认识钟表课堂实录
《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录一、创设情境师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：……师：今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！(出示课件)师：猜猜它是谁？生：钟表师：钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？(出示课件)钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。
师：这节课我们就共同来“认识钟表”。
（出示课题）二、探究新知1.认识钟表师：请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，现在睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里有哪些秘密呢？生：（学生讨论）说一说师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密：①钟面上有刻度，（课件演示）②还有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们就按顺序跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。
（课件演示）③钟面上还有2根指针，（课件演示）你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）时针：短而粗的是时针分针：细而长的是分针2.认识时间师：刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？生：……师：老师这里有6个钟面，（展示6个钟面）请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？生：（同桌思考讨论）师：请学生上台分类。
（悄悄把12时的放在最后）说一说为什么这样分？生：一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6师：接下去，我们就一个一个的来一起认一认每个钟面上的时间，好吗？（看整时）师：在看之前，我们来做个约定好吗？看钟面时间时，我们习惯先看分针，再看时针，能做到吗？生：好！师：来看第一类：看第1个钟面：分针指着12，时针指着7，它是几时？生：7时。
师：没错，分针指着12，时针指着7就是7时。
（板书：7时）师：来看第2个钟面，它是几时呢？生：……师：是的，分针指着12，时针指着8就是8时。
一年级(上册)第七单元认识钟表第1课时课堂实录
课时1《认识钟表》课堂实录教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学过程：一、认识钟面师：听一听，知道这是什么声音吗？生：是闹钟的声音。
师：同学们的耳朵真灵敏，对，闹钟的声音。
认识钟表（板书）师：说一说，钟在你心目中是什么样子的？生：圆形、正方形、长方形、椭圆形……师：在同学们的心目中闹钟的形状可多了，各种各样的都有。
师：看一看，钟面上的针是按什么方向转动的？生：向右转。
师：我们一起来看一看老师手上的闹钟，验证一下是按什么放向转动的。
结果是向右转的。
师：请同学们认一认，屏幕上的这个闹钟是几时？生：是7时师：从钟面上你了解到什么信息？生：有时针（又粗又短），有分针（又细又长）师：分针指到那里？时针指到那里？叫几时？生：分针指到12，时针指到7，叫7时。
师：这就是整时。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：出示一个电子表。
问：是几时？生：是7时（普通记时法），也可以写成7：00（电子表计识法）。
师：普通记时法和电子表计识法它的写法上有什么相同与不同的地方。
生：前面是数字都相同，后面的写法不同。
师：出示3个钟，比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？生：相同的是，分针都指12。
不同的是，时针指的数字都江堰市不同。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
二、拨一拨师：出示小明的一天，先说一说在什么时候他在做什么？生：7时小明在刷牙。
9时在读书。
10时在做运动。
12时在吃饭。
6时在看电视。
9时在睡觉。
师：同学们拿出你的学具闹钟，拨一拨上面的各个时间。
师：想一想：为什么同样是9时，小明做的事情却不一样？生：因为一个是白天的9时，一个是晚上的9时。
师：对，每天都有两个相同的时间，一个是白天，一个是晚上。
《第7单元 认识钟表》教案、说课稿、课堂教学实录(共6篇)
《第7单元 认识钟表》教学设计本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。
【知识与能力目标】1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字；2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时；3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
【过程与方法目标】1、通过拨表、观察等实践活动。
让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念；2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
【情感态度价值观目标】通过本课的学习，让学生建立起初步的时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。
