2B Unit 4 In the park 第六课时教学设计
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思《牛津 2B Unit 4 In the park 的教学与反思》在小学英语教学中，牛津教材一直以其生动有趣的内容和科学合理的编排受到广大师生的喜爱。
其中，2B Unit 4 In the park 这一单元主要围绕“在公园”这一主题展开，涉及到公园内的各种事物和场景，旨在培养学生的英语语言运用能力和对周围环境的观察能力。
以下是我对这一单元教学的一些实践和反思。
一、教学目标在开始教学之前，明确教学目标是至关重要的。
对于牛津 2B Unit 4 In the park，我设定了以下几个主要的教学目标：1、知识目标学生能够熟练掌握本单元的重点词汇，如：flower, tree, grass, boat 等；能够理解并运用句型“What can you see? I can see” 来描述在公园中所看到的事物。
2、技能目标通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语综合运用能力，特别是口语表达和阅读理解能力；培养学生观察图片、理解语境的能力。
3、情感目标激发学生对英语学习的兴趣，让他们在学习中体验到成功的喜悦；引导学生关注自然环境，培养他们爱护公园、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握本单元的重点词汇和句型，能够准确地发音和书写；能够运用所学句型进行简单的交流和描述。
2、教学难点部分词汇的发音，如“grass” 中“r” 的发音和“boat” 中“oa” 的组合发音；让学生在实际情境中灵活运用所学句型，避免死记硬背。
三、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了多种教学方法相结合的方式。
1、情景教学法通过创设真实的公园场景，让学生仿佛身临其境，更好地理解和运用所学知识。
例如，在课堂上布置一些公园的图片、道具，让学生在这样的环境中进行学习和交流。
2、游戏教学法设计一些有趣的游戏，如“猜一猜”“闪卡”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的词汇和句型。
上海版牛津英语2B说课稿Unit4Inthepark
上海版牛津英语2B说课稿Unit4Inthepark上海版牛津英语2B说课稿 Unit 4 In the park作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的上海版牛津英语2B说课稿 Unit 4 In the park，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析本节课《In the park》选自上海版牛津小学英语二年级下册2B的第四单元，属于本册书的第二个大主题：“My living place and area”中的第二个小课题。
本节课主要将“Let’s learn”部分中的六个能力类动词和let’s talk中的句型What can you/Spotty do?I/Spotty can..相结合,利用图片、动画和课件,帮助学生达到听得懂、会说的要求。
本设计为第二课时，第一课时已经学完，学生已经学习了walk,ride,climb三个单词，所以重点学习skip,fly和swing,这些单词对我班学生来说，在学会正确的朗读后的关键是能运用学过的句型提问或描述自己或他人会做的事情。
二、学生情况分析：本课时执教的对象是二年级的学生，他们是我们课题的实验班，从一年级开始学习上海牛津版英语。
学生基本能阅读简单的英语小故事，喜欢运用学过的单词造句、说话，对英语学习有较浓厚的兴趣，乐于表现自我，乐于参与英语学习活动。
在一年级牛津英语1A教材中，学生已经掌握了句型I can--____.并且已经掌握了一些动词，如：sing, dance, read, write,等，所以学生对于自己能力的表达已经非常熟悉了。
在牛津英语教材2A中句型I like to_____的出现又为学生在动词的运用上提供了更多的词汇量，例如：swim,play，eat,sleep等。
三、学习目标：1、知识目标：能听得懂、会说、会读单词walk,skip,swing,climb,fly,ride和句型What can you/Spotty do？及它们的回答I/Spotty can ...。
二年级英语下册 2B Unit4 In the park(4-6)教案 沪教牛津版
2B Unit4 In the park【教学设计（TEACHING DESIGN）】第四课时 (4th PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Let’s play—Spotty can …Let’s learn—tree, umbrella二、学习目标(Objectives)1、学生能够运用句型Spotty can …，看图说话。
2、学生能够掌握游戏的规则和游戏的方式。
3、通过游戏的形式，增加学生之间的合作学习和交流的机会，培养学生的语言交际能力。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）通过能够激发学生学习兴趣的游戏形式来巩固复习前几节课的内容，并导入新知，使学生能够将新知与旧知进行比较、联系，对所要掌握的语言知识有更深入的感知。
Activity 1 （Watching the video）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-10）2）屏幕Activity 2 （Quick response）1、教学辅助(Aids)图片Activity 3 （Guessing game）1、教学辅助(Aids)图片2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）通过跟读录音机，培养学生良好的听、读习惯，在机械性操练的同时增加具有趣味性的竞猜及变换声音，调节课堂气氛，尽可能地降低学生学习的焦虑度。
Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)图片Activity 2 ( Pair work )Activity 3 （Changing voices）1、教学辅助(Aids)图片提供给学生熟悉的场景，使学生能够运用他们所学的语言知识对人物，动物等进行描述，并通过游戏、竞赛、表演的形式加以巩固反馈，以熟练掌握句型单词的运用。
