让幼儿学会分享(1)
教育随笔正确让中班幼儿学会分享
教育随笔正确让中班幼儿学会分享导语：分享是一种宝贵的品质和技能，它不仅能培养幼儿的社交能力和合作精神，还能让他们学会关心他人、尊重他人和互动。
中班幼儿正处于探索自我的阶段，怎样正确引导他们学会分享成为了我们教育者需要思考和解决的问题。
本文将从幼儿社交能力培养、合作精神培养和引导实践三个方面，阐述如何正确让中班幼儿学会分享。
一、培养幼儿的社交能力幼儿的社交能力是他们与他人沟通、交流和合作的基础。
要让幼儿学会分享，首先需要培养他们的社交能力。
具体方法如下：1.创设良好的教育环境幼儿在家庭和幼儿园是两个不同的社交环境，教育者需要创设一个积极、合作和尊重的教育氛围。
可以通过设立合作游戏、分享时间等活动，让幼儿在互动中学会分享。
2.关注幼儿的自我认知幼儿的自我认知是其社交能力的基础，教育者可以通过游戏、故事等方式帮助幼儿认识自己的情绪、需要和权利，从而引导他们学会关注和尊重他人的情感和权利。
3.倾听和沟通倾听和沟通是培养幼儿社交能力的重要手段。
教育者需要倾听幼儿的声音，与他们进行有效的沟通，让他们感受到被关注和尊重，从而增强他们的自信和社交能力。
二、培养幼儿的合作精神合作精神是幼儿学会分享的重要前提。
幼儿通过合作中的互助和共同探索，能够培养出乐于分享和关心他人的品质。
以下是一些培养幼儿合作精神的方法：1.设计合作活动合作活动是培养幼儿合作精神的有效手段。
教育者可以设计一些小组活动，如拼图游戏、制作手工等，让幼儿在活动中体验到合作的乐趣和重要性。
2.培养幼儿的团队意识团队意识是合作精神的基础，教育者可以通过组织小组活动和角色扮演等方式，培养幼儿的团队意识，让他们学会相互协作和分工合作。
3.赞扬和鼓励赞扬和鼓励是培养幼儿合作精神的重要方式。
教育者需要及时给予幼儿合作的认可和鼓励，让他们感受到合作的价值和意义，从而更愿意与他人分享。
三、引导实践教育者不仅要培养幼儿的社交能力和合作精神，还需要通过具体的引导实践，让幼儿学会正确的分享。
幼儿园家长如何引导孩子学会分享
幼儿园家长如何引导孩子学会分享幼儿园阶段是孩子最初接触社交的时期，学会分享是其重要的社会技能之一。
分享可以增进孩子与他人之间的情感联系，提高孩子的语言沟通和合作技能。
分享还能构建孩子的自尊心和自信心，为其以后的生活奠定基础。
本文将给家长们提供一些有用的建议，帮助他们引导孩子学会分享。
1.以身作则孩子模仿着家长的行为进行学习。
家长需要成为孩子的榜样，积极分享，让孩子学会思考和体验分享的情感和经历。
比如，当孩子在吃糖果时，家长可以分享自己的糖果并让孩子也分享，鼓励孩子分享他们拥有的物品和感受。
2.鼓励分享分享不能强制孩子去做，相反，应该通过鼓励来培养孩子的愿望去分享和参与分享。
当孩子表现出现分享的行为时，家长应该及时响应并表扬，让孩子感受到分享的乐趣和成就感。
例如，当孩子把玩具分享给其他孩子时，家长可以给予表扬和奖励，鼓励孩子继续分享。
3.与孩子一起分享和孩子一起分享时间和物品，让孩子体验分享带来的好处和兴奋感。
通过亲身的经历，孩子可以更好地感受到分享的价值和快乐。
家长可以和孩子一起画画、玩具、庆祝节日等等，这些都能让孩子乐于分享和交流。
4.了解孩子的需要每个孩子都有自己的想法和需要，家长可以关注孩子的需求和兴趣爱好，积极鼓励孩子分享自己的经历和信息，同时也需要尊重孩子的选择和意愿。
这有助于建立孩子的自我信心，增强孩子的自我表达和自我意识。
5.帮助处理冲突即使在发生冲突的时候，也应该鼓励孩子分享。
为了保护孩子的情感和处理冲突，可以主动倾听孩子的想法和感受，协助孩子理顺问题，促进孩子间的相互帮助和合作。
总之，分享是一种增强人际交往能力和自我表达能力的重要技能。
作为父母或家长，我们应该以支持孩子为核心，通过鼓励、提供渠道、模拟经历、帮助处理冲突等手段，尽力帮助孩子学会分享，以便更好地成长、进步和获得成功。
幼儿园小班教育随笔《让幼儿学会分享》
幼儿园小班教育随笔《让幼儿学会分享》
对于3岁之前的孩子来说，由于认知心理发展处于自我中心阶段，因此东西没有你的、我的、我们的分法。
他开始掌握所有权(possesiveness)的概念。
但是还没有掌握这个东西可以和别人一块玩、一块儿用的概念。
有时，不仅认为自己的东西真正是他的东西，而且把真正是别人(哥哥、姐姐、同伴)的东西，也会认为是自己的，这就是她看到别人有好玩的或好吃的，甚至会去抢的原因了。
有时，她抢别人的玩具是她表现自主和独立的方式，也是她为自己争取权利的一种表示，和大年龄儿童的霸道是不同的。
儿童这种独享的概念是正常的，也是日后通往共享(sharing)必经之路。
必须让孩子懂得所有，她才能学会分享。
分享是拿出我的东西和你共用，懂得所有比懂得分享要早得多。
在幼儿心理发展的过程中，两岁就懂得我的了，但到三四岁有的儿童才学会分享。
如何让孩子学会分享，针对较小的孩子来说，太多的道理或许他不能理解，因此通过孩子能够理解的方式教导孩子更适合。
而绘本正好适合的年龄较小的孩子，因为它通过美的画面展示了孩子形象直观的心理，通过一些小小的故事，却能够让孩子很容易明白了学会分享的重要性。
家长在与孩子共读时，以提问的方式引导不仅有利于孩子理解，而且更有利于拓展孩子的发散思维，从而能够让孩子从自我中心阶段发展到学会分享。
1。
幼儿园教师如何引导幼儿学会分享经验分享
幼儿园教师如何引导幼儿学会分享经验分享幼儿园教师在日常教育教学中，引导幼儿学会分享是非常重要的一部分。
