案例：一只小蜗牛
教育案例《蜗牛》
教育案例《蜗牛》摘要：好奇、好问、好动是幼儿的天性，他们对身边的周围世界充满了无限的兴趣，启蒙期的幼儿小脑袋里总是有无数个问号，他们会对身边一切未接触过的东西感兴趣。
大到日月星辰，四季交替；小到飞禽走兽，秋叶飘落。
同时这一阶段提问的次数是一生中最多的，当然也是人的一生中最重要的阶段。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
组织幼儿进行科学主题教育活动的主要内容是从认识周围世界开始的，从中获取更多的知识和经验，也是一条以科学育人的重要途径。
因此，设计了本主题的探究活动《蜗牛》。
关键词：蜗牛生长特点粘液的作用食用价值【案例描述】本次活动是一节科学探索类的活动。
由于场地限制，不能让孩子进行实地探究。
因此，经过简单地讲述蜗牛的生活习性后，教师提前请家长带着幼儿去田间地头寻找蜗牛。
同时，请家长们把孩子们在田间、花园、小区草坪寻找蜗牛的情景通过照片来反应出来。
这是本次活动能够顺利开展的一个重要环节。
在活动开展前，老师将孩子们找寻蜗牛的照片放到了大屏幕上，请孩子们看一看说一说自己是在哪里找到蜗牛的？并且在找寻蜗牛的过程中你遇到了什么困难？捉到蜗牛后，你仔细观察过它么？孩子们个个跃跃欲试，将自己的小手举得高高的，生怕老师看不到自己一样。
每个孩子都想说出自己的答案。
有几个孩子都没等老师请他发言，就脱口而出说出了答案。
教师请刚才抢答的刘邦哲和大家分享自己的发现：“你是在哪里找到小蜗牛的？”他兴奋地回答：“我和奶奶在小区里头的草坪下面发现的啊！找了好久才找到呢！而且，我是用一个小盒子将蜗牛装起来的，蜗牛摸上去滑滑的可舒服了。
”他的小脸也因为一口气说了这么多话而憋得通红。
师：“刘邦哲讲得非常好，他讲出了自己是在小区门口的草坪下面发现蜗牛的，而且他找到蜗牛后很小心的将蜗牛放在小盒子里。
幼儿园steam案例一等奖
幼儿园steam案例一等奖幼儿园STEAM教育案例：“小蜗牛”玩转科学探究一、课程背景《指南》中提出科学教育的核心是“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
”《纲要》中对幼儿科学领域的要点指出“提供丰富的、可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件”。
STEAM 教育提倡“让孩子自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科及其跨学科的知识。
”这些都是新课程背景下对幼儿教育的新要求。
四季轮回，日月交辉，动植物的生死，天气的变幻，是大自然给人类最好的科学礼物。
这些科学问题对于孩子们来说，是多么神秘、多么新奇。
我园幼儿好奇、爱问，有较强烈的探索周围事物和现象的愿望，具备一定的动手操作能力和交流、表达探究结果的能力，他们迫不及待的想要去了解更多。
“兴趣是最好的老师”。
我们要千方百计地引导孩子接触世界，创造条件让他们实际参加探究活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
二、课程理念小蜗牛课程的理念是玩转科学，体验探究。
小蜗牛课程是以幼儿感兴趣的问题或话题为中心，以科学探究为主，整合多学科内容，支持儿童主动、深入地研究。
亲历自主观察、形成问题、建立假设，制定研究方案、检验假设、得出结论等活动过程，教师适时、适度地予以支持和引导,幼儿以一种类似于科学研究的方式进行的学习活动。
科学探究是带领孩子们玩科学的过程，也是他们快乐成长的过程。
“小蜗牛”吃苦耐劳、坚毅勇敢、乐观向上，可它的成长缓慢，需要静心等待。
我们学会牵着蜗牛慢慢散步，欣赏一路的风光美景，静待花开、收获成长的喜悦。
我们的“小蜗牛”课程就秉承这一理念：追随孩子的脚步，与孩子一起发现、一起探究，在“小课堂大自然”里做中玩、玩中学，培养“山水”儿童，彰显我们幼儿特有的刚强、坚毅、活泼、灵动。
三、课程目标小蜗牛课程是以幼儿感兴趣的问题或话题为中心，以科学领域为主，整合多学科内容，支持儿童主动、深入地研究。