Activity 4 （Watching and guessing）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-11）2）屏幕Activity 5 ( Guessing game )1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-12）2）屏幕Activity 6 （Looking and saying）1、教学辅助(Aids)图片Activity 7 （Acting and guessing）3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）根据学生的知识水平和年龄特征，设计相应的任务，学生能够通过合作学习的方式，对所学的知识进行综合运用，完成任务。
牛津小学英语二年级下册2BUnit4InthePark6课时表格式教案教学设计.docx
【单元分析(UNITANALYSIS)】一、教材地位(UNIT POSITION)1、本单元教材的内容是围绕“在公园里”这个主题展开的，学生通过对一些行为动词、情态动词can引导的句型以及祈使句的否定形式的学习，学会对人物的能力进行初步的描述、学会劝说某人不要干什么的表达方式。
2、学生在二年级第二学期Unit 3 学习了Close the window, please. Open the window, please. Clean your room, please.等祈使句的基础上，本单元又增加了Don't walk on the grass. Don't ride a bicycle here. Don't climb the tree.用来表示不要干什么的祈使句的否定形式。
3、词汇方面，二年级第一学期学习了动词play, draw, write,在此基础上，本单元又增设了walk, skip, swing, climb, fly, ride这些表示行为的动词。
4、句型方面，主要是学习以情态动词can主导的陈述句I can ... Spotty can ...> 来表示某人会做的动作，以及相对应的特殊疑问句What can you do? What can Spotty do?来进行问答。
二、学习目标(LEARNING OBJECTIVES)1、学生能够理解本单元中祈使句的含义，并且能够根据这些祈使句做出相应的反应。
2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物能够做的动作进行描述。
3、学生通过儿歌的学习，能够体会到人与动物的友好关系。
三、教学资源(TEACHING RESOURCES)1、现代技术支撑(I. P. support)♦录音机♦电脑♦实物投影机2、视听材料辅助(Audio-visual aids)♦图片♦实物3、学习材料(Materials)♦学生用书♦配套练习册♦教学参考书四、课时划分(PERIOD DIVISION) 本单元建议分六课时完成。
2019-2020年二年级下册2BUnit4Inthepark6课时表格式教学设计
2019-2020年二年级下册2BUnit4Inthepark6课时表格式教学设计Let’s learnTeaching Aims:Basic aims:Using verbs to identify momentary actions:e.g. walk, climb, skip, swing, fly, rideDifficult points: Using the verbs to say sentencesEducation Aims: To love sports and deep a good healthMaterials: Picture and word cardsTeaching essay2B Unit 4 In the parkThe second periodLet’s actTeaching Aims :Basic aims: Using imperatives to express prohibitione.g. Don’t walk on the g rass.Difficult points : Using imperatives to express prohibition Education Aims : To protect the surroundingMaterials : Picture2B Uint 4 In the parkThe third periodLet’s talkTeaching Aims:Basic aims : 1. Using the modal verb “can” to express abilitiese.g. I can climb.2.Asking “Wh-“ questions to find out particular informatio n abouta persone.g. What can you do?Difficult points : Using verbs to indicate momentary actionse.g. I can skip.Education Aims : To love sportsMaterials : PicturesUnit4 In the park LettersThe fourth period Teaching aims:1)Using nouns to identify things. e.g. tree umbrella2)Learning the letters: T t, U uDifficult points:Writing the letters correctly.Materials:Unit4 In the park Let’s play The fifth periodTeaching aims:ing modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.ing verbs to indicate momentary actions.e.g. Spotty can skip.Difficult points:Using modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.Materials:Cassette, picture, dice, countersTeaching essayUnit 4 In the park Rhyme The sixth periodTeaching aims:ing verbs to describe movements.e.g. Walk like a cat.2. Using prepositional phrases to describe locations.e.g. On the floor.Difficult point:Using modeled phrases to communicate with other learners. Education aims:To love sports and the animals.Materials:Cassette, cassette