首先，教师可以通过以下几个方面，来帮助幼儿学会分享。
一、感受分享的快乐和成就感当幼儿分享成功时，应该及时给予表扬和鼓励，让他们感受到分享的快乐和成就感。
比如，当幼儿拿出自己的玩具和同伴分享时，可以说：“你真棒！你做得很好！你的朋友很高兴！”这样就能让幼儿产生自信和愉悦的情绪，激发他们分享的积极性。
二、营造互帮互助的氛围教师可以创建一个互帮互助的氛围，鼓励幼儿互相帮助、分享资源。
比如，让幼儿分成小组，互相支持、合作完成任务，或者让幼儿在一起做游戏，互相学习、竞争。
三、提供游戏、故事等示范情境教师可以通过游戏、故事等示范情境，让幼儿感受到分享的好处和乐趣。
比如，在拼图游戏中，让幼儿自己先拼好一部分，然后让他们与同伴分别拼完整个拼图，共同完成一件事情；在看故事时，让幼儿感受到主人公通过分享所得到的快乐和朋友，从而引导他们愿意分享自己的东西。
四、引导幼儿学会感恩教师可以引导幼儿学会感恩，让幼儿意识到自己拥有的事情也是别人的劳动成果，从而愿意分享自己的东西。
比如，教师可以让幼儿一起感谢他人的帮助，比如感谢父母的爱、老师的教育和同伴的关心，这样幼儿就能从感恩中理解分享的意义和价值。
在引导幼儿学会分享的过程中，教师应该与家长紧密配合，让他们一起参与到教育引导中。
一方面，让家长了解并支持教师的分享引导及其效果，另一方面，家长也可以在家中创造分享的机会，让幼儿在家中分享和学习如何分享。
总之，引导幼儿学会分享，是幼儿园教育中一项重要的任务。
通过以上几个方面，教师可以引导幼儿学会分享，培养他们具有分享的意识、价值观和能力，使他们更好地适应社会和生活的需要。
幼儿园大班社会活动《如何让孩子学会分享》微教案
幼儿园大班社会活动《如何让孩子学会分享》微教案一、活动目标2.培养幼儿分享的意识和习惯，提高人际交往能力。
3.增强幼儿之间的友谊，营造和谐、温馨的班级氛围。
二、活动准备1.环境准备：营造轻松、愉快的活动氛围，布置教室环境，设置分享角。
2.物资准备：故事书、玩具、零食等分享物品。
3.经验准备：幼儿已有一定的分享经验。
三、活动过程1.主题活动导入（1）教师与幼儿互动，谈论分享的意义。
师：小朋友们，你们知道什么是分享吗？幼：分享就是和别人一起玩玩具、吃东西。
师：对，分享就是把自己喜欢的东西和朋友一起享用，这样大家都能感受到快乐。
（2）教师讲述故事《小兔子的胡萝卜》，引导幼儿理解分享的重要性。
2.分享实践环节（1）教师组织幼儿进行小组讨论，探讨如何分享。
师：小朋友们，你们觉得在幼儿园里，我们应该如何分享呢？幼1：我们可以互相交换玩具。
幼2：我们可以一起玩同一个游戏。
（2）教师提供分享物品，引导幼儿进行分享实践。
①教师分发玩具，让幼儿自由选择玩具，并引导幼儿分享。
师：小朋友们，现在你们手里都有自己的玩具了，请问你们愿意和身边的朋友分享吗？②教师分发零食，让幼儿互相分享。
师：小朋友们，现在你们手里都有自己的零食了，请问你们愿意和朋友一起分享吗？师：小朋友们，你们在分享的过程中，有什么感受呢？幼1：我觉得分享很好玩，大家都很开心。
幼2：分享让我交到了更多的朋友。
4.活动结束师：小朋友们，今天我们一起学习了如何分享，你们觉得这次活动有意义吗？幼：有意义，让我们知道了分享的重要性。
（2）教师颁发“分享小天使”勋章，鼓励幼儿继续学会分享。
师：为了鼓励大家学会分享，我给你们颁发“分享小天使”勋章，希望你们在今后的日子里，继续发扬分享精神。
四、活动延伸1.教师与家长沟通，让家长了解幼儿在幼儿园的分享行为，鼓励家长在家中也引导幼儿学会分享。
2.教师组织幼儿进行分享主题绘画活动，让幼儿用画笔表达分享的美好。
3.教师定期组织分享活动，让幼儿在日常生活中不断践行分享精神。
幼儿园家长如何帮助孩子学会分享
幼儿园家长如何帮助孩子学会分享幼儿时期是孩子性格和行为塑造的关键时期之一。
在幼儿园里，孩子们通常需要与其他孩子分享物品和体验，这也是让他们学会分享的好时机。
然而，学会分享并不是一件容易的事情，因为幼儿时期的孩子通常还没有完全掌握自我控制和同情心等重要品质。
因此，这需要家长的介入和指导。
那么，幼儿园家长如何帮助孩子学会分享呢？下面我们将详细探讨。
1. 创造分享的机会幼儿园家长可以通过创造分享的机会来帮助孩子学会分享。
分享的机会可以包括让孩子和其他孩子一起玩具或者游戏、一起合作完成某个任务、一起品尝食物等等。
这些活动将帮助孩子理解分享的重要性，并且让他们开始体验到分享的乐趣。
2. 鼓励分享幼儿园家长应该鼓励孩子分享。
他们可以用积极的语言鼓励孩子和其他孩子分享物品。
例如，“分享可以让其他小朋友也感到快乐”、“当你分享时，你会感到很好，因为你在帮助别人”。
这样的语言将帮助孩子理解分享的价值，并且鼓励他们积极地分享自己的物品和体验。
3. 教育分享的方式幼儿园家长应该教育孩子分享的方式。
他们可以告诉孩子应该如何分享物品和体验。
例如，告诉孩子应该先问问别人是否需要帮助，然后在帮助之后分享他们的物品。
这将帮助孩子学会如何更好地分享，并且包容别人的需求。
此外，家长也可以提醒孩子在分享时应该尊重对方的感受并且不带有任何负面情绪。
4. 提供积极反馈幼儿园家长应该提供积极的反馈，以鼓励孩子积极地分享。
家长们可以表扬和鼓励孩子分享他们的物品和体验，并且告诉他们这样做是正确的，因为可以让其他人感到快乐。
这样的积极反馈将帮助孩子建立自信心和积极的态度。
5. 培养同情心幼儿园家长应该培养孩子的同情心。
同情心是理解他人痛苦和需要的关键能力。
在同情心的支持下，孩子们更容易理解其他人的感受，并且愿意分享自己的物品和体验。