幼儿园德育传承：《勇敢的小蜗牛》教育案例分享
幼儿园德育传承：《勇敢的小蜗牛》教育案例分享幼儿园德育传承：《勇敢的小蜗牛》教育案例分享在幼儿园的德育教育中，培养孩子们勇敢、坚强的品质是至关重要的。
而《勇敢的小蜗牛》是一则极具教育意义的故事，通过这个故事，我们可以看到幼儿园如何传承德育教育，培养孩子们的勇气和坚强。
在这篇文章中，我们将深入探讨这个教育案例，并分享我们对这个主题的观点和理解。
一、故事背景在幼儿园的德育课堂上，老师讲述了《勇敢的小蜗牛》这个故事。
故事中，小蜗牛因为害怕出门远行而遭受孤独和困苦，但最终在鼓励和努力下，它勇敢地踏出了家门，经历了许多困难，最终找到了新的家园，变得坚强和勇敢。
这个故事通过小蜗牛的成长经历，向孩子们传达了勇敢、坚强的重要性。
二、教育意义在德育教育中，培养孩子们的勇气和坚强是至关重要的。
通过《勇敢的小蜗牛》这个故事，孩子们可以深刻理解勇敢的含义，明白害怕是正常的，但勇敢面对它才是解决问题的关键。
这不仅对他们的成长有积极的影响，同时也为未来的学习和生活打下了良好的基础。
三、教育案例分享在接下来的课堂上，老师组织孩子们进行角色扮演，让他们亲身感受小蜗牛的成长历程。
老师还设计了勇敢挑战活动，让孩子们在安全的环境下，尝试克服自己的恐惧和困难，从而培养他们的勇气和坚强意志。
这样的教育活动帮助孩子们更好地理解和应用勇敢的品质。
四、我们的观点与理解通过《勇敢的小蜗牛》这个故事和相关的教育活动，我们深刻认识到幼儿园德育传承的重要性。
在孩子们成长的过程中，勇气和坚强是他们应对各种挑战的重要素质，而这个案例展现了幼儿园如何通过故事和活动来传承德育教育，让孩子们在快乐学习中获得全面的成长。
《勇敢的小蜗牛》教育案例分享为我们展现了幼儿园德育传承的重要性，以及通过故事和活动培养孩子们勇气和坚强的方式。
希望在未来的教育实践中，能够继续加强对德育教育的重视，为孩子们营造更好的成长环境。
通过这篇文章，我们深入探讨了《勇敢的小蜗牛》这个教育案例，并分享了对这个主题的观点和理解。
幼儿园小班情景剧教育案例——《小蜗牛找家》
幼儿园小班情景剧教育案例——《小蜗牛找家》幼儿园小班情景剧教育案例——《小蜗牛找家》一、主题《小蜗牛找家》是一出小班情景剧，主题为探索和解决小蜗牛找家的问题。
二、目的通过这个小班情景剧，幼儿园的老师们旨在：1.增强幼儿园孩子们的表演能力以及合作意识；2.增加孩子们的词汇量和语言交流能力；3.激发孩子们的创造力和想象力；4.帮助孩子们认识不同类型的生物，了解它们各自的特征和习性；5.培养幼儿园孩子们的集体意识，教授团队合作的技能；6.提高孩子们的自信心和个人价值观。
三、角色和情节舞台上有一只小蜗牛，他很孤独，因为他没有属于自己的家。
在这个情景剧中，小蜗牛每遇到一只动物，就会问它们是否可以让它在它们的家里住一晚上。
然而，因为他的体型太大了，被他询问的动物们都会拒绝他。
1.场景：小蜗牛走入森林，遇见第一只动物——小兔子。
小兔子很友好地跑来和小蜗牛打招呼，小蜗牛便向他借宿一晚上。
小兔子回答说：“很遗憾，我家太小了，不可能容纳下你。
”于是，小兔子离开了。
2.场景：小蜗牛走入草地，遇见第二只动物——小蚂蚁。
小蜗牛向小蚂蚁借宿，小蚂蚁回答：“很抱歉，我的地方很小，只能够容下我自己一个人。
”于是，小蚂蚁只好离开了。
3.场景：小蜗牛来到一个水塘边，看着池塘里的青蛙。
小蜗牛向青蛙借宿，青蛙回答：“我没有地方让你借宿。
你知道我喜欢静静地呆在这里，我不想为了你打扰了我的宁静。
”于是，小蜗牛又不得不孤单一人。
4.场景：一天夜里，小蜗牛把自己卷成一个螺丝状，做着梦。
他梦见他和动物朋友们一起建立了一个大家庭，每天都有好的食物，一个宽敞明亮的家，玩具和游戏，还有很多朋友在一起。
这就是小蜗牛一直渴望的家的样子。
5.场景：小蜗牛醒来了，他回到森林，去找到小兔子。
小蜗牛问小兔子：“你还有没有空位在你的家里？”小兔子想了想，然后他低头，点了点头，“我家虽然小，但我可以与你分享我的居住空间。
”小蜗牛非常感激，欣然同意了小兔子的好意。
四、学习目标1. 学生了解了小蜗牛和一些常见动物的特征和习性。
