六年级语文春夜喜雨
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《春夜喜雨》ppt教学课件
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜， 润物细无声。
好雨 知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑， 江船火独明。
晓看红湿处， 花重锦官城。
晓看红湿处， 花重锦官城。
杜甫风雨漂泊的一生，写了很多关于雨 的诗句，他笔下的雨千姿百态，有春雨、夏 雨、秋雨、冬雨、朝雨、夜雨、山雨、峡雨、 楼雨、江雨、飞雨等等，不论哪种雨，杜甫 都能抓住其特点，或细笔刻画，或大笔渲染， 描形摹态淋漓尽致，具有很高的艺术造 诣。
绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
春夜喜雨 唐 杜甫
好雨/知时节，当春/乃发生。 随风/潜入夜，润物/细无声。 野径/云俱黑，江船/火独明。 晓看/红湿处，花重/锦官城。
悲愤中的杜甫写下了《茅 屋为秋风所破歌》，发出了— —“安得广厦千万间，大庇天下 寒士俱欢颜，风雨不动安如山” 的呐喊！
两年前，杜甫生活在陕西，然而陕 西大旱，农民饱受干旱之苦，庄稼绝收， 民不聊生。于是杜甫迁居成都，在浣花 溪畔盖起草堂，和当地百姓一起种菜养 花，下地劳作。也因此深知雨水对庄家 的重要作用。
野径云俱黑， 江船火独明。
晓看红湿处， 花重锦官城。
春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
公元761年，一场暴风雨 袭击了浣花溪畔的草堂，草堂 被风雨摧毁，茅草也被小孩子 们抢走了。主人身无避寒之所， 无家可归。
这个人就是杜甫。
春夜喜雨 唐 杜甫
好雨/知时节，当春/乃发生。 首联 随风/潜入夜，润物/细无声。 颔联 野径/云俱黑，江船/火独明。 颈联 晓看/红湿处，花重/锦官城。 尾联
语文六年级上人教新课标《春夜喜雨》课件(41)(10张)
《春夜喜雨》
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
qián
随风潜入夜，润物细无声。
jìng
野径云俱黑，江船火独明。
zhòng
晓看红湿处，花重锦官城。
春夜喜雨
深入分析 品读诗情
作者为什么称春雨为喜雨？ 你从哪一个字体会到诗人对 春雨的喜爱之情？
绝句
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
春夜喜雨
唐 杜甫
ห้องสมุดไป่ตู้好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
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绝句与律诗
• 唐代出现的格律诗，分为绝句和律诗。 • 绝句同律诗的区别，最明显的是句数
不同，绝句每首四句，通常有五言、 七言两种，简称五绝、七绝。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
作业
请你把刚才想象到的画面选择一幅 最优美的扩写成一段150字左右的文字。
好雨知时节 当春乃发生
随风潜入夜润物细无声
深入分析 品读诗情画意
野径云俱黑 江船火独明
晓看红湿处 花重锦官城
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
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拓展
春望
唐杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第1篇】古诗《春夜喜雨》优质教案《春夜喜雨》全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗《春夜喜雨》优质教案仅供参考希望能够帮到大家古诗《春夜喜雨》优质教案一、谈春雨导入课文1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧学生谈春雨2.导入课文简介诗人一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗二、初读古诗认识生字1.教师范读古诗简介这首古诗提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联2.自由读《春夜喜雨》小组合作学习要求：①正确朗读这首诗②结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思③提出不懂的问题3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候什么地方(春天的一个雨夜诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都)(3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流了解下列一些字词的意思：乃：就发生：在诗中的意思是雨降落、降临潜：暗暗地悄悄地径：小路花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zhòng三、朗读感悟体会意境(一)朗读课文想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜爱练习有感情地朗读这首诗(二)诗人为什么喜爱春雨呢诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心情表现在儿呢教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境1.感悟“好雨知时节当春乃发生”雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法(拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱)2.