家长可以通过读故事书、看电影等方式给孩子提供触发同情心能力的输入。
此外，家长们还可以根据孩子的情况，教育他们如何更好地理解他人的情感和需求，并且相应地给予演示。
幼儿园中班社会教案：引导孩子们学会分享与合作
【引言】幼儿园中班可谓是幼儿教育的重要阶段，此时的孩子们已经开始具有自己的思想意识和特定的行为模式，同时，他们也已经初步认识到周围环境和他人。
在这个阶段，社会教育成为了幼儿园教育的必修课，通过引导孩子们学会分享与合作，有助于其明确自己与他人的关系，培养出优秀的社交习惯和互助精神，进一步促进他们身心健康、德智体美全面发展。
【正文】一、孩子们需要学习的概念（1）分享分享可不仅仅是单纯地把物品和玩具分给他人，还意味着孩子们应该更多地分享自己与他人的点滴经历、故事和感受，充分理解他人的想法和需求，进而创造出更加不同的、具备思想和交流特长的情境。
（2）合作合作可不意味着孩子们只需要听从他人的规定或者是去排斥异己，更需要的是充分表达自己的意见和想法，建立与他人的互信、互助和合作精神，形成一种合作共赢的氛围。
二、孩子们需要学习的能力（1）注意与听取孩子们通过分享与合作，需要倾听他人的声音并思考，注意到自己的行为和表情对他人的影响，同时不忘自己的想法和需求，这样才能达成合作共识。
（2）沟通与表达孩子们在与他人实现分享和合作时，需要学会用简洁明了的方式表达自己的意见和想法，同时注意尊重他人和他人的意见，创造共有规则，以共同实现目标。
（3）共享和合作除了学会倾听和表达，孩子们需要最终理解并体验到分享和合作的乐趣，进而建立对周围环境和他人的善意和信任感，让自己与他人更加融洽。
三、具体实施方法在实际的教学中，教师需要多角度和多形态，引导和激励孩子们，以建立一个富有创造力和想象力的分享/合作语境，如下：（1）建立一个多元化的分享平台学生在班内分享自己的生活经历和故事，并征求他人的意见和帮助，增强班内孩子之间的沟通和信任。
（2）设计探究活动和情景剧老师在主题活动或情景剧中，设计出孩子们需要完成的任务或者散布出不同的角色，让他们更好地协作完成任务或达成目标。
（3）现场互助与团队竞技在班内或校园内，老师可以组织学生参与一些团队竞赛或者游戏，例如拔河、接力赛、环游世界等等，以培养孩子们的团队协作技能。
幼儿园教师如何引导儿童学会分享
幼儿园教师如何引导儿童学会分享幼儿期是一个重要的成长阶段，德育教育在这个时期就显得尤为重要。
其中，如何引导幼儿学会分享是幼儿园教师要做的一项重要任务。
第一、减少羡慕的情感。
有些孩子总是看到别人有好的玩具、美丽的衣服、有趣的玩意儿，就会心生嫉妒之情，甚至表现出内心的不满。
幼儿园教师应及时发现和处理这样的情感，让孩子们知道这种情感的不好之处，教他们学会从自己的内心寻找欢乐和满足感。
第二、激发交往欲望。
当幼儿在交往中获得成功体验时，他们会产生一种享受和幸福的感觉，从而更加愿意与他人分享。
幼儿园教师可以通过丰富的交往活动，引导幼儿自愿参与交往，主动与人合作，创造成功体验。
例如：老师可以制定游戏规则，让幼儿两两搭档合作完成任务等等，让幼儿们在交往过程中逐渐体会到合作对大家的好处，这样就会促进幼儿学会与人分享的意识。
第三、引导学会感恩。
孩子们在分享的过程中，往往会发现别人的乐趣，感慨自己没有这样的玩具或者这样的事物。
在这个时候，老师可以引导孩子们寻找自己拥有的，并教他们感恩他们所拥有的所有的东西。
例如：在幼儿园中设置“感恩树”，让孩子们将每天的所见所闻所感写在卡片上，放到树上。
这样孩子们就会明白通过分享自己的快乐，让别人也感受到快乐是一种享受，同时也会增强对家庭、幼儿园、社区等的认同感。
第四、提高分享能力。
老师可以告诉幼儿分享的好处和分享的技巧，例如：分享的好处有交朋友、增强自信、减轻自己的负担，分享的技巧有：给别人倾听、温情笑容、分享自己的快乐、与人共同分担痛苦、为别人着想等。
通过这样不断地告诉孩子们分享的好处，积极地指导孩子们分享的方法和步骤，使孩子们在日常生活中更容易去分享，同时也能够提高幼儿们的自信心和交往能力。
第五、鼓励“小善举”。
幼儿园教师应该设置一个鼓励小善举的环境，让幼儿学会分享，并教育幼儿学会关注别人的需要。
当孩子们做了一件好事，与别人分享玩具或者帮助别人，老师应该在公共场合中赞扬孩子们这种良好的行为，让幼儿获得成就感和快乐，获得他人的认同和尊重，这样幼儿园的学生们就更加愿意为善举做出努力。
如何让幼儿学会分享
如何让幼儿学会分享一、营造亲密、信赖、和谐的氛围要形成分享行为，首先应该让幼儿信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。
于是，从幼儿一入园开始，我便有意识地注重培养这个氛围，无微不至地关爱孩子们的生活与活动。
积极利用幼儿园的集体环境和教育情景来协助他们学会分享。
从最简单的游戏《找朋友》中让孩子们从互相陌生到熟悉，让他们感觉到和好朋友在一起玩是一件非常愉快的事，并且鼓励幼儿使用礼貌用语，增加交往的机会。
从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。
通过学习故事，让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质，并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习，从而体会到学会谦让也是一总快乐。
