《认识钟表》教学实录
《认识钟表》教案3篇
《认识钟表》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这3篇《认识钟表》教案是来自于作者的钟表的范文范本，欢迎参考阅读。
《认识钟表》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。
（出示课题“认识钟表”。
）二、教学新课：3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。
）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针较短，较粗，走得较慢；分针比较长，走得也比较快；秒针较长，走得也较快；有12个数字的'刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。
（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
人教版小学数学一年级上册认识钟表教学实录优质课一等奖
人教版小学数学一年级上册认识钟表教学实录优质课一等奖认识钟表》教学实录教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。
教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立初步的时间观念。
2、培养学生的观察能力，动手能力。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好惯。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程教学实录一）创设情境小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。
】谁来讲说谜底是什么呢（生：钟表）XXX也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一同走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）设想意图：以孩子爱好的谜语和动画引出钟表，激起学生强烈的亲切感和探究欲，营建积极活泼的进修空气，为进修新知创设良好的进修情境。
]探究新知教学实录一）、认识钟面师：师课件演示请同学们认真窥察这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？学生说本人窥察到的。
）生可能说：1）形状是圆形的、方形的等2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。
师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。
用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础）设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指针和分针的特征窥察是儿童发觉和探究的重要方法之一，培养孩子养成平常留神窥察身旁事物的意识和惯很重要。
《认识钟表》教学实录
《认识钟表》教学实录㈠导入（听声音）1、考考同学们谁的反映最快？课件出示谜语“滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
”。
2、在生活中你见过哪些钟表？3、钟表有什么作用？生：能告诉我们什么时间（时间就是财富，更是力量，只有拥有时间的人才能拥有一切）这节课我们与钟表交朋友，一起来认识钟表。
（板书课题）㈡自主探究，认识钟面师：同学们观察对于你们是必不可少，就如阳光、空气、水分对于事物之必不可少一样，那么观察是智慧最重要的能源，更是聪明的基础。
师：同学们观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么？然后在小组内交流讨论自己的发现。
生：汇报讨论结果（教师板书）。
生 1 ： 12 个大格。
生 2 ：数字 1 —— 12 。
师：引导学生有什么好办法记住它们的位置吗？（正上方、正下方、正左边、正右边）记住 12 、 6 、 3 、9 四个数字，就可画出它们的位置。
生 3 ：时针（长）分针（短）师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，那你们知道分针、时针是按什么顺序走的？生：拨动手中学具同同桌交流，按 1 、 2 …… 12 的顺序走的，（边拨边数，这是顺时针）。
㈢认识整时，交流方法师：同学们通过刚才的努力，印证了一句话：观察不仅可以获取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。
师：出示课件，听，什么声音？原来是小明起床的闹铃响了，请看大屏幕，现在是什么时间？生： 6 时。