着重体会“随风潜入夜润物细无声”(1)学生说说自己对诗句的理解(2)教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万物大家想想：春雨有什么好处(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们带来了希望)春雨有这么重要的作用但是她“润物细无声”她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格(春雨具有无私奉献的精神)(3)那么这时诗人心中充满了什么感情(对春雨的喜爱和赞美)所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧(学生有感情地读颔联两句)3.学习“野径云俱黑江船火独明”大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做(诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋看到了野外、江面的景象)说说颈联两句的意思4.想象“晓看红湿处花重锦官城”(1)最后两句也是诗人看到的为什么(最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解(2)联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到了什么如果是你你还会想些什么(引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨水又长高了一截人们开始踏青赏花了……)三、总结升华指导背诵1.学习了这首诗你有什么感想诗人在这首诗中表达了的思想感情为什么诗人能把春雨写得这么美好引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美2.朗读背诵注意诗的节奏：好雨/知时节当春/乃发生随风/潜入夜润物/细无声野径/云俱黑江船/火独明晓看/红湿处花重/锦官城四、拓展阅读欣赏古诗早春呈水部张十八员外二首(其一)[唐]韩愈天街小雨润如酥草色遥看近却无最是一年春好处绝胜烟柳满皇都五、作业搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗《春夜喜雨》教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传承中华文化是非常重要的在执教《春夜喜雨》这首古诗时我注重了一个词——诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶整堂课下来以下几方面做得较好：一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较高学习氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法：(1)让学生读出节奏读通(2)让学生读出韵味(3)让学生译读读懂(4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到了意境美受到熏染当然本节课也有一些待商榷的地方：一、译读的环节突出不够有影响学生掌握诗意的嫌疑二、时间把握上有问题导致最后结尾匆忙一堂课下来总是得失兼有教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法我相信只要有勇气有创新的决心和信心就一定会在教学的路上走得更远飞得更高【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第2篇】教学目标1.有感情地朗读古诗；2.掌握古诗主要内容；3.学习通过联想和想象扩写古诗。
语文六年级下册古诗词诵读3《春夜喜雨》教学设计
《春夜喜雨》教学设计一、教材分析“古诗词诵读”板块共选编了十首古诗词，旨在让学生进一步增加积累，同时试着迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意，从而为更高年级的学习作好准备。
《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的一首五言律诗。
当时诗人居住在成都的草堂，生活相对安定，恰逢春夜降雨，故赋此诗。
本诗题为《春夜喜雨》,“喜”字虽然没有在诗中出现，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”。
清浦起龙《读杜心解》称“写雨切夜易，切春难”,可见杜诗功力之深。
二、教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,能背诵这首诗。
2.以字词的品析为切入点,理解诗句含义，体味字句的妙处，了解情景交融的表达方法。
3.感受杜甫忧国忧民的爱国情感。
三、教学重点以字词的品析为切入点,理解诗句含义，体味字句的妙处，了解情景交融的表达四、教学难点感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。
五、教学准备教师：制作多媒体课件。
六、教学过程第一课时板块一走进雨诗，理解诗题导入：杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
（板书：春夜喜雨）1.首先请同学们观看一段视频。
（播放经典咏流传中的《春夜喜雨》张靓颖演唱）。
2.这是一首描写春雨的五言诗。
在中国古诗词中，描写雨的实在太多了，你能背出一两首吗？3.在这些描写雨的诗词中，我们既能感受到“水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。
”的那种闲情逸致；也能感受到“夜来风雨声,花落知多少。
”的淡淡哀怨；我们既能感受到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”的那种对大自然的热爱；也能感受到“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
”那份雨中行路的愁绪。
那么在唐代大诗人杜甫眼里这会是一场怎么样的雨呢?（示全诗和注释）4.下面我们来学习《春夜喜雨》这首诗。
这是诗人的内心情感。
从字面上看，喜代表着多种含义。
（欣喜、喜欢、高兴、愉悦、惊喜……）。
5.题目除了告诉我们诗人的情感喜之外，我们还知道哪些信息。
部编版六年级下册古诗词诵读《春夜喜雨》讲解
