让幼儿学会分享(20200529084015)
幼儿园小班教育随笔《让幼儿学会分享》
幼儿园小班教育随笔《让幼儿学会分享》
对于3岁之前的孩子来说，由于认知心理发展处于自我中心阶段，因此东西没有你的、我的、我们的分法。
他开始掌握所有权(possesiveness)的概念。
但是还没有掌握这个东西可以和别人一块玩、一块儿用的概念。
有时，不仅认为自己的东西真正是他的东西，而且把真正是别人(哥哥、姐姐、同伴)的东西，也会认为是自己的，这就是她看到别人有好玩的或好吃的，甚至会去抢的原因了。
有时，她抢别人的玩具是她表现自主和独立的方式，也是她为自己争取权利的一种表示，和大年龄儿童的霸道是不同的。
儿童这种独享的概念是正常的，也是日后通往共享(sharing)必经之路。
必须让孩子懂得所有，她才能学会分享。
分享是拿出我的东西和你共用，懂得所有比懂得分享要早得多。
在幼儿心理发展的过程中，两岁就懂得我的了，但到三四岁有的儿童才学会分享。
如何让孩子学会分享，针对较小的孩子来说，太多的道理或许他不能理解，因此通过孩子能够理解的方式教导孩子更适合。
而绘本正好适合的年龄较小的孩子，因为它通过美的画面展示了孩子形象直观的心理，通过一些小小的故事，却能够让孩子很容易明白了学会分享的重要性。
家长在与孩子共读时，以提问的方式引导不仅有利于孩子理解，而且更有利于拓展孩子的发散思维，从而能够让孩子从自我中心阶段发展到学会分享。
1。
幼儿园教师如何引导幼儿学会分享经验分享
幼儿园教师如何引导幼儿学会分享经验分享幼儿园教师在日常教育教学中，引导幼儿学会分享是非常重要的一部分。
首先，教师可以通过以下几个方面，来帮助幼儿学会分享。
一、感受分享的快乐和成就感当幼儿分享成功时，应该及时给予表扬和鼓励，让他们感受到分享的快乐和成就感。
比如，当幼儿拿出自己的玩具和同伴分享时，可以说：“你真棒！你做得很好！你的朋友很高兴！”这样就能让幼儿产生自信和愉悦的情绪，激发他们分享的积极性。
二、营造互帮互助的氛围教师可以创建一个互帮互助的氛围，鼓励幼儿互相帮助、分享资源。
比如，让幼儿分成小组，互相支持、合作完成任务，或者让幼儿在一起做游戏，互相学习、竞争。
三、提供游戏、故事等示范情境教师可以通过游戏、故事等示范情境，让幼儿感受到分享的好处和乐趣。
比如，在拼图游戏中，让幼儿自己先拼好一部分，然后让他们与同伴分别拼完整个拼图，共同完成一件事情；在看故事时，让幼儿感受到主人公通过分享所得到的快乐和朋友，从而引导他们愿意分享自己的东西。
四、引导幼儿学会感恩教师可以引导幼儿学会感恩，让幼儿意识到自己拥有的事情也是别人的劳动成果，从而愿意分享自己的东西。
比如，教师可以让幼儿一起感谢他人的帮助，比如感谢父母的爱、老师的教育和同伴的关心，这样幼儿就能从感恩中理解分享的意义和价值。
在引导幼儿学会分享的过程中，教师应该与家长紧密配合，让他们一起参与到教育引导中。
一方面，让家长了解并支持教师的分享引导及其效果，另一方面，家长也可以在家中创造分享的机会，让幼儿在家中分享和学习如何分享。
总之，引导幼儿学会分享，是幼儿园教育中一项重要的任务。
通过以上几个方面，教师可以引导幼儿学会分享，培养他们具有分享的意识、价值观和能力，使他们更好地适应社会和生活的需要。
幼儿园教师如何引导儿童学会分享
幼儿园教师如何引导儿童学会分享幼儿期是一个重要的成长阶段，德育教育在这个时期就显得尤为重要。
其中，如何引导幼儿学会分享是幼儿园教师要做的一项重要任务。
第一、减少羡慕的情感。
有些孩子总是看到别人有好的玩具、美丽的衣服、有趣的玩意儿，就会心生嫉妒之情，甚至表现出内心的不满。
幼儿园教师应及时发现和处理这样的情感，让孩子们知道这种情感的不好之处，教他们学会从自己的内心寻找欢乐和满足感。
第二、激发交往欲望。
当幼儿在交往中获得成功体验时，他们会产生一种享受和幸福的感觉，从而更加愿意与他人分享。