【教学难点】在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
课件、学具钟、教具钟。
一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。
（出示猜一猜）滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
对，是钟表。
2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。
（课件出示各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）你们能把它们分成两类嘛？听清楚，分成两类。
（一类有指针，一类没有指针，只有数字）（设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
）3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。
今天我们一起来学习有关钟表的知识。
板书：认识钟表。
二、学习新知1､初步认识钟面我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
教学内容：认识钟表，学会看整时和半时。
1.教学目标：
•知识目标：认识钟面上的时针和分针，知道时针和分针走一圈分别表示几个小时和几分钟。
•能力目标：能正确读出整时和半时的时刻，并能根据时间进行简单的实际生活应用。
•情感目标：培养学生对时间的概念，养成守时的好习惯。
2.教学过程：
导入（5分钟）
o老师出示一个大钟表，引导学生观察钟表的各个部分。
o提出问题：钟表有什么用？我们平时是怎么看时间的？
o总结：钟表是我们生活中不可缺少的工具，它能帮助我们安排时间。
新授（20分钟）
o老师讲解时针和分针的认识，演示时针和分针的走动。
o强调：时针走一大格是一小时，分针走一大格是一分钟，走一圈是60分钟。
o老师出示不同时刻的钟面，引导学生说出时间。
o学生分组活动：每个小组一个钟表，互相说时间。
巩固练习（15分钟）
o完成教材上的练习题，如连线、填空等。
o游戏：比一比谁先说出钟面上的时间。
课堂小结（5分钟）
o老师引导学生总结本节课所学内容。
o强调：看时间时要先看时针，再看分针。
3.教学效果：
通过本节课的教学，大部分学生能正确区分时针和分针，能正确读出整时和半时的时刻。
学生在小组活动中积极参与，课堂气氛活跃。
个别学生在读半小时时还存在一些困难，需要在课后进行个别辅导。
4.教学反思：
•优点：采用实物演示、游戏等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
•不足：在讲解半小时时，可以设计更多形象的比喻，帮助学生更好地理解。
认识钟表 课堂实录
《认识钟表》课堂实录一、利用猜谜引入。
猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。
生２：可以告诉我什么时候干什么。
生３：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表二、动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。
生：自由观察活动。
（师：课件出示４时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。
）。
师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。
钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。
师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
生：动手拨小闹钟。
２.认识整时。
请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。
师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。
生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。
生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。
师：咱们同学真了不起。
那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。
师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。
生：同桌互相说。
师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：８时。
师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。
生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。
师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。
师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：沉默。
《认识钟表》课堂教学实录
《认识钟表》课堂教学实录《认识钟表》课堂教学实录淑燕1147由分享时间：2023-08-22 09:01:53 《认识钟表》是北师大版一年级上册的，快来跟小编一起感受一下这篇文章的魅力吧。
一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针;二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。
3、学情分析：一(11)班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。
