幼儿园小班语言活动《猜猜我是谁》
小班主题教案及教学反思《猜猜我是谁》
小班主题教案及教学反思《猜猜我是谁》教学目标1.通过游戏方式，让孩子们了解不同动物的形态与特征。
2.帮助孩子们提高观察能力和认知能力，并培养他们的想象力和创造力。
3.培养团队合作意识，让孩子们体验到团队协作的乐趣。
教学过程教学准备•准备一盒各种小动物的卡片•打印出小动物的图片，并贴在墙上教学步骤第一步：介绍游戏规则教师向孩子们介绍游戏规则，并示范一轮游戏。
孩子们边看边听，同时对游戏产生好奇心和兴趣，参与度极高。
第二步：分组将孩子们分成若干小组，每个小组4-5人左右。
确保小组中有一个小组长，并向小组长说明自己的职责。
第三步：游戏开始每个小组从卡片中随机抽取一张，然后向其他小组成员神秘地形容这个动物卡片，让其他小组成员猜测是哪种动物。
第四步：团队协作在游戏的过程中，孩子们需要相互协作，互相帮助猜测动物的品种。
在生动有趣的游戏中，他们逐渐培养出团队协作意识，并从中感受团队协作的快乐。
第五步：反思引导在游戏结束后，教师可以针对孩子们的表现，引导他们展开反思。
比如，提问孩子们对于游戏中出现的难点有什么思考，还可以让孩子们探讨出现问题时该如何合理地分工协作，以及改进表现等等。
教学反思这次小班主题教案及其教学反思《猜猜我是谁》，使我们看到了小班教育的许多优势。
相信在这样轻松愉悦的氛围中，孩子们能够更好地掌握知识，从而更好地发挥自己的潜力。
教师在设计课程内容时，应该更加注重小班教育的特点，并综合考虑到孩子们自身的生理和心理需求。
同时，在教学过程中，教师需要不断地观察孩子们的表现，并做出相应的调整。
只有这样，才能让每一个孩子都收获成功的快乐，感受到成长之路的美好。
小班教案猜猜我是谁教案8篇
小班教案猜猜我是谁教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班游戏猜猜我是谁教案5篇
小班游戏猜猜我是谁教案5篇小班游戏猜猜我是谁教案5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小班游戏猜猜我是谁教案，希望能够帮助到大家。
小班游戏猜猜我是谁教案1活动设计背景宝宝班的特点是：能用简单语言表达自己的感觉与需要;基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确;开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作。
所以要以方式开展有联系的交往。
活动目标1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。
2、增进教师、同伴间的感情，感受愉快情绪。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
教学重点、难点遵守游戏规则活动准备彩色布条、卡通面具若干。
活动过程1、教师做猜者，与幼儿玩游戏。
教师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。
被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。
2、鼓励幼儿大胆玩游戏。
全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。
幼儿睁开眼后，根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。
游戏反复进行。
活动延伸为让幼儿尽快熟悉同伴，此游戏可在饭前饭后进行。
教学反思1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。
孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。
孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》3篇
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（一）活动名称：猜猜我是谁适用年龄：3-4岁的幼儿活动目标：1. 培养幼儿的观察力和注意力。
2. 培养幼儿的思维能力和想象力。
3. 促进幼儿团队合作和交流。
活动准备：1. 一些常见的幼儿角色扮演服装（如医生、警察、消防员等）。
2. 一块布或一个小房间，用于隐藏幼儿。
活动步骤：引入：介绍游戏的规则和目标，告诉幼儿们将要进行一场“猜猜我是谁”的游戏，他们将需要观察并猜出别人扮演的角色是谁。
步骤一：1. 让幼儿们围成一个小圈，一个幼儿作为第一个扮演者，其他幼儿闭上眼睛。
2. 老师或其他成人将扮演者带到一块布后面或小房间里，给他穿上角色扮演服装。