幼儿园教师可以通过丰富的交往活动，引导幼儿自愿参与交往，主动与人合作，创造成功体验。
例如：老师可以制定游戏规则，让幼儿两两搭档合作完成任务等等，让幼儿们在交往过程中逐渐体会到合作对大家的好处，这样就会促进幼儿学会与人分享的意识。
第三、引导学会感恩。
孩子们在分享的过程中，往往会发现别人的乐趣，感慨自己没有这样的玩具或者这样的事物。
在这个时候，老师可以引导孩子们寻找自己拥有的，并教他们感恩他们所拥有的所有的东西。
例如：在幼儿园中设置“感恩树”，让孩子们将每天的所见所闻所感写在卡片上，放到树上。
这样孩子们就会明白通过分享自己的快乐，让别人也感受到快乐是一种享受，同时也会增强对家庭、幼儿园、社区等的认同感。
第四、提高分享能力。
老师可以告诉幼儿分享的好处和分享的技巧，例如：分享的好处有交朋友、增强自信、减轻自己的负担，分享的技巧有：给别人倾听、温情笑容、分享自己的快乐、与人共同分担痛苦、为别人着想等。
通过这样不断地告诉孩子们分享的好处，积极地指导孩子们分享的方法和步骤，使孩子们在日常生活中更容易去分享，同时也能够提高幼儿们的自信心和交往能力。
第五、鼓励“小善举”。
幼儿园教师应该设置一个鼓励小善举的环境，让幼儿学会分享，并教育幼儿学会关注别人的需要。
当孩子们做了一件好事，与别人分享玩具或者帮助别人，老师应该在公共场合中赞扬孩子们这种良好的行为，让幼儿获得成就感和快乐，获得他人的认同和尊重，这样幼儿园的学生们就更加愿意为善举做出努力。
幼儿园教师如何引导孩子学会分享：分享快乐,展现真我
幼儿园教师如何引导孩子学会分享：分享快乐，展现真我幼儿园教师如何引导孩子学会共享：共享快乐，展现真我在幼儿园教育中，共享是一个非常重要的教育主题。
幼儿园教师应该如何引导孩子学会共享呢？在本文中，我们将深入探讨幼儿园教师如何通过具体的教育方式来引导孩子学会共享，以及共享的重要性。
1. 共享的定义我们需要明确共享的含义。
共享不仅仅是简单地把物品或食物给别人，更重要的是共享快乐、共享知识、共享感情。
通过共享，孩子们能够学会尊重和关爱他人，培养友爱和合作的品质。
2. 共享的重要性共享对于幼儿园阶段的孩子来说非常重要。
通过共享，孩子们能够建立良好的人际关系，增强团队意识，培养集体荣誉感。
共享也能够帮助孩子们更好地理解和尊重他人的权利和感受，培养孩子的社会责任感和社交技能。
3. 引导孩子学会共享的具体方法在幼儿园教育中，教师可以通过以下方式引导孩子学会共享：- 创设共享的环境：在幼儿园的日常活动中，教师可以创设各种共享的机会，让孩子们在游戏、活动中学会共享。
- 培养孩子的善良和关爱：鼓励孩子与他人共享快乐，展现真我。
- 及时表扬和鼓励：当孩子们能够成功地共享时，及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到共享的快乐和成就感。
4. 个人观点和总结在我看来，幼儿园教师在引导孩子学会共享的过程中，需要注重情感教育。
在幼儿阶段，孩子们的情感发展非常重要，因此教师应该在引导孩子学会共享的培养孩子们的善良、关爱和责任感。
通过本文的深度和广度的探讨，我们更深入地理解了幼儿园教师如何引导孩子学会共享的重要性和具体方法。
让我们共同努力，让孩子们在幼儿园阶段就学会共享快乐，展现真我。
在幼儿园教育中，共享是一个非常重要的教育主题。
幼儿园教师应该如何引导孩子学会共享呢？在本文中，我们将深入探讨幼儿园教师如何通过具体的教育方式来引导孩子学会共享，以及共享的重要性。
1. 共享的定义我们需要明确共享的含义。
共享不仅仅是简单地把物品或食物给别人，更重要的是共享快乐、共享知识、共享感情。
幼儿园中班社会教案：学会分享
幼儿园中班社会教案：学会分享
导语：为了培养幼儿与他人友好相处的能力下面是小编为您收集整理的幼儿园中班社会教案：学会分享，欢迎阅读!