家校共育教育案例3篇
家校共育教育案例3篇【篇一】【案例概述】xx是一名一年级的小学生，才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。
无论是理书包、整理桌板，或是写字，干什么他都会比别人慢上许多。
每次老师、同学好心地催促他动作快点，他也总是一脸茫然，真让人替他着急。
为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯，我便和他的妈妈一起出谋划策，试图学校、家庭两手抓，早日帮助他养成做事不拖拉，写字不分神的好习惯。
【目标与内容】拯救计划的主要目标有三点：一、认识拖延症的后果这一阶段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。
在日常生活中。
一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子。
当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。
同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。
因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因，要以身作则，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。
同时，更为重要的是，无论是在校还是在家，教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉，注意力不集中的后果和严重性。
家长切不可给孩子任何借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。
二、好习惯从点滴抓起由于现在独生子女众多，又多是由家中老人照顾生活起居，很多孩子从小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，做任何事都容易依赖家长，最终导致动手能力差，做事注意力不集中。
所以教师要指导家长改变传统观念，从生活习惯着手，尽量放手让孩子尝试自理，从而学会主动去做。
三、培养孩子时间观念、效率意识一个孩子的时间观念不强，绝不仅仅表现在学习方面，更多表现在生活与做事的方方面面。
一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢，所以平时在生活中的各个方面都要注意培养孩子的时间观念。
而现在有些家长对于孩子溺爱，缺乏严要求，只会一味地催促、央求其快点完成。
幼儿园品格故事教育案例分享：励志感人故事大赏
幼儿园品格故事教育案例共享：励志感人故事大赏在幼儿园的成长教育中，品格教育是非常重要的一部分。
而通过故事来传递品格教育，则是一种非常有效的方式。
在幼儿园教育实践中，有许多励志感人的故事，今天我们就来共享一些精彩的案例。
1. 《小兔子乖乖》这是一则关于守时的故事。
小兔子乖乖是一只非常守时的兔子，每天早上都会准时起床，按时上学，做作业，吃饭，睡觉。
在故事中，小兔子守时的优秀品质得到了老师和家长的表扬，也受到了同学们的尊重。
通过这个故事，幼儿可以明白守时的重要性，从小开始养成守时的好习惯。
2. 《勇敢的小蜗牛》这个故事讲述了一只小蜗牛勇敢地克服了重重困难，最终实现了自己的梦想。
小蜗牛从小就因为体型小、速度慢而备受欺凌，但它并没有放弃，而是通过不断努力和坚持让自己变得更快更强。
小蜗牛成功参加了田径比赛，获得了全校第一名。
这个故事告诉孩子们只要勇敢坚持，就能战胜困难，实现自己的梦想。
3. 《小狐狸学共享》这是一则关于共享的故事。
小狐狸是一个非常小气的动物，它从不愿意和别人共享食物和玩具。
但是在一次偶然的机会，它得到了其他小动物的帮助并学会了共享，最终在大家的帮助下解决了困难。
通过这个故事，幼儿可以明白共享的重要性，学会和别人一起共享快乐。
4. 《毛毛虫的成长》这个故事讲述了一只毛毛虫经历了蛹化成蝴蝶的全过程。