3. 扮演者回到圈中，其他幼儿一起睁开眼睛。
4. 扮演者通过行为表演自己扮演的角色，其他幼儿观察并猜测是谁扮演的。
步骤二：1. 如果其他幼儿猜不出来，可以给一些提示，比如扮演者可以回答一些问题，或者做一些与角色相关的动作。
2. 如果其他幼儿猜到了，可以与扮演者交换角色，让其他幼儿也有机会扮演并被猜测。
结尾：总结游戏的过程和结果，让幼儿们分享游戏中的乐趣和收获。
鼓励幼儿们彼此表扬和鼓励，互相交流自己的观察和猜测的过程。
延伸活动：1. 可以增加更多的角色扮演服装和角色，让幼儿们体验更多不同的角色。
2. 可以让幼儿们分组进行比赛，看哪个组能最快猜出角色。
3. 可以让幼儿们自己设计角色扮演服装，发挥他们的想象力和创造力。
4. 可以让幼儿们一起编写故事，围绕着角色扮演进行角色对话和表演。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（二）教案名称：《磞磞床真好玩》教案目标：1. 帮助幼儿发展身体协调能力和平衡能力。
2. 提高幼儿的认知和观察能力。
3. 培养幼儿的合作和沟通能力。
准备材料：1. 平静的床垫或者垫子。
2. 手绢或者小纸球。
活动过程：引入（5分钟）：教师向幼儿介绍当天的活动内容：“今天我们要玩一个特别有趣的游戏，叫做《磞磞床真好玩》。
幼儿园小班语言教案《猜猜我是谁》含反思
幼儿园小班语言教学计划《猜猜我是谁》带反思小班语言教学计划《猜猜我是谁》反映了适用于小班的语言主题教学活动，使孩子们能够识别并愿意模仿几种常见小动物的手势和尖叫。
在活动中，让孩子们体验与同伴一起玩耍的乐趣，愿意和同伴一起玩耍，并通过反思性的教学计划来看看幼儿园小班语言《猜猜我是谁》。
活动目标：1.在活动中，让孩子们体验与伴侣玩耍的乐趣，并乐于与伴侣玩耍。
2.识别并愿意模仿几种常见的小动物的手势和尖叫声。
3，学习短语“ a xx .两个xx .三个xx .”4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。
5，喜欢参加游戏，体验。
活动准备：小动物图片（由幼儿和父母收集），录音机，音乐“小鱼游”活动程序：一，引起兴趣1.今天，有很多动物朋友来和我们一起玩游戏。
2.猜猜他们是谁？二，请朋友（1）天上飞的动物1.根据老师产生的动物手影，请猜测。
（小鸟）2.问：空中飞翔的动物是什么？3，[董事会]4，[学习鸟飞]示范儿童歌曲'小鸟飞，两只鸟飞在一起，三只鸟玩游戏。
'（2）在地面上奔跑的动物1. [小猫]谁来了？ [老师的歌]2，[叫鸡]这是谁？小鸡也想唱一首好听的歌，谁来帮忙呢？3，小动物的声音不一样，它们的动作也不一样，看这是谁？兔子能说什么？4，地上的动物像兔子一样像小鸡一样跳跃和奔跑，谁跑得非常快？表演时谁会来说话。
5.你看，有这么多的小动物，谁呢？他们都在哪6.选择一只喜欢的小动物，并在表演时说出来。
（3）在水中游泳的动物1.露出鱼尾巴，请猜猜。
2.鱼将游泳吗？3.我们的孩子带来了很多动物在水中游泳。
这些是什么？4.我们很高兴为小鱼找到这么多好朋友。
它会和我们一起玩游戏！['小鱼游']观察与反思：在主题活动的开发过程中，我们发现小班级的孩子仍然对小动物充满热情。
在活动期间，儿童将根据各种小动物的特征而定，例如阴影，尖叫声，运动或部分动物。
为了猜出动物的名字，当他们发现自己的猜想是正确的时候，他们的兴奋突然转向了脸。
《猜猜我是谁》小班语言课教案
《猜猜我是谁》小班语言课教案一、教学目标1.培养幼儿对语言表达的兴趣，提高他们的语言表达能力。
2.通过游戏活动，让幼儿学会用简单的语言描述动物特征。
3.培养幼儿的观察力和想象力，激发他们探索大自然的欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用简单的语言描述动物特征，积极参与游戏活动。
2.教学难点：引导幼儿观察动物特征，培养他们的观察力和想象力。
三、教学准备1.教具：动物图片、头饰、卡片等。
2.环境布置：在教室内布置一个动物主题的环境，营造轻松愉快的氛围。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们喜欢动物吗？今天，我们要玩一个猜谜语的游戏，叫做“猜猜我是谁”。
你们准备好了吗？2.游戏活动（1）教师出示动物图片，让幼儿观察并说出动物名称。
师：这是什么动物？它是什么样子的？（2）教师描述一个动物的特征，让幼儿猜猜是哪种动物。
师：这个动物有长长的耳朵，短短的尾巴，你们猜猜它是谁？（3）幼儿分组进行游戏，每组轮流描述一个动物的特征，其他组幼儿猜猜是哪种动物。
3.语言表达训练（1）教师引导幼儿用简单的语言描述动物特征。
师：你们可以用什么词语来形容这个动物？比如说，它的颜色、形状、大小等。
（2）幼儿自由发挥，用语言描述自己喜欢的动物。
4.小组讨论（1）教师提出问题，引导幼儿进行小组讨论。