在游戏或者是手工课中，我也无时无刻地训练幼儿的分享行为，如在分发物品（浆糊、剪刀、蜡笔等）时，我会有意识地将这些物品以分享的形式来实行，如一组一起使用一箩筐蜡笔，一起用一盒糨糊等；当自己有了快乐体验时，我以分享的形式讲给幼儿听；当孩子们在活动时，我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去，和他们一起游戏，一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣，从而自觉地产生分享的动机。
幼儿们的心灵是纯净的，在老师们的引导之下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和协助他人的意识。
二、在幼儿中树立榜样，实行教育榜样能够是老师，因为教师在幼儿心目中有着极大的威信，是幼儿模仿的重要对象。
教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
教师之间、教师与保育员之间的关系，会对幼儿产生直接的影响，所以，我们老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。
于是，我就从自己身边的琐碎小事做起，先是和搭班教师一起制作教玩具，一起布置环境，两人使用同一份教材时的表现等等。
两人之间的亲密、信任，在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。
相反，如果教师间产生某些独占、独享行为也会对幼儿产生消极影响。
幼儿园大班教案《学会分享》含反思
幼儿园大班教案《学会分享》含反思大班教案《学会分享》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿懂得只有学会了与他人分享，才会有更多的朋友，才会得到更多的快乐，使幼儿体验与同伴分享的快乐，积极的参与活动，大胆的说出自己的想法，快来看看幼儿园大班《学会分享》含反思教案吧。
活动目标1.使幼儿体验与同伴分享的快乐.2.使幼儿懂得只有学会了与他人分享，才会有更多的朋友,才会得到更多的快乐。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
重点难点1.帮助幼儿了解同伴分享的快乐。
2.使幼儿懂得在生活中与他人分享，能享受更多的快乐。
活动准备1.布偶：小白兔.小黑兔。
2.请幼儿自带一件自己喜欢吃的食品，一件自己喜欢的玩具来幼儿园。
3、录音《如果感到幸福你就拍拍手》。
活动过程1教师出示布偶进行情境表演故事《小白兔与小黑兔》引导幼儿懂得与同伴分享的道理。
（1）小探讨：为什么小白兔玩得很高兴和很快乐，而小黑兔玩得不开心呢（2）小结：遇事应想到别人，不能先顾着自己。
好吃的好玩的就与大家一起分享，这样你会得到更多的快乐，否则你就像小黑兔一样，得不到快乐。
2、出示各种食品、玩具，引导幼儿感受分享的快乐，懂得心中有他人才快乐。
（1）启发鼓励幼儿互相分享食品、玩具。
①小朋友你们今天带来了什么请幼儿互相介绍自己带来的食品与玩具。
②大家都带来了自己喜欢吃的、玩的。
如果其他小朋友也想吃，也想玩怎么办引导幼儿把食品、玩具放在一起，大家一起玩，一起吃。
将食品统一摆放在桌子上，布置成食品品尝会，大家一起互相品尝。
将玩具放在一起，布置成玩具乐园，大家一起玩，让幼儿体验共同分享的快乐。
（3）教育幼儿在生活中我与他人分享、享受更多的快乐①请幼儿说说：刚才自己吃了什么玩了什么为什么自己只带来一样食品、一样玩具，都可以吃到这么多好吃的，玩这么多好玩的玩具你还想和小朋友一起分享那些东西呢。
②小结：小朋友有好吃的好玩的要和大家一起分享，这样你会拥有更多的朋友，玩得更高兴，拥有更多的快乐。
幼儿园教师如何引导孩子学会分享
幼儿园教师如何引导孩子学会分享幼儿园时期是孩子人生中最关键的时期之一。
在这个阶段，孩子们开始接触社交和合作的概念。
分享是社交和合作的重要因素之一，因此幼儿园教师引导孩子学会分享是非常必要的。
分享是指把自己的物品或资源与他人分享，而不是仅仅关注自己。
这有助于孩子们学会相互合作和理解他人的需求，也为建立有益的关系打下了基础。
然而，幼儿园教师需要注意的是，孩子们通常在3岁左右才开始理解分享的概念。
因此，需要耐心和恰当的策略来引导孩子们学会分享。
以下是几种幼儿园教师可以采用的策略来引导孩子们学会分享：1. 榜样示范作为一个教师，你的行为会对孩子产生很大的影响。
如果你经常与孩子分享自己的物品和资源，他们会受到你的榜样示范而模仿。
所以，在课堂、活动或课间休息时，你可以与学生分享自己喜欢的事物，这有助于激发孩子学会分享的兴趣。
2. 活动互动在幼儿园，游戏活动是非常重要的一部分。
利用各种游戏活动可以让孩子们了解分享的概念。
例如，把孩子们分成小组，每个小组分配一定数量的资源。
每个小组需要与其他小组合作，交换或分享资源。
这有利于培养孩子们学会分享和合作的能力。
3. 给予正向反馈当孩子们分享自己的物品或资源时，需要及时给予正向反馈以鼓励他们。
例如，赞扬孩子们对其他孩子的体贴或帮助。
对于犹豫不决或害羞的孩子，可以为他们提供额外的帮助或表扬，鼓励他们积极地与其他孩子交流，以培养孩子们更强的分享意识。
4. 建立规则分享需要相互理解和尊重，因此需要建立一些规则来积极引导孩子学会分享。
例如，课堂上可以建立一些分享的规则，例如每位学生都需要分享自己的玩具或书籍，以便其他学生可以借阅。
这样可以帮助孩子们养成分享的习惯并且尊重他人的需求。
