七年级语文伤仲永2
2024年七年级语文上册第一单元成长纪事第4课《伤仲永》教案2沪教版五四制
简要回顾本节课学习的课文《伤仲永》的内容和修辞手法。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的课文《伤仲永》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1. 课文《伤仲永》的基本情节和主题思想：学生需要理解课文讲述的是伤仲永的成长经历，以及他面对挫折时的坚韧和奋进。学生应该能够把握课文中的主要事件和人物关系，理解伤仲永的形象特点和成长过程中的心理变化。
（2）课文主题思想与人物性格分析：学生需要理解课文所传达的成长过程中的挫折与奋进的主题思想，并能够分析主人公伤仲永的人物性格，理解其在面对挫折时的坚韧和勇敢。
（3）修辞手法的识别与运用：学生需要能够识别课文中的比喻、象征等修辞手法，并能够理解其作用和效果。例如，课文中的“伤仲永”一语双关，既指伤心的永远，也指对永远的伤害。
强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容和修辞手法的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
a. 制作课件PPT，展示课文《伤仲永》的文本内容、重点句子和修辞手法示例。
b. 提供相关的历史背景资料，介绍作者王安石的生平和创作风格。
c. 准备人物性格分析的案例，以便于学生参考和讨论。
d. 收集成长过程中遇到挫折的的真实故事或新闻报道，用于引导学生思考和分享。
七年级下册语文必背古诗文（加翻译）
七年级下册语文必背古诗文1.伤仲永（王安石）金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？译文：金溪有个平民叫方仲永，世代从事于农业生产。
仲永长到五岁，不曾认识书写工具。
有一天仲永忽然大哭要书写书具。
父亲对此感到诧异，就近借来给他，仲永立即书写诗歌四句，并且在诗后署下了自己的名字。
他的诗以团结宗亲作为诗的内容，（父亲）把他的诗传递给全乡的学识优秀的士人欣赏。
从此，只要有人指定事物（让他）写诗，仲永立刻完成，他诗的文采和道理都有值得观赏的地方。
同乡的人感到惊奇，渐渐的用宾客的礼节款待他的父亲，有的人用钱讨取仲永的诗作。
他的父亲认为这样是有利的，每天强拉着仲永到处拜访同乡的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。
明道年间，我跟随先父回家，在舅舅家见到了仲永，仲永已经十二三岁了。
我让他作诗，作出的诗已经不能符合以前的传闻了。
又过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问方仲永的事，舅舅说：“仲永的才能已经消失尽净，成为了普通的人。
”王先生说：方仲永的聪慧，是天生的。
他天生聪明，远胜过有才能的人。
他最终成为常人，是因为它受于后天的教育没有达到要求。
像他那样天生聪明，如此有才智，后天不教育，尚且成为平人；现在那些天生不聪明的人，本来是平人，后天又不接受教育，就能成为普通人了吗？2.木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
七年级下语文书文言文
七年级下语文书文言文七年级语文文言文凝聚着我国灿烂的历史文明和宝贵的精神财富,是中华民族优秀文化的载体。
小编整理了关于七年级下语文书文言文，希望对大家有帮助!七年级下学期语文文言文《伤仲永》1.出处:选自《临川先生文集》2.作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
3.内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
4.字词句:A.字音：环谒[yè] 泯[mǐn]然称[chèn] 夫[fú]B. 词义：⑴.通假字:①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。
②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。
③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。
⑵.古今异义：①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，例句:自是指物作诗立就;今为判断词。
②.或：古义不定代词，有的，例句:或以钱币乞之;今义为或许。
③.文理：古义是文采和道理，例句:其文理皆有可观者;今表示文章内容或语句方面的条理。
⑶.一词多义：①.自：a.自己，例句:并自为其名;b.从，例句:自是指物作诗立就。
②.闻：a.听说，例句:余闻之也久;b.名声，例句:不能称前时之闻。
③.其：a.这，例句:其诗以养父母;b.他的，例句:稍稍宾客其父。
④.并：a.连词，并且，例句:并自为其名;b.副词，全，都，例句:黄发垂髫并怡然自乐。