player, pictures附送：2019-2020年二年级下册2BUnit7HotSummer5课时表格式教学设计Education Aims:Don’t leave rubbish on the beach. Teaching Aims:1.Basic aims.A: To learn the words: beach, shells B: To learn the drills.e. g. Let’s go to the beach.2.Developing Aims:A: Say another sentences.e.g. Let’s pick up rubbish.B: Free talk.Materials:Cassette player, pictures, objects Teaching Procedure:Unit 7 Hot SummerPeriod 2 Let’s talkEducation Aims:To be friendly each other . Teaching Aims:1.Learn the drills.e.g. Summer is hot .2.Learn the dialogue.A: I’m sorry.B: It’s OK.Materials: cassette player, pictures, objects. Teaching Procedure:Unit 7 Hot summerPeriod 3 Let’s learn Education Aims:Don’t eat much ice-cream in summer.Teaching Aims:1.Learn the words: e.g. cloud2.Learn the letter: Y yMaterials: cassette player, word and letter cards.课后小结Period 4 Let’s play Education Aims:Don’t eat too ma ny ice-creams. Teaching Aims:A: Basic Aims.Learn to say the sentences.e.g. The sun is hot.Let’s sit under the umbrella. B: Developing Aims.Free talk about winter.Materials: cassette player, some pictures, cards Ask the pupils to make some pictures before class.课后小结Period 5 Let’s enjoyEducation Aims:To be friendly each other .Teaching Aims:A: Basic Aims:Learn to say the rhyme.B: Developing Aims:Free talk.Materials: cassette player, pictures.课后小结。
(牛津版)小学英语2B教案Unit4Inthepark
2B Unit 4 In the parkThe first periodLet’s learnTeaching Aims:Basic aims:Using verbs to identify momentary actions:e.g. walk, climb, skip, swing, fly, ride Difficult points: Using the verbs to say sentencesEducation Aims: To love sports and deep a good healthMaterials: Picture and word cards2B Unit 4 In the park The second periodLet’s actTeaching Aims :Basic aims: Using imperatives to express prohibitione.g. Don’t walk on the grass. Difficult points : Using imperatives to express prohibition Education Aims : To protect the surroundingMaterials : Picture2B Uint 4 In the parkThe third periodLet’s talkTeaching Aims:Basic aims : 1. Using the modal verb “can” to express abilitiese.g. I can climb.2.Asking “Wh-“ questions to find out particular information abouta persone.g. What can you do?Difficult points : Using verbs to indicate momentary actionse.g. I can skip.Education Aims : To love sportsMaterials : PicturesTeaching essayUnit4 In the park LettersThe fourth periodTeaching aims:1) Using nouns to identify things. e.g. tree umbrella2) Learning the letters: T t, U uDifficult points:Writing the letters correctly.Materials:Pictures, cassette, word cardsUnit4 In the park Let’s play The fifth periodTeaching aims:1. Using modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.2. Using verbs to indicate momentary actions.e.g. Spotty can skip.Difficult points:Using modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.Materials:Cassette, picture, dice, countersTeaching essayUnit 4 In the park Rhyme The sixth periodTeaching aims:1. Using verbs to describe movements.e.g. Walk like a cat.2. Using prepositional phrases to describe locations.e.g. On the floor.Difficult point:Using modeled phrases to communicate with other learners.Education aims:To love sports and the animals.Materials:Cassette, cassette player, picturesTeaching essay。