本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。
二、设计理念教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础;可以将探究性学习引入课堂。
因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。
三、教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：整时和半时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具、学具准备：教钟面模型、PPT五、教学过程(一)、猜谜导入师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。
(出示PPT 1)嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟。
(多请几个学生回答)师：那我们来看看谜语的答案是什么(出示PPT：闹钟)(二)、互动新授1、认识钟面师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么它像什么呢(出示PPT：钟面)生：闹钟师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。
《认识钟表》课堂实录
５ 、师 ：考考你 们 ， （ 师贴 出 ８时 的钟
面） 几时？ 为什么？（ 多找几名 同学说说 ）
在 练 习纸 第 一 题 第 一 个 钟 表 下 面 写 出 来 。
２ 、师 ： 小 红 早 上 ７点 准 时 起 床 ， 真 是
遵守时 间的好孩子 ． 要想和时 间成 为好朋
（ 板书课题 ： 认识钟表 ）
二、 认 识 钟 面
怎 么知道是 ７ 点 的？
生： 分针指 １ ２ ， 时针指 ７ ． ２ 、 师： 在数 学 上 ， 我 们 把 七点 叫做 ７
时， （ 师指 着 ７时 的钟 面 ） 几 时？ （ 生： ７时 ）
生连线 ）
１ ７ 、 交流（ 师大 屏 幕 出示 Ｐ ８ ６第 １题 ）
生 ：我 看 见 妈 妈 早 上 ７点 招 呼小 红 起
床。
４ 、师： 谁再说说怎么就是 ７时了？（ ３ 、
４名 学 生 说 ）
听要求 ： ①拨 ５时 。 看谁 先拨 出来 ， 举 给老师看。（ 教 师同时也拨出这一 时刻 。 和 学生对比交流 ）②１ １时 、 ４时同样方法拨
听要求 ： 我拨种表 ， 大家仔细观察是是 什 么时刻 ， 看谁先举手？ （ 师拨三个 时刻 。 生抢答 并说原 因 ） １ ９ 、 师： 真是难不 住你们啊 。 想不想 自
己拨一 拨 ？
３ 、师 ： “ 时” 怎么写的？伸 出小手 再写
一
遍。（ 生书空 ）
生： 我发现一块带指针的挂钟。
１ ８ 、 师： 现在我们和钟表这个朋友做个
游 戏。
１ 、师 ： 喜洋 洋带我 们去 串门 ， 先来 到 了小红家 ， 推开 门。 你看到 了什么？ 【 出示 ８ ４页情境 图 ）
《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录教学目标：1、让学生认识钟面，了解时针、分针。
2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
2、会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。
学具准备：有时针、分针的钟面模型。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、猜谜语。
师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生齐答：钟表。
师：对，是钟表。
谁能告诉大家你都见过哪些钟表？生1：我见过心形的钟面生2：我见过动物形状的钟面。
生3：我见过没有数字的钟面。
2、展示多姿多彩的钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表有的是带有指针的；有的是显示数字的电子表。
它的作用大着呢！今天我们一起认识钟表。
（教师板书课题：认识钟表）二、借助经验，认识钟面1、感知钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型。
请在小组内说一说你的钟面上有什么？生1：我看到钟面上有12个数字。
生2：钟面上有12大格。
生3：每个大格有5小格。
生4：我看到钟面上有两根针，一根长的，一根短的。
师：小朋友们观察得真仔细，谁知道这根又细又长的针叫什么针？生：这根又细又长的叫分针。
师：那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？生：这根又粗又短的针叫时针。
师：你是怎样区分时针、分针的？生：钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。
师：时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。
（生按顺时针用手比划。
）2、师生小结师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。
（课件出示钟表）生总结钟面的特点：生1：钟面上有12个数；生2：有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）:2生3:有12大格；生4：每大格里有5小格。
认识钟表优质课课堂实录
认识钟表优质课课堂实录一、导入新课教师出示一个谜语：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，时刻都要按时走。
”教师引导学生猜出谜底——钟表。
然后教师出示各种类型的钟表，并让学生观察，了解钟表的特点，为后续的学习打下基础。