在这个过程中，它经历了各种各样的困难和挑战，但是通过自己的努力和自身的改变，最终完成了华丽蜕变。
这个故事教会孩子们面对困难要坚持不懈，相信自己能够完成蜕变，变得更加美丽和自信。
5. 《勤劳的小蜜蜂》这是一则关于勤劳的故事。
小蜜蜂是勤劳的代表，它们不断采集花粉、制作蜂蜜，从不间断地工作。
通过小蜜蜂的故事，幼儿可以了解到只有勤劳才能获得收获，只有通过努力才能实现自己的价值。
这些励志感人的故事，都是幼儿园品格教育中的精彩案例。
通过这些故事，幼儿能够在轻松愉快的氛围中，学会勇敢、守时、共享、努力和勤劳等品格品质。
幼儿园德育故事案例：《勇敢的小蜗牛》
幼儿园德育故事案例：《勇敢的小蜗牛》
勇敢的小蜗牛
在幼儿园，爱说话的小翠总是在讲她家的事，她说她家养了一只很勇敢的小蜗牛，每次下雨天，小蜗牛都能冲出洞口，去寻找美食，即使遇到了困难，也不会退缩。
小翠自认为她也非常勇敢，不会像小蜗牛一样害怕任何事情。
有一天，幼儿园举办了一个攀登比赛，小翠决定参加比赛。
但是，她并没有想到，攀登也需要勇气，需要克服恐惧，需要不畏风雨。
当小翠开始向山顶攀登时，她感到了一丝惊慌和恐惧，她没走多远就停了下来。
同时，她看到了其他小朋友在成功攀登山顶后的自豪和兴奋，她也想站在山顶上，感受胜利的喜悦。
这时候，小翠想起了自己家中勇敢的小蜗牛。
她告诉自己，如果小蜗牛能够面对危险和困难，自己也能够做到。
于是，她鼓起勇气，重新开始攀登。
即使一路上有很多险阻，她也坚持不懈地往前走，最终成功登上了山顶。
她向其他小朋友展示了自己的勇气和决心，自豪地说道：“我也像我们家的小蜗牛一样，非常勇敢。
”
在这个故事中，小翠的家庭和幼儿园的德育教育起到了重要的作用。
小翠的家人通过在日常生活中赞扬小蜗牛的勇敢表现，培养了小翠的勇敢品质。
而幼儿园则通过比赛和其他活动，让小朋友们能够更好地锻炼自己的勇气和信心，帮助他们在成长中成为更加优秀的人。
总的来说，这个故事告诉我们，勇气和决心是成长的重要基石，只有不畏艰难，勇往直前，才能取得成功。
家庭和幼儿园都可以通过培养勇气和信心，让孩子们在成长中增添色彩和力量。
教师论文方案教学案例《蜗牛》
四
蜗牛吃什么?幼儿不知道，也没去想过，直到他们自己吃饭时，才想起蜗牛要不要吃东西。佳佳随手在锅边抓了几粒米饭放在瓶里。天天看见了说：“蜗牛又不会吃饭的，花园里是没有饭的。”宾宾很快地走到花坛边，在花坛里拔了几根草，替换了瓶里的米饭。但是他们等了很长时间也没有看到蜗牛吃草，性急的宾宾把蜗牛捉到草上面，可蜗牛还是没有吃。是不是蜗牛不吃草呢?它到底吃的是什么呢?幼儿们产生了疑惑，就来问我，可我也不清楚。他们想到了书，因为他们知道书里肯定是有介绍的。在书中，他们了解到蜗牛吃的是蔬菜、果树的叶芽和作物的根叶，而且，蜗牛的耐饥力很强，四年不吃东西仍然能活，但是蜗牛是害虫。幼儿对蜗牛有如此耐饥力感到非常惊讶，但对它是害虫却不太介意。
有幼儿曾提出蜗牛是害虫，要弄死它们，却遭到大家的反对，觉得这样做是很残忍的。
蜗牛被继续饲养着。几个幼儿从厨房拿来了一些青菜叶子，并把它们撕小了放进瓶里，最后因为看不清蜗牛的嘴，只觉得青菜叶子好像被咬过似的，才知道蜗牛正在吃菜叶。第二天，幼儿发现蜗牛吃了菜以后，排出的粪便也是绿色的，而且是很小的。幼儿对自己的发现感到很兴奋，又把瓶中的残叶换成了新鲜的菜叶，这次他们给蜗牛吃的是鸡毛菜，菜叶小小的，结果蜗牛也咬了鸡毛菜。这下，幼儿懂得了蜗牛爱吃菜。
我根据幼儿的兴趣和议论中所反映出的一些疑问，初步拟订了一个关于蜗牛的主题网络图(见图，用虚线表示)；幼儿对蜗牛学习过程，有时与我预定的计划是一致的，有时则有所展开和变化，他们实际开展的部分，我在图中用实线表示。
幼儿园德育乐园：《勇敢的小蜗牛》故事案例解析
《勇敢的小蜗牛》是一部广受欢迎的幼儿故事书，在幼儿园德育教育中有着重要的意义。
这个故事讲述了一只小蜗牛在面对困难和挑战时，勇敢地克服自身的小体型和自卑心理，最终成功登上了花朵。
这个故事案例不仅能激发幼儿的积极思考和勇气，还能教育他们积极面对生活中的困难和挑战，树立自信和毅力。
我们来分析这个故事的主题。