(沪教版)二年级英语教案2BUnit4Inthepark
Unit4 In the parkThe first periodLet’s learnTeaching Aims:Basic aims:Using verbs to identify momentary actions:e.g. walk, climb, skip, swing, fly, rideDifficult points: Using the verbs to say sentencesEducation Aims: To love sports and deep a good health Materials: Picture and word cardsThe second periodLet’s actTeaching Aims :Basic aims: Using imperatives to express prohibitione.g. Don’t walk on the grass.Difficult points : Using imperatives to express prohibition Education Aims : To protect the surroundingMaterials : PictureThe third periodTeaching Aims:Basic aims : 1. Using the modal verb “can” to express abilitiese.g. I can climb.2.Asking “Wh-“ questions to find out particular information abouta persone.g. What can you do?Difficult points : Using verbs to indicate momentary actionse.g. I can skip.Education Aims : To love sportsMaterials : PicturesThe fourth periodTeaching aims:1)Using nouns to identify things. e.g. tree umbrella2)Learning the letters: T t, U uDifficult points:Writing the letters correctly.Materials:The fifth periodTeaching aims:ing modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.ing verbs to indicate momentary actions.e.g. Spotty can skip.Difficult points:Using modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.Materials:Cassette, picture, dice, countersThe sixth periodTeaching aims:ing verbs to describe movements.e.g. Walk like a cat.2. Using prepositional phrases to describe locations.e.g. On the floor.Difficult point:Using modeled phrases to communicate with other learners. Education aims:To love sports and the animals.Materials:Cassette, cassette player, pictures。
上海版牛津英语2B—Unit—4—In—the—park教案
上海版牛津英语2B—Unit—4—In—the—park教案知识目标：四会词 walk swing fly ride四会句型： What can he /she do ？He can… She can…技能目标：培育同学会用句型敏捷的对话以及对语言的综合运用技能。
情感目标：培育同学乐于与他人合作的精神和乐观向上的健康人格。
教学重点：对四会词和句型的综合应用。
教学难点：如何在教学过程中自然的对句型进行适当的拓展与延伸。
前置作业：1.听音Unit 4 两遍，并写出你所知道的动词？2.结合实际回答：What can you do ？What can your mother do ？What can your father do ？3.你还知道哪些动词？请你写出来，并和爸爸妈妈说一说。
教学预备：多媒体教学课件；教学卡片一、课前导入：1.Greeetings.〔注：课前与同学问候，在自然和谐的气氛中引领同学进入到英语课堂的学习氛围中〕2.Sing a song 《What can you do？》学校生活泼好动，英语歌曲既能活跃课堂气氛，同时也是对上节课知识点的复习与巩固，也为本节课新知的开展做了充分的铺垫。
3.Free talk.结合上面的英语歌曲，运用多媒体课件展示，让同学在音乐声中观赏南湖的精美的风景图片，让孩子们猜猜：Where is it ？ What can you do in the park？对于南湖公园孩子们是特别熟识的，因此结合已有的阅历，师生开展互动，小组争论前置性作业中的第一部分，互动沟通。
然后结合旧知：“What can you do ？“来相互提问，孩子们的回答将会是五花八门的，会把许多动词都运用到了句子里面，在说说看看中带领同学们进入语言环境。
二、呈现新知1.通过上面的自由对话，当同学们说到“walk“这个动词时，老师立刻出示“步行“的图片，导出Walk 一词，结合学科生命教育内涵，让同学在小组内进行沟通，然后选出预备好的小组到前面找单词卡片，写音标，小组成员带领全班同学学习这个新单词。
Oxford English 2B Unit4 In the park