二、初步认识钟面教师通过多媒体展示一个钟表的图片，让学生观察钟面上有什么。
学生自由发言，教师总结：钟面上有12个数字，还有时针和分针。
教师让学生动手操作，用彩纸、剪刀等制作一个简单的钟表。
三、认识时针和分针教师通过多媒体展示时针和分针的动态图，让学生观察时针和分针的不同之处。
学生自由发言，教师总结：时针短粗，分针细长。
教师让学生通过对比、观察等方式进一步认识时针和分针的特点。
四、学习整时的认读教师通过多媒体展示一张照片，照片上有两个时钟的指针，一个是7点一个是8点。
教师问学生：“这两个时钟分别表示什么时间？”学生回答：“一个是7点一个是8点。
”教师进一步问：“你们是怎么看出来的？”学生回答：“时针指向12就是整点。
”教师给予肯定并总结：分针指向12，时针指向几就是几时。
教师让学生通过观察、讨论等方式进一步巩固整时的认读方法。
五、学习半时的认读教师通过多媒体展示一张照片，照片上有两个时钟的指针，一个是3点一个是6点。
教师问学生：“这两个时钟又分别表示什么时间？”学生回答：“一个是3点一个是6点。
”教师进一步问：“你们是怎么看出来的？”学生回答：“分针指向6就是半点。
”教师给予肯定并总结：时针过几就是几时半。
教师让学生通过观察、讨论等方式进一步巩固半时的认读方法。
《认识钟表》教学实录与评价
《认识钟表》教学实录与评价一、教学实录本次《认识钟表》的教学目标是让学生掌握钟表的基本认识，包括钟面的结构、时针、分针的认识以及时间的读写。
在教学过程中，我采用了以下步骤：1.导入：我用谜语的方式导入了钟表的学习，“滴答滴答走不停，会走没有腿，会说没有嘴”，学生们纷纷猜出了答案，兴趣被调动起来。
2.新授：我首先展示了一个真实的钟表，让学生们观察钟面的结构，了解时针、分针的特点。
然后，我通过动态的钟表模型，演示了时针、分针的走动规律，解释了时间的读写方法。
3.练习：我设计了一系列的练习活动，包括在钟面上拨出指定的时间、根据时间画出时针和分针的位置、以及实际生活中的时间应用等。
学生们通过这些活动，巩固了对钟表的认识和时间的读写技能。
4.总结：在课程结束时，我让学生们回顾了今天的学习内容，总结了钟表的基本认识和时间的读写方法。
二、教学评价1.教学效果：通过本次教学，大部分学生都掌握了钟表的基本认识和时间的读写技能。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如谜语导入、实物展示、动态模型演示等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我设计的练习活动也充分考虑了学生的认知特点和实际需求，帮助学生巩固了所学知识。
2.教学反思：在教学过程中，我发现有些学生在练习时还存在一些问题，如对钟面的结构认识不清、时针和分针的走动规律理解不够深入等。
针对这些问题，我在后续的教学中需要进一步加强对学生的基础知识和基本技能的训练和指导。
3.教学改进：为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下改进措施：一是加强学生的实践操作能力训练，如让学生亲手制作一个简易的钟表模型；二是增加一些与实际生活密切相关的时钟问题，如计算经过的时间、制定作息时间表等；三是注重学生的个体差异和实际需求，采用分层教学和个性化辅导的策略，帮助每个学生都能够在原有的基础上得到提高。
《认识钟表》教学实录
第1课时《认识钟表》教学实录一、激趣导入新课师：同学们，请听一听，猜一猜这是什么声音？生：钟。
师：对了，那钟表有什么用处，谁来说说？生:用来看时间。
师:今天，我们一起来认识钟表。
二、自主参与，探索新知（一）认识钟面：1、出示教具钟面师：看看钟表的钟面有什么？而你的学具纸上的钟面缺少了什么？请你把缺少的部件补上去。
师：请你告诉大家你在学具纸上的钟面补上了什么？生：补了数字。
师：哪些数字？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.师：还有呢？生：还有时针、分针。
师：同学们观察得很认真，学具纸上缺少部件都被大家找出来了，钟面上有12个数字，按1、2、3、4、……12的顺序正好围成一个圈。
师：钟面上又短又粗的针是什么针？生：时针。
师：又长又细的针是什么针？生：分针。
2、认识整时师：这是几时？生：8时。
师：8点钟也叫做8时。
师：你是怎么知道是8时呢？生：它的分针指向12，时针指向8。
所以知道是8时。
师：这是几时？生：3时。
师：这又是几时呢？生：6时。
师：我们一起来看8时、3时、6时这三个时刻，有什么地方相同？生：数字相同。
师：除了数字相同还有什么地方相同？生：它们的分针都指向12。
师：对了，它们的分针都指向12，时针指向几，就是几时。
3、拨钟练习①让学生上台拨钟。
师：谁能在这个钟面上拨一个9时呢？（一生走上讲台拨钟）师：请你说说9时分针指向几，时针指向几。
生：9时是分针指向12，时针指向9。
②教师说，学生拨师：同学们，你们也想动手拨一拨吗？生：想。
师：现在请同学们拿出学具钟，我们一起动手拨一拨，听好了。
5时，拨完的同学马上举起来。
师：7时。
同学们真能干，都能拨得很准确，请同学们以最快的速度把学具钟放到抽屉里。
然后坐端正。
3、认识电子表及时间的第二种写法。
（1）出示课件（让学生看电子表上的时间）师：我们来看看这个电子表所显示的时间是几时？生：8时。
师：电子表上的8时是怎样看的？生：有一个8，两个点，还有两个0。
一年级数学《认识钟表》课堂实录
一年级数学《认识钟表》课堂实录教学过程：一、直接导入新课今天我们来认识一位朋友（教师出示钟表模型）--钟表（学生纷纷说出）。
钟表在我们的生活中很常见，说说你都在什么地方见过钟表？（学生回答略）（说明：让学生说说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。
）二、新授1、认识钟面。
师：钟表作用可大了！它可以帮助我们利用好时间，对我们的学习、生活都很有帮助。
先让我们观察一下，它上面都有什么呢？（用手示意钟面）生1：上面有1、2、3……这些数字。
