7.认识钟表导学案
一年级上册数学人教版第7单元《认识钟表》 导学案
_________________学校_______年级数学导学案学生姓名：__________一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84页情境图和第85页做一做及第86～87页练习十九的第1～3、6题。
《认识钟表》是“数与代数”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：能认识钟表。
本节课是人教版数学一年级上册第七单元的第一课时，钟表对于一年级学生来说并不陌生，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时有一定的感性生活经验，教材以女孩起床为情境图，引导学生认识钟面上的时针和分针，通过3个整时的观察，总结出认识整时的特点。
通过小明的一天来巩固整时的认识，同时培养学生合理利用时间的好习惯。
为以后进一步学习时间打下基础。
（二）核心能力“认识钟表”这节课属于“数与代数”领域中的“常见的量”，通过本节课的学习让学生通过观察、操作和概括经历知识的形成过程，建立整时的数学模型。
（三）学习目标1.通过观察认识钟表，知道钟面上有时针和分针，12个数和12个大格。
2.通过观察对比、拨钟等活动，会认、读整时，并能自主地归纳整时的特点。
3.在教师的引导下，能正确地记录时间，养成珍惜时间的好习惯。
（四）学习重点认读整时，记录整时。
（五）学习难点特殊整时的认识。
（六）配套资源实施资源：《认识钟表》名师课件、《认识钟表》巩固练习、《认识钟表》课时作业，钟表学具。
8时、3时、6时三个钟面，课本86页第1题答题纸。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）找一找生活中哪些地方有钟表？（2）预习课本第84页，想一想你自己一天的作息时间是怎样的。
2.练习（1）观察课本第84页的钟表，钟表上又细又长的是（）针，又短又粗的是（）针。
（2）下图中，钟面上的时间是（）。
（3）时针和分针都指着数字“12”时，就表示（）。
A．6时半B．6时C．12时（二）课堂设计1.联系生活，谈话导入播放钟表声音，问：你听到了什么声音？说一说生活中在哪见过钟表？欣赏生活中的钟表。
《认识钟表》教案（通用20篇）
《认识钟表》教案《认识钟表》教案（通用20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。
2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。
3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、从整体了解所学内容教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。
教师：这节课我们就来复习这些知识。
二、复习方向和位置教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。
教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。
多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。
教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。
教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。
《认识钟表》导入设计方案
《认识钟表》导入设计方案《《认识钟表》导入设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第一环节：创设情境，激趣导入。
在这个环节中，我首先出示谜语让大家猜谜，“滴答滴答，滴答滴答......会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。
(目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
)第二环节：自主参与，探索新知。
在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么?”充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。
在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗?哪里不一样?”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。
之后，我再结合钟和板书同步演示，介绍时针和分针。
先会出一个谜语“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
”来充分激发学生学习的欲望。
接着我戴上钟表的头饰用充满童真的语言和动作来吸引孩子。
用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针;记住分针是又细又长的。
我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。
当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。
并且强调时针走的慢，分针走的快的特点。
(这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。
这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。
一年级数学上册7认识钟表第2课时认识钟表2导学案新人教版
第2课时认识钟表（2）课题认识钟表（2）课型新授课设计说明本节课以小明一天的作息时间为线索组织教学，使学生在融洽的氛围中参与教学活动，设置各种活动进行练习，符合这个阶段学生的认知水平和接受能力。
学习目标1.结合学生的生活经验，创设情境，在整时的基础上会认读“快几时了”和“几时过一点儿”。
2.渗透珍惜时间的教育，引导学生合理安排自己的时间。
学习重点能正确的说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
学前准备教具准备：PPT课件、钟面模型学具准备：钟面模型课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.师拨两个整时学生认。
2.游戏“你拨我来认”：四人一小组练习。