一、教学目标1.知识与技能目标：1）通过在公园里的活动，使学生会朗读三个动词“walk, climb, ride”以及“don’t,”等单词，并能在一定的语境中能对前三个单词进行组词。2）通过图片，能使学生理解“don’t walk on the grass. don’t climb the tree. don’t ride a bicycle here.”三句话的含义，并能运用这三句话对不良行为进行劝说。2.过程与方法目标：1）通过各种形式的读，使学生牢固掌握三个重点单词。2）以男女生比赛的游戏贯穿于教学的主要环节，促进学生的思维，增强他们的学习信心，并激发他们的学习愿望，从而使他们学会新句型。3）以形象生动的录象内容，使学生学会运用新句型。3.情感态度价值观目标：1）通过对单词、句型以及标志的学习，启发学生对不良行为能主动进行劝阻的积极愿望。2）通过对新知识的学习，使学生遵守各类行为规范，以崭新的姿态迎接世博、迎接奥运的情感思想。二、教学重、难点分析：1）教学重点：a.单词“walk, climb, ride，don’t”；b.句子“don’t walk on the grass. don’t climb the tree. don’t ride a bicycle here.”2）教学难点：a.单词“climb，don’t”b. 句子“don’t……”三、落实三维目标教学的重点：（一）能掌握基本学法，迁移所学，并形成探究问题的能力。1）能迁移所学是指学生能根据老师教的方法，解决老问题、新问题及疑难问题；2）形成探究能力是指学生会运用年段重点训练的能力解决生活中遇到的类似问题。（二）不同层次的学生能在民主、和谐的氛围中积极、主动地参与各个学习任务，不断有新体验。1）每个学生指的是学生学习的活动面广；2）不断有新体验是指学生在由易到难的问题解决过程中积极投入，有体验过程，不断有新的体验与收获。（三）具有一定的教学机智。能正确判断学生发言，作有启发的发展性评价，随机调控能力强。1）认真倾听学生的发言，准确把握学生提供的信息，并作对下一步教学有启示，对学生今后学习发展有利的评价。2）针对学生提供的信息能作相应的调整，教学有机智，调控能力强。四、教具：多媒体、卡片5．设计思路：1）用不同的方法，使学生识记重点单词及句型。2）在整堂课中贯穿儿歌、游戏、歌曲、奖品等教学手段激发学生学习兴趣和愿望。6. 教学过程procedurecontentsmethodspurposepre-taskpreparationi. songii. ask and answerlt walkinggt review the wods of v.以歌曲的形式进行律动，使学生溶入课堂。复习所学过的动词，为下文作铺垫。while-taskprocedurei. teach “walk”1. “walk”2. “walk on the grass”3. “walk on the____”4. “walk __ the____”5. “don’t walk ____”1） read “don’t”2） explain “don’t”6. chant以“扶”的教学方式，使学生对新知识打下扎实的基础。同时为以下两个新单词埋下伏笔。在前一个单词教学的基础上以“半扶半放”的教学方式，给学生留有思考的余地。在前两个单词教学的基础上，以“放”的教学方式，充分给予学生想象的空间。同时在教学该单词时，寓于生命教育：不满12岁，不得在马路上骑自行车ii. teach “climb”1. “climb”2. “climb the tree”3. “climb____4. “don’t climb____”5. chantiii. teach “ride”1. “ride”2. “ride a bicycle”3. “ride a horse”4. “ride a/ an____”5. “ride a/ an___ in? on ______”6. “don’t ride_____”7. chantpost–taskactivityi. read the sentences mime the keep and read the sentences模仿管理人员朗读三句话，使学生体验管理员角色。ii. actiontick the signs in the parkinput: don’t pick the flowers. don’t swim .don’t feed the mokey.让学生把公园里的标志进行补充，并考靠他们粘在哪里。iii. input: “in our classroom what can’t we do?”1. share your advice: don’t …….让学生看一段录象，指出其中不文明的行为，并用don’t …….进行劝说。assignment.homeworki. readii.speakiii. do1. read p172. speak with your friend3. draw the signs in your family.从读、说、做三方面巩固课上学的内容。板书设计： unit 4 in the park don’t walk on the grass. don’t climb the tree. don’t ride a bicycle here.
2B Unit4 In the park 6
Pre-task preparation
1.Sing a song
2.Daily talk
e.g. What can you do? I ຫໍສະໝຸດ an3.Say and act
e.g. Walk, walk, walk, I can walk.
While-task procedure
ing the same way to learn: Run like a dog, Out of the door. Swim like a fish, In the sea. Swing like a monkey, In the tree.
8.Listen and repeat.
Post-task activities
e.g. a cat, a dog, a fish, a monkey
Ask questions.
e.g. Can a cat walk? Can you walk? Can you walk like a cat?
To elicit: Walk like a cat, On the floor.
Pupils repeat.
运用头饰表演儿歌，富有童趣。
比一比，赛一赛，促进学生熟练掌握儿歌。
Teaching essay
Unit 4 In the park Rhyme
The sixth period
Teaching aims:
ing verbs to describe movements.
e.g. Walk like a cat.
2. Using prepositional phrases to describe locations.
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思《牛津 2B Unit 4 In the park 的教学与反思》在小学英语教学中，如何让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣和积极性，一直是我们教师不断探索的课题。
