人教版六年级上册语文春夜喜雨教学

人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计《春夜喜雨》是唐代大诗人杜甫的一首写春雨的诗，六年级语文老师要如何设计这首诗的教学呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版六年级上册语文《春夜喜雨》教学设计1一、谈春雨，导入课文。

1. 启发谈话：同学们，现在正是春天。

我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!学生谈春雨。

2. 导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗?二、初读古诗，认识生字。

1.教xx 读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

② 结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③ 提出不懂的问题。

3. 检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

读准下列字音：甫f U乃n d俱j（苔t a扣k o u（2提问：这首诗写于什么时候?什么地方?（春天的一个雨夜。

诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。

）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：乃：就。

发生：在诗中的意思是雨降落、降临。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

也指花儿开得繁盛。

“重”读zh o n g三、朗读感悟，体会意境。

（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。

练习有感情地朗读这首诗。

（二）诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

1. 感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。

这里用了什么样的修辞手法?（拟人。

把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。

）2. 着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。

（1）学生说说自己对诗句的理解。

（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。

大家想想：春雨有什么好处?（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。

）春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。

你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗?（春雨具有无私奉献的精神。

）（3）那么这时诗人心中充满了什么感情?（对春雨的喜爱和xx。

）所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!（学生有感情地读颔联两句。

）3•学习野径云俱黑，xx船火独明”大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。

接下来，他怎么做?（诗人推开屋门走了出去。

从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。

）说说颈联两句的意思。

4. 想象晓看红湿处，xx官城”（1）最后两句也是诗人看到的吗?为什么?（最后两句是诗人想到的。

从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……）说说对这两句的理解。

（2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。

那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。

其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。

如果是你，你还会想些什么?（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）三、总结升华，指导背诵。

1. 学习了这首诗，你有什么感想?诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美好?引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。

2. 朗读背诵。

注意诗的节奏：好雨/知时节，当春/ 乃发生。

随风/潜入夜，润物/细无声。

野径/云俱黑，XX船/火独明。

晓看/ 红湿处，xx/xx。

四、拓展阅读，欣赏古诗。

早春呈水部XX十八员外二首（其一）[XX]韩愈XXXX润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳xx 都。

五、作业。

搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。

人教版六年级上册语文《春夜喜雨》教学设计2 教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

教学过程一，导入课题1. 生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字——“绿生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。

2. 读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍xx。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢?我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意（一）感受律诗韵律xx1. 生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2. 点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。

请学生再读，检验指导的效果。

3. 感受律诗的韵律xx。

指导学生写出每一句后一个字的拼音住she ng、声she ng、明ming、城cheng）, 了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4. 古时候,诗歌都是可以配乐吟唱,今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

通过这样的多角度的诵读,感受古诗带来的韵律和节奏美。

（二）抓题眼,品诗意1. 读诗题,品题眼（1）生读诗题,抓题眼“喜”,为什么用“喜”呢?（2）讲解“喜”字的字源,用喜字说成语。

（3）出示大红双喜字,你看到这个“喜”字会想到什么成语呢?（喜结良缘）。

了解喜在中国文化中的运用和重要意义。

（渗透中华汉字文化）（引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢?为什么“喜”呢?）了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料,明白这场春雨滋润世间万物,特别是农作物,必将带来丰收的希望。

初步感受杜甫的“忧民”之情。

2. 自读古诗,解题眼杜甫说：“语不惊人死不休”，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。

看看这样的雨吧：雨是最寻常的，一下就是两三天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人; 还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

尊重学生自己的个性化的感悟。

预设：“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。

如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。

惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

学写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺画变成点，这是避让。

生练习书写。

讨论：学生较难理解“野径云俱黑，江船火独明”，引导学生思考：这和润物有关系吗?并发表自己的见解。

老师解读：雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。

只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写?是从视觉来表现雨意浓厚。

本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图，并点题。

讨论三，“重”——晓“看红湿处，花重锦官城”句是诗人的想象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想，还会有哪些人和物会欣喜开心呢?让学生充分表达自己的个人见解。

通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是“语不惊人死不休”啊。

4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“忧民”之情。

背诵《春晓》，比较一下，《春晓》中的“花落知多少”与《春夜喜雨》中的“润物细无声”相比，哪一种雨更喜人呢?谈谈你的看法!预设师讲解：轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农作物，又是一个好收成年。

字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。

不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句，出示全诗：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

大家不妨也来品一品，诗人对人民大众的关怀之情。

5. 请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》。

6. 背诵并默写古诗。

三、拓展诵读，品诗人情怀1. 出示杜甫的《闻官军收河南河北》。

感受诗人的“忧国”情怀。

2. 比较诵读，体会诗人的xx 情怀。

四、布置作业五、板书设计人教版六年级上册语文《春夜喜雨》教学设计3 教学目标：1、学会七个一类字“喜、发、闰、润、勿、物、细”，两个二类字“随、潜”。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

3、启迪灵性，相机发展语言。

教学重点：识计一类字。

课时安排：两课时教具准备：词语卡片，多媒体软件，生活场面幻灯片教学过程：一、运用各种方法读，纠正字音。

导语：今天我们来学习唐朝诗人杜甫的另一首诗《春夜喜雨》。

齐读课题。

解题：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴1、示范读，学生听准字音。

2、学生自读，读准字音。

3、检查读，纠正字音。

二、运用定位联想认字。

1、学生在诗中划出一类字。

2、教师划出一类字，请学生看你划的和老师划的一样吗?3、学生一边慢读一边记诗中的一类字。

4、背诵后检查。

5、一边背诗一边回忆一类字的样子。

6、在诗中认，打乱顺序认，脱离诗境认。

三、运用多种识字方法记字。

（一）、记忆字型1、自己想办法记并书写。

2、在虚宫格中指导书写3、分析喜的字理，让学生感受汉字的可爱。

4、组词理解意义。

5、相机发展语言。