7.认识钟表导学案

7. 认识钟表
一、猜谜语，导入新课
教师：今天老师给大家带来了一件礼物。

请看大屏幕：猜猜是什么？听！(课件出示谜语)“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

”
学生猜谜：钟。

教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些地方见过钟表。

学生汇报：在教室、机场、学校、家里……
教师用课件分别出示图片，并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，有手表，有电子表。

教师：钟表能告诉我们什么信息？
学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们什么时间该干什么；叫我们按时起床、上学，才不会迟到……
教师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来认识钟表。

(出示课题)
二、新授课
1．初步认识钟面。

教师出示大钟面模型：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？
学生汇报：有12个数字、有两根针，1根针长，1根针短。

教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？
学生自由地说。

教师用课件出示：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。

请学生跟读两遍。

学生跟读。

教师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。

那它们是怎样转动的呢？咱们一起用手比划比划。

以后我们把随着时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。

2．认识整时。

(1)教师课件出示8时的钟面：谁知道这个时间？
学生汇报：8点，8点钟，8点整……
教师指出：刚才你们说的8点，8点钟，这些都是在日常生活中的说法。

在数学上准确的说法是八时。

(板书：8时)
请几个学生说“八时”。

(2)教师课件出示3时的钟面：再来看，这是几时？
学生汇报：三时。

(板书：3时)
请全班齐读三遍。

(3)教师课件出示6时的钟面：这是几时？
个别学生说，然后全班说。

(4)小结整时的认读方法。

教师：你们真聪明！已经会看时间了。

现在请大家认真观察这3个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？
学生观察，同桌互相找一找，说一说。

教师引导学生看这3个钟面的分针。

指出：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。

(板书：整时)到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。

教师：请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8，就是8时。

谁能像老师这样说？
教师要求学生能完整地说出来，并多请几个学生模仿说一说。

教师再分别让学生按照这种说法，分别说出第二个钟面和第三个钟面上的时刻。

(分针指向12，时针指向3，就是3时。

分针指向12，时针指向6，就是6时。

)
教师小结归纳：分针指向12，说明是整时；时针指向几，就是几时。

3．学习拨钟表。

(1)教师拨钟，学生说时刻。

教师任意拨钟，让学生说出时间。

其中拨6时和12时的时候，让学生观察时针和分针的位置。

(2)学生独立拨钟。

A．教师说时间，学生拨钟。

B．同桌互相拨钟，一个说时刻，一个拨钟。

4．教学整时的两种写法。

出示5时的钟面，教师：这是几时？你们会写这个时刻吗？
教师边说边示范写法：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写“5”，再写“时”；一种是电子表示法，先写“5”，接着在“5”的右下方写两个并排的“小圆点”，最后在后面写两个“0”。

它们都读作：5时。

要求学生在练习本上分别写出8时、3时、6时的时间。

教师巡视，指导，注意学生用电子表示法写时刻中的两个点的位置是否写对了。

三、巩固梳理，拓展应用
1．出示课本第85页“小明的一天”。

(1)请学生在课本上填写这些时刻。

(2)教师：小明9时在做什么？
学生汇报：有两个9时，早上9时在读书；晚上9时在睡觉。

(3)教师：看了小明的作息时间，你有什么想法？
学生汇报。

教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！
2．请学生自己读一读课本第85页“你知道吗”，认识古代计时工具。

3．课本第86页练习十九的第1题。

以找朋友的形式展开：请4个学生来当时钟，其他学生都有一张时间卡片，如果卡片上的时间跟钟面上的时间一样，那么两人就交朋友。

4．课本第86页练习十九的第2题。

教师说时间，学生在钟表学具上拨时间。

四、课堂小结
教师：今天，我们一起开心地认识了钟表。

通过这节课的学习，你学到了什么呢？
学生汇报。