一、活动内容：好东西要分享
二、活动目的：
1、引导幼儿体会与他人分享的快乐。
2、引导幼儿理解朋友之间好东西要分享的道理，学习分享的经验。
三、重难点分析：重点—理解朋友之间好东西要分享的道理。
难点—现实生活中分享好东西
四、活动方式：集体教学
五、活动准备：知识准备—学得人际交往的基本知识与技能。
物质准备—教师与自己朋友的合影、幼儿自制的剪纸窗花，折纸作品.家长在家为幼儿讲故事《小主人和小客人》
六、活动过程：
一、导入
提问：你有朋友吗?他(她)是谁?
二、展开
1.教师出示与朋友的合影，介绍自己的好朋友，并讲一讲自己和朋友在一起的情景。
2.与幼儿讨论：什么叫做朋友，和朋友在一起应该怎么样，知道朋友要好东西一起分享。
3.请幼儿介绍一下自己自制的剪纸窗花，折纸作品，幼儿之间相互交流。
4.幼儿自由结伴交换物品进行分享(注意引导幼儿能和更多的小朋友进行分享，体会分享的乐趣)
5.请幼儿说一说与朋友分享有什么感受?
三、结束
请小朋友在今后的学习、游戏、生活中遇事要多谦让、与朋友友好相处，分享快乐。
幼儿园小班教育笔记《如何让小班幼儿学会分享》
教育笔记：如何让小班幼儿学会分享和小班孩子们在这个温馨的小家里度过每一天，我感到无比幸福。
然而，在带小班的过程中，我发现这些小孩子们常常会表现出“以自我为中心”的倾向。
他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”显然，这样的态度不利于他们的集体生活和健康成长。
记得有一次，小朋友果果在玩桌面玩具时，常常引发争吵，不是哭泣就是大发脾气。
尽管老师多次尝试调解，他还是不开心。
询问了和他一起玩的小朋友们，他们告诉我：“果果抢玩具，不让我们玩，东西都被他拿在自己手里，我们大家都玩不到了。
”一个小家伙更是直接对我说：“老师，我跟他说玩具要大家一起玩，他还是不愿意，甚至还打我。
”听了这些，我意识到问题的根源在于果果不愿意分享玩具。
看着坐在小椅子上抹眼泪的果果，我走过去蹲下来，温柔地问他：“果果，你看其他小朋友玩得开心吗？”（开心）“那你开心吗？”（我不开心，他们不让我一起玩，还要我手里的玩具。
）“你看你们组的小朋友们在做什么？”（在聊天）“他们有玩具玩吗？”（没有）果果低下头，看着自己口袋里的玩具，很不高兴。
我轻声对他说：“你愿意把你口袋里的玩具拿出来和大家一起玩吗？”他犹豫了一下，低着头点点头。
我对其他小朋友说：“瞧，果果现在愿意和大家一起玩了，你们高兴吗？”“高兴！”其他孩子们欢呼起来。
果果终于把玩具分给其他小伙伴们，大家一起玩了起来。
事后，我给孩子们讲了一个故事，把果果的经历融入其中。
通过故事，果果明白了自己之前的行为是不对的。
最后，我问其他孩子：“你们愿意和果果一起玩耍吗？”孩子们异口同声地回答：“愿意！”果果的脸上也露出了笑容。
我们一起唱了《找朋友》这首歌，许多孩子都主动去找果果做朋友。
通过讲故事，我让孩子们明白了分享的重要性。
分享不仅能让自己开心，也能让大家喜欢你。
如果不愿意分享，可能会被小伙伴们排斥。
《找朋友》这首歌则让果果明白了周围的小伙伴们都有同情心和爱心。
当你感到孤独时，大家都愿意和你做好朋友。
幼儿园教育(心得)之让小班幼儿学会分享
幼儿园教育论文之让小班幼儿学会分享人们常说：“一个快乐，与人分享就成为两个快乐；一个痛苦，与人分享成为半个痛苦。
”与人分享是一种优秀的品质，值得对幼儿进行教育和培养。
当今社会是独生子女的社会，长辈的溺爱、娇惯、迁就，使幼儿蛮不讲理，自私自利。
再加上家庭中的成员，事事都围着孩子转，对孩子的要求是有求必应，把他们当成“小皇帝”、“小公主”，帮助幼儿形成了很强的自我中心意识。
他们以为自己是最重要的，什么事都应自己优先，什么事都应按自己的意愿办……形成了“唯我独尊”的思想。
这样，他们长大后会变得不愿与人合作，我行我素。
因此，教幼儿学会“分享”，让他们心中有他人，建立平等、亲切的家庭教育环境，显得非常重要和紧迫。
一、克服“自私”心理“分享”的简单含义是不自私，有谦让精神，愿意与他人共享。
这包含两方面的意思：一种是让他人分享自己的；另一种是自己分享他人的。
所以，要学会分享，首先就应帮助他们克服自私的不良心理，愿意将自己溶入集体中，与同伴共享美好心情、美好环境、好的玩具、甚至不快与痛苦。
如在幼儿园经常出现这样的情况，让幼儿分发餐具时，我们常能发现这种现象，幼儿常把较好的用具发给自己，破的、不好的分发给别人。
针对这种情况，教师在及时进行小结时，要让幼儿从中领悟道理，学会谦让，改掉“自私”的毛病。
类似的例子有许多，如分午点、选玩具等活动中，都可以进行教育。
二、体验分享的快乐分享是一种情感教育。
让幼儿感受到分享的快乐，可以巩固分享品质的形成。