师：你们知道哪些动物是好朋友？它们之间有什么故事？5.角色扮演（1）教师分配角色，让幼儿扮演各种动物。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，培养他们的表现力和合作意识。
师：今天我们学到了什么？你们觉得这个活动有趣吗？（2）教师对本次活动进行反思，提出改进意见。
五、教学评价1.观察幼儿在游戏活动中的参与程度，了解他们的语言表达能力。
2.关注幼儿在角色扮演中的表现，评价他们的合作意识。
3.结合家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评估教学效果。
六、教学延伸1.家园共育：鼓励家长与幼儿一起观察动物，了解动物特征，增进亲子关系。
2.环保教育：引导幼儿关注动物保护，培养他们的环保意识。
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》2篇
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》 (2)小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》 (2)精选2篇（一）游戏名称：猜猜我是谁教学目标：1. 培养学生的观察力和思维敏捷性；2. 提高学生的表达能力和口头交流能力；3. 培养学生合作与团队精神。
教学准备：1. 准备一些学生熟悉的动物或物品的图片卡片；2. 准备一些简单易懂的问题卡片；3. 准备一些黑板或白板上书写的道具或动物或人物的词语。
教学过程：引入：1. 通过观察图片卡片引起学生的兴趣，询问学生对于这些东西的了解和认知，如它的形状、颜色、特点等。
2. 引导学生联想，通过问题引导学生猜测图片卡片上的内容。
学习活动：1. 将一些图片卡片分发给学生，让他们面向其他同学，别人可以看到卡片上的内容，但本人不能看到自己卡片上的内容。
2. 随机挑选一个学生，向他提问问题，学生需要根据问题和其他同学的回答推测出自己的卡片内容，并回答问题。
3. 其他同学可以借助由教师给出的提示信息，向提问的学生提供相关的提示。
4. 学生可以通过提问其他同学，收集信息来猜测自己的卡片内容。
5. 猜中自己的同学可以继续提问其他同学，猜不中的同学在回答问题后继续提问。
总结：1. 利用黑板或白板上的词语来总结本次猜谜游戏，让学生回忆游戏中的问题和回答。
教学反思：通过这个游戏，学生既能锻炼自己的观察力和思维敏捷性，又能提高他们的表达能力和口头交流能力。
在游戏中，学生不仅要积极参与，还要学会倾听，通过思考和交流来得到答案。
这种团队合作和互动的方式，培养了学生的合作与团队精神，提高了他们的合作能力和团队意识。
同时，这个游戏也能激发学生的兴趣，让他们在游戏中轻松地学习和思考。
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》 (2)精选2篇（二）游戏名称：猜猜我是谁年龄：3-6岁人数：小班，建议8-10人材料：- 每个孩子的照片- 描述孩子特征的卡片（例如：眼睛大，头发长，笑得很开心等）游戏目标：通过观察和描述，让孩子们学会用简单的特征辨认其他孩子，并培养注意力和观察力。
幼儿园小班语言课教案《猜猜我是谁》
幼儿园小班语言课教案《猜猜我是谁》一、教学背景幼儿园小班语言课是幼儿园教育的一项重要课程，通过开展课程活动，帮助孩子们建立正确的语言思维，提高语言表达能力和沟通能力。
《猜猜我是谁》是一种适合3-5岁幼儿的课程教案，可以有助于孩子们在游戏中学习语言。
本教案旨在通过游戏的方式将语言教学与游戏融合，提升幼儿的兴趣和参与度，帮助孩子们更好地掌握语言知识。
二、教学目标1.学生能听懂简单的描述。
2.学生能用简单的语言描述人物特征与事物特性。
3.学生认识和掌握形容词的表达方式。
4.通过游戏化的方式提高学生对课堂的兴趣和参与度。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生对形容词的掌握。
2.学生的语音表达。
3.2 教学难点1.学生对事物特征的描述。
2.学生掌握课堂重要内容。
四、教学内容和教学步骤4.1 教学内容《猜猜我是谁》4.2 教学步骤1.“起立，眼睛看前面，手放在桌子上，不说话，认真听教师讲。
”2.教师向学生介绍游戏规则：“今天我们来玩一个好玩的游戏，叫做《猜猜我是谁》。
我会形容一个事物或者人的特征，大家听完之后就可以猜出是哪个人或哪件事物了。
”3.教师提供第一个线索：“我是一个戴着蓝色帽子的小男孩，我非常喜欢画画，大家来猜猜我是谁？”4.学生依次进行猜测和介绍：“我觉得是小明，因为他也喜欢画画。
”、“我觉得是小红，因为她也戴着帽子。
”5.教师提供第二个线索：“我喜欢吃香蕉，是不是很好猜？”6.学生依次进行猜测和介绍：“我觉得是小明，因为他喜欢吃水果。