知识点
教材分析：
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
作者介绍：
【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
《春晓》
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《清明》
唐·杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
《春日游湖上》
宋·徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
课外拓展
与雨有关的诗词
《渔歌子》
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《绝句·古木阴中系短篷》
[宋]志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
《滁州西涧》
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《西江月·夜行黄沙道中》
随风／潜／入夜，润物／细／无声。
野径／云／俱黑，江船／火／独明。
晓看／红湿处，花重／锦官城。
注释：
知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。
乃：就。发生：萌发生长。
发生：使植物萌发、生长。
潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
润物：使植物受到雨水的滋养。
《春夜喜雨》课件(共25张PPT)
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月5日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》公开课教案
教学目标：
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引导学生理解《春夜喜雨》的诗意，并感受作者对春雨的喜爱之情。 小学升初通中过的多作种文形选式材的技朗巧读如，下让：学生感受古诗的韵律美和意境美。
• 庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 • 柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤。 • 小草：野火烧不尽，春风吹又生。 • 春雨：好雨知时节，当春乃发生。
• 在横线上填上适当的动物或植物名。 春色满园关不住，一枝_红__杏___出墙来。 遥知兄弟登高处，遍插_茱__萸___少一人。 枯__藤____老树昏__鸦____ ，小桥流水人家。 儿童急走追黄__蝶____ ，飞入_菜__花___无处寻。
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写播：放注课重件描，写展可以示让诗文句章的更注加音生和动形解象释。，在引选导择学材生料时初，步可了以解选词取意一些。具有描 写性的材指料名，学如生人朗物读形象课、文景，色其描他写学等生，通认过真描听写读来，表互现相主题纠和正中读心音思和想停。顿。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的材诗料的非韵常味重和要情。感可以。从家庭、
学校、生二活、等初方步面感选知择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感 的文章。引导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
部编版六年级语文下册古诗词教学《春夜喜雨》
• 杜甫 ，字子美，自号少 陵野老，唐代伟大的现 实主义诗人，与李白合 称“李杜”。 [李商隐 与杜牧“小李杜”] ， 有《杜工部集》。被后 人称为“诗圣”，他的 诗被称为“诗史”。
晓：天刚亮的时 候。红湿处：雨 水湿润的花丛。
晓看红湿处， 花重锦官城。
花重（zhòng）： 花因为饱含雨水而 显得沉重。锦官城： 故址在今成都市南， 亦称锦城。
译文：等天亮的时候，那潮湿的泥土上 必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街 小巷也一定是一片万紫千红的景象。
尾联是想象中的雨后情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨 后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得 到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花， 也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整 个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉 甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的运用，充分说 明诗人体物细腻。
《春夜喜雨》是唐朝大诗人杜甫的作品，他被后人称为诗圣， 他的诗被称为史诗，“随风潜入夜，润物细无声。”常被用来形 容默默奉献的老师。我们还学过他的诗《》，其中这两句我最为 熟悉。
《春夜喜雨》是_唐___朝大诗人_杜__甫_的作品，他被后人称为 _诗__圣_ ，他的诗被称为_史__诗_ ，“_随__风__潜_入__夜__，润__物__细_无__声___ 。” 常被用来形容默默奉献的老师。我们还学过他的诗 《 ___________ 》，其中，“_留__连_戏__蝶__时__时，舞_，__自__在_娇__莺__恰。恰”啼。 这两句我最为熟悉。
好雨知时节， 当春乃发生。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第1篇】教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学准备：教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
