对性的认识

对性的认识和态度?
在由懵懵懂懂到开始听别人谈论性这个话题、到自己接触性，了解自己的身体，原来性离自己那么近。如何来看待性这个问题一直困惑着，对性了解多少、知道多少呢？我们应该对性采取怎样的一种态度呢？怎么才是最正确的态度呢？怀着这样的问题，我来参与到朱老师的课程中来：?
同性爱：以前只知道同性恋，觉得那是很污秽的东西，我自己对待同性恋也采取一种异样的眼光来看待。原来同性爱在我们的日常生活中受很多因素的影响，喜欢同性并没有什么错，而且同性爱的人在社会上占有一定得比例，这就更让我有理由正视这个问题，是宽容呢？还是认为那是一种泯灭人性的事儿呢？正视因为社会部能正视才导致了现在诸多的不好的影响；正确的态度，我们应该以一种宽容的心来接受他们。?
性行为：人类性行为的目的不仅仅满足于肉体感觉的性生理需求，更高的目的在于达到性社会适应和满足心灵享受的性心理需要，通过了解性行为的分类、特征、以及性行为的方式等，和性行为的一些误区，我们可以更好的认识性这个行为上的定义，对于我更好的了解性有很重要作用，对于性的误区也有了一定得认识！?
性心理学基础：对于我们大学生来讲，性心理的健康有：科学地掌握性知识、培养健康的人格、采取积极健康的方式调节性困扰、文明适度地处理异性交往。对于我们大学生的很多性心理的问题和成因都有了了解，并合理调整大学生性心态有了自己的认识。?
性功能障碍：性行为的全过程构成了正常的性功能，如其中某一环节或多个环节发生异常，都可能使性功能发生障碍，性功能障碍不仅仅是身体素质的原因，心理上的也不可排除，正视他，是解决的最好途径！男性功能障碍和女性功能障碍要分别对待…?
男欢女爱是整个自然界中很正常的事情，对于人类，性不仅仅是延续后代的一种方式而且更是夫妻双方维系夫妻关系的一个重要的纽带！我们应该正视他，一种科学的态度来面对它，性不是什么见不得光的事，是我们每个人一生中都必须面对、接受的事儿。了解自己的身体，才能正确的去接纳我们身体出现的问题，对自己负责任，对自己的伴侣负责任！性不是什么色情，听过课之后，我更能坦然的面对自己，面对自己的身体，性是需要我们了解的一门必备的知识，它不是色情！正视性，这就是我的收获！







对性教育的认识?
????我国自古以来十分忌讳对性进行公开的谈论，更缺乏对性行为、性道德的科学教育。但是现代我国国家领导人都明确指出了对青年进行性教育的重要性。不过由于各种主客

观原因，这些工作都没得到很好的落实。正是因为如此，我们的老师开了这个公选课，让我们更好的了解性，使我们在思想上，心理上更加完善协调发展。自从我上了这个公选课，我学到了很多，我知道了性健康，还有性教育的重要性。性是人生中最重要、最明显的标志之一，从精子和卵子结合的一瞬间就已经发挥了它的决定性作用。性是我们生命中一个重要而不可缺少的组成部分，而性健康是人体健康的重要组成部分，因此，性健康教育是人生的必修课。性健康性是人生中最重要、最明显的标志之一，从精子和卵子结合的一瞬间就已经发挥了它的决定性作用。性是我们生命中一个重要而不可缺少的组成部分，而性健康是人体健康的重要组成部分，因此，性健康教育是人生的必修课。?
从现代健康的观念讲，应该包括性的生理健康、性的心理健康、性的道德健康和性的社会健康四个层面。??世界卫生组织给性健康下的定义是：性健康是情感中、理智中和社会中性的诸方面集成，是积极地丰富和提高人类相互交往爱的方法。?
全面的性健康教育应包含以下方面：?
1.性生理教育??性生理教育是性健康教育最基本的内容，也是性健康教育的起点。性生理知识是关于两性与生育的生物学知识。其中的两性知识包括男女两性生殖系统的结构和功能、两性发育过程的变化（第二性征的出现、月经来潮、遗精现象等）、生理卫生保健知识。而生育知识主要包括生命诞生的过程（受精、胚胎发育、妊娠过程、出生等）。性生理知识应该从小就开始培养，从小家长就应该正确地引导孩子区分男女之间的生理方面的差异，在成长过程中传授他们关于两性变化的知识，这样就可以使孩子对性不再感到神秘和好奇，也不会出现“性盲”的尴尬局面，而且有助于成长过程中对性的变化的正确认识，懂得如何正确地进行卫生保健和自我保护。?
2.性心理教育??性心理教育是在性生理教育的基础上，对青少年进行性心理健康教育，使青少年知道进入青春期后，随着生理的生长发育，自己在心理上会产生哪些变化，情绪上可能产生哪些波动，从而消除不必要的恐惧和焦虑、自罪与自责感，积极认同自己的性别角色，防止角色的心理错位，了解健康人格的标志，主动建树健全人格，防止和矫治各种偏态或病态人格，防止性心理疾病的发生。?
3.性道德教育??性道德教育也是性健康教育的核心，这是对青少年在两性方面进行的行为规范和准则的教育。主要涉及到如何正确认识对待男女性别差异，要彼此相互尊重；如何正确认识处理两性之间的情感，如何培养自己高尚的人格等