在《勇敢的小蜗牛》中，主要讲述了一个小蜗牛面对自卑和困难时如何勇敢面对，并最终成功攀登花朵的过程。
这个主题深刻地教育幼儿们要勇敢面对困难和挑战，不要被自己的外貌或能力所限制，要相信自己，坚持努力，就能取得成功。
这对于幼儿园儿童来说，是一个很好的成长故事，能够启发他们的勇气和自信心。
接下来，让我们来分析这个故事所蕴含的深度。
在故事中，小蜗牛经历了各种困难和挑战，但他始终不放弃，最终战胜了自己的心理障碍，攀登上了花朵。
这个过程涉及到心理素质的培养，需要幼儿逐步认识自我，克服自卑，发掘内心的勇气，并学会坚持努力，才能实现自己的梦想。
这种深度思考对于幼儿来说是一种全面的心灵成长，能够促进他们的性格健康发展。
在幼儿园德育教育中，这个故事也具有很大的广度。
幼儿处于成长的关键阶段，需要接受全方位的教育和熏陶，而不仅仅是学习知识。
《勇敢的小蜗牛》这个故事，既有助于幼儿认识自我，树立自信心，又能激发他们面对困难时的勇气和毅力，是一种很好的品格教育。
除了品格教育，这个故事还能引发幼儿对自然界的好奇心和探索精神，激发他们的学习兴趣和想象力。
《勇敢的小蜗牛》这个故事在幼儿园德育教育中占据着重要的地位。
总结起来，通过对《勇敢的小蜗牛》故事的深度和广度分析，我们可以发现它在幼儿园德育教育中有着重要的意义。
这个故事不仅能够激发幼儿的积极思考和勇气，还能教育他们积极面对生活中的困难和挑战，树立自信和毅力。
在幼儿园课堂中，老师可以通过讲述这个故事，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，促进他们健康的心理成长和全面素质教育。
我个人认为，《勇敢的小蜗牛》这个故事是一部很好的成长故事，能够教育幼儿勇敢面对困难和挑战，树立自信和毅力。
小蜗牛教案最新8篇
小蜗牛教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教学案例分析与评价：一只小蜗牛(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园教学案例分析与评价：一只小蜗牛(二篇)目录：
幼儿园教学案例分析与评价：一只小蜗牛一
幼儿园教学案例分析与评价：一只小鸟二
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案例：一只小蜗牛
为此，我们在班级的区角活动中开展有关蜗牛的活动来丰富幼儿的经验，同时激发他们爱护小动物的情感，从而培养同伴之间的融洽性、和睦性。
实录：临近早操结束时，孙豪在旁边的小草里发现了一只蜗牛。
这只蜗牛的出现吸引了所有孩子的目光，一大群孩子的争先恐后地围过来看：
孙豪首先说：“你们不要过来，它会害怕的，它可能是找不到家了”。
“不对，不对，它可能是饿了，所以出来找吃的”。
——李艳雯紧接着说。
“不是的，不是的，它可能是出来找朋友的”。
——站在旁边的杨新宇大声地说。
……
孩子们对“蜗牛为什么会出现”展开了激烈的议论。
分析：1、回到教室后，针对孩子们产生的这个问题我们进行了一番讨论，但最终没有统一的答案，因为这个问题本身就是多元的。
这个问题的出现为我们探索有关蜗牛的秘密创造了良好的时机。
比如，孙豪提出的问题使小朋友想到了：“蜗牛的家住在哪里，它的家是什么样子的？”；李艳雯提出的问题让小朋友想到了：“蜗牛吃什么？”；杨新宇提出的问题使小朋友想到了：“蜗牛的朋友是什么样，和它长的一样吗？”。
这些问题的产生都为我们研究蜗牛提供了客观条件。
2、问题的产生来源于幼儿的生活，是他们感兴趣的问题，因此活动中的他们会表现出积极、主动的态度，为我们研究蜗牛提供了主观条件。
为此，我们在班级的区角活动中开展有关蜗牛的活动来丰富幼儿的经验，同时激发他们爱护小动物的情感，从而培养同伴之间的融洽性、和
2。
幼儿园德育故事案例：《勇敢的小蜗牛》
幼儿园德育故事案例：《勇敢的小蜗牛》幼儿园德育故事案例：《勇敢的小蜗牛》一、故事简介在深山中有一只勇敢的小蜗牛，它叫做小豆豆。
小豆豆生活在一个幼儿园的花园里，它是花园里的守护者，负责保护花朵不受到伤害。
然而，小豆豆生来体弱多病，害怕外面的世界。
