认识钟表 (导学案)
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
认识钟表导学案
课题：理解钟表【学习目标】1、理解钟面,能准确区分时针和分针。
2、理解整时,会读钟面上的整时。
3、会用两种方法表示钟面上的时间。
【重点难点预测】能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
【知识链接】【学法指导】自主互助、合作探究。
【学习流程】预习案：认识钟面:1、仔细观察钟面上有什么？2、又细又长的指针是( )又短又粗的指针是（）导学案：■交流预习：环节（一）：师友交流环节（二）：师友展示■互助探究：环节（一）：探究新知一、理解整点现在钟面上是几时?你怎样看出来的?分针指着（），时针指着（），就是（）时。
活动一：“试一试、拨一拨”三个钟面,同桌互相说说钟面上各是几时?（）（）（）二、理解电子表示法1、你还能从哪里知道是“7时”的？2、7时在电子表中的表示方法：（7：00）。
3、生活中你哪些地方见过电子钟？用电子表示法表示下列的时间：（）（）（）三、理解特殊时刻四、理解大约几时1、观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的同桌。
2、汇报交流：哪个小朋友能够把你的发现大声地告诉大家?活动二：游戏“拨钟比赛”。
环节（二）：师友讲解■分层提升：环节（一）：练习提升环节（二）：师友展示■总结归纳：环节（一）：学生总结通过这节课的学习，我学会了……环节（二）：知识再现■巩固检测：环节（一）：自主完成环节（二）：布置作业练习案数学书练习十九。
《认识钟表》 导学案
1、请安静地自学课本92页。
看看小明这一天在什么时间做了什么事情？（生自学1分钟）2、师出示1号钟：这是什么时间小明在做什么事情？生：7点（7时）起床穿衣。
师：生活中我们习惯说“7点”、但是数学上我们必须说“7时”，跟老师说“7时”。
师接着出示2、3、4、5、6号钟，生一一说出小明在什么的时间做什么事情。
师贴出钟表2、观察这六个钟面，你能根据钟面上分针和时针所指的方向，把这些钟进行分成两类吗？生：分类师：根据生的分类在黑板右边挪动钟表。
4、师：为什么“7时、8时、12时、4时”分做一类？生1：7时、8时、12时、4时没有“半”做一类生2：分针都指向12。
师：时针呢？生：时针都刚好指着数字。
师：对！像这样“分针指向12，时针刚好指向数字”的时间，我们把它叫做整时。
板书——跟读2遍“整时：分针指向12，时针指几就是几时。
”师：整时，除了像刚才右上角那样用文字表示为“7时”外，可以写作“7:00”，这是电子钟上的时间（在1号钟下板书——7时、7:00）师：同样的，“8时”也可写作“8：00”；12时页可写作“12:00”.你能在课本上，把5号钟上表示的时间电子钟形式写出来吗？（生在课本92也插图上写——师巡视指导——师板书）5、师：9时半、8时半为什么又可以做一类？生1：9时半、8时半有“半”做一类）生2：分针指向6，时针指向两个数字中间。
师：“指向两个数字中间”，指向9和10之间，我们说它“走过了9”师：像这样“分针指向6，时针指向两个数字之间”的时间，我们把它叫做半时。
板书——跟读2遍“半时：分针指向6，时针过几就是几时半。
”师：谁会写9时半的电子表示形式？生：9:00师：不对！整时和半时的电子钟表示形式区别在于，“半”就是“30”，“9时半”写作“9:30”（如学生不会，就直接告诉他们，并板书。
）请大家写出6号钟的电子钟表示形式。
生：写8:30（生有可能第一次会把4号钟“12时”分为第二类，暂时先贴在第二排，等到分析了半时的特征，再让孩子判断4号钟到底是属于哪类，并分析原因、标注表示形式。
小学数学一年级上册《认识钟表》导学案
《认识钟表（一）》导学案学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。
在以后的学习中，我们还会进一步学到。
(二)认识整时：1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出：这是7时。
分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?4、“想想做做”2。
〖整理〗《人教版一年级数学上册认识钟表导学案》优秀教学教案8
课题认识钟表——认识整时课型新授课课时第1课时教学目标知识与技能：初步认识钟表的面，使学生结合生活学会看整时。
过程与方法：通过观察、动手操作，培养学生观察能力和认识钟表的能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念，培养学生珍惜和遵守时间的良好习惯。
重点难点学生能认识钟面，学会认识整时。
正确、迅速地说出表面上的时间。
学法指导观察、动手操作教具、学具自制课件、大钟面、钟面学具通案个案一、创设情景小朋友们知道上午几点上课吗？（8点）教师演示。
你是几点起床的呢？（7点）教师演示今天我们就来认识一下，生活中帮助我们记录的好朋友——钟表。
（板书课题）二、认识钟面1、拿出你们漂亮的学具，仔细看看钟面上有什么？把你的发现说给小伙伴听听。
2、你们观察得真仔细，现在来看看我的超级大钟面。
谁来说说你看到了什么？1）指名回答：学生a：我发现有两个针一个又短又粗，一个又细又长。
学生b：还有12个数，12个大格。
2）教师鼓励同学们真聪明。
谁知道这两个针叫什么吗？学生回答：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。
（教师板书）3）谁能把前面同学的话总结一下呢？学生回答：钟面上有时针、分针、12个数、12个大格。
（教师板书）它们组成了一个漂亮的钟面。
3、学生小组制作表面。
（一边制作，一边介绍各部分的名称）三、认识整时出示84页情景图（学生创设故事，进入学习情景）1、认识①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。
（学生调整）②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。
（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？学生回答：1时教师板书并鼓励③师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时）师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示）板书：2时④师：你还会表示哪些整时刻？学生交流。
小组选代表回答。