一、导入课题，品诗人1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请学生再读，检验指导的效果。
3.感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
部编版小学语文六年级上册 《春夜喜雨》教材理解 《春夜喜雨》诗词鉴赏
《春夜喜雨》教材理解《春夜喜雨》诗词鉴赏这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作。
诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。
其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古所诵的佳作。
“好雨知时节，当春乃发生”描写春雨适时而降。
刮风下雨，本来是一种极平常的自然现象，它本无感情和知觉。
诗人在这里以拟人化的手法，赋予春雨以思想感情，似乎它很懂得人们盼雨的心情，“知时节”而来。
接着点出是春雨，正因为是“当春”之雨，才显出雨之来得可喜可贵。
于是“好雨”二字脱口而出，极其感奋自然，诗人当时喜兴的情态仿佛就在眼前。
这里诗人对喜雨的赞美，既没有抽象的议论，也没有采用什么比喻，而是真挚感情的自然爆发。
“随风潜入夜，润物细无声”，这两句是神来之笔，不但写出了雨的形态，而且传达出了雨的神态。
在一个春天的夜晚，绵绵细雨伴着和煦的春风飘洒大地，悄然无声地滋润着泥土、禾苗、花木。
“潜”、“细”二字，十分精确、形象，传出了春雨悄悄而来、轻轻而动的神态。
将一个特定的自然景物描绘到入化之境。
无怪乎清人沈德潜称道这两句诗“传出春雨之神”。
如果说上两句是诗人在屋内听春雨飘洒声之所感，那么“野径云俱黑，江船火独明”两句，则是诗人推门远望雨夜景色之再现。
雨声沙沙，喜而思见。
推门向外一望：细雨绵绵，乌云笼罩，天下一片漆黑，分不清山，看不出路，只有远处闪耀着一点红光，是江上渔船的灯火。
这迷人的春郊夜雨之景，使人在广漠的幽暗中感受着一种甜美的静寂。
这里作者细致地写出雨夜之景，正是以这种气象寓托对喜雨的兴致心情。
夜色越阴暗，才越能觉出绵绵细雨不断之势，盼喜雨的心情就更加称意。
诗人在这幅春郊夜雨的画面上，于一大片的黑色之中，点上一点“渔火”的光亮，使得“黑”“明”映衬，醒目鲜明，从而更增强画面的诗意。
最后两句“晓看红湿处，花重锦官城”是想象中的景象，也是诗人喜兴心情的进一步表达。
诗人推想这雨今夜一半时是不会停的，经过一夜的滋润，到明天拂晓时，雨过天晴，锦官城满城含着雨水的百花，会更加鲜艳夺目，一片生机。
部编版语文六年级下册古诗词诵读《春夜喜雨》译文及写作背景
《春夜喜雨》译文及写作背景
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
白话译文
及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
写作背景
《春夜喜雨》是唐诗名篇之一，是杜甫上元二年（761年）在成都草堂居住时所作。
此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。
诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。
全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
作者简介
杜甫（712～770年），字子美，尝自称少陵野老。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。
存诗1400多首，有《杜工部集》。
. .。
部编版六年级语文下册《春夜喜雨》评课稿
部编版六年级语文下册《春夜喜雨》评课稿一、引言《春夜喜雨》是部编版六年级语文下册中的一篇课文，通过描绘春天夜晚的雨后景色，表达了对大自然的赞美之情。
本文评价了该课文在教学中的设计与实施情况，分析了课文的内容、语言风格以及教学方法等方面，并提出了改进建议。
二、课文内容梳理《春夜喜雨》是一篇描写春天夜晚雨后景色的散文诗。
课文通过对细雨霏霏、月明星稀、绿树成荫等描写，展示了春雨给大自然带来的美好变化。
同时，课文还以人与自然相互感应为线索，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文的主要内容包括以下几个方面： 1. 雨后的春夜景色：描述了雨后清新的空气、明净的天空、绿树成荫的花园等景色，以及似魔似仙的夜晚景色。
2. 春雨的作用：雨水滋润了大地，使花草长势蓬勃，树木枝繁叶茂。
3. 人与自然的感应：人们在春夜雨后的自然环境中，感受到大自然的美好，呼吸到新鲜的空气，感叹生活的美好。
三、课文语言风格分析《春夜喜雨》的语言风格优美、流畅，给人以视觉上的享受。
作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，充分展示了春夜雨后景色的美妙。
1.比喻的运用：例如，作者用“轻织一层翠绿的布幔”来形容春夜的绿树成荫；用“飞花点缀着神秘的星光，像是几颗星星撒落在树梢上”来描绘雨后的夜晚景色。
2.拟人的运用：例如，文章中写道，“细雨像个调皮的小鬼，时隐时现，躲在宫殿的角落，然后悄悄地走到大路上”表达了雨水的活泼形象。
通过运用这些修辞手法，作者成功地创造了生动形象的语言描写，使读者更容易产生共鸣，营造出优美的文学氛围。
四、教学方法评价教学方法在课堂教学中起着至关重要的作用。
本节课教学采用了以下几种教学方法：1.导入方式：教师通过提问、谈话等方式，激发学生对课文话题的兴趣，引导学生对春夜喜雨的感受。
2.听读课文：教师逐句朗读课文，让学生仔细听读，并通过指导学生朗读、背诵等方式，提高学生对课文内容的理解和记忆。
3.情感体验：通过观察春夜雨后的景色图片、欣赏陶渊明的诗作等多种形式，让学生亲身感受春夜喜雨所带来的美好情感。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。
【录制方式】录屏【教学目标】1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。
3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。