因此，让幼儿体验到的分享的快乐，是让幼儿学会分享的重要环节。
幼儿的很多情感经验都是在体验中获得的，我们要根据幼儿的年龄特点和思维特征，结合身边的事例，对幼儿进行教育，让他们理解和接受“与人快乐，自己也快乐”的观点。
如：在组织幼儿创设环境时，高昊天小朋友带来了蝾螈，放在自然角，当时我就组织幼儿观察，认识了蝾螈，幼儿很高兴。
这时，我告诉他们：蝾螈是高昊天小朋友带来的，他让我们认识了一种新动物，我们现在的快乐也是他带来的，我们应该感谢高昊天小朋友。
幼儿园大班教案《学会分享》含反思
幼儿园大班教案《学会分享》含反思《大班教案《学会分享》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.使幼儿体验与同伴分享的快乐.2.使幼儿懂得只有学会了与他人分享，才会有更多的朋友,才会得到更多的快乐。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
重点难点1. 帮助幼儿了解同伴分享的快乐。
2.使幼儿懂得在生活中与他人分享，能享受更多的快乐。
活动准备1.布偶：小白兔.小黑兔。
2.请幼儿自带一件自己喜欢吃的食品，一件自己喜欢的玩具来幼儿园。
3、录音《如果感到幸福你就拍拍手》。
活动过程1教师出示布偶进行情境表演故事《小白兔与小黑兔》引导幼儿懂得与同伴分享的道理。
（1）小讨论：为什么小白兔玩得很高兴和很快乐，而小黑兔玩得不开心呢？（2）小结：遇事应想到别人，不能先顾着自己。
好吃的好玩的就与大家一起分享，这样你会得到更多的快乐，否则你就像小黑兔一样，得不到快乐。
2、出示各种食品、玩具，引导幼儿感受分享的快乐，懂得心中有他人才快乐。
（1）启发鼓励幼儿互相分享食品、玩具。
①小朋友你们今天带来了什么？请幼儿互相介绍自己带来的食品与玩具。
②大家都带来了自己喜欢吃的、玩的。
如果其他小朋友也想吃，也想玩怎么办？引导幼儿把食品、玩具放在一起，大家一起玩，一起吃。
将食品统一摆放在桌子上，布置成食品品尝会，大家一起互相品尝。
将玩具放在一起，布置成玩具乐园，大家一起玩，让幼儿体验共同分享的快乐。
（3）教育幼儿在生活中我与他人分享、享受更多的快乐① 请幼儿说说：刚才自己吃了什么？玩了什么？为什么自己只带来一样食品、一样玩具，都可以吃到这么多好吃的，玩这么多好玩的玩具？你还想和小朋友一起分享那些东西呢。
② 小结：小朋友有好吃的好玩的要和大家一起分享，这样你会拥有更多的朋友，玩得更高兴，拥有更多的快乐。
3欣赏音乐《如果感到幸福你就拍拍手》。
① 今天我们一起吃了好吃的、玩了好玩的，高兴吗？那么我们一起来唱歌庆祝一下好吗？② 大家高兴地在《如果感到幸福你就拍拍手》的音乐伴奏下跳舞。
小班幼儿活动《学会分享》
小班幼儿活动《学会分享》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、育儿宝典、教学管理、学前教育、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as kindergarten lesson plans, small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, parenting classics, teaching management, preschool education, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小班幼儿活动《学会分享》一、教学理念：分享是健全人格的重要组成部分。
教育笔记-让幼儿学会分享
教育笔记-让幼儿学会分享教育笔记：让幼儿学会分享玩是孩子们的天性，玩具更是孩子们的挚爱，但每个孩子对于玩具的态度却是不一样的。
有的孩子愿意和小朋友一起玩玩自己的玩具，但是对于心爱的玩具大部分的孩子是不许小朋友碰的，这是幼儿自我中心的外在表现。
目前，幼儿园的孩子绝大多数是独生子家庭中众多成人关怀，照顾的唯一对象，从而养成了乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。
为了能让他们适应社会需要，作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。
通过小班第一学期的引导，目前，我们班大部分孩子有了和小朋友一起玩的意识，但还是有一些孩子只喜欢玩别人的玩具，但却不愿带自己的玩具来幼儿园玩。
所以，希望通过做中学《大家一起玩》这个活动让孩子们进一步体会和朋友一起玩的快乐。
活动一开始，孩子们拿出了自己的玩具，介绍了玩具的名称和玩法。
听了别人的介绍后，有些孩子就已经兴奋不已，小眼睛一直盯着自己喜欢的玩具。