师：你是怎么知道的？师：出示 4 时（让学生自己动手拨），并在小组内说说是怎么知道的？师：出示 8 时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么？然后提问：你能用一句话说说看整时的方法吗？师小结：分针指 12 ，时针指几就是几时。
（板书： 7 时）请同学观察老师手中表的时间是几时呢？时针和分针有什么特点？师：同学们学习知识要善于思考、思考、再思考，请看大屏幕：除了墙上表之外，桌子是什么表？它表示什么时间？（板书：7 ： 00 ）师：学习这么长时间了，我们一起唱拍手歌。
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
教学内容：认识钟表，学会看整时和半时。
1.教学目标：
•知识目标：认识钟面上的时针和分针，知道时针和分针走一圈分别表示几个小时和几分钟。
•能力目标：能正确读出整时和半时的时刻，并能根据时间进行简单的实际生活应用。
•情感目标：培养学生对时间的概念，养成守时的好习惯。
2.教学过程：
导入（5分钟）
o老师出示一个大钟表，引导学生观察钟表的各个部分。
o提出问题：钟表有什么用？我们平时是怎么看时间的？
o总结：钟表是我们生活中不可缺少的工具，它能帮助我们安排时间。
新授（20分钟）
o老师讲解时针和分针的认识，演示时针和分针的走动。
o强调：时针走一大格是一小时，分针走一大格是一分钟，走一圈是60分钟。
o老师出示不同时刻的钟面，引导学生说出时间。
o学生分组活动：每个小组一个钟表，互相说时间。
巩固练习（15分钟）
o完成教材上的练习题，如连线、填空等。
o游戏：比一比谁先说出钟面上的时间。
课堂小结（5分钟）
o老师引导学生总结本节课所学内容。
o强调：看时间时要先看时针，再看分针。
3.教学效果：
通过本节课的教学，大部分学生能正确区分时针和分针，能正确读出整时和半时的时刻。
学生在小组活动中积极参与，课堂气氛活跃。
个别学生在读半小时时还存在一些困难，需要在课后进行个别辅导。
4.教学反思：
•优点：采用实物演示、游戏等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
•不足：在讲解半小时时，可以设计更多形象的比喻，帮助学生更好地理解。
《认识钟表》教学实录(含二个课时)
《认识钟表》第一课时教学实录教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第七单元第84～86页。
教学目标:1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点:整时的认读方法。
教学难点:特殊时刻的认识、快到几时或几时刚过一点教具准备:多媒体课件，钟面教具、每个学生一个钟面。
教学过程：一、猜谜语，导入新课1、师：孩子们，今天老师带了一个好朋友跟我们一起玩，你们猜猜他是谁谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师：猜猜它是谁？生1：钟表生2：时钟生3：闹钟师：太棒了，一猜就猜中了，没错，就是闹钟。
这节课我们一起来认识钟表。
（读课题）二、初步认识钟面1、师：闹钟带我们去参观它的钟表店。
（播放课件，出示各种钟表）师：这么多漂亮的钟表，你喜欢哪种？生1：我喜欢、、、、、、生2:我喜欢、、、、、、生3：我喜欢、、、、、、小结：每个孩子喜欢的钟表都不同，钟表有什么用呢？生1：可以看时间生2：钟表可以叫我们起床。
过渡：钟表的用处可大了，它身上还藏着一些小秘密。
2、认钟面师：请看你桌上的钟面，都有些什么？学生观察钟面，同桌说一说，指名学生说一说。
生1:钟面上有数字，还有两根针。
生2：钟面上有数字，数字从1到12，有时针和分针。
过渡：老师黑板上钟面没有数字和表针，你能帮老师找出来吗？3、捉迷藏游戏：认识钟面上各数的位置。
出示没有数字和表针的钟面。
让学生依次找出12、6、、9、3和其他数的位置，教师根据学生的回答在钟面模具上板书对应的数字；问：钟面上的数字是从（）到（）生：钟面上的数字是从（ 1 ）到（ 12 ）师：引导学生说钟面上有12个数字。
《认识钟表》课堂教学实录
《认识钟表》课堂教学实录《认识钟表》课堂教学实录淑燕1147由分享时间：2023-08-22 09:01:53 《认识钟表》是北师大版一年级上册的，快来跟小编一起感受一下这篇文章的魅力吧。
一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针;二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。
3、学情分析：一(11)班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。
本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。
二、设计理念教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础;可以将探究性学习引入课堂。
因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。