，这方面的教育可与恋爱观教育结合进行,有助于帮助青少年把握自己，掌握接触分寸，区别婚前接触与婚后接触的界限，坚持两性交往中的道德原则，不要因感情冲动而发生性行为。这些方面的教育可增强学生的责任感、道德感和自我保护意识。性道德教育是性健康教育的基础，“能从根本上长久地维持人类生殖健康的，不是特效药，也不是疫苗，更不是避孕套，而是性道德”。因此，性道德教育应该贯穿于整个性健康教育过程中。?
4.个性张扬的精神风貌令世人瞩目。但近年来，大学生性道德的缺乏和性行为的随意已成为不容忽视的社会问题。回顾我国性教育的发展历程，可性的法律

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知识教育??性法律知识教育是加强相关的法律知识和认识的教育，是预防性犯罪的关键。性法律知识教育包括：首先是性法律知识普及，其次是法律意识强化，。通过对法律知识的了解，可以使青少年知道什么样的两性关系是正当的，是符合法律法规的，哪些行为是法律法规所禁止的，从而在处理两性关系中约束冲动、控制情绪、平衡心态，使自己的行为控制在法律范围内。另外了解法律知识还可以运用正当的措施来保护自己，在性权利受到侵犯时，可以用法律的武器来维护自己的权益。?
我国大学生性道德现状大学生是我国社会中掌握着较高文化的群体，他们自信、乐观、进取、以看出，近年来我国的性教育取得较大的成绩，但仍存在一定的缺陷：一是目前性教育主要集中在中小学，教学时数少，仅停留在生理知识层面，教学效果不明显。而大学生的性教育仅仅在近几年才引起社会各方面的重视，并且呈现出不系统、不规范、不科学的特点。二是国家对性教育投入的经费少，与美国、英国相差甚远，这也是造成青少年性道德水平难以提高的原因。三是性教育资源分布不均衡，一些性教育机构、性教育基地都建在北京、上海等大城市，而开设性教育的学校也基本集中在大城市。四是对青少年性教育而采取的措施治标不治本，不能抓住事物的本质，通常是发放避孕套等“救急”措施。五是在进行性教育时，很少涉及到性道德教育。这一点，与西方国家的性道德发展历程有类似之处，并且此种状况的存在，使得当前我国的性道德状况呈现比较混乱的状态，尤其以“天之骄子”———大学生的性道德问题尤为突出。究其原因，笔者以为以下几点为主要原因：一是社会因素的影响。在我国的应试教育体制下，社会、学校、家庭以升学、分数为标准来衡量学生的优劣，在这种背景下成长起来的大学生必然缺乏必要的道德素养，这些问题反映在部分大学生

的性观念上就是性道德的缺失。而网络色情更诱发大学生产生性犯罪心理。二是学校德育工作的疏漏。目前高校仍普遍存在重视专业教育而忽视思想政治教育的现象，即便有也是偏重于生殖系统的生理介绍，缺少性道德、性心理、性法制等方面的教育。高校没有注意到性道德教育对大学生素质的影响，对性道德问题采取回避或粗暴处理的方式。而且，我国至今仍没有关于大学生的权威的性道德教育的大纲和教材，没有关于大学生性道德教育的具体内容和要求，师资更是匮乏。此外，性道德教育形式僵化，是导致一些大学生接受教育效果不理想的另一原因。三是家庭因素的影响。受传统家庭教育观念影响，许多人对“性”问题避而不谈或谈性色变。而小部分父母支持子女在大学阶段谈恋爱，甚至作为任务下达给子女，结果过犹不及，一些学生因此而产生的不良后果则是家长们始料不及的。另外，自上世纪80年代以来，中国家庭解体逐步增多。婚姻观念的淡化、家庭的分裂、单亲家庭的增多，使得在这种环境下成长起来的大学生容易孤僻、自卑、忧郁，即使在成年也无法摆脱阴影。四是大学生自身因素。当今大学生都是改革开放后出生的，生活环境和学习环境的逐步改善使人容易无法自控；且大学生正处于性机能的成熟与性意识的觉醒期，有性的渴望与冲动，对性充满了好奇，但其时心理又不成熟，不具备相应的性知识、性道德，容易受外界不良风气的影响，易自我放纵。还有部分大学生社会经验不足，对复杂社会了解不够，幻想超现实的美妙爱情，而对爱情中的现实情况又不能正确认识和处理，容易产生一些错误的观点和缺乏责任感、没有道德观念的有害行为。?
加强大学生性道德教育的措施。西方国家性教育的教训与成效验证了一个真理：人类必须以理智约束性本能，仅有性知识的教育是不够的，加强性道德教育才是性教育的首要与关键。性教育要让人们懂得性知识，更要学会对性的尊重、