在接下来的“大家一起玩”环节中，老师引导孩子和朋友一起交换玩玩具，而且大家来了个比拼，比比谁交换的次数最多，说明你的朋友也最多。
但是，在交换玩具时老师对幼儿又提出了要求，与朋友交换礼物的时候应该要说有礼貌的话，如：“我能和你换一个玩具玩吗？”或者“请你把你的玩具借我玩一下，好吗？”，同时老师提醒幼儿玩别人玩具的时候要小心，要爱护玩具，不能把玩具弄坏了。
果然，在交换玩具时，大部分孩子都对朋友说了非常好听的话，当然别人很快就交换了玩具。
但是，也有一些性格较内向的孩子坐在小椅子上，拿着自己的玩具一动也不动，于是，我请那些性格开朗的孩子主动与他们交换玩具，只见，他们的脸上也洋溢起幸福的微笑了。
通过这次的“分享”活动，孩子们懂得了与好朋友之间应该学会分享。
活动后几天，我也欣喜地见到成效，更多的孩子愿意带心爱的玩具来幼儿园了，更多的孩子愿意使用礼貌用语了，也有更多的孩子愿意与人分享玩具了，在班中真是少了一份吵闹，多了一份温馨！。
如何让幼儿学会分享 (3)
如何让幼儿学会分享幼儿园里常常能看到这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别人玩。
幼儿的这些行为是"自我为中心"的外在表现.现在的孩子绝绝大部分是独生子女，"4 2 1"的家庭模式从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让给别人的行为。
为了能使幼儿的行为适合社会的需要，无论是作为教师还是家长都应该协助他们学会“与人分享”，消退自我中心状态，促动孩子社会性的发展。
以下几条建议希望能对大家有所协助：1、通过讲故事，利用故事中人物形象对幼儿实行分享理解的培养。
2、通过日常情景，让幼儿体验分享的快乐。
我们平时要有意识地将自己看到的或听到的一些有趣的、有意义的事讲给孩子听，让他们和我们一起快乐，一起忧愁，使幼儿在潜移默化中获得情感分享。
3、我们还能够利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自身积极的、正面的内心体验。
使幼儿摆脱自我这个中心，提升自我意识的水平。
4、可利用同伴的交往对幼儿实行分享行为的培养。
5、通过外部刺激来强化幼儿分享行为的形成。
其实，学会分享。
最重要的是分享行为的培养。
因为幼儿在感知方面要依据自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的分享行为较不稳定；有的孩子则当着老师的面愿意与他人互换玩具，而老师一走，他就抢回自己的玩具，能够说是一种假分享行为。
我们还是应尽量多给幼儿创造自由交往的机会，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。
在看看、玩玩的过程中，教师适当培养孩子实行合作。
让幼儿充分感受到与他人交往的乐趣。
当孩子之间发生冲突时，首先要求他们应站在他人的位置上想想，使他们学会考虑别人的需要，形成换位意识，从而克服以自我为中心，养成与人合作，共享的品质。
另外，当我们发现孩子一旦有了分享行为时，一定要给予鼓励、赞许等，利用各种方法来强化孩子的分享行为。
幼儿园上学期教育笔记《让幼儿学会分享》
幼儿园上学期教育笔记《让幼儿学会分享》
教育笔记：让幼儿学会分享
午餐后，我们让孩子们看图书，可是问题出现了，阳阳哭着跑来告诉我说，老师，我的书被别人拿走了没过一会儿，娜娜也跑来告状某某小朋友抢走了她的书。
我们无数次的告诉孩子书本是大家一起分享的，可是效果一直不好，矛盾总是会出现。
中午，我拿出了一本色彩鲜艳的绘本，假装津津有味地看了起来，眼尖的家家看见了，连忙跑过来问道，老师，你在看什么啊说话间，好几个孩子都拥了上来，他们都被我的绘本给吸引了。
子涵很想翻开我的绘本自己看看，很可惜被我阻止了。
子涵急了，老师，给我看看嘛还有几个孩子也说道，我们也想看我故意趾高气扬地说道，不给你们看!那我问你借!看着孩子们渴望看到绘本的样子，我故意说，如果我不借给你们看，你们心里怎样想的呢你不给我们看，我们不开心。
我也不高兴!于是我说道，那你们从家里带来的书本如果不借给别的小朋友看，他们会开心吗经我那么一问，孩子们议论开了，阳阳说，书本需要一起分享。
宝宝也说我带来的书本给其他小朋友一起看。
看着孩子们互相分享书籍，我的心里很高兴，同时也对孩子们的这一现象进行了分析：
1、分享是幼儿不容易做到的事情。
对幼儿来说，分享就是不能独占，是把自己的东西给了别人，容易产生被剥夺的感受。
所以经常出现孩子们不肯把书籍借给别人看的情况。
2、幼儿需要通过实践体验，使分享成为自愿的行动。
通过一个实践体验，让孩子们知道了分享的重要意义。
相信在接下来的活动中，我们的孩子会把更多的东西和小朋友一