三、教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：整时和半时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具、学具准备：教钟面模型、PPT五、教学过程(一)、猜谜导入师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。
(出示PPT 1)嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟。
(多请几个学生回答)师：那我们来看看谜语的答案是什么(出示PPT：闹钟)(二)、互动新授1、认识钟面师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么它像什么呢(出示PPT：钟面)生：闹钟师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。
《认识钟表》教学实录
《认识钟表》教学实录师：上课生：起立师：同学们请你们先听一听声音（播放钟走动的声音，问）谁知道这是舍呢么发出的声音。
生：钟的声音师：钟的声音，对不对？生：对！（全班齐答）师：猜对了，这就是钟表的声音。
今天我们就一起来学习，认识钟表。
（贴出课题）读一读课题。
生：认识钟表（全班齐读）师：再读一遍。
生：认识钟表师：那在我们的生活中，有各式各样的钟表。
我们先到钟表世界去看看吧（背景音乐课件依次出示各种钟表图片）请同学们认真看。
（问）那这么多钟表有什么作用了？它又能帮到我们什么了？生1：它能叫我们起床师：提醒我们起床，是不是？还有没有？生2：可以帮我们设好闹钟。
师：设好闹钟，也就是提醒我们起床。
还可以告诉我们，这个钟面现在是几时，告诉我们时间，对不对？生：对。
师：看问题。
（播放闹钟的声音）叫我们怎么样啊？生：起床师：钟表最重要的作用就是告诉我们时间，提醒我们在什么时间该做什么事情。
那么，你们看一下，闹钟叫醒小女孩起床的时刻是几时呢？谁知道？生1：7时。
师：7时。
有没有不同意见。
生2：12时。
师：12时。
现在有两种说法，到底是7时对还是12时对呢？生：7时（大部分同学齐答）师：等一下我们学了这节课你就会知道的。
那么，我们赶紧来学一学。
请同学们拿出小闹钟，自己观察一下钟面，看看有什么？开始（生各自拿出自己的小闹钟，开始观察）把你的发现告诉你的同桌。
谁能把你的发现告诉我们听一听呢？老师把这个钟面发大，贴在黑板上。
生1：有分针，时针。
师：还有吗？生2：有很多的大格。
师：还有吗？生3：有1到12师：把话说完整，有什么？生：数字师：有数字，是从1到什么的？生：从1到12.师：对不对生：对师：鼓励他。
（全班鼓掌-）师：我们的钟面到底有几根针呢？生：两根。
师：两根。
还有没有不同意见.生1：三根。
师：哦。
你的钟面有三根。
对了。
其实我们钟面是有三根针。
大家看，这根红色的秒针，我们让它休息一会儿。
那除了这根针，还有两根针，这两根针有什么不一样，同学们观察一下，有什么发现。
认识钟表优质课课堂实录
认识钟表优质课课堂实录一、导入新课教师出示一个谜语：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，时刻都要按时走。
”教师引导学生猜出谜底——钟表。
然后教师出示各种类型的钟表，并让学生观察，了解钟表的特点，为后续的学习打下基础。
二、初步认识钟面教师通过多媒体展示一个钟表的图片，让学生观察钟面上有什么。
学生自由发言，教师总结：钟面上有12个数字，还有时针和分针。
教师让学生动手操作，用彩纸、剪刀等制作一个简单的钟表。
三、认识时针和分针教师通过多媒体展示时针和分针的动态图，让学生观察时针和分针的不同之处。
学生自由发言，教师总结：时针短粗，分针细长。
教师让学生通过对比、观察等方式进一步认识时针和分针的特点。
四、学习整时的认读教师通过多媒体展示一张照片，照片上有两个时钟的指针，一个是7点一个是8点。
教师问学生：“这两个时钟分别表示什么时间？”学生回答：“一个是7点一个是8点。
”教师进一步问：“你们是怎么看出来的？”学生回答：“时针指向12就是整点。
”教师给予肯定并总结：分针指向12，时针指向几就是几时。
教师让学生通过观察、讨论等方式进一步巩固整时的认读方法。
五、学习半时的认读教师通过多媒体展示一张照片，照片上有两个时钟的指针，一个是3点一个是6点。
教师问学生：“这两个时钟又分别表示什么时间？”学生回答：“一个是3点一个是6点。
”教师进一步问：“你们是怎么看出来的？”学生回答：“分针指向6就是半点。
”教师给予肯定并总结：时针过几就是几时半。
教师让学生通过观察、讨论等方式进一步巩固半时的认读方法。
《认识钟表》教学实录
《认识钟表》教学实录
一、导入——拼图游戏
1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）
（将学生的注意力高度地集中在一起，引起对学习的共鸣）
2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?
