针
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版（六年制）(共12张PPT)
司南 罗盘
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版（六年制）(共12张PPT)
认识指南针
指南针的结构
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版（六年制）(共12张PPT)
（核心部分）
二年级下册科学课件：第6课指南针 青岛版（六年制）(共12张PPT)
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》说课稿
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》说课稿一. 教材分析《苏教版科学二年级下册2.6自制指南针》这一课，主要让学生了解指南针的制作过程和原理，通过实践活动，培养学生的动手操作能力和探究精神。
教材内容主要包括：制作指南针的步骤、指南针的原理、使用指南针的方法等。
在教材中，学生可以通过图文并茂的方式，了解到指南针的制作过程，同时，通过实践活动，亲自动手制作指南针，进一步理解和掌握指南针的原理和使用方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于新事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式，引导他们参与到课堂活动中来。
此外，学生对于科学知识的掌握程度不同，有的可能对指南针有一定的了解，有的可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要因材施教，既要满足对知识有一定了解学生的需求，也要帮助对知识比较陌生的学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解指南针的制作过程，理解指南针的原理，能够正确使用指南针。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够动手制作指南针，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，让学生感受到我国古代科学的博大精深。
四. 说教学重难点1.教学重点：指南针的制作过程，指南针的原理，指南针的使用方法。
2.教学难点：指南针的原理的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，引导学生直观地了解指南针的制作过程；利用实物模型，帮助学生理解和掌握指南针的原理和使用方法。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解中国古代四大发明之一的指南针，激发学生的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生通过观察、思考、讨论，理解指南针的原理和制作过程。
3.实践：学生分组合作，动手制作指南针，教师巡回指导。
二年级下册科学《5.做一个指南针》(2) 教科版
装水水槽
细线
泡沫胶
架子
底座
赶快去“材料超市”选择你需要的 材料开始制作吧！
指南针是我国古代四大发 明之一，它的发展经历了好 几个阶段呢！
生活中哪里要用到 指南针呢？
指南针
水浮式指南针
灯草的用 途是什么？
灯草
磁针
喜欢你们做的指南针吗？ 我们可以怎么改进一下呢?
找一些可以代替泡沫纸的物品
思考：如果我们身边 没有小磁针，只有一个磁 铁，你有办法做一个指南 针吗？
谢谢小朋友们！希望 你们在这节课上不仅 制作了指南针，也收 获了合作的乐趣，成
功的喜悦。
再见！
具有磁性的指针叫做小磁针。
有什么办法让小磁针自由的转 动起来呢？
小组讨论，画一画你们设计的指南针！
材料：
小小磁磁针针
泡泡沫沫纸纸
服从多数； 3、设计完后请端正坐姿并
举手。
制作指南针
注意： 1、依次排队领取材料； 2、小心拿取，避免扎手； 3、做好后轻轻转动磁针，看看
小磁针停下来后指向哪边？ 4、最快完成的小队端正坐姿举
手示意老师，可以再奖励做另一种 指南针。
在大家的帮助下， 船长叔叔们都找到 了正确的回家方向。
指南针可是我国古代 四大发明之一呢！它的发 展经历了好几个阶段。
空胶囊
泡沫块
吸管
用悬挂或者支撑的方法来制作
悬挂式指南针
立式指南针
紧急情况！ 紧急情况！
船长叔叔急需 我们的帮助!