（教师小结：像这样分针长长指12，时针指几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时）2、课堂练习1）小明的一天（出示85的情景图）2）能很快说出钟面上的整时吗？比比看（出示3时、4时、11时、12时）3）二人一组拨钟练习3、认识电子钟出示电子表，学生回忆在哪里见过？出示91页情景图看见红红床头柜子上的电子表了吗？出示电子表，谁能说说电子表是怎么表示的？学生回答：两个小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
《认识钟表》教案（通用20篇）
《认识钟表》教案《认识钟表》教案（通用20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。
2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。
3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、从整体了解所学内容教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。
教师：这节课我们就来复习这些知识。
二、复习方向和位置教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。
教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。
多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。
教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。
教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。
最新认识钟表导学案
课题：认识钟表——整时
班级一年级姓名主备人吕红岩审核人刘德凤使用人日期
学习目标：
1、认识钟面。
2、学会看整时。
3、建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。
4、提高观察能力。
学习重点: 正确读写整时。
学习难点: 正确迅速说出钟面时间。
一、自主学习
1、认识钟面。
2、认识整时。
3、
4、读写整时
二、合作探究、归纳展示
1、
2、钟面的组成。
3、
4、认识整时的方法。
5、
6、看钟面写时间
三、过关检测：
1、
2、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格。
3、钟面上有两根针，短针叫（）针，长针叫（）针。
3．下面钟面上的时间是几时。
4、找一找、连一连
4时
3时
大约5时
11时
小结：你今天认识钟表了吗？会读整时吗？。
《认识钟表》教案
《认识钟表》教案《认识钟表》教案（精选20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜语有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用3、板书课题（一）、激趣导入师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：钟师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）师：你知道钟有什么作用吗？生1：可以让我们起床。
生2：可以让我们按时睡觉。
生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表二、自主探究1、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩2、交流发现3、教师小结4、认识整时（1）学生观察7时、9时时针、分针的特点（2）教师小结5、认识几时半6、教学大约几时三、巩固练习1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。
学生汇报观察结果。
教师板书：时针分针12个数在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。
在6时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。
首先让学生感到钟面上“不正好是6时”。
联系经验分辨一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。
认识钟表最佳导学案设计
xx 小学导学案科目数学年级一课题认识钟表主备人课时3学习流程教学流程【学习目标】1.认识钟面。
2.学会看、读、写整时。
【自主学习】认识钟面问题：1.小红是什么时间起床的？2.你是怎么知道的？【合作探究】【展示交流】认识整时1.认识钟面整时钟面上都有什么呢？（1）钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格。
（2）钟面上有两根针，短针叫（），时针叫（）针。
（3）时针走一大格是（）时。
时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1小时=（）分。
(4)看钟面写时间。
重点：学会看整时。
难点：正确读写整时，正确迅速说出钟面时间。
一、出示目标明确任务教师领读学习目标，学生跟读并说说自己的理解。
二、自主学习质疑问难通过情境导入，“小红是什么时间起床的呢？”引入学习内容。
同桌二人互说，教师巡视。
三、合作探究展示交流1.认识钟面学生先自己观察鈡面，然后二人小组进行讨论，汇报。
提示：在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。
要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。
小结：（1）钟面上有1—12这12个数，长针是分针，短针是时针。
（2）当分针指向12，时针指着几，就是几时。
（3）在钟表上像这样表示的2.认识电子表时刻电子表的表面都有什么呢？【达标检测】连一连【拓展延伸】1. 这是什么时间？2. 怎样说就更好一些？时间我们称它为整时。
2.认识电子表学生先独立观察电子表的表面，然后二人小组互相讨论，选取小组汇报。
小结：中间是“：”，“：”的右边是00，左边是几就是几时。
四、测评反馈及时矫正1.学生先独立完成。
2.多媒体展示正确答案，二人互改。
五、总结归纳拓展延伸四人小组互相讨论，在讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。
教后反思本节课教学认识钟表，教学后反思如下：成功之处：通过教学学生初步认识了钟面，掌握了当分针指在12时，时针指在几就是几时。
不足之处：在操作的过程中，学生的合作意识差，从动手操作到自主探索到用语言表达出来，学生都无所适从。
认识钟表教案（通用9篇）