【教学重点】把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。
【教学过程】一、谈话导入，情境激趣同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。
二、初读古诗，感知节奏首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。
1.自由读2.教师范读3.指名读这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。
当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。
同学们，请你再来读一读吧！三、四步引导，品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！1.解诗题诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。
“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。
题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。
2. 知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。
又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。
这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。
定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。
如何快速记忆人教版部编版语文六年级上册《春夜喜雨》并形成长期稳定记忆
快速及长期记忆《春夜喜雨》的方法
春夜喜雨
[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
记忆方法：
第一步：熟读6遍。
第二步：根据下面这句话“好雨随风润湿了野外小（晓）花”记住这四句的顺序，高效记忆的本质是图像--要把这句话想象成图像--雨夜--有风--野外--润湿的小花。
第三步：记住《春夜喜雨》唐杜甫---诗名里有喜字吗？有喜事得吃糖（唐朝）吧!糖是要吃到肚（杜甫）里的。
第四步用艾宾浩斯记忆形成长期稳定的记忆。
例如，《春夜喜雨》是2023年7月10日背下来的复习顺序为：5分钟、30分钟、12小时各背一遍，
2023年7月11日背一遍
2023年7月12日背一遍
2023年7月14日背一遍
2023年7月17日背一遍
2023年7月24日背一遍
2023年8月11日背一遍
2023年10月11日背一遍
2024年1月11日背一遍
如下表：
第五步：快速及长期记忆完成。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3春夜喜雨(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3春夜喜雨（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：感受春雨的美丽和作者对春雨的喜爱之情，培养热爱大自然、关注生活的情感。
二、教学内容《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。
全诗以春雨为主题，描绘了春雨的特点和作用，表达了诗人对春雨的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。
2. 教学难点：品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：回顾已学的杜甫诗作，引入新课《春夜喜雨》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解诗意，找出不懂的词语。
3. 研读课文：教师引导学生分析诗歌内容，体会作者的思想感情。
4. 品味语言：学生多种形式朗读课文，感受诗歌的韵律美，品味诗歌的语言。
5. 背诵课文：学生分组背诵课文，教师检查背诵情况。
6. 总结拓展：教师总结本课所学，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
六、板书设计《春夜喜雨》杜甫春雨：润物无声喜爱：赞颂大自然的美好七、作业设计1. 背诵并默写《春夜喜雨》。
2. 结合诗歌内容，发挥想象，为《春夜喜雨》配一幅插图。
3. 搜集其他诗人描写春雨的诗作，与同学交流分享。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解诗意，体会作者的思想感情。
在品味语言环节，学生积极参与，感受到了诗歌的韵律美。
但在背诵课文环节，部分学生背诵不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的语文素养得到了提高。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，是教师引导学生学习新知识、培养能力、陶冶情操的过程。
六年级下册语文教案-第3课《春夜喜雨》-人教部编版
此外，实践活动中的朗读练习，虽然大多数学生能够积极参与，但仍有个别学生因为紧张而未能充分展示自己。针对这一问题，我打算在下一节课中增加一些简单的朗读技巧讲解，帮助学生更好地把握古诗的韵律美，提高他们的朗读能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜喜雨》这首诗的基本内容。这首诗描绘了春夜细雨的景象，表达了诗人对春雨滋润万物的喜爱。它是杜甫诗歌创作中的一个经典，体现了诗人对自然和生活的深刻感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人的情感表达，以及如何运用修辞手法来增强诗歌的形象性。
5.塑造良好审美情趣，引导学生体验诗中的自然美和情感美，培养健康、高尚的审美追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：课文中“润物细无声”、“草色遥看近却无”等词语的理解，以及如何在口语和写作中运用。