牛津 2B Unit 4 In the park 这一单元的教学，给了我许多宝贵的经验和深刻的反思。
一、教学目标与内容本单元的主题是“In the park”，主要围绕公园中的景物和活动展开。
教学目标包括让学生能够掌握一些与公园相关的词汇，如 flower, tree, grass, bench 等；能够运用句型 What can you see? I can see 进行简单的交流；培养学生观察和描述周围环境的能力。
在教学内容的安排上，我首先通过展示公园的图片和视频，引起学生的兴趣，让他们直观地感受公园的美丽。
然后，通过游戏、歌曲等形式，帮助学生记忆新单词。
在句型教学中，我创设了多种情境，让学生在实际情境中运用所学句型进行对话。
二、教学方法与策略为了实现教学目标，我采用了多种教学方法和策略。
1、情景教学法在课堂上，我创设了一个虚拟的公园场景，让学生仿佛置身于公园之中，增强他们的学习体验。
例如，在教授单词时，我将单词卡片贴在教室的不同位置，让学生在“公园”中寻找相应的景物，并用英语说出单词。
2、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
我设计了一些有趣的游戏，如“单词猜猜猜”“句型接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
3、小组合作学习我将学生分成小组，让他们共同完成一些任务，如制作公园的海报、进行小组对话等。
通过小组合作，培养了学生的团队合作精神和交流能力。
三、教学过程1、导入环节我通过播放一段关于公园的视频，引导学生观察视频中的景物，并提问：What can you see in the park? 从而引出本单元的主题。
2、词汇教学展示公园的图片，依次教授 flower, tree, grass, bench 等单词。
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思介绍本篇文档旨在探讨如何教授牛津2B Unit 4 In the park这个单元，并对教学过程进行反思。
教学目标本单元的主要教学目标是：1.学习并掌握与公园相关的词汇。
2.学习并理解有关公园景物和活动的表达。
3.能够描述自己在公园里的活动及感受。
教学准备在开始教学前，我们需要准备以下材料：1.牛津2B课本和活动本。
2.幻灯片或白板和马克笔。
3.单词卡片和图片。
4.背景音乐或录音。
教学步骤导入在开始本节课之前，可以通过音乐或录音播放公园中的环境声音，引起学生们对公园的兴趣。
然后，通过展示一些公园的图片，引导学生们对公园的一些基本词汇进行讨论。
单词学习通过展示单词卡片和图片，教授与公园相关的词汇。
反复朗读和练习这些单词，并确保学生们对它们的意思有所了解。
句子结构练习通过示范和角色扮演，操练一些描述公园景物和活动的句子结构。
例如：“I see a tree.”、“He is playing on the slide.”等。
鼓励学生们用自己的话语描述公园。
对话练习将学生分成小组，让他们练习对话，并表演在公园里的场景。
鼓励他们使用课堂上学到的句子结构和词汇。
阅读理解让学生们阅读课本中关于公园的短文，并回答相关问题。
通过阅读理解来巩固学生们对公园相关词汇和句子的理解。
写作练习让学生们用自己的话语写一篇关于公园的短文。
要求他们使用到课堂上学到的句子结构和词汇，并表达自己在公园里的活动及感受。
反思在教学过程中，我发现学生们对公园的词汇和句子结构理解较快，他们乐于参与互动活动。
通过角色扮演和对话练习，学生们能更自如地运用所学内容。
然而，在写作练习中，一些学生仍有些困难，他们需要更多的练习和指导来提高自己的写作能力。
为了进一步提高教学效果，可以加强口语练习的时间和机会，例如开展小组对话比赛或进行口语游戏。
此外，可以鼓励学生们在写作练习中多使用课堂上学到的句子结构和词汇，提供写作范文以供参考。
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思《牛津 2B Unit 4 In the park 的教学与反思》在小学英语教学中，牛津教材以其生动有趣的内容和系统的教学体系备受青睐。
本文将针对牛津 2B Unit 4 In the park 这一单元的教学进行详细阐述，并分享教学后的反思。
一、教材分析Unit 4 In the park 这一单元围绕“公园”这一主题展开，主要学习了一些与公园相关的词汇，如 flower, tree, grass, bench 等，以及描述公园中事物的句型，如 Look at the It's 。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生在情境中学习和运用英语。
二、教学目标1、知识目标学生能够听懂、认读并正确书写本单元的重点词汇；能够熟练运用所学句型描述公园中的事物。
2、能力目标培养学生的观察能力和语言表达能力，能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流。
3、情感目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重难点1、教学重点掌握本单元的重点词汇和句型，能够准确发音和书写。
2、教学难点能够灵活运用所学句型进行描述，并且注意句型中名词的单复数形式。
四、教学方法1、情境教学法通过创设公园的情境，让学生身临其境地学习和运用英语。
2、游戏教学法设计多种有趣的游戏，如单词接龙、猜谜语等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1、导入通过播放一段关于公园的视频，引导学生观察视频中出现的事物，从而引出本单元的主题“公园”。
2、词汇学习展示公园的图片，结合图片学习新词汇，通过多种方式进行操练，如跟读、开火车读、大小声读等。
3、句型学习利用实物或图片，引导学生运用句型“Look at the It's”进行描述，让学生在实际情境中理解和掌握句型的用法。
4、游戏巩固设计“猜一猜”的游戏，教师描述公园中的事物，让学生猜测是什么，巩固所学词汇和句型。
2BUnit4Inthepark教学案例
2BUnit4Inthepark教学案例一、案例描述新的一单元开始后，我准备给学生教授新的内容是：学skip，walk ,swing ,fly ,climb, ride这六个表示动作的单词；要求学生通过这节课的学习，能够正确朗读单词，理解单词的意义，并能运用句型“i can…”来描述能力，培养学生的综合语言运用能力。
为了使这六个单词的教学形象生动，我事先预想了相应的动作，并准备了相应的单词图片，课件等。
想通过直观、形象的演示呈现教学内容。
在热身和活跃气氛的歌曲之后，我拿出一张表示动作的单词图片，想吸引学生的注意力。
正在此时，做在后排的一个男生忽然大声地喊了起来：“蜜蜂！蜜蜂！”顿时，整个班级骚动起来，蜜蜂飞到哪里，哪里就传出叫声，学生的注意力已经完全转移到蜜蜂身上了，我手上形象生动的单词图片此刻变得毫无吸引力。