认识钟表教案认识钟表教案（通用9篇）认识钟表教案篇1活动目标：1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及它们的运转规律。
3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、幼儿一日生活录像、课件。
2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。
活动过程：1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。
2、谈话激趣，观看录像，引入主题----钟表老师：小朋友在家喜欢做什么事情？（让幼儿自由说）老师最喜欢看电视了，咱们一起看。
观看录像《大风车》老师：《大风车》是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。
4、让幼儿自选钟表，仔细观察。
（1）上面有什么？（数字、指针）（2）后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发现？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢）（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。
（分针跑一圈，时针走一格）5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。
（1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向12）老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系）（2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向6）师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。
6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。
（1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。
（2）游戏：《找朋友》。
幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好朋友站在一起。
7、课件演示：让幼儿正确辨认时间。
8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。
老师：钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。
小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。
比如：按时起床，按时上幼儿园。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表(2)》导学案
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》
导学案
一、知识目标
1.能够认识钟表的基本构造和指针的作用。
2.能够按照钟表上的时针和分针读出时间。
3.能够在练习中灵活运用所学知识。
二、能力目标
1.能够独立运用钟表读出时间。
2.能够运用所学知识解决生活中的时间问题。
三、导学内容
1.钟表的基本构造
–钟表由表盘、时针、分针和表壳组成。
2.钟表的作用
–钟表用来显示时间，时针表示小时，分针表示分钟。
3.读钟表的方法
–时针指在的数表示小时，分针指在的数乘以5表示分钟。
四、导学重点和难点
1.重点
–时针和分针的作用和读法。
2.难点
–对钟表上的时针和分针进行正确的理解和运用。
五、导学过程
1.第一步：观察钟表
–让学生观察钟表，了解钟表的基本构造和指针的作用。
2.第二步：分组练习
–将学生分组，让学生按照指令读出不同时间，并互相核对答案。
3.第三步：整体讨论
–引导学生分享他们的答案，并指出正确的读法和注意事项。
4.第四步：巩固练习
–让学生再次练习读钟表，巩固所学知识。
六、课后作业
1.完成课后练习册上关于钟表的练习题。
2.在家中观察家里的钟表，练习读时间。
希望学生能够通过本节课的学习，掌握钟表的基本知识和读表方法，能够在生活中正确运用钟表读时间，提升时间意识和时间管理能力。
一年级上册数学导学案认识钟表 人教新课标
一年级上册数学导学案认识钟表人教新课标教学内容：«义务教育教科书数学»〔一年级上册〕第84—87页。
教学目的：1、使先生看法钟面，能识别时针和分针，结合生活阅历学会看整时，掌握两种表示整时的方法。
2、培育先生树立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习气。
3、培育先生的观察才干和入手操作才干。
教学重点、难点：看法钟面，学会看整时。
教具预备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学进程：一、创设情境〔猜谜语〕师：明天，教员给大家带来了一个谜语，你们想不想猜一猜？〝我有一个好冤家，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！〞你们知道是什么吗？生：钟表。
师：对，就是钟表。
〔提醒课题〕在我们生活中有许多各种各样的钟表，你能说说你见过什么样的吗？〔先生自在发言〕二、探求新知〔一〕、看法钟面1、看钟面师：〔课件出示钟面〕教员这里有一个钟面，请你们细心观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同窗说一说。
2、说钟面先生边说，教员边演示课件。
3、区分时针分针师：说一说你是怎样区分时针和分针的？又短又粗的是时针，又细又长的是分针；经过演示，先生发现，时针跑得慢，分针跑得快。
师：你知道时针和分针在钟面上是怎样转动的吗？用你的小手比划一下。
4、师生小结师：经过同窗们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每大格里有5个小格。
2根指针，时针和分针。
〔二〕、看法整时1、借助主题图，学会看整时师：〝同窗们，你们每天早晨什么时间起床？〔先生自在发言〕快看一看，小红什么时间起床的？〔7时〕师：〝你是从哪里知道时间的？〞〔相机教育先生要珍惜时间，按时休息，按时起床。
〕师：〝同窗们都说小东是早上7时起床的，看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是〝7时〞呢？〞指点先生观察7时钟面上的分针区分指向几，树立7时的概念。