☆做一个指南针我们需要 一根指针。 ☆普通的指针可以吗？
磁针
小磁针是怎样指示 方向的？
南？北？
地球会产生巨大的磁场， 使小磁针无论怎么转动总 是会指向南北两个方向。
小学二年级科学认识指南针教案
小学二年级科学认识指南针教案标题：小学二年级科学认识指南针教案教学目标：1. 了解指南针的基本功能和作用。
2. 掌握使用指南针的方法和技巧。
3. 培养学生的观察力和实践能力。
教学准备：1. 指南针模型或实物。
2. 地图或地球仪。
3. 图片或视频资料关于指南针的使用和原理。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回顾上节课所学的地理知识，例如地球的自转和公转。
2. 提问：你们知道什么是指南针吗？它有什么作用？探究（15分钟）：1. 展示指南针模型或实物，向学生解释指南针的基本功能和作用，例如指示方向。
2. 利用图片或视频资料，向学生介绍指南针的使用方法和原理。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组分配一张地图或地球仪。
要求学生使用指南针找出北方，并标记在地图上。
4. 引导学生讨论指南针的使用过程中遇到的困难和解决方法。
巩固（15分钟）：1. 学生个别或小组练习：每位学生或小组使用指南针找出教室的北方，并标记在草图上。
2. 学生展示：选择几位学生或小组展示他们找到的北方，并解释使用指南针的方法。
3. 教师点评：对学生的表现给予肯定和指导，纠正错误。
拓展（10分钟）：1. 引导学生思考：指南针只能指示北方吗？如果我们想找到其他方向怎么办？2. 引导学生思考其他指示方向的方法，例如太阳的位置和钟表的指针。
3. 引导学生观察周围的环境，找出其他指示方向的线索。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的教学内容和重点。
2. 强调指南针的作用和使用方法。
3. 鼓励学生在日常生活中运用指南针，提高实践能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教学内容和难度。
2. 教师应关注学生的参与度和理解程度，及时给予指导和帮助。
3. 教师应利用多种教学资源和方法，激发学生的兴趣和好奇心。
教科版小学科学二年级下册《第5课时 做一个指南针》教案
教科版小学科学二年级下册《第5课时做一个指南针》教案教材分析：本节课是小学科学二年级下册的一堂课，主题是磁铁和指南针。
教材旨在通过制作水浮式指南针，让学生了解指南针的原理和用途，并探索磁针的特性。
本节课的内容与学生的生活经验和实际应用相关，有助于培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 了解指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
2. 知道钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。
3. 能够制作水浮式指南针，并理解其工作原理。
4. 学会借助指南针确定并标注磁针的南北极。
5. 提出改进方法，解决制作过程或检测结果中出现的问题。
教学重点和教学难点：教学重点是学生能够制作水浮式指南针，并理解指南针的工作原理。
教学难点是学生能够借助指南针确定并标注磁针的南北极。
学情分析：学生对磁铁和指南针的概念可能存在一定的模糊和混淆。
他们可能已经了解过磁铁具有吸引力和磁性物质能被吸引的特性，但对磁铁的具体用途和指南针的原理可能还不太清楚。
学生在实践操作方面可能需要一些指导和引导，以确保他们能正确地制作水浮式指南针并观察到预期的结果。
教学过程：步骤1：导入通过展示一张指南针的图片或实物，引起学生的兴趣，询问学生是否知道这是什么，以及指南针的作用是什么。
结合学生的回答，引出本节课的主题和教学目标。
步骤2：知识讲解简要介绍磁铁和指南针的概念，说明指南针是利用磁铁指示方向的仪器，并强调指南针是我国古代的四大发明之一。
当钢针与磁铁摩擦时，会发生磁化现象，导致钢针变为磁针。
这是由于磁铁的磁场作用于钢针上的微小磁性颗粒，使其在钢针内部形成一个相对排列有序的磁域结构。
这些磁域结构会使钢针具有磁性，并表现出一些特性。
磁针的主要特性如下：1. 磁性：磁针具有磁性，即可以被磁场所吸引或排斥。
这是因为磁针内部的磁域结构使得其具有正负极性，形成了一个磁场。
2. 磁极：磁针会形成两个磁极，一个南极和一个北极。
当磁针悬挂自由转动时，它会指向地球的地磁场方向，其中一个磁极指向地理北极，而另一个磁极指向地理南极。
2021最新教科版小学科学二年级下册《做个指南针》教学课件
做一个指南针
指南针是中国古代的四大发明之一
造
印
纸
刷
术
术
指
火
南
药
针
指南针：利用磁铁指示方向的仪器
指南针的历史
磁石 指南针
司南 罗盘
指南鱼 水浮式指南针
水浮式指南针
灯草的用
途是什么？ 灯草
磁针
制作水浮式指南针
准备材料：钢针、吹塑纸、指南针、条形磁铁 （菱形）、盛水容器
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
注意：多次试验，避免磁针碰撞容器内壁
标注磁针的磁极
对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极，并在 吹塑纸上标注
北极（N）
N
S
南极（S）
制作指南针的其他方法
水浮式 指南针
悬挂式 指南针
立式指南针
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
【科学】教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案
【科学】教科版⼩学⼆年级科学下册5.做⼀个指南针教案教科版⼩学⼆年级科学下册5.做⼀个指南针教案【教学⽬标】科学概念：1. 知道磁铁有南北两极，两极的磁⼒最强。
2. 知道⼀些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针；3. 知道指南针由磁针和⽅位盘组成，磁针有磁性，能⾃由转动并指⽰南北。
过程与⽅法：1. 能够⽤磁铁摩擦的⽅法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与⽅法。
2. 能够两⼈合作完成⼀种类型的指南针的设计、组装与使⽤，时间充裕的⼩组尝试组装第三种类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指⽰南北。
情感态度价值观：1. 意识到要找到恰当的⽅法需要有⾜够的耐⼼和不断探索的精神。
2. 体验与他⼈合作的快乐，培养动⼿制作的兴趣，激发创造精神。
3. 树⽴科技引领未来，创造改变⽣活的意识与态度。
【教学重难点】教学重点：通过⽤磁铁摩擦的⽅式让铁制物品带有磁性并引导学⽣让铁制物品能⾃由转动起来。
教学难点：悬挂式指南针、⽀撑式指南针的捆扎、⽔平安放与使⽤。