以上策略是引导幼儿园学生学会分享的一些实用的方法。
一旦孩子掌握了分享的基本概念，就可以在日常生活中自发地分享和合作。
分享可以提高孩子成为成熟和坚强的人的信念，培养他们与他人交往的技能，这些技能会对孩子今后的人际关系和职业生涯产生积极影响。
幼儿园教学引导案例：让孩子学会分享
幼儿园教学引导案例：让孩子学会分享幼儿园教学引导案例：让孩子学会分享分享是幼儿期一个非常重要的社交技能，它不仅能够加强孩子们之间的友谊和合作，还能够帮助他们更好地适应社会。
因此，在幼儿园教育中，如何引导孩子学会分享就成为了一项非常重要的任务。
本文将以一个幼儿园班级为例，介绍如何通过多个环节来引导孩子学会分享。
一、启发性游戏在班级里设置启发性游戏环节，可以让孩子们在玩乐中潜移默化地学习到分享的重要性。
例如，在班级中设置一个小区域，放置一些玩具和小零食，并设定规则：每个孩子每次只能拿一个玩具或小零食，并在使用完后将其归还，这样就可以避免出现争抢和独占的现象。
同时，在游戏过程中也可以鼓励孩子们相互分享自己所拥有的玩具和小零食。
二、角色扮演角色扮演是另一个很好的引导孩子学会分享的方法。
在班级中设置角色扮演区域，例如小超市、小医院等，让孩子们在扮演不同的角色时感受到分享和合作的乐趣。
例如，在小超市中，可以设置一些商品并让孩子们扮演店员和顾客，在交流购物的过程中鼓励孩子们相互分享自己所拥有的商品和想法，并在结束时给予积极反馈。
三、故事阅读通过故事阅读来引导孩子学会分享也是一个非常有效的方法。
在班级中选择一些关于分享主题的故事，并邀请孩子们一起听故事。
在听故事的过程中，老师可以通过问题引导孩子思考并交流自己对分享的理解和看法，同时也可以鼓励孩子们相互分享自己对故事内容的理解和感悟。
四、小组活动小组活动是引导孩子学会分享另一个非常好的方法。
在班级中将孩子分为小组，并让他们共同完成一些任务或活动。
例如，在班级中设置一个创意手工制作区域，让每个小组共同制作一件手工品，并鼓励他们相互协作和分享自己所拥有的创意和技能。
在活动结束时，可以让每个小组展示自己的作品，并给予积极反馈和鼓励。
总之，在幼儿园教育中引导孩子学会分享是非常重要的，它不仅能够帮助孩子们更好地适应社会，还能够加强他们之间的友谊和合作。
通过多个环节来引导孩子学会分享，可以让他们在玩乐、角色扮演、故事阅读和小组活动中感受到分享和合作的乐趣，并逐渐形成良好的社交技能。
教育孩子学会分享的方法
教育孩子学会分享的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师如何引导幼儿学习分享
幼儿园教师如何引导幼儿学习分享分享是一种重要的社会技能，幼儿学会分享可以帮助他们建立友谊，了解沟通方式和规则，并练习合作和互助。
幼儿园教师在幼儿的生活和学习中扮演了重要的角色，因此他们应该引导幼儿学习分享，以下是几种方法。
1. 观察和模仿幼儿本能地学会模仿那些身边的大人或其他孩子，教师可以利用这一点来鼓励幼儿分享。
教师可以示范如何分享，例如，与另一个孩子共同玩具或实物，或者与孩子分享食物等。
当幼儿看到老师或其他孩子分享时，他们将会更容易地学会这种行为。
2. 鼓励幼儿分享教师应该积极鼓励幼儿学会分享，以增强他们的自信心和积极性。
教师可以向幼儿解释为什么分享是好的，例如，分享可以让别人感到快乐，可以建立友谊关系等。
一旦幼儿更加了解分享的重要性和好处，他们就更容易停止自私地行动，而是转而充分分享自己的东西。
3. 建立分享规则教师可以与幼儿合作制定规则，以便他们可以了解与他人分享时应该做些什么。
这些规则可以包括：等待你的舞伴一起开始，分享玩具并轮流播放，以及相互尊重，不打扰。
通过这种自主制定规则的方法，幼儿将更加意识到他们的行为对他人的影响，并更愿意分享和尊重他人。
4. 创造分享环境创造一个分享的环境可以为幼儿提供分享的机会。
例如，老师可以在教室中放置足够多的玩具和实物，以便幼儿共同分享。
老师可以设置一个游戏区域，以便孩子们可以一起玩耍和交流，这样他们就可以更自主地分享和与他人交流。
5. 奖励分享行为奖励幼儿分享行为可以让孩子感到被重视，以便他们更多地分享和帮助他人。
奖励可以是简单的赞美、表扬或象征性的活动奖励―如一张表扬证书或小礼物。
这使得幼儿在分享时感到自豪，并增强了他们的自信心和积极性。
在提高幼儿分享技能的同时，教师不仅要关注幼儿的行为和态度，还要鼓励他们向外表达自己。
在这样做的过程中，教师应该尊重幼儿的个人特点和不同的文化背景，并建立积极的学习环境，以帮助幼儿发现和展示他们独特的理解和表达方式。
幼儿园中班社会《学会分享快乐多》教案：如何教育孩子分享？
一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿理解分享的概念，学会分享自己的物品、快乐和情感。
2. 过程与方法：通过故事、游戏和讨论，培养幼儿的分享意识和行为。
3. 情感态度与价值观：让幼儿体验分享带来的快乐，懂得分享的重要性，培养友善、合作的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解分享的意义，学会主动分享。
2. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用分享行为，体验分享的快乐。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、分享卡片、玩具等。