3、生齐答：想。
4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与）
5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油）
6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？
7、生：是一个钟
8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）
设计意图：通过运用拼图的方式来揭示课题，体现出学生在日常生活经
验中已对钟面有了初步的认识，将最基本的认识迁移到课堂上）
一、认识钟面
1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么？
生1：有12个大格
生2：有两根针
生3：有数字1-12
2、师：分针和时针长得一样吗？
生：不一样，一长一短、一粗一细
师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？
生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）
1。
《认识钟表》教学实录与评价
《认识钟表》教学实录与评价一、教学实录本次《认识钟表》的教学目标是让学生掌握钟表的基本认识，包括钟面的结构、时针、分针的认识以及时间的读写。
在教学过程中，我采用了以下步骤：1.导入：我用谜语的方式导入了钟表的学习，“滴答滴答走不停，会走没有腿，会说没有嘴”，学生们纷纷猜出了答案，兴趣被调动起来。
2.新授：我首先展示了一个真实的钟表，让学生们观察钟面的结构，了解时针、分针的特点。
然后，我通过动态的钟表模型，演示了时针、分针的走动规律，解释了时间的读写方法。
3.练习：我设计了一系列的练习活动，包括在钟面上拨出指定的时间、根据时间画出时针和分针的位置、以及实际生活中的时间应用等。
学生们通过这些活动，巩固了对钟表的认识和时间的读写技能。
4.总结：在课程结束时，我让学生们回顾了今天的学习内容，总结了钟表的基本认识和时间的读写方法。
二、教学评价1.教学效果：通过本次教学，大部分学生都掌握了钟表的基本认识和时间的读写技能。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如谜语导入、实物展示、动态模型演示等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我设计的练习活动也充分考虑了学生的认知特点和实际需求，帮助学生巩固了所学知识。
2.教学反思：在教学过程中，我发现有些学生在练习时还存在一些问题，如对钟面的结构认识不清、时针和分针的走动规律理解不够深入等。
针对这些问题，我在后续的教学中需要进一步加强对学生的基础知识和基本技能的训练和指导。
3.教学改进：为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下改进措施：一是加强学生的实践操作能力训练，如让学生亲手制作一个简易的钟表模型；二是增加一些与实际生活密切相关的时钟问题，如计算经过的时间、制定作息时间表等；三是注重学生的个体差异和实际需求，采用分层教学和个性化辅导的策略，帮助每个学生都能够在原有的基础上得到提高。
《第7单元 认识钟表》教案、说课稿、课堂教学实录(共6篇)
《第7单元 认识钟表》教学设计本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。
【知识与能力目标】1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字；2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时；3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
【过程与方法目标】1、通过拨表、观察等实践活动。
让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念；2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
【情感态度价值观目标】通过本课的学习，让学生建立起初步的时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。
【教学难点】在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