【教学准备】教师：磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、⼩钢针若⼲、回形针若⼲、弹簧⽚1⽚、彩⾊回形针1根；学⽣（每组）：磁铁、⼩钢针、泡沫、纸⽚、暗扣、双⾯胶、⽔、⽔槽、⼤塑料杯、⼩⼀次性塑料杯、细棉线、橡⽪、回形针、长尾夹、弹簧⽚、铁钉、⽑⼱等；教科版⼩学⼆年级科学下册教案-1.1磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见，在⼀些玩具⾥就能发现磁铁的踪影，⼀些学⽣可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁，学⽣有正确的认识：“磁铁能吸住⼀些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在⼀起，有时候会相互推开”。
但是，学⽣对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚⾄是错误的。
例如，很多学⽣认为“磁铁能吸⼤部分⾦属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学⽣在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁⼀类物体；最后利⽤磁铁辨认有铁的物质，进⼀步完善“磁铁能吸引铁⼀类的物体”这⼀科学概念，并感受科学探究的乐趣。
《指南针》教学设计（通用8篇）
《指南针》教学设计（通用8篇）《指南针》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《指南针》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《指南针》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2、过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3、情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
重点难点：1、让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。
2、使学生了解指南针的历史。
教学准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学过程：一、谈话导入星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？学生回答。
预设（看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针……）师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？生：指南针。
二、了解指南针结构和使用方法1、大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？学生回答（出示指南针）。
预设：磁铁做成的，有刻度盘等（预设：学生：我想知道指南针是由哪些部分构成的？学生：我想知道指南针为什么能指南北？学生：我想知道怎样使用指南针？）2、认识指南针结构和使用方法（1）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。
（出示观察要求）指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？①学生在小组内交流汇报②学生将自己的观察发现进行全班交流。
师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。
常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。
苏教版二年级科学下册第二单元《自制指南针》教学设计
苏教版二年级科学下册第二单元《自制指南针》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册第二单元《自制指南针》的内容主要包括指南针的制作和指南针的使用。
本课旨在让学生了解指南针的原理，掌握制作指南针的方法，并能够运用指南针辨别方向。
教材通过简单的实验和实践活动，引导学生探究指南针的奥秘，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学实验充满好奇。
但他们对于指南针的原理和制作过程还比较陌生，需要通过实践活动来逐步理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生参与实验，培养他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，掌握制作指南针的方法，能够运用指南针辨别方向。
2.过程与方法：通过实验和实践活动，培养学生的动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：指南针的制作方法和运用指南针辨别方向。
2.教学难点：指南针的原理和制作过程中的细节。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生参与实验，让学生亲身体验指南针的制作过程，增强学生的实践能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考指南针的原理和制作方法，培养学生的科学思维。
3.小组合作法：学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：指南针样品、制作指南针的材料、实验器材等。
2.学具准备：学生分组准备制作指南针的材料。
3.教学环境：实验室或教室，具备实验条件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示指南针样品，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考指南针的作用和原理，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍指南针的历史和原理，让学生初步了解指南针。
通过图片或视频展示指南针的制作过程，为学生自主制作指南针提供参考。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行指南针的制作实验。
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使用指南针
制作指南针
用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦
做磁针的方法
重复做20次—30次
小心操作，别让钢针扎了手
制作指南针
我们的指南针
知识拓展
使用自制指南针在户外会了人工制作磁铁，就制 成了磁针，把磁针放在一个盛水的、边 上标有方向的盘子里。磁针浮在水上， 能自由旋转，静止时两端分别指向南北 方向。这种指南仪器比司南进了一步， 比较好制作，也更灵敏。人们把这种指 南仪器叫做水罗盘，也叫罗盘。
指南•针的发明
到了宋代，我国古代科学家沈括，在前人研究的 基础上对指南仪器进行了改进，制作出各式各样的指 南针。
教室中哪个方位是南？
认识指南针
小组为单位讨论指南针的构造以及各部分的作用
指南针的构造
指南针：是利用磁铁指示方向的仪器。 指南针是我国古代的四大发明之一。
• 早在两千多年前汉代（公元 前206－公元220年），中国 人就发现山上的一种石头具 有吸铁的神奇特性，并发现 一种长条的石头能指南北， 他们管这种石头叫做磁石。 人们利用磁石发明了指示方 向的仪器——司南。