2. 环境：轻松、温馨的活动室，有利于幼儿自由交流。
四、教学过程：1. 导入：以一个有趣的故事《小猴子的分享》引发幼儿对分享的兴趣。
2. 主体部分：（1）分享物品：让幼儿带来自己的玩具、书籍等，向大家介绍并分享自己的物品。
（2）分享快乐：让幼儿谈谈自己最近的快乐事情，与大家分享喜悦。
（3）分享情感：通过角色扮演，让幼儿体验关心他人、帮助他人的快乐。
3. 总结与反思：通过讨论，让幼儿明白分享的意义，培养分享意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，看是否能够主动分享物品、快乐和情感。
2. 关注幼儿在实际情境中是否能够运用分享行为，体验分享的快乐。
3. 搜集幼儿的反馈意见，了解他们对分享的认识和感受。
六、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情境，让幼儿在实践中学会分享。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中培养分享意识。
3. 情感教学法：通过引导幼儿体验情感，让幼儿懂得分享的重要性。
七、教学内容：1. 分享的意义：让幼儿了解分享是一种美德，能带来友谊和快乐。
2. 分享的行为：让幼儿学会在日常生活中，如玩具、食物、情感等方面进行分享。
3. 分享的价值：让幼儿明白分享能让自己和他人都得到快乐。
八、教学步骤：1. 讲解分享的意义：通过故事、实例等，让幼儿了解分享的重要性。
2. 实践分享行为：组织幼儿进行分享实践，如分享玩具、食物等。
3. 总结分享的价值：让幼儿谈谈分享给自己和他人带来的快乐。
幼儿园上学期教育笔记《让幼儿学会分享》
幼儿园上学期教育笔记《让幼儿学会分享》
教育笔记：让幼儿学会分享
午餐后，我们让孩子们看图书，可是问题出现了，阳阳哭着跑来告诉我说，老师，我的书被别人拿走了没过一会儿，娜娜也跑来告状某某小朋友抢走了她的书。
我们无数次的告诉孩子书本是大家一起分享的，可是效果一直不好，矛盾总是会出现。
中午，我拿出了一本色彩鲜艳的绘本，假装津津有味地看了起来，眼尖的家家看见了，连忙跑过来问道，老师，你在看什么啊说话间，好几个孩子都拥了上来，他们都被我的绘本给吸引了。
子涵很想翻开我的绘本自己看看，很可惜被我阻止了。
子涵急了，老师，给我看看嘛还有几个孩子也说道，我们也想看我故意趾高气扬地说道，不给你们看!那我问你借!看着孩子们渴望看到绘本的样子，我故意说，如果我不借给你们看，你们心里怎样想的呢你不给我们看，我们不开心。
我也不高兴!于是我说道，那你们从家里带来的书本如果不借给别的小朋友看，他们会开心吗经我那么一问，孩子们议论开了，阳阳说，书本需要一起分享。
宝宝也说我带来的书本给其他小朋友一起看。
看着孩子们互相分享书籍，我的心里很高兴，同时也对孩子们的这一现象进行了分析：
1、分享是幼儿不容易做到的事情。
对幼儿来说，分享就是不能独占，是把自己的东西给了别人，容易产生被剥夺的感受。
所以经常出现孩子们不肯把书籍借给别人看的情况。
2、幼儿需要通过实践体验，使分享成为自愿的行动。
通过一个实践体验，让孩子们知道了分享的重要意义。
相信在接下来的活动中，我们的孩子会把更多的东西和小朋友一
起分享!。
在游戏中让幼儿学会分享的教案收藏七篇
在游戏中让幼儿学会分享的实用教案收藏七篇学会共享幼儿教案。
阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。
作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。
教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。
幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“在嬉戏中让幼儿学会共享的有用教案”，信任您能找到对自己有用的内容。
在嬉戏中让幼儿学会共享的有用教案【篇一】活动目标：1、在共享玩具和食物的同时，能与同伴共享空间。
2、连续培育幼儿关怀他人。
活动一：小熊让路活动目标：1、通过童话故事《小熊让路》让幼儿知道关怀别人，别人才会关怀你。
2、学习如何与他人共享空间。
活动预备：操作卡片《小熊让路》活动过程：1、幼儿看卡片，老师叙述故事，通过提问关心幼儿理解只有关怀别人，才会使别人欢乐，才能让别人也关怀你。
提问：A、小动物为什么不愿给小熊让路？B、小熊应当怎样做才对？C、假如你是小熊，你会怎么做？为什么？2、连续叙述故事，关心幼儿体会关怀别人后，别人对自己的关怀。
提问：A、小动物为什么又给小熊让路了？B、小熊心里又是怎样想的？小结：在地方小的状况下，应当与他人共享空间，这样才会得到别人关怀和关心，自己才会感到欢乐。
活动二：共享好处多活动目标：1、关心幼儿了解共享空间带给自己的好处。
2、学会正确共享空间。
活动预备：时钟、两班幼儿一日生活活动的录像。
活动过程：1、看录像，了解相互关怀共享空间的好处。
提问：A、为什么一班的小伴侣玩嬉戏了，而二班的小伴侣没有玩到嬉戏呢？B、二班小伴侣应当怎样才能很快玩到嬉戏？C、你怎么做的呢？2、幼儿学习搬椅子到墙边的正确放置方法。
3、幼儿学习快速排队的方法。
针对个别幼儿推挤现象，询问缘由，争论解决方法。
在嬉戏中让幼儿学会共享的有用教案【篇二】目标：1、鼓舞和引导幼儿充分观看图画，结合图画理解文字，学习句子：熊熊的xx是xx颜色的。