”、“我觉得是小红，因为我看她刚偷吃了一只香蕉。
”7.教师最后透露答案：“我是小明，我戴着蓝色帽子，喜欢画画，爱吃香蕉。
”8.学生通过游戏练习掌握形容词的表达方式。
五、教学评价和反思5.1 教学评价1.在教学中，学生的兴趣和参与度较高，能够积极参与游戏并表达自己的想法。
2.在教学中，学生能够逐渐掌握形容词的表达方式。
5.2 教学反思1.在教学中，教师应该更加准确地引导学生进行游戏，并及时纠正他们的错误。
幼儿园小班语言教案《猜猜我是谁》含反思
幼儿园小班语言教案《猜猜我是谁》含反思一、活动内容本次活动名为《猜猜我是谁》，是一项旨在帮忙幼儿加添语言表达本领和猜想解决问题本领的活动。
实施步骤：1. 老师为幼儿准备一些小动物头饰。
2. 老师将一个头饰戴在本身头上，能蒙住脸部的泡沫头饰最好。
3. 老师收集一些表情卡片，每张卡片上画一个小动物和其特别表情。
4. 老师会给出一个表情卡片，本身仿照卡片上的表情，让幼儿猜想出本身戴着哪个小动物的头饰。
5. 老师将头饰逐个戴给幼儿，让他们依葫芦画瓢，仿照本身的表情并猜想出头饰上的小动物是谁。
6. 当全部幼儿都完成了轮番戴头饰猜动物的环节后，老师带领幼儿们共同合唱，对这次活动进行小结和总结。
二、所需材料1. 小动物头饰；2. 表情卡片；3. 活动场地。
三、老师角色老师在本次活动中，需要扮演引导者、启发者、辅导者和评估者的多个角色，实在如下：1. 供给诱导性问题，引导幼儿思考问题，激发他们的想象力和制造力；2. 了解幼儿的不同思维方式和适应水平，在调整方面表现出应对不同水平的本领；3. 随时察看幼儿们的表现，予以有针对性的矫正和引导。
四、教学目标本次活动的教学目标如下：1. 能够通过识别小动物的表情进行猜想，激发幼儿对不同小动物的认知和记忆；2. 通过音频和视觉的互动方式，提高幼儿的感知和反应速度；3. 提高幼儿的口头表达本领，培育他们用语言表达本身的本领；4. 通过游戏的形式，让幼儿更好地融入环境，培育他们的交往本领，提高他们的自信念。
五、教学过程1. 导入环节老师在开始本次活动之前，可以先通过仿佛“猜单词”“猜动物”等游戏，引导幼儿渐渐停止沉溺在之前的游戏中，以达到进入活动的效果。
2. 分组活动老师将幼儿分为三至四组，每组随机选出一名成员戴上小动物头饰，并仿照表情卡片上的表情。
3. 游戏规定老师将表情卡片发给其他组员，其他组员依此猜想出头戴者的身份，指出它是什么小动物或带有什么表情。
4. 猜想公布头戴者应当猜想其他组员猜得是否精准，并且告知其他组员该小动物的特点。
幼儿园活动《猜猜我是谁》教案
幼儿园活动《猜猜我是谁》教案(2-3岁)一、活动目标婴幼儿发展目标：1、认识圆形、长方形、三角形。
2、尝试对圆形、长方形、三角形进行配对。
3、体验活动带来的快乐。
家长指导目标：1、掌握引导宝宝找出相应积木的方法。
2、能积极且耐心地回应宝宝的表现。
二、活动准备1、经验准备：有接触过圆形、长方形、三角形物体的经验。
2、物质准备：大小不同的圆形、长方形、三角形积木各两个。
手偶一个3、环境准备：采用自然光线好、通风良好，氛围愉快、轻松的宽敞场地。
三、活动过程（一）认识图形宝宝用手偶导入，吸引幼儿兴趣。
师：宝贝和家长们大家好，今天啊我们收到了图形国王的邀请去它的城堡里去参观，图形城堡里面有什么呢？让我们来看看吧1、教师先出示装着图形积木的神秘袋，再一一拿出来向幼儿介绍。
师：宝宝看看，老师这里有一个神秘袋里面装着图形积木，宝宝来摸摸里面都有什么积木。
哦，这个圆圆的，它是圆形的积木······2、教师小结，加深幼儿对图形的印象。
3、家长带着宝宝认识图形宝宝，家长可以说出图形的名字，再让宝宝拿到家长手中。
（二）图形配配对教师拿出大小不同的圆形、长方形、三角形积木，让幼儿进行配对。
师：老师先示范一遍给小朋友看，这是大的圆形积木，这是小的圆形积木。
它们都是圆形，所以要把它们放在一起。
这样就配对好了，接下来轮到小朋友进行配对了。
小结：小朋友们都很棒帮积木宝宝找到了它的朋友。
积木宝宝说它和小朋友们玩累了要回图形城堡去休息了，小朋友们再见。
我们今天的城堡之旅就结束了，小朋友们再见。
四、活动延伸和家庭指导1、教师可以在活动区域投放不同形状的图形材料。
2、家长可以在家中教幼儿认知其他形状，然后进行图形配对游戏。
《猜猜我是谁》小班教案3篇
《猜猜我是谁》小班教案3篇猜猜我是谁小班教案篇1活动目标1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字。
2、通过游戏，使幼儿能进一步熟悉班级的同伴。
活动准备1、趣味练习我是谁2、玩具指偶一个、屏风、照片活动过程一、请问你是谁？教师和幼儿一起边念儿歌边做动作，当儿歌念到“请问你是谁？”指偶指向__孩子时，这个孩子必须大声地说“我是__X”二、游戏：谁不见了？游戏规则：能迅速猜出站在前面的哪个孩子不见了三、看照片提问：照片上的孩子是谁？他是我们班级的孩子吗？（引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字）四、趣味练习：我是谁根据谜语的内容选出正确的图片粘贴出来。