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懂得生命的可贵。正如瓦西列夫在《情爱论》中说：“性欲是一股强大的力量，如果失去控制，它就可能成为社会的一种灾难”。西方国家性教育启示我们，国家应该高度重视青少年的性道德教育。因为性道德的状况关系到社会的安定、青少年的健康成长等重大问题。因此，在大学，对大学生进行性道德教育，让他们懂得珍惜生命、尊重异性，明确个人在爱情、婚姻、事业等问题上的责任显得更为必要。家庭应主动发挥在大学生性教育中的基础作用。大学生性教育同样离不开家长的努力。调查发现,家长对性生理知识的掌握程度仅有三成左

右,一半的大学生认为父母从来没有谈论过与青春期有关的话题,有近半数家长不知道如何对孩子进行性教育。可见,家庭在性教育中尚未发挥应有的作用,家长在基础性教育方面必须要扮演好自己的角色。第一,家长在家庭生活中要以身作则,严于律己。家长的榜样作用对孩子道德品质的形成具有潜移默化的作用,家长要认真对待和正确处理家庭成员间的感情、夫妻间的性关系。第二,家长要注意不断提高自身的文化素质和性教育的方法。第三,家长要与孩子保持密切联系,随时了解孩子的近况,当孩子情况反常时及时给予关心和引导。??
学生是国家的未来，他们的健康成长关系到整个民族的健康和整体素质提高，因此，对学生进行性健康教育是十分必要的。性健康教育能够通过传授科学知识，帮助学生解除青春期的困惑，提高性本能社会化、文明化的程度，有助于把性生理和性心理需要同社会伦理道德与社会法律法规结合起来，形成健康的性观念，约束自己的行为，塑造健全的人格，为以后的成材和终身幸福打下良好的基础，同时为国家的繁荣富强、民族的伟大复兴而贡献力量。







我对教育性教学的认识?
“教育性教学”一词首先由德国教育家赫尔巴特提出。他认为，人的观念、情感、善的意志是不可分割的。作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的；“教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的。”?
通俗地说，教育性教学就是既教书，同时又育人。现在，我们可以把教学及其教育性理解为通过教学不仅使学生科学获知，还要促进学生的身心健康地发展、品德的形成以及人格的完善，使学生学会做人、学会做事、学会学习、学会创造、学会审美、学会健体等，从而获得全面和谐的发展。?
在赫尔巴特教育学思想体系中，教育的目的即培养“性格的道德力量”是核心，教育的内容和方法都是由此决定的。教养与教育之间、教学和管理、训育之间存在着密切的联系。1802-1809年间，赫尔巴特发表了一系列著述阐述了他的教育性教学思想。他继承和发展了西方“美德可教”的理性主义传统，对于教育如何能够通过“第三者”的介入在学生身上产生“自治”的行动这个教育的根本问题，他的回答是：情感起源于思想，而原则和行为方式则产生于这些情感。只有对头脑进行训练，教育才可能实现。而头脑就其本性而言是能够通过适当的教学而加以训练的。?
追随并第一个探索赫尔巴特所开拓的教育性教学道路，即追求学科内容、教材的教育性的是戚勒。

戚勒与赫尔巴特一样认为教育的终极目的是形成道德品性。但在形成方式上与赫尔巴特不同，他认为德行的陶冶和宗教的陶冶是一回事，他把宗教的、道德的知识作为教育性教学的核心。当然，单纯用宗教的道德的学科是不能形成宗教的道德的人格的，它只有拼接学科划分为不同的领域，而且沿着这个终极目标，各自以不同方式起作用的思想圈的形成，才能达到。这样，戚勒主张，以情操学科、意念教材——由直接涉及宗教与道德教学的宗教、历史、文学组成——作为核心，在核心周围，配以自然科学、数学、地理、体操、劳作等，把他们综合起来。这就是所谓的中心统合法课程。?
教育是科学，科学需要求真。任何伟大的科学研究都是从大胆的假设开始的。魏书生刚步入教育阵地不久，在分析研究社会对人成长的要求及五育对学生成长的影响后认为：在人的成长过程中，各育发挥不同的作用，其作用的大小和方向是不一样的。五育之间互相联系，互相制约，互相促进。教师要当人师，不能当经师，既要教书又要育人，教书应是育人的一个重要组成部分，育人比教书更重要。应在教书中育人，在育人中教书，教育工作要坚持五育并举、德育主导的方向。这样，才能给学生以完整的、全面的教育，才能保证学生的素质发展不出现缺陷。教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。?
目前，教学的教育性是理论界公认的教学基本规律和原则，是不以人的意志为转移的客观存在，但受“升学第一”的教学理念的影响，专业教学的组织者和实施者们无视教学教育性的存在，而将教育性让位于专门的德育课程及活动，教学过程完全变成了纯粹的知识传授和技能培训过程。所以，在二百年以后的今天，

重提“教育性教学”仍有很大的现实意义，对我们今天的教学改革也有极大的启示?
赫尔巴特的教育性教学思想对促进我社会主义教育事业有许多值得借鉴的地方。但由于历史条件和社会制度的制约，他的思想亦的有一定的局限，因此，研究赫尔巴特教育性

教学思想要具体分析，取精用弘，这对发展我国的社会主义教育事业有一定的现实意义。