起分享!。
教研活动幼儿懂得分享(3篇)
第1篇一、活动背景在当今社会，分享已经成为一种重要的社会行为，它不仅体现了个人的道德品质，更是社会和谐发展的基石。
幼儿时期是培养分享意识的关键时期，因此，幼儿园教育中关于分享的教育显得尤为重要。
本次教研活动旨在探讨如何通过多种途径和方法，帮助幼儿树立正确的分享观念，培养他们的合作与共享意识。
二、活动目标1. 了解幼儿分享意识培养的重要性。
2. 探索有效培养幼儿分享意识的方法和策略。
3. 提升教师对幼儿分享行为的观察和引导能力。
4. 促进幼儿在日常生活中形成良好的分享习惯。
三、活动内容1. 分享意识的内涵首先，我们组织教师学习了分享意识的内涵。
分享意识是指个体在面对资源时，能够主动将资源与他人分享的意愿和行动。
它包括分享意愿、分享行为和分享效果三个方面。
2. 幼儿分享意识培养的重要性通过案例分析和讨论，教师们认识到培养幼儿分享意识的重要性。
分享意识有助于幼儿形成良好的人际关系，促进社会性发展，培养合作精神，提高自我认知能力。
3. 培养幼儿分享意识的方法和策略（1）日常生活教育在日常生活中，教师可以通过以下方式培养幼儿的分享意识：- 示范作用：教师自身要做到乐于分享，成为幼儿的榜样。
- 情境创设：在游戏、活动等环节，设置需要幼儿分享的情境，引导他们积极参与。
- 家园合作：与家长沟通，共同引导幼儿在家庭中学会分享。
（2）游戏活动游戏是幼儿最喜欢的活动，也是培养分享意识的有效途径。
以下是一些具体的游戏活动：- 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿体验不同角色的分享行为。
- 合作游戏：鼓励幼儿在游戏中互相帮助、共同完成任务。
- 分享游戏：设置需要幼儿分享的游戏道具，引导他们在游戏中学会分享。
（3）故事讲述通过讲述有关分享的故事，让幼儿了解分享的意义和价值。
以下是一些适合幼儿的故事：- 《小红帽与狼》- 《小猴子分果果》- 《龟兔赛跑》（4）音乐律动音乐律动可以激发幼儿的情感，培养他们的分享意识。
以下是一些适合幼儿的音乐律动：- 《小星星》- 《小苹果》- 《两只老虎》4. 观察与引导教师要学会观察幼儿的分享行为，及时给予肯定和鼓励。
让幼儿学会分享，感受分享的快乐
家中的小太阳，父母宠，外公外婆爱，爷爷奶奶亲，“所有人只为他一人而动”，久而久之，很多孩子都认为得到的东西似乎是理所当然，爸爸妈妈所做的事情当然也是他们应该做的。
使得孩子只要求别人关心、爱护、让着自己，不会想着去关心别人、感激他人。
2、学校教育环境：由于受社会环境和家长的影响，翻开我的记载本越入眼帘的是行知先生的一段段语录。
如：儿童要什么？我从前认为他们需要爱，我也曾经给过他们一些神秘的爱。
我现在知道他们不需要这种歪曲的爱。
爱的教育是不能兑现的。
爱的教育容易捧，容易哄。
溺爱是有害的，把小孩拉住使他们不能往前跑。
小孩需要的不是爱而是了解。
又如：幼稚园的教师必须明白他们的使命不是随随便便的放任。
乃是要运用好孩子化坏孩子，运用坏孩子的好处化好孩子的坏处。
再如：“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。
其内涵为：“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
一段段语录撰入笔记更嵌入我的心灵。
作为一名幼教工作者的我更喜欢看行知先生论幼稚园工作的文章。
今日行知先生的一句“人格教育端赖六岁以前培养。
凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。
”引发我的思考，人的一生中，人格在构建人生大厦的支柱，没有它，壮丽与辉煌将无从谈起；人格亦是人生的风帆，有了它，才能驶向理想的彼岸；人格亦是磁石，是人生靓丽的风景线，惟有它，才具有吸引人、影响人的巨大魅力。
人格教育端赖于六岁前培养，这个时期培养得好，以后只顺着他继续增多地培养上去，自然成为社会优良分子；倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。
中国有句老话：“3岁看大，七岁看老”，说的也是这个理。
因此，健全人格的培养，必须从幼儿时期抓起，教育不只是传授知识，而是教人做人，养成好的习惯，好的德性。
然而，现在随着时代的进步，教育的改革，一系列的有关人格的教育却显得渺小了，看现在的家庭教育的主要任务是什么了？大多数家长不明确。
浅议如何让幼儿学会分享
编 辑：__________________
时 间：__________________