猜猜我是谁小班教案篇2教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。
教学过程：一、激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。
大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的？生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。
生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。
师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。
（板书课题：猜猜我是谁）二、主题探索活动一：研究不同发型的特点。
师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。
师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是（卷）的……师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。
我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发……师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。
幼儿园小班语言教案《猜猜我是谁》含反思
幼儿园小班语言教案《猜猜我是谁》
教案背景
本教案适用于幼儿园小班，在幼儿园的语言启蒙教育中，通过小组
活动的形式，让孩子们学习如何用语言进行推理和表达。
教学目标
1.引导幼儿使用语言进行推理和判断；
2.培养幼儿使用语言表达自己的想法和观点；
3.提高孩子们的注意力和集中力；
4.培养幼儿合作意识和团队精神。
教材准备
1.一张大白纸；
2.颜色鲜艳的小卡片若干；
3.一块画板和彩色笔。
教学过程
步骤一：介绍游戏
老师简单介绍游戏规则，并让幼儿知道活动目的。
步骤二：制作提示卡片
老师和幼儿一起制作“提示卡片”，写上一些简单的词语或者是图片，以便幼儿们猜测。
步骤三：准备提示物品
老师选择几件小物品，例如水杯、笔等，让幼儿推断是哪一件物品。
步骤四：游戏开始
将小物品放到老师的身后，让幼儿们使用提示卡片描述出老师背后
的物品，并猜猜是哪一个物品。
步骤五：反思与分享
游戏结束后，老师要与幼儿们进行反思和分享。
可以用画板记录下幼儿们对游戏的感受，或者互相分享每个人猜测正确的物品情况。
教学反思
通过这项活动的互动，幼儿们得到了更好的成长经验。
根据不同孩子的经验和技能水平，可以适当调整游戏难度。
在实施中，我们发现幼儿们的发言和思考能力得到了一定的提高。
在互动性非常强的教育方法中，孩子们的语言能力和人际交往技巧也得到了进一步发展和提升。
总之，通过“猜猜我是谁”游戏这样的幼儿语言启蒙教育，我们可以引导幼儿学习如何用语言进行推理和表达，提高他们的观察力和思维能力，从而帮助他们更好地适应和融入社会。
幼儿园小班语言活动《猜猜我是谁》(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班语言活动《猜猜我是谁》(三篇)目录：幼儿园小班语言活动《猜猜我是谁》一幼儿园小班语言活动《皮皮鼠的故事》二幼儿园小班语言活动《美丽的夏夜》三幼儿园小班语言活动《猜猜我是谁》一设计意图:利用孩子们喜欢玩的猜猜我是谁的游戏，引导他们对田野中常见动物从局部到整体地进行认知梳理，并学会用特定句式讲述，不仅提高孩子的观察与思考能力，也发展了语言表达能力，为今后的学习打下良好基础。
活动目标：1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。
活动准备：知识经验：1.会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》；2.已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备：1.小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。
2.图卡：柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程：一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁？师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁？”师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。