生2：上面还有时针、分针。
师：谁能上来指一指哪个是分针？哪个是时针？（学生上来指一指。
）师：请同学们观察一下，说说分针、时针什么样？生：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。
师：同学们都有一双会发现的眼睛。
请你闭上眼睛，想一想分针什么样？时针什么样？（说得慢一些，给学生留有想象的时间。
）（说明：借助学生的生活经验，激发他们探索事物的兴趣。
先让学生独立观察，接着交流，再指一指，初步认识钟面。
）2、认识整时、半时。
师：钟表作用很大，可以帮助我们合理安排时间。
现在我们就来看看小明的一天是怎么安排的。
（出示多媒体课件。
）师：你能读出上面的哪个时间呢？生1：我能读出小明起床的时间是六点。
师强调：这个时间读作六时，你是怎么读的？生1：因为分针指着12，时针指着6，所以是六时。
师：你说的真棒！我们奖励你一枚小图标。
（贴图标）谁能用她交给我们的方法来读读这几个钟面上的时间？生2：小明上课的时间是8点。
（有学生纠正：8时。
）生3：小明吃午饭的时间是12时。
生4：小明踢球的时间是4时。
师：我们知道了：当分针指着12，时针指着几就是几时。
小明出了两个时间考考大家，你能又快又准地读出来么？（出示钟面1）生：3时。
（师贴钟面，板书：3时）师：这个呢？（出示钟面2）生：5时。
（师贴钟面，板书：5时）师：同学们你们真厉害！刚刚老师没有教，你们就知道怎么读了。
认识钟表 课堂教学实录
认识钟表课堂教学实录[认识钟表]课堂教学实录《认识钟表》课堂教学实录【教学内容】人教版一年级上册第91、92页。
1.知识与技能：通过观察使学生初步认识钟面的外部构成；总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2.过程与方法：通过动手拨时间，掌握认识整时的方法和自主探索的意识。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养遵守时间、珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
能正确读钟表上的整时。
能正确说出或拨出钟面上的时刻。
【教具、学具准备】实物钟、自制钟面模型及课件。
一、谈话导入，诱发兴趣猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：闹钟有什么作用呢？生1：可以叫我们起床。
生2：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表（课件展示各式各样的钟表）二、自主探索，认识钟面1.引导观察，交流汇报。
师：请同学们拿出准备的小闹钟，同桌互相说一说：钟面上都有些什么？生：我的钟面上有三根针：时针、分针和秒针，走得慢的是时针，走得快的是分针（出示时针、分针及名称。
）师：这个小朋友知道得可真多，他已经认识钟表了，这是我们今后要学习的内容，今天就让我们来进一步认识钟面。
2.引导观察，熟悉钟面。
师：钟面上还有什么？生：钟面上有12个数。
师：观察这些数字，他们的排列有什么规律？（生认真观察）师：观察得很仔细，再看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（课件演示）生：钟面上的时针、分针是顺着1至12的方向走的。
师：走的速度怎么样？生：时针慢，分针中等。
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？（学生动手拨实物闹钟）三、贴近生活，认识整时1.整时的认读。
师：请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（课件：拨出2时的钟面）师：你是怎么知道的？生1：妈妈教过我。
生2：我是这么想的，分针指着12，时针指着2，这时的时刻就是2点。
师：大家说的“几点”是口头语，正确的书面语是“几时”（贴2时钟面，并板书：2时）师：那这个时刻又是几时呢？（大屏幕出示4时）师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。
小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录教学过程一、创设情境，引入新课1.谈话师：放一段闹钟的声音。
生：（听）师：这是什么声音?生：闹钟的声音。
师：今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢?(出示主题图)2.指导看图师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。
我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3.揭题师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?生：可以帮助我们认时间，告诉我们几时了……师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
生：（齐读课题）二、探究新课1．认识钟面(1)看一看，比一比。
A.观察钟面师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?生：仔细观察钟面。
生：汇报观察的结果。
(有两根针，还有1~12这些数字……)B.比一比生：同桌互相比一比两人的学具钟，看看钟面上有什么相同的地方。
生：汇报(都有两根针和1~12这些数字)C．认识时针和分针师：这两根针又有什么特点呢?生：仔细观察。
师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。
(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细)师结合学生的回答，让学生认识分针时针。
(演示并讲解)D．指一指，认一认师指给学生认时针和分针。