⑤.名：a.名词，名字，例句:并自为其名;b.动词，说出，例句:不能名其一处也。
⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，例句:稍稍宾客其父;b.名词，客人，例句:于是宾客无不变色离席。
⑦.就：a.动词，完成，例句:自是指物作诗立就;b.动词，从事，做，例句:蒙乃始就学。
⑧.然：a.代词，这样，例句:父利其然也;b.形容词词尾，……的样子，例句:泯然众人矣。
⑨.于：a.介词，此，例句:贤于材人远也;b.介词，在，例句:与厅事之东北角。
七年级语文下册《伤仲永》课文原文及赏析
七年级语文下册《伤仲永》课文原文及赏析《伤仲永》课文原文金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？《伤仲永》赏析《伤仲永》是一篇关于方仲永的成长与堕落的故事，王安石通过这篇文章深入地探讨了天赋与后天教育之间的关系，以及社会对个体发展的影响。
故事的开头展现了方仲永的天赋异禀，他五岁时便能自主创作诗歌，展现出非凡的才华。
然而，他的父亲却未能给予他适当的教育和引导，反而利用他的才华谋取利益，让他四处表演，忽视了对他才华的培养。
随着时间的推移，方仲永的才华逐渐消退，从一个天才儿童沦为普通人。
这个转变令人痛心，也引发了王安石对天赋与后天教育的深刻思考。
他认为，即使一个人拥有再高的天赋，如果没有得到适当的教育和培养，最终也会沦为平庸。
同时，王安石也通过方仲永的故事对社会现象进行了批判。
他指出，社会往往只看重表面的才华和成就，而忽视了个体的内在潜力和发展需求。
这种短视的行为不仅扼杀了个体的才华，也阻碍了社会的进步。
总的来说，《伤仲永》是一篇富有深刻思考和人文关怀的文章，它提醒我们要珍视每一个个体的潜力，给予他们适当的教育和培养，让他们能够在适合自己的环境中充分发挥自己的才华。
语文人教版七年级下册伤仲永
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮 矣。”师旷曰：“何不秉烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：‘少而好学， 如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学， 如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎？’” 平公曰：“善哉！”
仲永的主观原因
“他”给我们的启81）， 明初著名政治家、文学 家、史学家、思想家。 被明太祖朱元璋誉为 “开国文臣之首”，教 授太子朱标“五经”， 主修元史。
遇言：“读书百遍，其义自见。” 从学者云：“苦 渴无日。” 遇言：“当以‘三余’。”或问“三余” 之意。遇言“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时 之余也。”
“受于人者不至也” 没有克服困难去学习 “日扳仲永环谒于 邑人”，没时间学
“十二三矣……不能称前时 之闻” “又七年……泯然众人矣”
克服万难，主动学习。 利用一切可用时间 学习。 从任何时候开始努力 学习都有益。
想象类：当____遇上了____ （本课中出现的 人物） 劝说类：小明是你的好朋友，他总有各种理 由不努力学习，如：家里太吵不能静心学习、 家里地儿小没地方学习、心情不好不想学、 课本（指导单、字典、笔）丢了没法学、跳 绳太累了没力气学……通过今天学习的文章， 加上你自己的感悟，你能不能语重心长的劝 劝他呢？
[人教版课件]初一语文伤仲永2
![[人教版课件]初一语文伤仲永2](https://img.taocdn.com/s3/m/50ee515977232f60ddcca195.png)
王安石
北宋政治家、 思想家、文学家。字介甫， 晚号半山。唐宋八大家之 一。
学习目标
㈠借助注释疏通文意,掌握重点文 言词语的含意； ㈡了解文言虚词“之”“于”的 用法以及词类活用情况； ㈢理解作者的思想观点，能明白 方仲永“泯然众人”的原因。 ㈣熟读课文并能背诵。
整体感知
㈠课文写了方仲永的才能发展经历有 哪几个阶段？ ㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的原因 是什么？
伤仲永 王安石
设计制作周少波
导入
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名 言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十 九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东 西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大 王”，人们都认为他是世界上少有的“天才” 到底什么是“天才’ 呢？他的这句名言就 是 最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识 到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最 终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