”（出示绘本封面）“你们猜猜会有谁呢？”幼儿自由想象。
二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系1.师：“谁猜对了呢？我们一起来看书。
”翻开绘本第一页。
师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀？”请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁？师：“问问小鸟，大家猜对了吗？小鸟摇头了，都没猜对。
我们来问图书吧。
”翻开第二页，“这是谁呀？原来是瓢虫呀！”引导幼儿一起说句式。
师：“刚才为什么大家都没猜对呢？因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢？”（点）“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。
”2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。
看看还有谁？”翻开第三页：“哎呀！是大老虎来了吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”幼儿自由猜测。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》
一、教学目标：
1.让幼儿通过观察和思考猜出谜底，培养幼儿观察能力和逻辑思维能力；
2.表达能力：通过问答的形式，培养幼儿的语言表达和听力理解能力；
3.培养幼儿的团队协作意识和分享精神；
4.激发幼儿对知识的兴趣，引导幼儿积极参与游戏活动。
二、教学准备：
1.卡片：准备一些有代表性的图片或物品的卡片；
2.猜谜词汇：准备一些与幼儿日常生活相关的词汇；
3.提问卡：准备一些针对图片或物品特点的提问。
三、教学过程：
1.游戏准备
（1）教师介绍游戏规则并简单解释游戏目的。
游戏规则：教师拿出一张卡片给幼儿看，幼儿通过观察和思考猜出图片所代表的事物，并用最简单的语言描述出来。
（2）教师展示一个示范卡片，让幼儿参与猜谜的过程，激发兴趣。
2.游戏开始
（1）教师将一张卡片放在背后，展示一段时间后拿出来给幼儿观察。
（2）教师问幼儿：你们猜猜这是什么？
（3）根据幼儿的回答，教师逐步透露提示信息。
（4）幼儿思考后，回答问题。
（5）教师给予表扬和鼓励。
（6）重复以上步骤，增加卡片数量，让幼儿逐渐增加难度。
3.游戏总结
（1）教师带领幼儿回顾所玩的游戏。
（2）和幼儿一起总结：玩这个游戏要注意哪些事情？如何更好地猜出谜底？
（3）对幼儿的表现进行评价和肯定。
四、教学延伸：
1.增加游戏难度：可以增加卡片的数量，加大出题难度。
2.变换游戏形式：可以将游戏形式改为团队竞赛，增加游戏的趣味性和参与性。
3.扩展游戏内容：可以引入一些动作或声音来增加考察幼儿观察和判断能力的游戏。
小班语言课教案《猜猜我是谁》含反思
小班语言课教案《猜猜我是谁》含反思一、教学目标：1.同学能够听懂和用英语表述颜色、形状、特征等描述本身的事物。
2.同学能够运用所学的语言进行游戏，并培育同学合作意识。
3.通过这个游戏，让同学了解团队合作的紧要性。
二、教学准备：1.颜色、形状、特征等单词卡片2.同学名字卡片3.一块白板和书写笔4.音乐三、教学内容：1.进入课堂1）打招呼并预报课程老师对同学微笑问候：Good morning，students! How are you today？同学回答道：Good morning, Teacher! We are fine! Thank you！老师说：Today, we are going to learn a game called “Guess Who I Am”.首先，我会给你们发单词卡片，然后我们将用它来描述本身的事物。
等我读完每个人的语言之后，我们将一起尝试猜出是谁。
你们准备好了吗？同学回答：Yes, we are ready！2）同学自我介绍老师说：下面我们首先来学习如何自我介绍。
1）举手提问，看看有哪些同学乐意来介绍一下本身。
2）一个同学每次站起来回答问题。
老师可以提出问题：“请你告知我们你的名字是什么？你的年龄是什么？你的喜好是什么？”3）当每个同学完成自我介绍时，老师应激励他们说：“Very good! Thank you for introducing yourself！”同时提示其他同学要认真倾听和记住。
2.主体部分1）用卡片描述老师发给每个同学卡片，请同学描述本身的事物。
可以使用颜色、形状、特征等来描述。