课件、学具钟、教具钟。
一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。
（出示猜一猜）滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
对，是钟表。
2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。
（课件出示各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）你们能把它们分成两类嘛？听清楚，分成两类。
（一类有指针，一类没有指针，只有数字）（设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
）3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。
今天我们一起来学习有关钟表的知识。
板书：认识钟表。
二、学习新知1､初步认识钟面我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。
《认识钟表》教学实录(一)
《认识钟表》教学实录
一、猜谜导入，激发兴趣
师：我们课室来了些客人，你们愿意和它交朋友吗？
生：愿意
师：今天我们就一起来认识认识钟表，在我们的生活中,有各种各样的钟表,钟表上藏着很多的学问,等着我们去发现。
师：播放课件，学生欣赏各种各样的钟表图片。
（学生发出惊呀声）
设计意图：通过出示各种各样的钟表，吸引学生的注意力，拓展学生的课外知识，
也为下面的新课作铺垫。
二、动手探索,体验感悟
1、初步认识钟面
师：（出示课件）请同学们看钟面，回答下面的
问题。
生1：钟面上有（两）根针，又细又长的针是（分）
针，又粗又短的针是（时）针。
师：回答得不对，请下一位同学回答。
生2：钟面上有（12）个数字，1、2、3、4,,12
师：你的声音真响亮。
下一个问题，谁知道时针和分针是按怎样的方向走的，请用
小手比划一下。
生3：（用右手表示）
师：你做得真好，下面请看练习：（出示课件）
（1）指出钟面上的时针和分针
（2）填出钟面上所缺数字（）（）3（）（）6（）（）9（）（）12
师：哪位同学能准确回答出答案。
生1：又短又粗的针是时针
生2：又长又细的针是分针。
1。
《认识钟表》教学实录
第1课时《认识钟表》教学实录一、激趣导入新课师：同学们，请听一听，猜一猜这是什么声音？生：钟。
师：对了，那钟表有什么用处，谁来说说？生:用来看时间。
师:今天，我们一起来认识钟表。
二、自主参与，探索新知（一）认识钟面：1、出示教具钟面师：看看钟表的钟面有什么？而你的学具纸上的钟面缺少了什么？请你把缺少的部件补上去。
师：请你告诉大家你在学具纸上的钟面补上了什么？生：补了数字。
师：哪些数字？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.师：还有呢？生：还有时针、分针。
师：同学们观察得很认真，学具纸上缺少部件都被大家找出来了，钟面上有12个数字，按1、2、3、4、……12的顺序正好围成一个圈。
师：钟面上又短又粗的针是什么针？生：时针。
师：又长又细的针是什么针？生：分针。
2、认识整时师：这是几时？生：8时。
师：8点钟也叫做8时。
师：你是怎么知道是8时呢？生：它的分针指向12，时针指向8。
所以知道是8时。
师：这是几时？生：3时。
师：这又是几时呢？生：6时。
师：我们一起来看8时、3时、6时这三个时刻，有什么地方相同？生：数字相同。
师：除了数字相同还有什么地方相同？生：它们的分针都指向12。
师：对了，它们的分针都指向12，时针指向几，就是几时。
3、拨钟练习①让学生上台拨钟。
师：谁能在这个钟面上拨一个9时呢？（一生走上讲台拨钟）师：请你说说9时分针指向几，时针指向几。
生：9时是分针指向12，时针指向9。
②教师说，学生拨师：同学们，你们也想动手拨一拨吗？生：想。
师：现在请同学们拿出学具钟，我们一起动手拨一拨，听好了。
5时，拨完的同学马上举起来。
师：7时。
同学们真能干，都能拨得很准确，请同学们以最快的速度把学具钟放到抽屉里。
然后坐端正。
3、认识电子表及时间的第二种写法。
（1）出示课件（让学生看电子表上的时间）师：我们来看看这个电子表所显示的时间是几时？生：8时。
师：电子表上的8时是怎样看的？生：有一个8，两个点，还有两个0。
《认识钟表》第一课时教学实录(精品课)