①童年时期，才思敏捷，天赋极高， 如五岁时就“啼哭求之”，“书诗 为名”，“指物作诗立就”，“文 理可观”等。 ②少年时期，才思衰退，大不如前， “不能称前时之闻”。 ③青年时期，才思平庸，与众无异， “混然众人矣”。
原因是“其父利其然”，“不使
学”，把仲永当做赚钱的工具，荒 废其学业，不能使其天赋用在学习 上。
动手做一做
㈠对文中的“之”“于”进行 归类。
㈡从文中找出词类活用的词语。
之
①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代 词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父 “不 使学”、“环谒于邑人”， 代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译。
于
①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词。
七年级语文下册 第五课 伤仲永 第二课时
2、文中“忽啼求 之”、“即书诗四句”、 “自是指物作诗立就” 三句中的几个副词对表 达文意有何作用？
形象具体地表现 了仲永才思敏捷，天 资非凡。
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
“仲永生五年……其文理皆有可观者。”
——幼年时天资过人，有作诗才能。
“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。” ——十二三岁时才能衰退，大不如前。 “又七年……泯然众人矣。” ——又七年后完全变成平庸之人。
自是 指物作诗立就 邑人 奇之 稍稍宾客其父
这 完成 同乡人 父利其然也 认为„„有利 ；这样 日扳仲永环谒于邑人 每天 到处拜访
先人 不能称前时之闻 泯然众人矣 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固众人 得为众人而已耶
对死去的人的敬称 相称 完全 达到 尚且 那 本来 能；止，停止
拓展阅读
那里有天才，我 是把别人喝咖啡的工 夫都用在工作上了。 ——鲁迅
即使天才，在生 下来的时候第一声啼 哭，也和平常的儿童 一样，决不会就是一 首好诗。 ——鲁迅
聪明在于勤奋， 天才在于积累。 ——华罗庚
勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。 ——华罗庚
天才就是长 期劳动的结果。 ——牛顿
天才是指异乎寻 常的忍耐者而言。 ——列夫· 托尔斯泰
疑难解析
1、本文为什么详写方仲永才能初 露时的情形？
（1）说明“仲永之通悟”是“受之天”， 与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。
（2）点明“泯然众人”的原因是未能受 到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的 例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。
2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系。
作者所说的“受之天”，是指人的天资； “受之人”，是指后天教育。 作者认为，二者之间，后者更为重要，即 后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这 一观点无疑是正确的。
语文版七年级语文上册第23课《伤仲永》课文全解
23.伤仲永【基础知识及相关背景】一、字音及词义：伤：悲伤，这里是“为……感到惋惜”的意思。
隶：附属，隶属。
未尝：不曾，从来没有。
异焉：对此感到惊异。
异，感到惊异。
焉，代词，此，指这件事。
旁近：附近。
这里指邻居。
为：作。
这里是“题写”的意思。
收族：团结族人。
收，聚，这里是“团结”的意思。
自是：从此。
就：完成，这里是“写好”的意思。
文理：文采和道理。
奇之：认为它是奇才。
奇，以……为奇。
稍稍：渐渐地，慢慢地。
宾客：把……当作宾客。
利：认为……有利。
环谒：四处拜访。
先人：祖先，这里指作者的父亲。
众人：普通人，一般人。
二、相关背景：1．作家作品王安石（1021~1086）字介甫，晚号半山，因封荆国公，又称王荆公，抚州临川（今江西省抚州市）人。
宋仁宗时考中进士，在江、浙等地作地方官的十多年间，在局部地区推行他的革新措施，显示出不平凡的政治才干。
宋神宗时被任为参知政事（副宰相），领导了历史上著名的变法运动。
遭到以司马光为代表的保守派的激烈反对，被迫辞职。
神宗死后，旧党执政，尽改新法，他忧愤而死。