这时，我意识到假如不能很快吸引回学生的注意力，这节课的教学计划将难以完成。
但是如何才能集中学生的注意力呢？忽然，我想到本节课的教学任务是教学表示动作的单词，里面刚好有单词fly，现在这个比图片更加真实形象的素材就摆在我的面前！于是我用手指着正在教室里到处飞的蜜蜂问1————来源网络整理，仅供供参考学生：what can you see? 有学生马上大声回答：i can see a bee.紧接着我又说道：look at the bee. it can…并挥动双臂向学生演示fly的动作，从而自然地引出该单词，并引导学生说little bee, little bee, fly out, fly out…全班学生都起劲地边挥动双臂边重复这句话。
当蜜蜂停在窗户的玻璃上时，我小心翼翼地将窗打开，小蜜蜂飞了出去。
我心中暗自庆幸：thank you, little bee.接下去在教授表示动作的几个单词时，我放弃了出示图片的呈现方法，而是顺着“the little bee can fly.”的思路提出问题：i’m a bee. i can fly . then ,who are you ? what can you do ? 听了这个问题后，就有学生根据自己已有的知识和经验说道：i’m a rabbit. i can jump.我随即赞扬了该学生。
牛津英语2B Unit 4 In the park说课稿
牛津英语2B Unit 4 In the park说课稿
牛津英语2BUnit4Inthepark
Unit4
Thingswecando说课
一、说教材
我说课的内容是牛津英语2BUnit4Inthepark中Let’stalk与Let’slearn的内容，我将教材中这两部分与动作有关的单词skip,swing,climb,fly和句型Whatcanyou/hedo?I/Hecan…进行整和，使学生在句型中说单词，在交际中练句型，并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章，让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读的多项趣味练习，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、掌握基本单词：skip,swing,climb,fly
2、句型：
①Whatcanyou/hedo?
②I/Hecan…
语言技能目标：
①、使学生能够根据自己喜好做动作说动作。
牛津英语2B unit4 In the park
牛津英语2B unit4 In the park教学目标1.能听.说.认读单词：climb/swing/skip/ride.2. 能听.说.认读单词：i can …句型，并能自如替换单词。
3. 能听.说.认读句型：what can you do?what can ___do?并能回答。
教学重点 1. 复习两个单词walk/fly2. 四个新单词和两个句型。
3. 能运用句型进行自如对话。
4. swing和swim的发音简单混淆，留意孩子们的发音。
教学手段运用多媒体帮助教学教具预备卡片明星照片等教学步骤step1 greetingt: good morning,boys and girls.step2 presentation1) lead int: you know,a big olympic games will be hold few months later.i want to watch it.a friend will go with me.who is he?please guess?t: he is my little baby.（屏幕上消失了小男孩在公园的照片）t: he is in the park now.(带读标题in the park)t: he is young but he can do a lot of things. he can walk. he can fly kites.（点击屏幕消失小男孩走路和放风铮的图片）t: he can climb.（点击屏幕消失小男孩爬梯的图片,并带读三遍）t: he can swing.not swim. please open your mouth and use your nose.（点击屏幕消失小男孩荡秋千的图片,提示同学们留意两单词的发音区分，并带读三遍）t: he can skip.（点击屏幕消失小男孩跳绳的图片,并带读三遍）t: and he can ride a bicycle.can you ride a bicycle?（点击屏幕消失小男孩骑车的图片,并带读三遍）2) presentation(words)1.(拿出卡片，请同学们猜是什么单词，反应最快的同学把卡片贴上黑板。
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2B Unit 4 In the park 第六课时教学设计Teaching design of 2B unit 4 in the park2B Unit 4 In the park 第六课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
2b unit 4 in the park【教学设计（teaching design）】第六课时（6th period）一、主要内容（main contents）revision二、学习目标（objectives）1、学生能够掌握don’t walk on the grass. don’t ride a bicycle here. don’t climb the tree等祈使句的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、学生能够用英语表达动作walk, skip, swing, climb, fly, ride3、学生能够掌握字母tt uu 在单词中的发音。
4、学生能够掌握句型what can you do? what can … do?及它们的回答i can … ; …can…，并能进行交流。
5、学生能够背诵课文中的英语儿歌。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）通过儿歌的演绎和听指令做动作的游戏活动来营造一个宽松的学习氛围，在上课的伊始时便活跃课堂气氛，培养学生乐学的心理，为接下来的课堂教学做铺垫。
activity 1 （ song ）1、教学辅助（aids）录音机2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhyme 学生跟着录音机背诵儿歌。
复习所学的儿歌，营造良好的学习氛围。
2rhyme学生在录音机的伴奏下，一边念儿歌一边配以动作。