《认识钟表》(第一课时) 教学实录一、认识钟面师：同学们，今天喜羊羊第一次跟大家见面，准备了一份神秘的礼物，请听！（课件出示滴答声）知道它是什么吗？生：闹钟。
师：哗，你们的耳朵可真灵呀！在生活中，除了闹钟，还有许多各式各样的钟表，而且还蕴含了很多的数学知识，今天我们就一起来认识钟表。
（板题）同学们,你们有见过钟表吗？生：有！师：老师给大家准备了一些可爱的钟表外框，但中间的部分缺少了钟面，你们能帮忙把钟面画出来吗？生：能！师：好，待会儿老师播放一段音乐，音乐开始，我们就动笔，音乐一停，我们也停下来，可以吗？生：可以。
师：请大家轻轻地拿出画纸，我们开始吧！（学生自由画画，教师巡视，从中找出有代表性的作品。
）师：刚才老师观察了一下，发现大家画得可认真了，老师选取了几份作品，我们一起来欣赏一下！先来看第一幅作品，大家觉得怎么样？（出示作品1：没数字的钟面）生：我觉得少了一些数字。
师：少了哪些数字呢？生：1、2……12。
（出示作品2：数字明显不均匀的钟面）师：大家看看，数字排列得怎么样？生:：有点乱。
师：哪里乱了？生：12、1、2、3那里离得太近了。
师：还有吗？生：8、9、10、11又离得太远了。
师：那应该要怎么排列才对呢？生：距离要一样。
师：说得真好！（出示作品3：指针一样长的钟面）师：这幅作品的数字排列得比较均匀了，大家看看，还有什么问题吗？生：12和1还是离得太远了。
师：除了数字，大家还发现了什么？生：数字太靠拢了。
师：是的，如果能往外画一点就更好了。
还有其他发现吗？生：那个针太大了。
师：跟我们平时看到的针一样吗？生：不一样。
师：平时所看到的针是怎么样的？生：少了一根秒针。
师：对，那你们知道这两根是什么针吗？生：时针和分针。
师：哪根是时针？哪根是分针呢？生：分不清楚。
师：为什么呢？生：他们的长度差不多一样。
师：你观察得好仔细！时针和分针应该是怎样的？生：有一条长一点，有一条短一点。
师：长的那根叫——？生：分针。
《认识钟表》教学实录
《认识钟表》教学实录1、情境引入师：你们知道这是哪个动画片的主题曲吗？今天蓝猫来到了我们课室，请看：（课件出示蓝猫动画图片）你们喜欢吗?（生：喜欢）老师也非常喜欢蓝猫，蓝猫爱学爱问，爱动脑，你们能做到吗？（生：能）好，那我们开始上课了，上课！……蓝猫给大家带来了一个谜语，请你开动脑筋猜一猜：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟师：闹钟是钟表里的一种，那你们会认钟表吗?生：会，不会师：有些小朋友会了，还有些小朋友还不会，没关系，现在就让我们一起来认识钟表。
（板书认识钟表）（过渡）师：蓝猫说呀要认识钟表，有个好地方应该去逛逛，那就是钟表世界。
2、认识钟面（1）逛钟表店课件依次出现各种钟面师：瞧，有这么多好看的钟，蓝猫真想自己做一个钟面，你们想吗？师：可蓝猫并不着急哟！她来到了一个钟面前仔细的观察。
（2）观察钟面师：现在给大家30秒的时间，和你的同桌说一说，你在钟面上看到了什么？好，开始！（这是蓝猫带来的钟面）（同时张贴教具：钟面图）生1、2、3：我发现钟面上有数字，有一长一短两根针师：钟面上有哪些数字呢？（1－12，共有12个数字）哪12个数字？请所有小朋友一起告诉我，1预备齐！生：齐读1-12，师：最上面是几？最下面是几？有13吗？有20吗？（没有）还有什么？（针）师：这两根针长得一样吗？（不一样）有什么区别？（课件展示钟面图并区分时针和分针）（3）认识时针、分针、12个数字，12个大格。
师：（奖励最积极的小组）回到黑板上的钟面图，请同学们猜一猜，哪根是分针呢？哪根是时针？（板书）分针：又细又长时针：又粗又短。
师：再看这幅钟面图，分针指向几？时针呢？师：小朋友们真棒，原来认真观察，会有这么多的发现。
你们再看看这12个数字的位置，它像我们的尺子上那样直直地摆吗？（不像），那它是怎么摆的呢？（生做动作）敢不敢站起来和我一起做动作摆一摆？好，敢的站起来！生：（站起来用手势顺时针转一圈）1，2，3， (12)师：（奖励声音最洪亮的小组，引导学生发现有12个大格）同学们再观察，钟面上有这12个刻度，每两个刻度中间有1个大格，那么，钟面上一共有多少个大格？生：12个师：那这次谁敢站起来比划？（全体起立再比划一遍，表扬最勇敢的小组）（4）观察自己的小闹钟。
“认识钟表” 课堂实录
“认识钟表”课堂实录教学内容：《青岛版义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第二单元第一课时。
教学目标：1、使学生借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中学会认读整时、半时。