同学完成后，请他们将卡片塞到600毫升水杯里，藏好。
2）游戏时间老师让同学从杯子里抽一张卡片，阅读之后，描述卡片中的事物，并尝试猜一下是哪位同学所描述的。
其他同学也可以做出回答，并选择卡片查看答案。
每个同学描述本身的事物，其他同学最后得出本身的身份。
3）追踪同学当游戏结束时，老师应指出和评价表现杰出的同学。
幼儿园小班语言课教案《猜猜我是谁》
幼儿园小班语言课教案《猜猜我是谁》一、教学目标1.引导幼儿通过倾听、观察、模仿和表达，培养语言理解和表达能力。
2.培养幼儿对动物特征的认知和观察能力。
3.激发幼儿的想象力，提高参与活动的积极性和兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够通过语言描述动物特征，猜测动物名称。
2.教学难点：引导幼儿用完整的句子描述动物特征，并进行准确的猜测。
三、教学准备1.课件：动物图片、谜语课件。
2.玩具：各种动物玩具。
3.音乐：《猜猜我是谁》歌曲。
四、教学过程1.热身活动教师带领幼儿做《猜猜我是谁》歌曲，活跃课堂氛围。
2.导入新课教师出示各种动物玩具，引导幼儿观察并说出动物名称。
3.教学活动（1）教师播放谜语课件，让幼儿倾听并猜测动物名称。
（2）教师引导幼儿用语言描述动物特征，如“长耳朵、短尾巴、会跳跃”。
（3）教师与幼儿互动，让幼儿模仿描述动物特征，并猜测动物名称。
（4）教师出示动物图片，让幼儿找出对应的动物，并说出特征。
4.游戏活动（1）教师组织“猜猜我是谁”游戏，让幼儿通过描述动物特征，猜测动物名称。
（2）教师与幼儿互换角色，让幼儿来描述动物特征，教师猜测。
五、教学反思1.教师在活动中是否能够引导幼儿积极参与，提高幼儿的语言表达能力。
2.教师在活动中是否能够关注每个幼儿的表现，给予及时的反馈和指导。
3.教学活动是否达到了预期的效果，幼儿是否能够在游戏中学会描述动物特征和猜测动物名称。
六、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动的目的和内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的活动。
2.环境创设：教师在班级环境中布置动物主题的区域，让幼儿在日常生活中继续观察和了解动物特征。
3.区域活动：教师在区域活动中设置动物主题的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学内容。
通过本次教学活动，教师希望幼儿能够提高语言表达能力，培养观察能力和想象力，同时增进对动物的了解和喜爱。
在今后的教学中，教师将继续关注幼儿的发展，调整教学策略，为幼儿提供更多有趣、有益的活动。
《猜猜我是谁》教案5篇
《猜猜我是谁》教案5篇《猜猜我是谁》教案篇1活动目标1.大胆地叙述自身的见解，乐意自动的与老师、同伴沟通。
2.导幼儿通过察看别人的表现来进行猜测，体验游戏的乐趣。
3.勇于在集体面前表现自身。
活动准备1.厨师、理发师、医生、警察、清洁工人的人物挂图。
2.师幼共同收集各种职业人员使用的工具和穿着服饰等。
活动过程1.图片说职业谈话引题：今日徐老师要和小伙伴一起来比眼力，看看谁眼睛亮。
（1）出示图片看查查看图片上画了什么呀？（请个别幼儿说说：警察、厨师、医生、理发师、清洁工人）（2）谈特征①小伙伴眼力不错，都看出来了，你是怎么看出他们的呢？（实在的分析讨论，老师依据幼儿回答拿出相应的图片）②你是从这儿看出来的呀！平常你看到的厨师一般还会怎么样？他们会干些什么呢？（烧饭、炒菜）③那谁来说说厨师做事时的样子，也可以用一个动作演示出来。
（老师用眼神手势引导幼儿谈论）请个别幼儿演示动作，老师确定幼儿的回答与发现〉④刚才我们谈论了厨师，信任大家已经了解了，我们再来说说另外几张图片？（依据幼儿回答老师出示医生的图片）⑤那你平常看到的医生又是怎么样的呢？（请幼儿渐渐讲讲自身的认得，老师从中发现孩子对医生职业的了解程度）（3）沟通共享①刚才老师和大家一起谈了厨师与医生这两种职业的特征，接下来给你们一个任务：你们与边上的小伙伴相互说说自身见到的警察、清洁工人、理发师是什么样子的？等一下告知大家。
②幼儿相互谈谈，老师随机与幼儿交谈，了解他们对5种职业的认得。
③刚才我发现大家都谈的不错。
接下来，你们自身选几个代表说说，好吗？④请个别幼儿说说平常见到警察、理发师、清洁工人是什么样子的。
（老师引导幼儿以自身的经验来挖掘各种职业的特征，从中发现孩子对这些职业的了解程度）2.游戏“猜猜我是谁”（1）（出示各种工具）这里有很多工具，都是今日我们说到的几种职业所需要的。
请小伙伴来选择一种职业，模仿他们平常工作时的样子。
让其他小伙伴来猜猜你扮演的是谁，好吗？（幼儿本身乐意上前模仿）（2）他模仿的是谁，你是怎么看出来的？（3）老师确定幼儿的模仿，同时确定其他幼儿的猜测。