尽管如此，小豆豆却对每一朵花儿全心全意地付出着。
二、勇敢面对困难有一天，小豆豆注意到花园里出现了一个可怕的捕食者——大蜘蛛。
大蜘蛛一直在寻找机会来捕食花朵，花园的生态环境受到了严重威胁。
小豆豆知道他不能坐视不理，立刻决定要采取行动。
尽管小豆豆害怕大蜘蛛，但它并没有放弃保护花园的责任。
它想出了一个计划——要吸引大蜘蛛的注意力，为花朵争取时间。
于是，小豆豆开始在大蜘蛛经常出没的地方画出迷宫，并在迷宫中设置各种陷阱。
三、迎接挑战并取得胜利小豆豆利用自己的智慧和勇气，开始实施计划。
它蹦蹦跳跳地画出迷宫，布置陷阱。
这期间，小豆豆不断地克服自己内心的恐惧，不断地奋力向前。
虽然它一次次地被迷宫中的陷阱所困扰，挣扎着摆脱困境，但它从未退缩。
大蜘蛛被小豆豆的迷宫和陷阱困住了。
小豆豆成功地引导大蜘蛛迷失在迷宫中，花园中的花朵也安全了。
他们终于摆脱了大蜘蛛的威胁。
四、取得的成就和反思小豆豆以自己的勇气和智慧，保护了幼儿园花园的生态环境。
它用自己的坚持和努力，树立起一个让人们敬仰的榜样。
这个故事给我们带来了很多启示和反思。
它告诉我们面对困难时，我们不能退缩，而是要勇往直前。
正如小豆豆一样，虽然它害怕大蜘蛛，但它没有放弃保护花园的责任，而是利用自己的智慧找到了解决问题的方法。
小豆豆在面对挑战的过程中，不断摔倒与困境中寻找自己的突破口。
这告诉我们，我们在成长的过程中会遇到各种各样的困难，但只要我们拥有坚定的信念和勇气，就一定能战胜困难。
小豆豆的勇敢行动也表达了对环境保护的重视。
它用自己的努力保护了花朵，让人们意识到每一个人都有责任保护我们的生态环境。
五、个人观点《勇敢的小蜗牛》这个故事给我留下了深刻的印象。
小班游戏案例分析：蜗牛站起来了
小班游戏案例分析：蜗牛站起来了起因：饭后散步时，孩子们在花园里的草坪上发现了蜗牛，马上就吸引了他们的注意力，第二天，孩子在玩小花园的游戏时，跑过来问我了：“老师，昨天我在幼儿园的小花园里发现了蜗牛，为什么我们的小花园里没有蜗牛啊？”我的思考：怎样支持孩子们的发现，用什么样的材料将蜗牛投放到班级的“小花园”。
目标预设：1．喜欢用不同的材料装扮蜗牛。
2．能有规律的装扮蜗牛的意识。
过程观察：1．小蜗牛材料投放的第一天，孩子们都很喜欢去装扮蜗牛，他们不仅运用教师投放的材料装扮，而且要求老师提供更多的材料来装扮，比如：旋彩棒等2．第二天，还是有很多孩子在小花园里装扮小蜗牛，在观察的过程中，我发现杨紫一运用了间隔的方法装扮蜗牛，这一天我在游戏讲评时和幼儿分享了他装扮蜗牛的方法。
放大了她有规律的妆扮蜗牛的方法。
3．第三天，孩子们将自己装扮好的蜗牛送到桃花林和草坪上，但是他们发现了蜗牛是站不起来的。
第一次思考调整：根据孩子们的想法，在游戏分享交流的时候，把问题又抛给了孩子，他们各抒已见，很多孩子的意见就是把蜗牛粘贴在墙面上。
第一次调整后的效果：第四天根据孩子的要求教师提供双面胶和玻璃胶、胶水，孩子们运用这几种材料，将自己的蜗牛粘贴在墙面上。
但是当天就有幼儿提出小蜗牛喜欢在草坪上爬的，但是我们小花园里的蜗牛很不开心是不能爬的。
第二次思考调整：在游戏分享交流的时候，又把问题抛给了孩子，孩子们又积极地提出了自己的建议，有的说把蜗牛粘贴在积木上，积木能站起来，蜗牛就能站起来了。
根据孩子们提出的建议，我先尝试将蜗牛粘贴在积木上，但是发现短小、分量轻的积木蜗牛还是会倒下来，由于小班幼儿的年龄较小，小肌肉发展水平有限，所以小积木不适合小班幼儿粘贴，之后我便提供了比较高而粗的、分量较重的积木。
第二次调整后的效果：孩子们不但能将自己的作品粘贴在了积木上，而且还带着自己的小蜗牛小花园里散步，还不时地听到孩子们高兴得说着：“我的蜗牛站起来，我的蜗牛站起来”。
不断充实案例库案例
不断充实案例库案例小伙伴们呀，咱们今天来说说充实案例库的事儿。
你们有没有做过那种收集小故事或者小事情的本子呀？这就有点像案例库啦。
比如说，我有个小本子，专门用来记录我身边发生的有趣的事情。
有一次，我在学校的小花园里看到一只小蜗牛。
它爬得可慢啦，一点点地在叶子上挪动。
我就把这个小蜗牛的事情写进了我的本子里，这就是一个小案例呀。
在学习上呢，案例库也特别有用。