现在的孩子基本上是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，缺乏能与之分享物质和情感的兄弟姐妹，他们“惟我独享”具有强烈的自我中心倾向。我在我班（小小班）中做过调查统计：我班有幼儿共23人，拿到玩具自己玩，不愿给别人玩的孩子占有68%，见到喜欢的玩具就要，不给就哭的孩子占有26%，有争抢玩具行为的占30%，想玩但是没达到目的就伤害别人（抓人、咬人）的占21%。而表现出强烈独占欲望的孩子大都是家中的“小皇帝”“小公主”，在家被家长溺爱惯了。本文拟对这一问题，提出一些具体、可操作的办法，供幼教同行参考。
一、物质分享：
（一）让幼儿明白分享不是失去。
幼儿之所以不愿分享，是因为他们认为分享就是失去。作为教育者应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，应该让幼儿知道自己在关心帮助别人后，别人也会以同样的关心和帮助回报自己。你大方的与别人一起分享，别人下次有好吃的或好玩的东西时也会跟你一起吃，一起玩。
ห้องสมุดไป่ตู้（二）为幼儿树立榜样。
同伴是幼儿观察学习的榜样。教师要及时发现有分享行为的幼儿，把他树立成典型让其他幼儿学习。如当一名幼儿带来一辆漂亮的小汽车，愿意跟小朋友一起玩时，教师应该及时作出回应，给他以积极的肯定和表扬，这样可以激发其他幼儿模仿和学习。
（三）正面强化。
正面强化分为口头语言和肢体语言。口头语言就是教师用恰当的语言对幼儿的分享行为给予正面的肯定、表扬，强化幼儿的愉快体验，使他想再一次尝试这种分享行为。例如在日常生活中，我们经常看到这样的情景：一名幼儿带来漂亮的玩具，当别的幼儿想和他一起去玩却遭到一次又一次的拒绝时，别的幼儿会说：“我以后把玩具带来也不给你玩。”这时带玩具的幼儿就会说：“我给你玩，你明天把玩具带来给我玩好吗？”然后就把玩具借给他玩。这时，老师应该抓住机会问：“和 XX小朋友一起玩开心吗？”并进一步强化“有了好东西要一起分享，因为你跟他一起分享所以才玩的这么高兴。你真了不起！”类似的情景发生时如果都能及时这样做，幼儿就会自觉产生分享的动机和行为，而不是幼儿本人，这样幼儿才会积极的分享。
幼儿园教案：学会分享（通用15篇）
幼儿园教案：学会分享（通用15篇）幼儿园教案：学会分享（通用15篇）幼儿园教案：学会分享篇1目标：通过看看、想想、说说、玩玩、尝尝等活动，进一步培养幼儿互相谦让，共享物品的情感。
准备：课件《大象和小樱桃》实物：（每桌一份）苹果、桔子、上好佳、旺旺糖、梨、香蕉玩具：皮球、小汽车、动物玩具录音机、音乐磁带《大鹿之歌》、《土耳其进行曲》、《小白船》过程：一、进入“游戏城”，引起幼儿兴趣。
师：“小朋友，前天，陶老师接到了一份邀请。
“乐乐游戏城”建好了，那里的叔叔阿姨让我们中（一）班小朋友去参观、游玩。
老师决定今天就带大家去。
现在，请大家跟我一起去吧！“（随音乐进室）二、参观、游览“电视厅”。
观看课件《大象和小樱桃》，引出活动主题。
1．师：“游戏城里有许多好玩的地方。
现在，我们来到了“电视厅”。
这里的叔叔阿姨为我们准备了一部动画片，我们一起来看吧！（播放课件《大象和小樱桃》。
“餐桌上……想起了大象。
）2．通过提问，充分发挥幼儿的想象，表述个人见解。
提问：“这时候小动物们才想起大象没有拿水果，它们会怎么做呢？”3．播放课件后半部分“大象运完木头……大家请大象挑。
”师：“刚才，我们小朋友说了很多办法来分水果，那么，动物们到底怎么做了呢？大家继续看动画片。
”4．让幼儿小组讨论：“这次动物们怎么做了呢？”5．教育幼儿：无论什么事情不能只想着自己，应该你让我，我让你，大家一起吃，大家一起玩。
三、游玩“游乐厅”，让幼儿参与实践操作：玩皮球、玩具。
（注意幼儿是否互相谦让、共享物品）1．师：“看完了电视，我们再去游乐厅看看、玩玩吧！”（听音乐拍手走）2．幼儿玩玩具。
3．师：“玩具们累了，要休息了。
现在，我请小朋友说一说，刚才，你是怎样和小朋友们玩的？为什么这样做？”四、参观“餐厅”，幼儿实践操作，吃食物。
（观察幼儿是否互相谦让、共享物品）1．师：“现在，我们去餐厅休息一下吧！”（听音乐拍手走）2．师：“餐厅的叔叔阿姨为我们准备了什么呢？请小朋友打开手帕看看。
让幼儿学会分享
让幼儿学会分享•相关推荐让幼儿学会分享摘要：从小培养幼儿的分享意识还是十分必要的。
现在的幼儿大部分都是独生子女，在家成了人人宠、人人爱的小皇帝，渐渐变得自私、占有欲强。
教师在培养幼儿的分享行为时，应注意多给幼儿创造一些分享的机会，让幼儿有更多的机会形成与人分享的好习惯。
教师应抓住幼儿的心理，及时调动起幼儿的积极性，让幼儿将自己的快乐和收获大胆地说出来，和其他小朋友一起分享。
这样，幼儿会觉得自己很能干，自然就很愿意和别人一起分享了。