同桌互相指认。
E.说一说师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)师:（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。
(结合钟面讲解) 生：跟着比划，了解顺时针方向。
师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
2．认识整时A．认识第一个钟面上的时刻(7时)这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。
师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。
人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录
人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录《人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、猜谜激趣，导入新课(一)唱儿歌猜谜语师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。
(多媒体出示：滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)。
谁猜到了?(钟表)对，就是我们经常使用的钟表。
(二)欣赏钟表师：大家都见过钟表吗?(见过!)老师给大家带来了一些漂亮的钟表。
看!(媒体出示各种钟表图)同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊?这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。
(板书课题：认识钟表)二、引导探究，掌握新知(一)初步认识钟面1、引导学生观察钟面师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。
(教师巡视，引导学生)2、学生汇报(有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。
教师适时板书)3、教师小结(二)认识整时1、借助学生一天的生活情境，引出整时师：我们看钟表可以知道时间。
(媒体播放学生上课情景)这是学生们在校一天的作息时间。
(上课)你知道你们是什么时间开始上课的吗?(8点)同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。
(板书：贴钟面，写8时)同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了?(媒体播放学生吃午饭情景)(吃午饭)那这又是几时啊?(12时)(板书：贴钟面，写12时)午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。
(媒体播放学生背书包放学回家情景)这是几时啊?(3时)(板书：贴钟面，写3时)2、认识整时并总结方法师：同学们你们看8时的时候分针指向几?12时的时候分针指向几?3时的时候分针指向几?你们发现什么了?(三块钟面的分针都指向12。
“认识钟表” 课堂实录
“认识钟表”课堂实录教学内容：《青岛版义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第二单元第一课时。
教学目标：1、使学生借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中学会认读整时、半时。
2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3、通过观察、讨论、比较、交流、合作等活动，培养学生的观察能力及合作探究的学习意识。
教学准备：教具：自制课件、实物钟。
学具：学具钟每人一个，每个小组有一张“小明的一天”的情境图。
教学过程：一、激情引趣，导入新课师：每天早晨同学们老师看到同学们都能按时坐在教室里读书，老师想问一下你都是几点从家里走的？（学生自由发表意见。
）师：你怎么知道是几点的？生1：爸爸妈妈告诉我的。
生2：爷爷奶奶告诉我的。
生3：我从钟表上看的。
……师：看来咱们班有的同学已经会看钟表了，有的还不太会看，这节课咱们就来学看钟表。
（板书：学看钟表。
）二、创设情境，提出问题1、展示课本上的主题情境图：师：图上画的是什么？从图上你了解到了哪些信息？生1：画的是下雨了的情景。
生2：老师给同学们打电话。
……师：同学们观察得非常仔细，图上画的是下雨了在老师和同学之间发生的一幕，这一天整整下了一天雨，下午放学时，老师把同学们护送到接送地点，看到同学们远去的背影，老师怎么也放心不下，于是产生了图中的情景：老师拿起电话询问同学到家的时间。
师：从图上你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在在小组内说一说一说。
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？生2：小力是什么时间到家的？生3：小云是什么时间到家的？生4：小青、小林是什么时间到家的？生5：谁到家早呢？（教师有选择地板书有价值的问题）师：这节课咱们先来解决“小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？”其他的问题先放到问题口袋里好吗？三、合作学习，探究问题(一)认识钟面师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面和屏幕上真实的钟面，以及我们教室里挂着的钟表。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录1、导入，激发兴趣师：首先老师考考小朋友，看看谁最聪明。