像我们学数学的时候，那些做过的题目就是案例。
我记得有一道关于分苹果的数学题，有好几个小朋友，要把一堆苹果平均分。
一开始我怎么都算不对，后来我认真想了想，还画了小苹果的图，最后终于做出来了。
这个题目就被我当成了一个很重要的数学案例记了下来。
以后再遇到类似的分东西的题目，我就看看这个案例，就知道该怎么做啦。
再讲讲品德课上的事儿。
老师给我们讲了好多好人好事的故事，这些也能放进案例库呢。
就像雷锋叔叔的故事，他总是帮助别人，下雨天送老奶奶回家，在火车上给大家帮忙。
这个故事我们听了之后，就可以把它当成一个品德方面的案例。
当我们看到有人需要帮助的时候，就会想起雷锋叔叔的故事，然后就知道自己也应该去帮忙啦。
我们还可以把在书上看到的故事放进案例库。
我看了一本关于小动物的书，里面讲了小蚂蚁团结起来搬食物的故事。
小蚂蚁们虽然小小的，但是它们一起合作，就能搬动很大的食物。
这个故事我记下来之后，在我们小组做手工的时候就用到了。
我们小组要做一个很大的纸房子，一开始大家都不知道该怎么分工，我就想起了小蚂蚁的故事，然后我们就商量好，你负责剪纸，我负责粘贴，他负责画画装饰。
我们的纸房子做得特别漂亮。
我们的案例库就像一个百宝箱。
每一个案例都是一颗小宝石。
当我们遇到问题的时候，就可以打开这个百宝箱，找到合适的小宝石来帮助我们。
不管是学习上的难题，还是生活里的小烦恼，或者是和小伙伴相处的小困惑，案例库里的案例都能给我们灵感。
所以呀，我们要不断地充实我们的案例库。
在生活里多观察，多把那些有趣的、有用的事情记录下来。
小班观察活动优秀案例：可爱的蜗牛
小班察看活动优异事例：可爱的蜗牛自然角的植物盆中投放了小动物（蜗牛），集体察看的时候，小朋友很喜悦的看着盆子中的蜗牛说：“是蜗牛，是蜗牛，好可爱的蜗牛” “你看，小蜗牛在爬。
”评论：从议论中能够发现少儿对蜗牛充满了好奇，激烈的吸引了少儿的注意力。
在此基础上，指引少儿主动去察看蜗牛的活动，在察看中认识蜗牛。
（2）指引少儿分不一样的时间去察看蜗牛的活动。
教师指引：“盆子里有很多可爱的小蜗牛，我们能够看一看。
”让少儿在各个时段去察看，议论。
在少儿察看的过程中，让孩子自由察看，几个人一同察看，或单独一个人观察。
少儿的想象力丰富，把察看到的想象成很多不一样的状况。
（3）议论各自的想法（想象力）察看后，教师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”少儿发挥自己的想象力。
少儿甲：“小蜗牛变为了蜗牛爷爷，原来是小蜗牛，由于它的触角变得长长的，它就成了蜗牛爷爷，蜗牛爷爷长胡须了。
”少儿乙：“蜗牛有背壳。
”少儿丙：“蜗牛喜爱爬来爬去的。
”少儿丁：“有的蜗牛有背壳，有的蜗牛没有背壳。
”“蜗牛的背壳很美丽。
”“蜗牛的背壳能够当当雨伞，淋不到雨的。
”“没有背壳的蜗牛是小蜗牛，有背壳的蜗牛是大蜗牛。
”“没有背壳的蜗牛爬的快一点，由于不用背侧重重的壳。
”“背壳能够当房屋。
”“小蜗牛喜爱浅笑。
”“......”（4）指引少儿持续察看，分时段进行察看，充足发挥想象力。
少儿甲在察看中，想到：“小蜗牛喜爱听小朋友唱歌。
”少儿乙还念了两句儿歌：小青蛙呱呱呱，小蜗牛慢慢爬。
”少儿丙察看到蜗牛钻到泥土里，边说：“小蜗牛在外面太冷了，到泥土里歇息一下。
”少儿丁说：“蜗牛也喜爱喝水，喝干静的水。
”（5）议论、小结。
再次集中，教师发问：“小朋友察看了小蜗牛好多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想想。
”少儿甲：“我喜爱蜗牛，蜗牛很可爱。
”少儿乙：“我喜爱蜗牛，蜗牛会慢慢的爬。
”少儿丙：“蜗牛有背壳，很风趣。
”少儿丁：“蜗牛会对丛林里的小动物浅笑。
早操时间,豆豆在操场上发现了一只蜗牛案例分析
早操时间,豆豆在操场上发现了一只蜗牛案例分析
主题：早操时间
要求：提供一例相关的案例
早操是学校教育的一项重要内容，对于学生的身心健康发挥着重要作用。
下面给大家分享一则早操时间的案例。
豆豆在操场上发现了一只蜗牛
豆豆是小学二年级的学生，每天早上都要参加学校的早操。