后人称他为临川先生，把他的文集叫做《王临川集》又因为他有"文"的谥号，故后人又称他为王文公（公是尊称），把他的集子叫做《王文公文集》。
他不仅是一位政治家、思想家，而且是中国文学史上一位杰出的文学家、诗人，其散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
本文节选自《临川先生文集》，是作者23岁时写的一篇短文。
据《宋史》载，王安石“少好读书，一过目终身不忘。
其属文动笔如飞，初若不经意，即成，见者皆服其精妙”。
可见，在小时候他就打下了很好的文学基础。
他以后在《本朝百年大事札子》中说：“以诗赋记诵以求天下之士，而无学校养成之法。
”可见他强调学习，要求培养出有真才实学的人才。
他在上神宗皇帝的万言书中说人才是“陶冶而成”的，需要“教之、养之、取之、任之有其道”，而且专门写《材论》，阐述“古之人于材有以教育成就之”。
人教版七年级语文下册 《伤仲永》学案2 王之波
5、伤仲永王安石学习目标：了解作者的生平，结合课文注释和工具书读课文，理解文章的大意，并结合课文注释和工具书翻译课文重点、难点：掌握重点文言词语，翻译课文。
掌握第一自然段重点词句的翻译预习导读：学习导引（王安石）：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)第一课时一、预习导引1．《伤仲永》的作者是代的王安石。
他字，号，是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。
2、注音：隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）矣( )泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3、①根据自主预习，请朗读课文，注意加粗字的读音（加上注音）。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
予闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。
今夫不受之天，固众又不受之人，得为众人而已邪！②根据预习，请同学们在书本上翻译课文，注意重点字词与句子二、达标导学解释词语：1、词类活用：(1)邑人奇之 : 奇： (2)稍稍宾客其父：宾客：（3）父利其然也：利：2、重点词语词义：①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧之：忽啼求之：借旁近与之：传一乡秀才观之：邑人奇之：或以钱币乞之：3、重点翻译第一段，注意重点字句金溪民方仲永，世隶耕。
七年级语文之伤仲永教案参考
七年级语文之《伤仲永》教案参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《伤仲永》这篇文章的大致内容，了解作者王安石以及宋代文学背景。
（2）能够分析并理解文章中的关键词语、句子和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生学习语文的热情。
（2）通过学习《伤仲永》，让学生明白珍惜时间、努力学习的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《伤仲永》的文章内容，掌握基本知识点。
（2）分析文章的表达方式、句子和关键词语。
2. 教学难点：（1）理解并欣赏王安石的文学风格。
（2）深入理解文章中所蕴含的哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者王安石以及宋代文学背景。
（2）通过提问方式引导学生思考：你们觉得一个人应该如何面对自己的天赋和命运？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章大意。
（2）学生通过自主学习，掌握文章的基本知识点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析文章的表达方式、句子和关键词语。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对文章中的重点知识点进行讲解。
（2）解析文章的文学价值以及作者的写作意图。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，老师进行点评和指导。
四、课后作业：1. 请学生总结《伤仲永》的文章内容，以及自己所学到的知识点。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章中所蕴含哲理的理解。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对文章的理解是否深刻，教学过程中是否存在不足，以便在今后的教学中进行改进。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习质量，评估他们对文章内容的理解程度。