《猜猜我是谁》教案(通用20篇)
《猜猜我是谁》教案（通用20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班语言活动《猜猜我是谁》设计意图:
利用孩子们喜欢玩的猜猜我是谁的游戏，引导他们对田野中多见动物从局部到整体地进行认知梳理，并学会用特定句式讲述，不仅提高孩子的观察与思考能力，也发展了语言表达能力，为今后的学习打下良好基础。
活动目标：
1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。
活动准备：
知识经验：1.会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》；
2.已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备：1.小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。
2.图卡：柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程：
一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣
师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁？师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁？”
师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。
”（出示绘本封面）“你们猜猜会有谁呢？”幼儿解放想象。
二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系1.师：“谁猜对了呢？我们一起来看书。
”翻开绘本第一页。
师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀？”
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁？
师：“问问小鸟，大家猜对了吗？小鸟摇头了，都没猜对。
我们来问图书吧。
”
翻开第二页，“这是谁呀？原来是瓢虫呀！”引导幼儿一起说句式。
师：“刚才为什么大家都没猜对呢？因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢？”（点）“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。
”
2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。
看看还有谁？”
翻开第三页：“哎呀！是大老虎来了吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”幼儿解放猜测。
翻开第四页：“这是谁呀？原来是……小蜜蜂呀！”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。
”
3.翻开第五页。
师：“黑咕隆咚的，这是谁呀？猜猜看。
”幼儿猜想。
师：“这是谁呀？原来是小蚂蚁呀！小蚂蚁的身体黑黑的。
”
4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀？原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
三、统统阅读图书，并一起讲述。
师：“这些都是小鸟的好朋友。
我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。
”
四、结束部分
师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。
”
活动延伸：
将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。
活动反思：
出名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。
读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。
本次活动选用的绘本画面简单风趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。
画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。
图与图之间呈现独到联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的喜悦感。