2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3、通过观察、讨论、比较、交流、合作等活动，培养学生的观察能力及合作探究的学习意识。
教学准备：教具：自制课件、实物钟。
学具：学具钟每人一个，每个小组有一张“小明的一天”的情境图。
教学过程：一、激情引趣，导入新课师：每天早晨同学们老师看到同学们都能按时坐在教室里读书，老师想问一下你都是几点从家里走的？（学生自由发表意见。
）师：你怎么知道是几点的？生1：爸爸妈妈告诉我的。
生2：爷爷奶奶告诉我的。
生3：我从钟表上看的。
……师：看来咱们班有的同学已经会看钟表了，有的还不太会看，这节课咱们就来学看钟表。
（板书：学看钟表。
）二、创设情境，提出问题1、展示课本上的主题情境图：师：图上画的是什么？从图上你了解到了哪些信息？生1：画的是下雨了的情景。
生2：老师给同学们打电话。
……师：同学们观察得非常仔细，图上画的是下雨了在老师和同学之间发生的一幕，这一天整整下了一天雨，下午放学时，老师把同学们护送到接送地点，看到同学们远去的背影，老师怎么也放心不下，于是产生了图中的情景：老师拿起电话询问同学到家的时间。
师：从图上你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在在小组内说一说一说。
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？生2：小力是什么时间到家的？生3：小云是什么时间到家的？生4：小青、小林是什么时间到家的？生5：谁到家早呢？（教师有选择地板书有价值的问题）师：这节课咱们先来解决“小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？”其他的问题先放到问题口袋里好吗？三、合作学习，探究问题(一)认识钟面师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面和屏幕上真实的钟面，以及我们教室里挂着的钟表。
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《认识钟表》教学实录
1、情境引入
师：你们知道这是哪个动画片的主题曲吗？今天蓝猫来到了我们课
室，请看：（课件出示蓝猫动画图片）你们喜欢吗?（生：喜欢）老师也非常喜欢蓝猫，蓝猫爱学爱问，爱动脑，你们能做到吗？（生：能）好，那我们开始上课了，上课！……蓝猫给大家带来了一个谜语，请你开动脑筋猜一猜：
滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟
师：闹钟是钟表里的一种，那你们会认钟表吗?
生：会，不会
师：有些小朋友会了，还有些小朋友还不会，没关系，现在就让我们
一起来认识钟表。
（板书认识钟表）
（过渡）师：蓝猫说呀要认识钟表，有个好地方应该去逛逛，那就是
钟表世界。
2、认识钟面
（1）逛钟表店
课件依次出现各种钟面
师：瞧，有这么多好看的钟，蓝猫真想自己做一个钟面，你们想吗？师：可蓝猫并不着急哟！她来到了一个钟面前仔细的观察。
（2）观察钟面
师：现在给大家30秒的时间，和你的同桌说一说，你在钟面上看到
了什么？好，开始！（这是蓝猫带来的钟面）
（同时张贴教具：钟面图）
生1、2、3：我发现钟面上有数字，有一长一短两根针
师：钟面上有哪些数字呢？（1－12，共有12个数字）哪12个数字？请所有小朋友一起告诉我，1预备齐！
生：齐读1-12，
师：最上面是几？最下面是几？有13吗？有20吗？（没有）还有什么？（针）
师：这两根针长得一样吗？（不一样）有什么区别？
（课件展示钟面图并区分时针和分针）
（3）认识时针、分针、12个数字，12个大格。
师：（奖励最积极的小组）回到黑板上的钟面图，请同学们猜一猜，
哪根是分针呢？哪根是时针？
（板书）分针：又细又长时针：又粗又短。
师：再看这幅钟面图，分针指向几？时针呢？
师：小朋友们真棒，原来认真观察，会有这么多的发现。
你们再看看
这12个数字的位置，它像我们的尺子上那样直直地摆吗？（不像），
那它是怎么摆的呢？（生做动作）敢不敢站起来和我一起做动作摆一摆？好，敢的站起来！
生：（站起来用手势顺时针转一圈）1，2，3， (12)
师：（奖励声音最洪亮的小组，引导学生发现有12个大格）同学们再观察，钟面上有这12个刻度，每两个刻度中间有1个大格，那么，钟面上一共有多少个大格？
生：12个
师：那这次谁敢站起来比划？（全体起立再比划一遍，表扬最勇敢的
小组）
（4）观察自己的小闹钟。
师：同学们今天也带来了自己的小闹钟，大家看看，和蓝猫的钟面一
样吗？。