有一天早上，他在操场上发现了一只蜗牛。
豆豆觉得这只蜗牛非常可爱，于是
他去请老师帮忙将蜗牛护送到更安全的地方。
老师发现蜗牛靠近操场时很危险，于是决定将它移到操场外的树丛里，让它能够更加安全地生活。
老师教育了豆豆要善待小动物，保护他们
的生命安全。
豆豆在老师的教导下，懂得了爱护小动物的重要性。
随着豆豆的行动和老师的引导，学生们在操场上也学会了关心小动物，
保护周围的环境。
他们在早操时间里不仅锻炼身体，还学会了爱护动物，关注环境，从而得到了更全面、更健康的教育。
幼儿园游戏案例分析——我的小蜗牛
幼儿园游戏案例分析一一我的小蜗牛泥南乡中心幼儿园游戏案例与分析孩子们和蜗牛的故事泥南乡中心幼儿园:黄艳婷游戏案例背景:最近天气潮湿，学校操场的花坛里来了一群可爱的小动物一一蜗牛。
它们时不时的出现在孩子们的视线里，吸引孩子们的目光。
孩子们对身边的新奇事物非常感兴趣，并且喜欢探索他们未知的世界。
《指南》中提到孩子们的思维是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。
于是我借此契机，让孩子们通过直接感知和亲身体验去认识蜗牛，了解蜗牛。
游戏活动时间：2014年6月10日游戏案例描述:昨晚下了雨，操场、花坛到处湿漉漉的。
这样的环境是蜗牛最喜欢的。
一只蜗牛悄悄的爬上了一棵小树上，被一个孩子发现了，其余的孩子也一拥而上。
见孩子们对蜗牛如此的感兴趣，不忍心破坏，于是我就组织孩子们在操场找蜗牛，观察蜗牛。
孩子们兴奋不已，我简单讲了几句话后，孩子都四散跑开了。
都钻进花坛开始找蜗牛。
有几个平时比较内向的女孩子在操场中间徘徊了很久，也许她们怕脏，也许她们不知道怎样才能找到蜗牛吧。
我把她们叫过来并且告诉她们，在花坛里会找到蜗牛，说不定还会有意外收获哦。
她们像被点醒了似的，手拉手飞奔向了花坛，找了起来。
杨洪浩是第一个找到蜗牛的。
他兴奋的拿着蜗牛向我跑过来，说：“老师，老师，你看，我逮到蜗牛了。
可是，他怎么把头缩进去了，"我让他把蜗牛放地上，他有些不舍。
随后，我从树上摘下一根树枝，把蜗牛放在上面。
这下吸引了许多孩子。
大家你一言我一语的讨论着，蜗牛吃什么，它怎么走路啊,它要去哪儿?它走过的路怎么又条湿湿的印记有的孩子说蜗牛不吃东西的，因为他没有嘴;有个孩子说蜗牛就这样一伸一缩就爬者走啦;湿湿的印记是它做的记号，它怕走丢了；还有个孩子说那是它在尿尿孩子们七嘴八舌的说着。
这时，我们班的孩子们已经自主的分成了两部分。
一部分是由邓博文带领的。
他们大部分是男孩子，主要负责在各个花坛中找蜗牛，并送到每个组，供他们观察。
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案例：一只小蜗牛
为此，我们在班级的区角活动中开展有关蜗牛的活动来丰富幼儿的经验，同时激发他们爱护小动物的情感，从而培养同伴之间的融洽性、和睦性。
实录：临近早操结束时，孙豪在旁边的小草里发现了一只蜗牛。
这只蜗牛的出现吸引了所有孩子的目光，一大群孩子的争先恐后地围过来看：
孙豪首先说：你们不要过来，它会害怕的，它可能是找不到家了。
不对，不对，它可能是饿了，所以出来找吃的。
李艳雯紧接着说。
不是的，不是的，它可能是出来找朋友的。
站在旁边的杨新宇大声地说。
孩子们对蜗牛为什么会出现展开了激烈的议论。
分析：1、回到教室后，针对孩子们产生的这个问题我们进行了一番讨论，但最终没有统一的答案，因为这个问题本身就是多元的。
这个问题的出现为我们探索有关蜗牛的秘密创造了良好的时机。
比如，孙豪提出的问题使小朋友想到了：蜗牛的家住在哪里，它的家是什么样子的？；李艳雯提出的问题让小朋友想到了：蜗牛吃什么？；杨新宇提出的问题使小朋友想到了：蜗牛的朋友是什么样，和它长的一样吗？。
这些问题的产生都为我们研究蜗牛提供了客观条件。
2、问题的产生来源于幼儿的生活，是他们感兴趣的问题，因此活动中的他们会表现出积极、主动的态度，为我们研究蜗牛提供了主观条件。
为此，我们在班级的区角活动中开展有关蜗牛的活动来丰富幼儿的经验，同时激发他们爱护小动物的情感，从而培养同伴之间的融洽性、和睦性。