activity2 （quick response ）活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1stand up. walk! don’t walk！―――教师说口令，学生听口令做动作。
复习巩固已学的一些祈使句。
2stand up. walk! don’t walk！―――根据上述教师的示范，学生们分小组进行游戏活动。
组内的学生依次轮流说口令，其余学生做动作。
发挥学生的主体作用，使每个学生都参与到语言的游戏活动中。
3stand up. walk! don’t walk！―――以竞赛的形式，教师用数字代表不同的口令，如one代表don’t climb t he tree. 教师说出数字，学生迅速说出口令并做出相应的动作，反应最快的学生为优胜者。
增加语言活动的趣味性和竞争性，同时又锻炼学生认读句子的能力。
2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）创设各种不同的情景，设计不同的语言任务，以复习巩固本单元所学习的语言内容，并通过完成、讨论练习册上的内容，达到听说读写四能并进的目的。
activity 1（looking and saying）1、教学辅助（aids）1）电脑（2b-u4-15）2）屏幕2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1climb swing ---what can --- do?… can …屏幕上首先呈现各种动物在做不同的动作，教师请学生快速回答。
如t： what can the monkey do? p1：the monkey can swing. 通过直观的情景帮助学生复习旧知，使学生有话可说。
2climb swim ---… can …教师请学生思考，人类发明的哪些东西也能够做到动物所能做的事情或动作，小组讨论。
发展学生的思维能力，将动物与人类发明联系起来，并通过小组合作的形式进行讨论，使生生互动，互相促进。
activity 2 （looking and saying）1、教学辅助（aids）照片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1he is my …he is …he can …学生拿出家庭成员照片，寻找好朋友做介绍，教师可以提示学生使用句型：he is my … he is … he can …将所学知识运用与实际，并通过交流巩固所学内容。
2he is my …heis …he can …学生以pair work的形式进行反馈，一位学生描述，另一位学生做动作，请全体学生猜猜他会做什么或他是谁。
培养学生的合作意识，巩固复习旧知，并增加活动的趣味性。
activity 3 （group work）活动过程（process）1、教学辅助（aids）1）配套练习册2）录音机2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十一页listen and tick听录音，按要求完成练习。
培养学生良好的听的习惯。
2练习册第二页look, listen and respond.以pair work的形式进行讨论，然后全班校对。
发挥学生之间的合作意识。
activity4 （exercises）活动过程（process）1、教学辅助（aids）1）配套练习册2）录音机2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十二页listen and circle.听录音，按要求完成练习。
课堂上完成练习册中的听力训练，培养学生良好的听的习惯。
2练习册第十二页listen and circle. 学生将正确的图片圈出，然后通过listen and act的形式进行校对。
使操练的形式更加丰富，使完成练习、校对答案的过程不再枯燥，提高学生学习的积极性。
activity 5 （exercises）活动过程（process）1、教学辅助（aids）配套练习册2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十二页underline the letters.按要求完成练习。
课堂上完成练习册中的训练，教师对个别学生进行学法指导。
2练习册第十二页underline the letters. 校对。
巩固复习学习内容。
activity 6 （exercises）活动过程（process）1、教学辅助（aids）配套练习册2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十三页look and trace the word.按要求完成练习。
课堂上完成练习册中的关于单词的训练。
3练习册第十三页look and trace the word. 校对。
巩固复习已学的内容。
3、任务后期完成阶段（post-task activity section）在学生巩固所学知识的基础上，教师通过创设情景、提供阅读材料，以培养学生良好的阅读习惯，同时也提升学生的思维能力和语用能力。
activity 1 （reading comprehension）活动过程（process）1、教学辅助（aids）阅读材料2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1reading material教师将描写不同动物或人物的简单的阅读材料分发给各个小组，各个小组的学生可以自由选择。
对学习的内容从听说提升到阅读，培养学生良好的阅读习惯。
2reading material 学生以小组的形式进行阅读。
学生通过合作学习，培养学习的自主能力。
3reading material 学生以小组的形式进行朗读，其他同学可进行提问，并由小组成员回答。
将听、说、读三个技能的训练有机结合。
activity 2 （saying and writing）活动过程（process）1、教学辅助（aids）纸2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i am … i can …每个同学寻找朋友并介绍自己，可以运用句型i am … i can …使学生能运用所学语言进行简单的语段练习。
2i am … i can …学生将自己所表述的语言试着写在纸上，并配上相应的图画。
将听说练习转化为读写练习，提高学生对语言的运用能力。
3i am (i)can …学生将自己的作品与父母分享，共同享受学习的乐趣。
增加学生交流的机会，使课内的学习延伸到课外，增加学生的语用空间。
附件：媒体制作说明2b-u4-15建议用authorware制作屏幕中显示不同的动物做不同的动作。
鸟飞，马跑，鱼游泳，老鼠打洞，牛耕田点击后出现飞机飞，汽车跑，船在水中开，钻机打洞，机器耕田-------- Designed By JinTai College ---------。