七年级语文上册 第23课《伤仲永》精品教案
七年级语文上册第23课《伤仲永》精品教案七年级语文上册第23课《伤仲永》精品教案教学目标：1、了解有关王安石的文学常识，掌握重点字词的意思，理清文章大意。
2、朗读课文，准确把握句中的停顿；掌握文中文言实词和虚词的用法。
3.帮助学生掌握文章的主要内容，阐明方仲永转变的过程，阐明方仲永人才衰落的原因。
4、领会人的知识才能并不是一成不变的后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用。
教学重点：目标3教学难点：目标4教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：第一课时：一、创造情境，介绍新课程。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。
被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。
结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
二、整体感知课文内容：1.本文用“伤害”一词指出了作者的写作意图。
“伤害”是指悲伤和遗憾，表达了作者的对口人钟涌的悲伤和遗憾。
2、本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号\文\。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3.教师自由阅读、引导和阅读课文。
4.学习新单词：1/6十力更生（Lì）和宜人（Yì）焕业（Yè）民然（mǐn）。
Yan（y）ān）Yes（y）ǐyépull（P）ān）。
5.常见的假词：（1）、日扳仲永环谒于邑人。
（通“攀”，牵、引。
）．（2）、贤于材人远矣。
（通“才”，指才能。
人教版语文七年级上册第五课《伤仲永》 (2)
伤仲永初中语文七年级（人教版）下册一、教学设想《伤仲永》是一篇通俗的科学说明文。
传统的教法，通常把它纯当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，我在处理教材内容取舍方面兼顾了两个方面，一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力，二是适当介绍说明文的文体知识。
二、知识目标（1）正确的诵读课文，注意节奏，培养学生朗读课文的能力。
（2）掌握常用文言词语,翻译课文。
三、过程和方法目标正确的诵读课文，注意节奏，培养学生朗读课文的能力, 理清文章的思路，引导学生合作学习，探究问题四、情感态度目标准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
五、教学重难点（1）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
（2）抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。
第二课时（一）回顾上节课内容齐读全文，说说方仲永的变化经历了那几个阶段？每讲到一个阶段，尝试背诵这个阶段的内容，教师顺带抽查关键字词。
第一个阶段是童年时期，才思敏捷，天赋极高。
第二个阶段是少年时期，才思下滑，名实难副。
第三个阶段是青年时期。
才思平庸，与众无异。
（二）“伤”之原因：到底是什么原因使仲永才能衰退，泯然众人矣呢，令作者伤仲永？一位学生读第一、二段，你能从整个变化过程中找到原因吗？“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”（多媒体出示图片3）翻译重点字词：“父利其然也”利：意动用法，以……为利。
然：这样。
“日扳仲永环谒于邑人”日：每天。
扳通“攀”，牵，引。
环谒：四处拜访后翻译全句，注意省略句“不使学”即“不使之学”其中一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。
七年级语文下册《伤仲永》
七年级语文下册《伤仲永》一、作品基本信息作品名称：《伤仲永》作者：冯梦龙出版时期：明代文学流派：明代小说作品体裁：评话小说主要人物：伤仲永、张十五、王宏、霍小玉、刘金堂等二、作品背景《伤仲永》是明代作家冯梦龙创作的一部长篇评话小说。
该小说描写了山西刘晋集的一个悲剧故事，以伤仲永的悲惨遭遇为主线，展现了明代社会的黑暗与残酷，对人性的深刻思考。
三、故事梗概《伤仲永》讲述了农民伤仲永因误伤贵族子弟张十五而引发的一系列悲剧。
故事情节曲折感人，情节紧凑，主要包括以下几个方面：1.误伤事件：伤仲永与张十五在田地里发生争执，误伤了张十五的手臂。
张十五家族是当地贵族，为了保护自己的利益，对伤害者伤仲永不断施加打压和报复。
2.婚姻纠纷：霍小玉是伤仲永的旧日恋人，但由于误伤事件，张十五家族强行把霍小玉嫁给了王宏。
这使得伤仲永对两人产生复杂的情感，纠结于爱和仇恨之间。