2、小组协作，体验整时师：〝小红是7时起床的，猜一猜她上午上第一节课是几时？〞师：〝你能自己拨出8时吗？快拿出你的小钟表和同组的同窗一同拨一拨，并说说你是怎样拨的？〞〔请两名先生下台演示〕3、借助模型独立学习组织先生用异样的方法学习3时和6时的两种表示方法。
一年级数学上册认识钟表导学案
三、练习：用“作业盒子”中的相关练习，做完后学生提交，教师批改后反馈给学生作业情况。
一Байду номын сангаас级数学复习导学案
课题
认识钟表
课型
复习
课时
第1课时
授课时间
2020年2月13日
授课工具
视频、微信、作业盒子
教学目标
1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。
2、通过观察、比较、培养学生的抽象的思维能力，体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
学习重点
整时的认读、记录方法；
学习难点
整时的认读、记录方法；
学前准备
教具准备：PPT课件、视频。
教学环节
一、组织教学（10分钟）
组织学生观看微课
二、复习课:（20分钟）
1、初步认识钟面，分针，时针，12个数字，掌握整时的两种记录方法；
2、与生活中相联系，说出几个特殊的整时与对应的事情；
3、导疑导梳；
认识钟表导学案
认识钟表导学案(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《认识钟表》导学案毕玉明一、教材分析《认识钟表》这一课时选自人教版小学数学一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时（教材84-85页)认识整时。
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。
教材安排了与学生生活息息相关的图片情景，有助于学生更好地认识时间。
二、学情分析钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
三、教学目标1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的时间；2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识；3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
四、教学重、难点教学重点：认识钟面及整时；教学难点：认识钟面及整时；五、教学准备钟面模型、PPT课件六、教学流程（一）、定标导学师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗（预设学生齐说：喜欢）今天老师给大家带来了一个朋友，请你们来猜一猜。
（出示课件）师说谜语：有个好朋友,会跑没有腿，会响没有嘴；滴滴哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
请你猜猜看，好朋友是谁师：谁猜到了这是什么学生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们积极投入到学习活动中。
（二）探究新知：1、认识各种不同类型的钟表；师：同学们，那接下来看看有哪些钟表来到我们课堂上啊，请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，学生生观看看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得这些钟表有趣吗？2、认识钟面的组成；师：同学们，请闭上你们的小眼睛，老师变一个魔术（点出一个大钟面的课件）。
一年级上册数学人教版第7单元《认识钟表》 导学案
_________________学校_______年级数学导学案学生姓名：__________一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84页情境图和第85页做一做及第86～87页练习十九的第1～3、6题。
《认识钟表》是“数与代数”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：能认识钟表。
本节课是人教版数学一年级上册第七单元的第一课时，钟表对于一年级学生来说并不陌生，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时有一定的感性生活经验，教材以女孩起床为情境图，引导学生认识钟面上的时针和分针，通过3个整时的观察，总结出认识整时的特点。
通过小明的一天来巩固整时的认识，同时培养学生合理利用时间的好习惯。
为以后进一步学习时间打下基础。
（二）核心能力“认识钟表”这节课属于“数与代数”领域中的“常见的量”，通过本节课的学习让学生通过观察、操作和概括经历知识的形成过程，建立整时的数学模型。
（三）学习目标1.通过观察认识钟表，知道钟面上有时针和分针，12个数和12个大格。
2.通过观察对比、拨钟等活动，会认、读整时，并能自主地归纳整时的特点。
3.在教师的引导下，能正确地记录时间，养成珍惜时间的好习惯。
（四）学习重点认读整时，记录整时。
（五）学习难点特殊整时的认识。
（六）配套资源实施资源：《认识钟表》名师课件、《认识钟表》巩固练习、《认识钟表》课时作业，钟表学具。
8时、3时、6时三个钟面，课本86页第1题答题纸。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）找一找生活中哪些地方有钟表？（2）预习课本第84页，想一想你自己一天的作息时间是怎样的。
2.练习（1）观察课本第84页的钟表，钟表上又细又长的是（）针，又短又粗的是（）针。
（2）下图中，钟面上的时间是（）。
（3）时针和分针都指着数字“12”时，就表示（）。
A．6时半B．6时C．12时（二）课堂设计1.联系生活，谈话导入播放钟表声音，问：你听到了什么声音？说一说生活中在哪见过钟表？欣赏生活中的钟表。
【精选】一年级数学上册第7单元第1课时 认识钟表(一)导学案
《认识钟表（一）》导学案学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。
在以后的学习中，我们还会进一步学到。
(二)认识整时：1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出：这是7时。
分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?4、“想想做做”2。
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现在老师告诉大家，7时写法不仅可以用汉字形式，也可以用电子表形式表示，先写7，中间两个圆点，后面两个0.