一起猜个谜语(出示多媒体)：小小骏马不停蹄，滴滴嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。
谜底是什么呢？生1：公鸡。
生2：马。
生3：表。
生4：钟表。
师:小朋友很聪明,一下想出了这么多的答案,谜底呀就是钟表。
老师给大家带来了很多精致美观的钟表。
（展示多姿多彩的钟表）生1：多。
生2：好看。
生3：漂亮。
2、自主参与，探索新知师：今天这节课让我们一起来认识钟表。
请看大屏幕。
仔细观察：钟面上有什么？把你的发现说出来。
生1：12大格。
生2：12个数字。
生3：指针。
师：钟面上有12大格；12个数字；还有分针和和时针。
分针又长又细，时针又短又粗。
拿出你们手中的钟面小模型，找出时针与分针，并与同桌的小朋友相互说说。
生1：时针。
生2：分针。
师：（出示多媒体）整理学具，观察大屏幕:时针与分针在钟面上是怎样走动的?生1:时针走得慢,分针走得快。
生2：分针走一圈，时针走一大格。
生3：按顺时针方向运动。
师：小朋友观察得真仔细。
接下来让我们一起来看看图中的小男孩是什么时候起床的？你们认识这个时间吗？生1：7点。
生2：7点整。
师：对，分针指着12，时针指着7就是7时。
不过生活中我们说7点，数学中说7时。
7时先写数字7，然后加上“时”字。
这是表示时间的第一种方法：普通计时法。
师：你们认识这几个时间吗？生：1时；4时；6时。
师：分针长长指12，时针指几是几时。
你们都学会了吗？生：学会了。
师：再次拿出你们的钟面小模型，同桌之间相互合作，一个说，一个拨，开始吧。
学生：4时；8时；12时。
师：小朋友学得真棒！你们知道老师手上戴的是什么表吗？生1：手表。
生2：电子表。
师：这是电子表，上面显示的时间是9时，它的写法是：先写数字9，然后点上两个小圆点，在圆点右边加2个0。
这是时间的第二种表示方法，数字计时法。
生：哦，时间有两种写法。
3、反馈练习师：老师带小朋友一起看看书中的小明是怎样度过他的愉快的一天的？分别观察六幅图：明明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识钟表》教学实录执教人：吕春苗教学内容：小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。
教学目标：1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点：能正确的说出并会表示整时。
教学准备：课件、教学过程：一、开门见山，直接点题。
课前在黑板上已经板书课题“认识钟表师：小眼睛。
生：看黑板。
师：同学们，我们今天要学习的内容是？生：认识钟表。
师：你知道钟表是用来做什么的呢？生：钟表是用来告诉我们时间的。
师：郭展宏同学说的很好，那同学们对钟表又了解多少呢，请同学们看屏幕。
【环节设计目的：开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标，进行有目的的学习。
】二、自主探究，学习新知。
1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：小眼睛生：看屏幕师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？生1：钟面上有时针和分针。
师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？生：长的针是分针，短的针是时针。
师：闫泽熙同学观察的很仔细，长的是分针，短的是分针。
师：请同学们跟着老师一起来读:时针、分针，长的是分针，短的是分针。
（生齐读）师：同学们读的真好，那钟面上除了有时针和分针之外，还有什么呢？生：还有数字。
师：有哪些数字呢，请你读出来。
生：1、2、3 (12)师：看来钟面上不但有时针和分针，还有十二个数字。
师：同学们刚才表现的都很好，现在给表现好的小组进行加分。
（师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。
）【环节设计目的：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，为通过钟面认识整时奠定了基础。
】2、认识整时（1）学看整时刻（课件出示小女孩起床图）师：同学们请看，你知道小女孩是什么时间起床的吗？生1：7点整起的床。
师：7点整也就是7时，那张佳怡，你怎么知道是7时起的床呢？生1：分针指着12，表示整点，时针指着7，就是7点整。
师：张佳怡同学说的真好，那谁想再说一说你怎么看出是7时的。
生2：时针指着7，分针指着12，就是7点整。
生3：分针指着12，是整点，时针指着7，就是7点整。
师：这几位同学说的都很好，现在老师就把7时写下来（师在黑板上贴出7时的钟面），同学们请注意，写7时的时候，先写一个“7”，再写一个“时”。
合起来是“7时”。
师：学到现在，以下几个小组依然表现的很好，所以老师要给这几个小组加上分，表扬生：谁啊（师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。
）（2）平行练习：（出示两个钟表图）师：同学们已经会认整时了，那其它的时间你会认吗？敢不敢来挑战呢？生：敢！师：谁来说一说，小男孩是几时开始上课的呢？你是怎么看出来的呢？生1：小男孩是8时整起床的。
师：你是怎么看出来的呢?生1：......师：我相信李承霖同学心里明白，可能没表达上来，那有谁愿意帮帮李承霖呢，说说是怎么看出来小男孩是8时起床的。
生2:分针指着12，时针指着8，就是8时。
师：何静雅同学说的很好，那8时该怎么写呢？（师在黑板上贴出7时的钟面）生：先写一个“8”，再写一个“时”，合起来就是“8时”。
师：跟着老师一起来读，“8时”。
（学生齐读）师：同学们看，小男孩又是几时开始吃中午饭的呢？生：小男孩12时起床的。
师：你怎么看出来的？生：分针指着12表示整点，时针指着12，就是12时。
师：哎，我怎么看不到时针呢？生：时针被分针挡着了。