3.正义与报复：伤仲永一直忍受着无尽的屈辱和欺凌，但他凭借过硬的正义感和英雄气概，最终找到了机会为自己正名。
他化名刘金堂，勇敢地面对敌人的追杀，斗智斗勇，最终以正义之力扭转了剧情。
四、作品主题和思想1.反映社会黑暗：《伤仲永》通过伤仲永的遭遇，揭示了明代社会的黑暗面。
贵族子弟的特权和法律的偏袒使得平民伤仲永陷入了绝境，剧中出现的虐待、压迫现象对社会现实进行了揭露和批判。
2.探讨人性和善恶：作品通过伤仲永和其他人物的塑造，反映了人性的复杂性。
伤仲永虽身陷囹圄，但仍保持对真理和正义的坚守，展现了人性中的善良与勇敢，而其他人物的复杂心理则表现出了人性中的丑陋与贪婪。
3.弘扬正义与英雄情怀：作品中，主人公伤仲永代表了正义和英雄情怀。
他不畏强权，威武全能地战胜了各种困难和阻碍，在正义和爱的旗帜下，为自己和被压迫的平民阶层争取了公正和解放。
五、作品价值和影响《伤仲永》作为一部经典的评话小说，不仅在明代文学史上占据重要地位，而且对于当代社会仍有积极的指导意义。
1.传承经典文化：《伤仲永》通过形象生动的故事情节和鲜明的人物形象，向后人展现了明代社会的历史真实和人性的复杂性。
七年级语文《伤仲永》教案设计2
七年级语文《伤仲永》优秀教案设计教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《伤仲永》的基本内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生对文言文的理解能力，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者对人才的珍惜和对社会现实的反思，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点：理解课文《伤仲永》的基本内容，掌握生字词的正确书写和运用。
教学难点：分析课文中的修辞手法和写作特色，理解作者的思想感情。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的兴趣，引导学生思考：你们听说过“伤仲永”的故事吗？2. 简介课文《伤仲永》的作者王安石及其作品特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，解决生字词。
2. 学生结合注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同总结。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生运用所学知识，完成课后练习题。
2. 教师点评练习情况，及时给予指导。
五、总结拓展（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师提出拓展任务，引导学生进一步学习王安石的作品。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读文言文时，对于生字词的掌握还不够熟练，部分学生对文言文的阅读仍存在困难。
在今后的教学中，需要更加注重生字词的学习和巩固，提高学生的文言文阅读能力。
要引导学生深入理解课文内容，把握作者的思想感情，提高学生的文学素养。
六、教学内容分析1. 课文《伤仲永》的主题思想：通过叙述伤仲永的事迹，表达作者对人才的珍惜和对社会现实的反思。
2. 课文中的人物形象：仲永、伤仲永、作者等，分析他们的性格特点和命运。
3. 课文中的景物描写：分析课文中的景物描写，体会其作用和效果。
七、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用多媒体手段，展示课文相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
中学语文《伤仲永》说课稿(优秀2篇)
中学语文《伤仲永》说课稿（优秀2篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心为大家整理的中学语文《伤仲永》说课稿（优秀2篇），在大家参照的同时，也可以分享一下xxx 给您最好的朋友。
中学语文《伤仲永》说课稿篇一大家好！今天我们要跟大家说课的内容是《伤仲永》，今天我的说课主要分说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五部分，我想要上好一节课首先对教材要有所了解，（一）说教材（单元）《伤仲永》语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文，是学子在初中阶段接触的第四篇文言文。
这个单元是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学子能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。
从学习技能上，本单元要求学子整体把握课文内容，结合自身经历体味文中的情感，学习文章的表达技巧。