请同学们拿出导学卡，完成小蜜蜂题
师鼓励：同学们不仅做的对，而且都特别正确，你们真是太棒了！
8.课件出示毛毛周六一天的安排
师;观察说出毛毛什么时候做什么？
师：同样都是9时，为什么毛毛做的事情不同呢？
板书
设计
认识钟表
整时时针分针
认识整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时
自主反思
知识
盘点
时针分针整时
现在伸出你的小手指，我们一起把针转动的方向在空中演示出来，那么现在我们演示的方向，叫做顺时针
师：钟表的针谁跑的快？
时针、分针是一对好朋友，他们形影不离的告诉我们时间。
6.看，天亮了，妈妈叫小红起床，小红什么时候起床的？
师纠正：平时我们所说的7点是口头语，数字用语是7时。你怎么知道是7时呢？仔Biblioteka 观察，什么时候是7时？导学案
课题名称
认识钟表
课型
新授
教材解析
认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对学生的一生都是有益的。
学习目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值观)
1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时
毛毛9时在读书爱读书学知识
毛毛10时练舞常锻炼身体好
毛毛12时吃午饭表是不是坏了呢？怎么剩一根针了呢？
学生思考并回答
毛毛6时…6时钟表有什么特点？
生;分针时针在一条线上
生：一个是白天9时一个是晚上9时
}
一、激趣导入
1.师：老师给你们带来一个谜语，猜猜是什么？（教师说谜语）
2.师：（竖起大拇指）真棒，好，现在老师带你们走进钟表王国，都是什么表？
2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美。
3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
导学思路
师生制表——拨一拨——连一连
知识链接
整时时针分针
导学过程
教学阶段
任务
学生活动
教师活动
导入
情境
生回答:钟表
生：手表、钟表、马蹄表、挂钟、电子表、座钟…
生：告诉我们起床的时间、上学的时间、睡觉
生：想
生：数字针
生：想
生：数字
生上台贴数字
生：时针和分针
小组讨论
小组汇报
师生共同演示顺时针
生：分针
生;7点
生：分针指向12，时针指向7
生在导学卡上填写（其中板演）
小组讨论
小组汇报
同桌再互相说说认整时的方法
师生共同做你说我拨和我说你拨的游戏
拍手
生;电子表
学生在导学卡上完成小蜜蜂这道题，找一名同学板演
毛毛7时在刷牙早上刷牙讲卫生
师：老师希望我们都能向毛毛学习，做一个阳光好少年。
教学阶段
任务
学生活动
教师活动
学习
过程
（预习
质疑、
展示
交流、
教师
点拨）
学生独立完成，集体订正
三、习题巩固
1.导学卡（连一连）
2.数学书第85页做一做小明的一天
教学阶段
任务
学生活动
教师活动
反馈
总结
师生共同总结
四、课后小结
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习毛毛，做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
3.师：钟表的种类真多，它有什么作用？
4.师：钟表的本领真大呀！你们想与钟表交朋友吗？
老师板书课题：认识钟表
二、探究新知
1老师看到每个同学的桌面上都有一个钟表，下面同学们看看自己手中的钟表它长什么样子？钟表上都有什么呀？
师表扬;你观察的真仔细
2.师：那么同学们想不想和老师一起制作一个更漂亮，更美观的钟表呢
师：所以这个表是7时，你们真聪明，老师再考考你们。（师出示三个钟表）
那么老师告诉大家像这样7时、8时、3时、6时叫整时
同学们观察整时钟面，它们的时针和分针有哪些相同的地方，你还发现什么？
师小结：分针指向12，时针指向几就是几时，这就是认整时的方法（小组内再互相说说认识整时的方法）。
游戏
老师送给你们一首歌——时间像小马车
3.师:瞧！老师这儿有一个圆形表盘，缺些什么东西？
4.师：谁能把3 6 9 12数字宝宝送到钟表屋子里呢？其他同学认真看一下他贴的对不对，谁把剩下的数字贴上。还缺什么？
5.师出示时针和分针问：这是什么针？这是什么针？它们有什么特点？
教师巡视
师总结：时针粗又短，分针细又长
钟表做好了，让它动起来吧！（播放动起来钟表）