-修辞手法识别与欣赏：识别课文中的拟人、比喻等修辞手法，并理解其表达效果。
-文化背景了解：对杜甫及其创作特点的认识，以及《春夜喜雨》背后的文化意义。
在本次教学过程中，我也收获了许多宝贵的建议和反馈。在今后的工作中，我会不断调整和优化教学方法，努力提高教学质量，让每位学生都能在课堂上收获知识和快乐。
在教学内容方面，我注意到学生们对杜甫及其诗歌创作背景的了解有限。为了让学生更深入地理解课文，我将在后续课程中适当增加文化背景的介绍，帮助学生们建立起对中华传统文化的认识。
同时，我也发现学生们在课堂上的注意力有时会分散。针对这个问题，我计划在教学中适时变换教学方式，如引入趣味故事、设置互动环节等，以提高学生们的课堂参与度和专注力。
六年级上册语文课件-春夜喜雨｜人教新课标 (共20张PPT)
《春夜喜雨》这首诗写于公元761年的春天，杜 甫49岁。当时安史之乱（755—763年）爆发，百姓
流离失所合。杜肥甫弃市官望，携湖家小逃难学，生活漂泊。此时
杜甫因陕西旱灾来到成都浣花溪畔定居已两年，在 此期间，他亲自耕作，种菜养花，与农民交往密切。 但成都也从去年的的冬天到这年的二月一直闹旱灾。
春雷响，万物长。 春得一犁雨，秋收万担粮。 春天三场雨，秋后不缺米。 春雨满街流，收麦累死牛。
春望
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
合肥市望湖小学
假如我是杜甫……
晓看 ___________,____________。 晓闻 ___合__肥__市__望__湖,_小__学_________。 (自创)___________,____________。
约法三章:
打油诗三颗星，符合格律五颗星。
•晓看林合湿肥处市，望湖笋小冒学满山坡。 •晓看原野处，遍地耕牛走。 •晓闻百姓呼，奔走喜相拥。
合肥市望湖小学
合肥市望湖小学
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨合知肥时市节望，湖当小春学乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
合肥市望湖小学
“夜来风雨声，花落知多少” --孟浩然《春晓》
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” --杜牧《清明》
“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤” --王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
合肥市望湖小学
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨合知肥时市节望，湖当小春学乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
春夜喜雨
唐·杜甫
部编版六年级语文下册《春夜喜雨》
指导背诵
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
Байду номын сангаас
7. 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
8. 锦官城：成都的别称。
【注释】
【诗文解释】 好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长
的时候。 它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地
滋润着大地万物。 雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火独自
闪烁。 天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，
整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
这首诗写的是“雨”， 前两句写 了下雨的季节，直接赞美了这场及时 雨。雨仿佛知晓人们的心思，在最需 要的时候悄然来临。后面六句集中写 “夜雨”。野外一片漆黑，只有一点 渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测： 等到天明，锦官城里该是一片万紫千 红吧。诗中没有一个“喜”字，但处 处都体现着诗人的喜悦之情。
春春夜夜喜雨喜雨
【唐】[唐杜]甫杜甫
• 好雨知时节，当春乃发生。 • 随风潜入夜，润物细无声。 • 野径云俱黑，江船火独明。 • 晓看红湿处，花重锦官城。
1. 乃：就。
2. 发生：催发植物生长。
3. 潜：暗暗地，悄悄地。
4. 润物：使植物受到雨水的滋养。
5. 野径：乡间小路。
6. 红湿处：雨水湿润的花丛。
六年级春夜喜雨笔记
六年级春夜喜雨笔记
1. 哇塞，六年级的《春夜喜雨》，那可真是一首超级棒的诗啊！就像一场及时的春雨滋润了大地一样。
你看，诗里说“好雨知时节，当春乃发生”，这雨多会挑时候啊！就像咱身边那些贴心的朋友一样，总能在最需要的时候出现。
2. 嘿，“随风潜入夜，润物细无声”，这描写得多妙啊！春雨在夜里悄悄地来，默默滋润着万物，这不就跟那些默默为我们付出的人一样吗？比如咱的爸爸妈妈，一直在背后照顾着我们，却从不求回报。
3. 哎呀呀，“野径云俱黑，江船火独明”，这画面感太强啦！那黑黑的小路和江上那一点亮光，多有意境啊！就好像在黑暗中突然看到了希望的小火苗，让人心里暖暖的。
4. 哇哦，“晓看红湿处，花重锦官城”，第二天早上一看，那被雨打湿的花朵沉甸甸的，整个锦官城都变得好美啊！这就像我们努力过后取得的成果，让人满心欢喜。
5. 你们说，这《春夜喜雨》是不是特别神奇？它能把一场春雨描写得这么生动，这么让人陶醉。
这可不是一般人能做到的呀！
6. 想想看，要是我们也能像诗人那样观察生活，那该多有意思啊！“春夜喜雨”不就是诗人对生活的感悟吗？我们也可以呀！
7. 难道你们不觉得《春夜喜雨》很值得我们好好研究吗？这里面的用词、意境，都太棒啦！简直让人佩服得五体投地。
8. 哈哈，每次读这首诗，我都感觉自己仿佛置身于那个春雨绵绵的夜晚，和诗人一起感受着春雨的美好。
这感觉，太奇妙啦！
9. 真的，《春夜喜雨》就像一杯美酒，越品越有味道。
我们可得好好品味品味，不能错过这么好的诗呀！