《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，它的特点是借事说理，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。
使学子认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人的惋惜之情。
(二)说教学目标和重点难点根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟与运用中提高学子的欣赏品位和审美情趣。
并结合单元目标，因而确定这节课的主要教学目标：1、培养学子朗读文言文的能力，积累一些文言词汇。
2、体会课文借事说理和先扬后抑的写作技巧，体会语言的简洁、精炼。
3、通过学习方仲永的故事，使学子认识到后天学习的重要性，从而使学子更加勤奋刻苦，热爱学习。
对于初步接触议论文的学子来讲，本节课毫无疑问的将重难点定为体会并学习课文借事说理和先扬后抑的写作方法，充分认识到后天教育对成才的重要性。
(三)说教法学法教学是一个双向的活动，教法的确定也要考虑学子的接受能力。
七年级语文《论语》六则 《世说新语》二则 《伤仲永 》语文版知识精讲
七年级语文《论语》六则《世说新语》二则《伤仲永》语文版【同步教育信息】一. 本周教学内容：第六单元文言文单元（前三篇文章）《论语》六则《世说新语》二则《伤仲永》二. 学习要点：1. 初步了解古文的基础知识，感知古今汉语的不同。
2. 学习掌握文言字词，理解把握文章的思想内容。
3. 能参看课文注解和工具书翻译课文。
三. 学习难点：1. 理解文言词语意义和用法，注意古今汉语在句法上的差别。
2. 直译字词与意译语句。
3. 理解的基础上背诵并默写课文。
四. 学习的知识点：（一）常识部分：1. 作家作者：（1）孔子：生卒年代是公元前551年----公元前479年，姓孔名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬（zōu）邑(yì)人（今某某曲阜），是我国古代影响最为深远的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。
孔子生活在当时的文化中心----鲁国，受到了周礼的熏陶，他很早就立志学习古代文化从中寻找治国育人的道理。
早年做过管理仓库和畜牧的小吏，五十岁时曾做过一段为时不长的大官——大司寇（掌管刑狱纠察等事务，也就是后世的刑部尚书）。
三十岁时创办私学，广收门徒，开始了他的教育生涯。
相传有弟子三千，贤人七十，曾率领弟子周游列国。
晚年以整理文献教授学生为业，删《诗》《书》，定《礼》《乐》，赞《周易》，修《春秋》，“五经”乃有定本。
他的言行记录收入《论语》。
（2）X义庆：生卒年代是公元403----444年，是魏晋南北朝时期南朝宋文学家，彭城人（今某某某某），宋武帝X裕之侄，袭爵某某王，官至尚书左仆射，中书令。
主持编纂了《世说新语》。
（3）王安石：生卒年代是公元1021----1086年，字介甫，晚号半山，某某（今某某抚州）人，也称“某某先生”，是北宋著名的政治家，文学家，思想家，“唐宋八大家”之一，生前封为荆国公，世称王荆公，死后谥号文，也称王文公。
二十岁后中进士，直至官居宰相，实行变法，历史称“王安石变法”。
一生著述很多，今存有《某某先生文集》等。
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[单选]下列关于会计凭证，表述错误的是（）。A.会计凭证是记录经济业务、明确经济责任的书面证明B.会计凭证是登记账簿的依据C.填制原始凭证是会计处理程序的第一个关键步骤D.会计凭证根据填制的程序和用途不同分为原始凭证和记账凭证 [单选]位于对耳轮下脚下方后部，即耳甲10区的耳穴是（）。A.肝B.脾C.心D.肺E.肾 [判断题]境内个人手持外币现钞汇出境外当日累计超过等值1万美元的，凭本人有效身份证件办理。A.正确B.错误 [单选]关于肋骨骨折，下述哪项不正确（）A.直接暴力或间接暴力均可致伤B.以成年和老年人多见C.以第4～7肋骨最易发生骨折D.间接暴力所致肋骨骨折易致气胸E.骨折可发生于单肋，也可发生于多肋 [单选]中度以上支气管扩张病人适当而有效的治疗方案()A．病变局限于一肺段、一叶或多段者，可作肺段或肺叶切除B．应用抗生素治疗感染C．体位引流排除脓液D．一般支持疗法E．以上均不正确 [单选]精装可采用的订书方式不包括（）。A.锁线订B.胶粘订C.锁线胶粘订D.骑马订 [单选]某生产企业2012年度借款利息费用为18万元，其中包括以年利率6%向银行借入的200万元生产用资金的全年借款利息12万元；剩余的利息为以年利率8%向其他非金融企业借入的75万元生产用资金的借款利息（银行同期同类贷款年利率为6%）。该企业在计算2012年度企业所得税应纳税所得额 [单选,A1型题]下列需要急则治其标的病证是（）A.突然神昏脉微B.大便干燥C.气虚乏力D.阴虚内热E.久咳虚喘 [多选]属于嵌锁型的粒料基层有()。A．泥结碎石B．级配砂砾C．填隙碎石D．泥灰结碎石E．