2、熟悉红黄绿粉等几种颜色，复习和巩固身体各部位的名称。
让幼儿学会与人分享阶段性总结
让幼儿学会与人分享的阶段性总结现在的孩子基本上都是独生子女，当孩子获得了分享认知，产生了分享情感后，是否就能摆脱自我中心，有了分享行为呢？由于幼儿在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的分享行为较不稳定；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，而老师一走，他就抢回了自己的玩具，可以说时一种假分享行为，他在与同伴交往中仍难克服自我为中心的意识。
皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。
”因此，作为老师，我们还是应尽量多给幼儿创造自由交往的机会，鼓励个别幼儿参与集体活动，启发他们互相交流、磋商、协调，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。
在看看、玩玩的过程中，我们适当培养孩子进行合作。
让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。
当孩子之间发生矛盾时，首先要求他们应站在他人的位置上想想，使他们学会考虑别人的需要，形成换位意识，从而克服以我为中心，养成与人合作，共享的品质。
在平时，我们处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家，让大家一起感受体验她当时的情绪。
一、训练提高，建立分享规则为使幼儿的分享行为能够持续不断地进行下去，建立一定的分享规则是十分有必要的。
我们建立的分享规则主要有以下几条：（1）平等分享，要做到这一点不大容易。
因为这一时期的幼儿交友更多的由利益决定。
所以在分享时常会出现一些不平等的分享行为。
如：“某某是我的好朋友，我要把玩具给他玩”“你不是我的好朋友，我不能给你玩。
”之类的话。
出现这样的问题，老师可和幼儿一起讨论：是不是带来的分享物只给自己的好朋友？别人想要怎么办？当别人把自己的玩具给你玩时，你是不是很高兴？如果别人不给你玩，你是不是很难过？让幼儿通过情感的换位，从而理解平等分享的意义。
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让幼儿学会分享
在二十一世纪的今天，我们的教育对象——幼儿，绝绝大部分是独生子女，而今优越的社会条件，特殊的家庭位置，使孩子们存有着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。
如果你是一个有心人，幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。
有些孩子往往毫不客气地拆掉伙伴搭建的积木，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存有、别人的劳动成果。
幼儿的这些行为都是自我中心的外在表现。
因为是独生子女，是家庭中很多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。
《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。
为了能使幼儿的行为适合社会需要，我们作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来协助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促动孩子社会性发展。
通过学习分享能够使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。
一、知道分享是什么
“分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。
要想使幼儿真正理解“分享”的意义，必须先对幼儿实行关心别人，爱别人的思想品德教育。
为此，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始。
如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事，平时关心协助比自己小的
幼儿，主动向老师询问小朋友为什么没来等，并通过故事、情境表演、歌曲等形式来教育幼儿。
同时还展开了亲子活动，把家长请到幼儿园和孩子一起游戏，使幼儿从感情上理解什么是分享，怎样与别人分享，懂得只有和大家共同游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。
二、利用日常情境对幼儿实行分享体验的培养
日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。
所以在平时，我们处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时的情绪。
利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自身积极的、准确的内心体验。
如：有一次，一铭小朋友带来了一件非常好玩的玩具“奥特曼”，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，一铭而却害怕被别的小朋友弄坏，不愿借给他们，孩子们都挺失望，我一看，见正是对孩子们实行分享教育的有利时机。