只要把分享当作一种快乐，分享行为就不难形成了。
关键词：幼儿；学会；分享中图分类号：g61 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2016）29-0251-02 doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.160 “孩子的心灵如小动物www.一般，纯洁、萌动，他们从家里走到幼儿园这个社会上，心灵也慢慢打开了，但是，如何打开？他们首先通过眼神和动作去学习分享玩具和快乐，分享‘趣味’和‘感动’，然后才是语言的沟通、交流。
”由此可见，从小培养幼儿的分享意识还是十分必要的。
现在的幼儿大部分都是独生子女，在家是人人宠、人人爱的小皇帝形成了一些坏习惯。
怎样使幼儿从坏习惯中走出来，学会与人分享自己的物品及喜怒哀乐呢？这也成了教师研究的问题之一。
教师在培养幼儿的分享行为时，应注意多给幼儿创造一些分享的机会，从而让幼儿有更多的机会来形成与人分享的好习惯。
幼儿的求知欲强，在参加每个活动的过程中都会有自己的闪光点，如：我学到了什么新本领？我和哪些伙伴合作得很愉快？在活动中我发现了什么？我有什么新的想法？??教师应抓住幼儿的心理，及时调动起幼儿的积极性，让幼儿将自己的快乐和收获大胆地说出来和其他小朋友一起分享。
这样，幼儿会觉得自己很能干，自然就很愿意和别人一起分享了。
只要把分享当作一种快乐，分享行为就不难形成了。
一、借助观察引导，激发幼儿的'分享愿望幼儿在活动中能十分自觉地产生分享行为，这与教师平时善于抓住一切有利时机，认真观察、适时引导，有效地激发幼儿的分享愿望是分不开的。
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让幼儿学会分享
小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题,幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的! ”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。
我发现小飞小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得不愉快, 不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说“: 小飞抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。
”还有一个最小的小家伙告诉我说: “老师,我都喊他哥哥,他都不给我玩还打我呢。
”听了孩子这么一说, 我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。
这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问“: 小飞你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”（快乐）那你快乐吗?（我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具）小飞你看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有（这时他低下头）,看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。
这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,小飞现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大
家讲了一个故事,利用小飞的这件事,把他请到我的故事中,这样让他在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道小飞愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和他一起做游戏吗,孩子们异口同声地说:“愿意!”小飞的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。
还运用了《找朋友》这首歌,让小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。
当你孤独的时候
,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具玩,这样对培养他们分享玩具时有很大的好处。