级配碎石 [问答题,案例分析题]病例摘要：陈某，男，60岁，已婚，于2011年11月16日急诊入院。患者主因反复发作劳累后心悸、气急、水肿20年，加重2月入院。患者20年前常宿营野外，常常发热、咽痛，此后常感四肢大关节游走性酸痛，但无红肿及活动障碍。5年前，晨起发觉双眼睑水肿，午后及傍晚 [单选]在下列选项中，说法错误的是（）。A.缝纫时，一般先做袋，襟，领，克夫，腰头等附件和配件，后做大身B.缝纫中每次落针和起针都要倒回针，以防线头脱散C.做大身时，先缉缝省道，褶裥和分割线，然后挖袋或做贴袋D.裁剪时，一般每层衣料都需画袋位，省位等 [单选]关于闭塞性周围动脉粥样硬化，叙述不正确的是（）A.好发于男性B.好发于青年人C.好发于下肢动脉D.与冠心病的危险因素相同E.行走疼痛-休息-缓解是其病程中一个典型的临床表现 [单选]在计算应收账款周转天数时，应收账款平均余额（）。A.应当扣除坏账准备B.按期初应收账款金额计算C.不应当扣除坏账准备D.按期末应收账款金额计算 [单选]甲烷化炉床温联锁值是（）℃。A.360B.380C.400D.430 [填空题]在用人上，齐国遵循“尊贤尚功”，鲁国遵循“（）”。 [单选]职业技术课程内容选择的主要方法是（）A、职业需求B、职业活动C、职业目标D、职业标准E、职业分析 [单选]（）是专门作为计算吨位和交纳费用依据的尺度。A.船舶尺度B.船型尺度C.登记尺度D.最大尺度 [单选]我国早期床层反应催化裂化采用的装置类型是（）。A、高低并列式B、同高并列式C、同轴式D、烧焦罐式 [单选]交换机的配置线（console线）应该连接在PC的哪一个端口？（）A、并口serialB、串口COMC、以太网端口Ethernet [单选,A2型题,A1/A2型题]下列疾病需采用严密隔离的是（）A.疟疾B.破伤风C.霍乱D.肺结核E.新生儿脓疱疮 [单选,A1型题]以下哪项与避免草酸钙结石再发无关（）A.养成多饮水的习惯B.积极治疗尿路感染C.碱化尿液，口服别嘌醇D.鼓励多活动E.去除尿路梗阻因素 [填空题]浆果类果树有：（）、（）、（）、（）等 [单选,A2型题]影响药物吸收的下列因素中，不正确的是（）A.非解离药物的浓度愈大，愈易吸收B.药物的脂溶性愈大，愈易吸收C.药物的水溶性愈大，愈易吸收D.药物的粒径愈小，愈易吸收E.药物的溶解速率愈大，愈易吸收 [问答题,简答题]培训计划需要明确哪些问题？ [单选]使用“货运票据封套”的（），应左右对齐折叠。A、装载清单B、货物运单和货票C、证明文件D、杂费收据 [单选]引起牙龈炎最主要的细菌是()A．革兰阳性杆菌B．革兰阴性杆菌C．螺旋体D．衣原体E．粘性放线菌 [单选]下列情况下（）更容易产生绕射。A.波长大于障碍物尺寸B.波长等于障碍物尺寸C.波长小于障碍物尺寸D.波长远大于障碍物尺寸 [问答题,简答题]常用口罩特点 [单选]误服敌百虫中毒时忌用哪种溶液洗胃()A．1：5000高锰酸钾B．温开水C．4％碳酸氢钠D．生理盐水E．以上均是 [单选]上消化道出血是指出血的部位是（）A.食管至幽门B.十二指肠以上的消化器官C.屈氏韧带以上的消化器官D.胃以上的消化器官E.食管至空肠 [单选]下列各项中哪项是食管癌最典型的临床症状()A．咽下疼痛B．食管反流C．进行性咽下困难D．上消化道出血E．消瘦、恶病质 [单选]假定甲公司本年盈余为110万元，某股东持有10000股普通股(占总股数的1%)，目前每股市价为22元。股票股利发放率为10%，假设市盈率不变，则下列表述中，不正确的是()。A、发放股票股利之后每股收益为1元B、发放股票股利之后每股价格为20元C、发放股票股利之后该股东持股比例为 [问答题,案例分析题]病例摘要：陈某，男，50岁，教师，于2013年10月7日就诊。患者2年前无诱因即感胃脘隐痛，食欲不振，曾到多家医院就诊，做胃镜示"慢性萎缩性胃炎"，曾口服摩罗丹、养胃舒等疗效不佳，身体逐渐消瘦。2周来由于工作紧张导致病情加重，在市某医院复查胃镜 [多选]国内外发生重大传染病疫情时，国家质检总局发布对出入境交通工具和人员及其携带物采取临时性检验检疫强制措施的公告，这些强制措施包括（）。A.来自疫区的交通工具必须在指定的地点停靠B.出入境人员必须逐人如实填报《出入境检疫健康申明卡》C.出入境人员应由检验检疫专用通 [单选]气调养护的基本条件是（）。A.有库房B.有塑料帐C.有氮气D.有CO2E.能够密闭 [单选]岩石组合是指（）。A、岩石的化学成分、构造及相互作用关系和分布情况等B、岩石的结构、构造以及各种岩石的相互关系和分布情况等C、岩石的成分、颜色、构造、结构以及各种岩石的相互关系和分布情况等D、岩石的成分、构造、结构以及各种岩石的相互关系和分布情况等 [单选]系统性红斑狼疮心血管损害最常见的表现形式是（）A.心包炎B.心肌炎C.心内膜炎D.肢端动脉痉挛E.闭塞性脉管炎 [判断题]生长猪日粮中缺锌时可引起皮炎。（）A.正确B.错误 [单选,A1型题]抗绿脓杆菌作用最强的抗生素是（）。A.头孢他定B.头孢拉定C.头孢孟多D.磺苄西林E.羧苄西林 [单选]高瓦斯矿井、低瓦斯矿井的高瓦斯区域，必须使用安全等级不低于（）的煤矿许用炸药。A.1级B.2级C.3级D.4级