于是，我当着孩子们的面拿过“奥特曼”，对一铭说：“这个奥特曼现在是我的了，如果你想玩，该怎么办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。
“不过，我不借你玩，你现在心里怎么样啊？”我摆出一副趾高气昂的样子，一铭想了想说：“我会很难过。
”“那你们大家呢？”“我会很难过，老师……”孩子们你一句我一句。
“一铭，你看，小朋友现在心里都和你一样很难过，你知道为什么吗？”一铭不说话了，他拿过“奥特曼”塞到小朋友的手中，大伙儿高兴地和他一起玩了起来。
孩子们在短时间内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被人拒绝时的失望、与人分享时的满足感等多种内在的情感，从而摆脱了自我这个中心，提升了自我意识的水平，正如霍夫曼所指出的那样，移情是亲社会行为的推动力。
所以，我们成人应善于抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培养幼儿合作、互助、分享等一系列亲社会行为。
班上幼儿有办“生日会”的需求时，我们与家长配合把“生日会”办成一个“分享会”，在“生日会”上蛋糕、饮料、糖果等成为小朋友共同分享的物品。
教师还利用“生日会”的过程有意识地为幼儿创造
分享的机会，让大家唱完生日歌，说完祝词之后，请“小寿星”简要谈谈成长中值得分享的故事，然后请“小寿星”为大家分生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这个时刻大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。
通过随机教育，幼儿在反复的教育训练中逐渐养成了乐于与他人分享的好习惯，懂得了做任何事情自己不可能永远都排在第一位，进而逐渐做到了遇事要想到别人。
三、通过展开角色游戏实行分享练习
在角色游戏中，幼儿根据自己的经验和意识实行游戏，以角色的身份要求自己完成游戏，角色游戏能够培养幼儿分享和谦让的行为，在小班时组织幼儿展开“大家一起玩”的游戏，在游戏中为幼儿提供一辆玩具车和若干大小不一的饼干，并向孩子们提出当有“客人”来“娃娃家”做客时，“妈妈”、“爸爸”、“宝宝”理应怎样分配这些玩具和饼干？在幼儿游戏的过程中，启发他们学习分享，把玩具车送给客人玩，把小饼干留给自己，让幼儿在语言表达的同时分享行为也能随之产生。
在玩图书馆的游戏时，我准备了数量不多的图书，见一些幼儿拿到图书，一些幼儿没有拿到图书，我就问拿到书的孩子“别的小朋友没有书看怎么办？”让幼儿通过思考，自觉产生分享的语言和行为。
有的幼儿说：“把这本书给他看吧！”并将书递给没有的孩子，有的则说：“我们一起看吧！”过后，我抓住这个教育时机问他们：“和小朋友一起看书高兴吗”？并进一步强化：“有好东西应该和小朋友一起分享才对，你看因为你把图书让给小朋友看，所以你们在一起看书才那么高兴，你真了不起”，以后类似的情景发生后，我都注意即时强化，使幼儿在今后的交往中能自觉产生分享的动机和行为，同时我还特别注意评价时的语气、语调，强化时注意重点针对行为本身而不是针对本人，这样幼儿才能产生积极的分享行为。
四、通过度享成果，体验劳动的快乐
让幼儿在实际的生活中控制自己的情感，不是件容易的事。
特别是当和个人利益发生矛盾时，就易冲动，从而做出和语言上不统一的行为，为了强化幼儿的准确行为变被动为主动自觉的
行为，使其真正在任何时候都能与别人分享。
我们还展开了一些具体的活动，如：元霄节我们和
幼儿一起做元霄，煮元霄，当香喷喷的元霄出现在幼儿面前时，孩子们瞪着大眼睛，望着元霄，但没有一个去吃，而是请老师和阿姨先品尝，并送给其他班的小朋友吃。
放学后家长来接，孩子们第一件事就是报告“我们今天吃了自己做的元霄”，那神态仿佛做了一件最了不起的事。
我们结合主题，观察叔叔阿姨们的辛苦劳动，带领孩子们自己种植：施肥、松土、浇水，看着自己种的种子发芽、开花、结果，孩子们别提有多高兴呢？我们还协助食堂剥毛豆、鹌鹑蛋，协助小班弟弟妹妹穿衣服等等。
通过展开这些活动，不但使幼儿体会到劳动的快乐，产生劳动的愿望，学习简单的劳动技能，而且使幼儿懂得了劳动者的辛苦。
并由此产生尊敬、热爱劳动人民，体谅父母、长辈的情感。
分享活动是打开独生子女个性弱点的突破口，它以生动活泼的方式为幼儿所乐于接受，使幼儿对人对事产生积极的态度和情感的体验。
实践证明：教育在幼儿身上的作用是明显的，通过教育孩子们已真正学会分享，并能用自己的语言和实际行动表达出来，我们只有通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为更加稳定、自觉；在客观上建立合理的分享规则，使幼儿的分享行为更加规范、有序，才能让幼儿最终自觉产生分享行为，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。
分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。
我们能够通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。
这样，对于全面提升幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有长远的意义。