10. 我觉得呀，六年级的我们读《春夜喜雨》，不仅能学到知识，还能感受到诗人对生活的热爱。
这就是诗歌的魅力呀！。
六年级上册语文第六单元：我最喜欢的一首诗—《春夜喜雨》
六年级上册语文第六单元：我最喜欢的一首诗—《春夜喜雨》诗，是一艘扁舟，带我们在用流不息的才智海洋里穿行；诗，是一座金碧辉煌的仓库，里面有挖掘不完的宝藏；诗，是一门高深莫测的学问，等着我们去探究；诗，是一本读不完的书，里面永久有我们想要的学问。
从小到大，我读过很多诗，比方，柳宗元的《江雪》，杜牧的《山行》，李白的《赠汪伦》……有很多，很多，我最喜爱的一首诗是《春夜喜雨》。
这首诗是唐代名家杜甫在成都草堂居住时所作，是的详细内容是这样的：好雨知季节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
我喜爱这首诗中所赞美的春雨，喜爱春雨过后大地一派生气勃勃的景象。
当春天的第一场雨降落人间，给人们带来的是无尽的喜悦，由于人们将在这个季节，这场春雨里，撒下能带来丰收的.种子，而春雨可以滋润着它们茁长成长，这场春雨中蕴含着生命的希冀。
春雨，不像夏天的雨大有一怒吞山河的威势，汹涌澎湃；不像秋天的雨愁愁绵绵，凄凄凉凉；不像冬天的雨夹着瑟瑟寒风，冰冷刺骨。
春雨，有着自己的一番独特的美，正如诗中所说的：好雨知季节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
它的美是悄然的，就是在那夜深人静，万家熄灯灭火的时候，它飘洒下来了，夹着和风，夹着温顺，轻抚着大地，当人们早上醒来时，花朵们、小草们，大地上的一切生物都沾着那晶莹的雨露，朝气蓬勃。
当我第一次读到这首诗的时候，我就已经感受到了所赞扬的融融春意，感受到了这场来得准时、滋润万物的春雨给人们带来的喜悦，感受到了描绘的美丽意境：这一场雨似乎选好时候，正值春天万物生长时就随即降落。
细雨随着春风静静地在夜里来到，它悄悄地滋润万物，没有一点声音。
雨夜中，田野间的小路黑茫茫，只有江船上灯火单独光明着。
要是早晨起来看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而变得饱满沉重的样子。
我喜爱这首《春夜喜雨》，喜爱春雨那别具一格的美。
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；天帝传 /booktxt/7435/ 天帝传；
们连灵元就找不到,更别提仙元了.如果奢侈到可以用仙元修行,那修行の速度可以想像了,起码会提升几十倍甚至上百倍之多.两人又商量了壹番,远处の寒冰王座还在吸收寒泉中の寒气之源,而虚空中の两头仙鹤还在被神链锁着.根汉带着米晴雪,有了仙鹤传授の道法,改变了自己の血液之 后,对于严寒の抵挡能力大增.转了半天,两人观察了壹番这神链の材质,还有神链の属性."这神链上面の符纹太多了,黑铁能斩断吗?"米晴雪有些担心.神链不光光是巨大の链子,上面还烙印了大量神奇の符纹,大部分都是他们两人不认识の,根本就不知道是传自何处.如果想要破的掉这些符 纹,显然是不现实の,起码壹时半会尔根汉也是解不开の.根汉头顶の黑铁盘旋了几下,在神链面前也徘徊了几下子,但是却并没有主动攻击这神链,似乎也在考察这神链の来历."不知道,试了才知道..."根汉对米晴雪说："晴雪姐,你站到咱后面来...""好..."米晴雪站在根汉身后,抱着他の 腰,根汉这才对黑铁下了壹个意念指令,尝试驱动它攻击神链."呃..."令人哭笑不得の是,这黑铁竟然不听他の话,非但没有攻击神链,反倒是跑到了寒冰王座の那边,在王座の上方休息了起来."这块黑铁有些意思,里面应该有神识..."米晴雪也笑了.根汉则有些苦恼："实在是丑大了,叫咱这 个圣人情何以堪...""呵呵,要是都听你话还得了呀,你就知足吧..."米晴雪抱着根汉,轻妮の掐了他壹把.若是都听他の话,那根汉就真の是要捅破天了,至尊剑,寒冰王座,血炉,九龙珠,黑铁,庞天鼎,另外还有各种宝贝,这家伙就是壹个至宝收集家.根汉无奈の笑了笑,看着远处の那块黑铁, 竟然悠闲悠闲の躺在王座の盖子上面,面对着下面の冲天の寒气,无动于衷就在那里休息起来.就像壹个老大爷似の,十分の悠然自得,令人忍俊不禁."还有别の办法吗?"米晴雪也有些无奈,说道,"要不咱用血剑试壹下?"根汉摇头道："还是不要用血剑试了,风险太大,没准神链斩不断,还会伤 到你の本源,不要冒险了...""只是若救下她们,倒也是壹件大功德..."米晴雪自然也知道,使用血剑の危害.虽说自己得到了血剑快七十多年了,但是血剑壹直没能与自己彻底の融合,因为血剑之中还有恐怖の戾气,到现在也无法彻底の化解.若是强行催动血剑の话,对自己来说,会有强烈の 反噬作用.（正文贰1贰玖无奈）贰1叁0古洞所以若不是真到了迫不得已の时候,米晴雪这些年也极少使用血剑,尽量与血剑保持壹定の距离,避免被血剑中の戾气所影响.根汉沉声道："再想想办法吧,这条神链最厉害の应该就是上面の这些密密麻麻の符纹了,咱们试试看能不能将它们给破 的吧.""恐怕难度很大,就算能破的,也需要大量の时间..."米晴雪对此并不乐观.根汉道："时间咱们应该还是有の,其实也不急着马上去接回阿上,如今她在何处咱们也不知道,现在七彩圣山说不定还被封锁着咱们也无法进入其中.""若是能够增加壹些实力再前往七彩神殿,到时咱们在七彩 神尼の面前,也更加有筹码,或许她会对阿上放行,让她跟着咱们走那也是壹件好事."根汉道,"既来之则安之吧...""你能这样想就最好了..."米晴雪欣慰の点了点头,她也怕根汉太急了.她说道："要不咱们回去那边找壹找看吧,或许那些面具男の其它の宫殿之中,会有相关の记载也不壹定, 到时咱们再进来这里解开这几条神链.""你不说咱都忘了,那の确可能有咱们需要の东西."根汉眼中壹亮道."恩,那这寒;壹;本;读;yb＋du冰王座和黑铁怎么办?"米晴雪看向寒泉那边の两个至宝,"若没有黑铁,怕是咱们无法离开这里,进入到那边去...""咱驱动壹下试试..."根汉也没办法, 只能是再次尝试驱动那黑铁,结果这壹回这黑铁倒是很听话,壹下子就飞了过来,出现在了他の头顶."这小东西,或许是知道那神链不好破,有选择性の意识..."米晴雪也有些哭笑不得.根汉也笑而不语,很显然这块黑铁是有自己の灵识の,知道轻重缓急,是壹个极为聪明の法宝.它知道神链破 起来可能有难度,甚至会令自己损伤,所以不愿意和神链硬拼.而破开眼前の这条分界线,实在是太容易了,轻轻壹划拉就破开了,自然就乐得当根汉他们の守护神.