以为分针和时针都指着12.师：我们刚才已经认识了7时、8时和12时，请同学们认真观察这三个时间，它们的分针都指着几呢？生：分针都指着12.师：7时的时针指着几？生：时针指着7.师：8时的时针指着几？生：时针指着8.师：12时的时针指着几？生：时针指着12。
师：那谁能来总结一下，这样的整时时间是怎么看的呢？生1：如果分针指着12，时针指着9，就是9时了。
分针再走一格就是9点5分了。
师：闫泽西举了一个具体的看整时时间的例子，分针走一大格确实是5分，不过9点5分是我们到三年级才要学习的内容。
今天我们主要是认识整时。
谁来总结一下，我们是怎么认识整时时间的。
生2：分针指着12，表示整点，时针指着几就是几时了。
师：蔡佳睿真是善于总结的孩子，（课件出示：分针指向12，时针指几就是几时。
）请同学们跟着老师一起来读。
（学生齐读）师：请同学们一起再读一遍，老师要把这句话写到黑板上。
（教师板书：分针指向12，时针指几就是几时。
）（3）巩固练习：师：同学们已经学会如何通过钟表认识整时了，接下来我们开始抢答。
知道答案就可以站起来就可以说答案了，准备好了吗？（教师出示钟表课件）师：开始抢答（教师出示钟表课件，分别出示1到12时）师：咦，同学们都没有坐下来的机会啊，回答的这么好，看来我们一五班的孩子就是聪明啊。
现在，老师要给表现好的小组加分了。
（老师开始加分）【环节设计目的:本环节共分三个部分，第一部分认识7时，我提问的孩子是优等生，优等生表达能力强，能够准确无误的说出认识7时的方法，起到领头羊的作用；第二部分认识8时和12时，我提问的是中等偏上的孩子，并由中等生和优等生总结出认识整时的一般方法；第三部分抢答题，最终要求包括后进生在内全员掌握。
】3、认识整时的电子表形式。
（1）学习整时电子表形式师：同学们已经会认整时了，那我们再回到小女孩起床的时间，除了通过钟表可以看出小女孩的起床时间，那还可以怎么知道女孩的起床时间？生1:台灯旁边放着一个表。
师：马雅馨的眼睛很明亮，她发现桌面上放了一个表，其它的同学你看到了吗？生：看到了。
师：你知道这是什么表吗？生：电子表。
师：我们看电子表是怎么表达7时的？生1：电子表上没有分针和时针。
师：电子表上是没有分针和时针，那它是怎么表达整时的？生2:先写一个“7”，然后是上下连个点，再写两个零，这两个零是左右写的。
（师随着生的回答进行板书：7：00）师：现在同学们会用电子表的形式表达整时了吗？生：会。
师：我请两位同学来把8时和12时表达成电子表的形式。
（生开始举手）师：我要找两位坐姿比较好的孩子来写。
（生开始坐直，师点名两位生板演）师：这两位学生写对了吗？生：写对了。
师：刚才讲台上的两位同学在板演的时候，有很多小组在认真观察，所以我要将分数加给刚才表现好的孩子。
（老师开始加分）（2）平行练习出示课件连线题师：现在请同学们连线。
（生开始口头回答）4、初步认识钟表一天可以转两圈（课件出示：动脑筋，为什么都是10时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午10时在读书，一幅晚上10时在睡觉。
）生1：一个是上午10时，小朋友在读书。
一个是晚上10时，小朋友在睡觉。
生2：一天有24小时，而钟表上只有12个数字，所以一天钟表要转两圈。
5、学会珍惜时间。
师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了。
电脑讲故事：看，新的一天开始了，这是几时？（生答）：6时。
小狗喊小猪：“嗨，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“让我再睡一会吧！”这是几时？（生答）：4时。
小狗说：“我们一起去做作业吧。
”小猪说：“让我再玩一会吧。
”这是几时？（生答）：8时。
小狗说：“时间到了，我要去睡觉了！小猪哭着说：“我还没写完作业呢！”师：同学们，听了这个故事，你们说小狗和小猪谁做得好呢？生：小狗做得好。
师：是啊！小狗每天都按时起床、学习和休息，养成了非常好的生活习惯。
我们一定要像小狗学习，养成好习惯，更要学会珍惜时间。
师：到目前为止，我们班的大部分同学依然表现的很好，老师要表扬以下几个小组。
（师开始加分）【环节设计目的：通过小猪与小狗生动有趣的对话，让学生学会珍惜时间.】6、小结本节课内容师：本节课，我们的主要内容已经学完了，谁来说一说，我们本节课都学了什么？师：这节课你有什么收获？生1：我会看钟表，会认整时了。
分针指向12，时针指着几，就是几时。
生2：我会用两种方法表示整时。
生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。
二、实践应用，巩固练习。
师：同学们已经掌握了本节的内容了，接下来是练习时间。
本节课来展台做题的是蔡佳睿。
（蔡佳睿拿着课本去展台上做题）1、完成课本第85页做一做师：接下来是练习时间，请同学们把课本翻到85页，手点着“小明的一天”。
一会儿老师要给那些手点着“小明一天”，并且能够安静下来的小组加分了。
（师开始陆续加分）师：我们来看，小明是几时开始刷牙的？生：7时开始刷牙。
师：横线上的表达方式是哪种？生：电子表的形式。
师：剩下的同学们会填吗？生：会。
师：那开始填吧。
（生开始填空）（师开始给那些已经填完，并且在很认真对答案小组加分）师:“小明一天”的下面还有一个问题，我们一起来读一读。
（生跟读问题：小明9时在做什么？）师：谁来回答这个问题呢？生：上午的9时小明正在看书，下午的9时小明正在睡觉。
2、做课本第86页第1题师：请同学们手点着第86页的第1题。
（生开始跟读）师：开始做题吧。
（生开始做题，然后对题，最后老师给那些表现好的小组加分）3、做课本第86页第3题师：请同学们手点着第86页的第3题。
（生开始跟读）师：谁来说一说你对这道题的理解。
生：先要看清楚钟表上表示的是几时，再加上一个小时就是答案了。
师：你说的真好，其他同学，你理解了吗？生：理解了。
师：开始做吧。
(下课铃声开始响)师：我们一起再来读一读我们本节课学习的内容。
（生读：分针指着12，时针指着几就是几时。
）师：本节课我们就讲到这里，下课。