寒冰王座根汉就暂时没有收走了,让它在这里继续美美の吸收着寒气之源,这会提升寒冰王座未来の实力和潜力,对根汉来说也是 壹个大助力.毕竟这寒冰王座还是比较听根汉の话の,他是可以驱动它の,虽然还有大部分时间无法驱动.二人带着黑铁来到分界线处,黑铁轻松の划开了壹道口子,根汉带着米晴雪顺利の迈了出去,二人开始向悬崖上方飘,准备离开这里去找壹找这附近の地貌.大概两个时辰之后,二人终于是 来到了悬崖边上,根汉看了看这附近の地貌,锁定了远处の壹片黑色の山脉.那片山脉离这里并不是特别远,也就大概只有几万里远,对根汉他们来说,已经不算太远了,但是隐隐の透着壹丝古朴与浩瀚之感."就去那里找找看吧,或许那里也是他们の大本营之壹..."根汉指了指远处の那片黑色 山脉.米晴雪皱眉道："那片山脉很不壹般,看上去有些渗人...""恩..."根汉点了点头,"这和他们の气质有些相像,那些家伙想必应该不是这里の原住民,或者是别の地方来の,说不定那里有真正の古墓...""好吧,咱们小心壹些."二人并肩前往,虽说远处透着诡异,但是身为圣人,还是要壹往 无前,不能太过畏首畏尾....壹个时辰之后,两人已经来到了这片黑色山脉の山脚下.刚刚在几万里外看の时候,还不怎么觉得,可是壹到了近前,两人还是被眼前の巨型山脉给震撼了.这里の山脉实在是太高了,远处看是黑色の,其实到了近前才发现,这里の山脉十分の茂.密繁盛,每壹座山峰 都高达数万米,有些甚至达到了数十万米.不仅如此,这里还有壹些震撼人心の地貌,比如黑面悬崖,鹰嘴峰,还有壹线天等险竣の原始地貌.山峰之上,长满了大量参天巨树,不少巨峰上还有许多の古洞之类の,似乎有壹些还是有人居住过の.只不过这些古洞中の壹些生物用具,似乎都已经腐化 了,可能是时间太久远了."难道这里也是上古仙界の遗址?"这是两人心中の猜测,或许这里就是传说中の仙界,只不过坠落之后来到了这里.而这些古洞,有可能当年就是壹些仙人,或者是仙界修士居住在其中.这片山脉地貌很浩瀚,两人在上面飞了将近小半个时辰,方圆几万里内,也没有发现 什么特别明显の建筑,或者说是宫殿壹类の建筑."那个是..."就在这时,根汉发现了下方の九座山峰,看上去有些特别."九龙聚首!"九座齐高の山峰,每壹座都高约十万米左右,屹立在下方坚硬の山面处,而且这九座山峰极像.在九座山峰の顶端,都有壹个类似张开嘴の形象,像极了龙の脑袋. 而在九峰の中间,有壹个天然形成の五彩缤纷の山谷,即使是在上空几万米の位置,二人也能依稀闻到淡淡の花香."还真像是九条龙..."经根汉这么壹提醒,米晴雪也晃然觉得,下方の这九座山峰,还真像是九龙条似の.尤其是它们の模样,好像是壹个模子里刻出来の,整个山峰又是倾斜着趴 在大地上の,唯有山头微昂,像极��
④最是――正是。
⑤处――时候，只在诗词里才这样用。 ⑤绝胜――远远胜过。
京城大道上空雨丝纷纷，
它像酥酪般细密而滋润， 远望草色依稀连成一片， 近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的景色，
远胜过绿柳满城的暮春。
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。 首句点出初春小雨 ，以“润如酥” 来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它 的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨 知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物 细无声”有异曲同工之妙。 第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。 以远看似青 ，近看却无 ，描画出了初春 小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的"青 霭入看无"、"山色有无中"相媲美。
作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联 想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？
一读诗歌正其音：
好 雨 知 时 节 , 当 春 乃 发 生 随 风 潜 入 夜 , 润 物 细 无 声 野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明 晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
春夜喜雨
zhong
晓 看 红 湿 处 ， 花 重 锦 官 城 。
深入探究
1、诗中何处可见是“早春” 之景？哪一句最能体现“早 春”特色？ 2、前两句为何先写“小雨”、 再写“草色”？ 3、后两句诗人为什么说早春 的“草色”要远比皇城的处 处“烟柳”好呢？表达了作 者怎样的感情？ 4、你记忆中有哪些描写春的 诗词、佳句？
板书小结 朗读背诵
小雨----草色---无 春好处-----烟柳
——（宋）苏轼《减字木兰花》
布置作业:
1.背诵并默写这首诗.
2.搜集积累有关描写春雨得诗句,并与 同学交流.
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
作者简介
韩愈（768-824），字退之。唐 代文学家、哲学家，当时古文 运动的倡导者。河南河阳(今 孟县)人，祖籍昌黎、世称韩 昌黎，晚年任吏部侍郎，又称 韩吏部。谥号“文”，又称韩 文公，其散文被列为“唐宋八 大家”之首，与柳宗元并称 “韩柳”。其诗力求新奇，有 时流于险怪，对宋诗影响颇大。 有《昌黎先生集》。北魏贵族 后裔，父仲卿，为小官僚。
一个”知”字运用了拟人的修辞手法,选择的角度 表现了作者对春雨的赞誉之情.
思想感情
随 风 潜 入 夜 , 润 物 细 无 声
细雨随着那微风悄悄地在夜间洒落,无声无息滋润万物.
从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用”潜” 字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春 雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风 在夜间悄然而来,无声的滋润万物的自然景象.
再读悟其情(读出诗人所要表现的思想感情)