3.课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时，再演示整时差一点、过一点的。
1.学生按照要求回答。
2.四人一组练习。
3.认真观察。
1.写出下面的钟面的另一种表示方法。
8时 3时 6时答案：8：00 3：00 6：00二、自主探索，体验新知。
1.提问整时：同学们学得这么认真，下面老师奖励你们看几幅好看的。
（出示情景图）图中的小孩叫小明，这是小明星期天一天的活动安排，仔细观察图画，看小明在什么时间干什么呢？（1）谁愿意大声地说一说第一幅图，小明在什么时间干什么？你几时起床？1.学生：观察图画（1）学生交流：小明早上7点起床。
学生1：我6点起床。
学生2：我也是6点多一点就起床。
（2）学生交流：第二幅图小明是9点看书、10点做操、2.认整时：画出下列整时。
5时7时（2）谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图？2.学生讨论交流：在小明一天的活动中，看书的时间是9点，睡觉的时间也是9点，这两个时间一样吗？师小结：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。
小明的星期天安排得多么合理，这样的星期天一定又愉快又有收获。
只要你们合理安排，老师相信你们的星期天一定会更快乐。
3.怎样拨6时差点、6时过点。
（1）学生动手实践。
（2）汇报交流。
12点吃饭、6点看电视、晚上9点睡觉。
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》赛课导学案_2
《认识钟表》教学设计一、三维目标:1. 知识与技能：认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。
2. 过程与方法：通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。
3. 情感态度价值观：从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
二、教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法；。
三、教学难点：正确说出钟面上所指的整时四、教学准备: 教师:多媒体课件。
学生:每生一个钟面模型。
五、教学过程：（一）、创设情境，诱发兴趣师：同学们，今天，老师给大家带来了一个谜语。
我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：猜猜看这是什么？师：对，是钟表。
这节课我们就来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）（二）、新授1、认识钟面（1）、请拿出你们的钟面，仔细观察钟面，看看钟面都有些什么？和同桌说一说钟面上有什么呢？比比看谁最认真生：钟表上有数字，12个师：大家真是善于观察的孩子。
我们一起来读读这些数字。
（小手指，竖起来）1、2、3、4～12那这12个数字把钟面分成几个大格呢？我们一起来数数，1、2、3、4～12，一共是12大格师：钟面上除了数字还有什么呢？生：时针和分针。
师：哪一根是分针呢？谁能来说说？哪一根是分针呢？生：又细又长的是分针又短又粗的是时针你观察的真仔细。
拿起你的钟面，哪一个是分针，指给你的同桌看看哪一个是时针，指给你的同桌看看（小学具，放回家，）2 时针和分针是好朋友，告诉我们时间，孩子们你们会认时间吗？（2）创设情景，认读整时，认识7时1、谁来说说小兰几时起床的？生：7时，小兰要起床了。
师：小朋友是怎样知道7时的？生：分钟指着12，时针指着7，就是7时师：（板书学生所说时刻，）师：你懂得真多，对啊，分针指着12，时针指着7，就是7时。
那你们能跟着胡老师说一次吗？师：分钟指着12，时针指着7，就是7时还有谁愿意来说说？（多请几个同学来说）2、我拨你说大家都会看时间了吗？那胡老师就考考你们了。
〖整理〗《人教版一年级数学上第七单元认识钟表导学案》优秀教学教案8
人教版一年级数学上第七单元认识钟表导学案班级：________姓名：________学号：___________认识钟表一．学习目标验教科书P84-87内容，练习十六1—3题1认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2学会时刻的两种记录方法。
3能准确、熟练的认出整时，包括认电子表。
二．课前准备电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表三．预习提示1．认识钟面。
出示模拟钟，生说师板书：分针（1拨1个钟面，进行整时认识。
（2）3点钟。
贴一个钟面到黑板上。
（3）分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。
但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板书），（4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上小结：分针指向12，时针指向几，就是几时（板书）（出示7时、9、10时、12时、6、6时、）练习十九练习十九3题，你能认出时间吗？练习十九4题连线练习十九2题3学会做练习十九3题。
（1）看钟面说出事几时，然后再想过一小时是几时（2）学习时刻2种几时法：电子计时：3:00读作3点；一般计时：3时读作3时你用两种方法记录下来。
（3）练习十九5题4时间与时刻的区别练习：我早晨:7:00起床，8：00到学校，上午9:00-12:00学习3小时。
表示一段时间（）表示时刻（）。
四．预习检测1．现在是几时？过2小时后是几时？2根据时间填上分针。
3找朋友。
4用两种方法表示钟面的时间。
5根据时间画上时针的位置。
6快乐的一天。
7在正确答案后面打“○”。
8小动物们说得对吗？把错的改正过来。
9把小朋友们通常做的事情和合适时间连起来。
10过1个小时是几时？11根据下面时间画出时针和分针。
12先写出每个钟面上的时间，再分两类连一连。
小时后是几时？14按时间顺序排一排。
认识钟表教案7篇 《认识钟表》教案
认识钟表教案7篇《认识钟表》教案下面是收集的认识钟表教案7篇《认识钟表》教案，以供参考。
认识钟表教案1教学内容教科书第76~77页情景图和例1、例2。
教学目标1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。
培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
教学重点教师准备：学生准备：一只实物钟表、钟面模型。
教学过程一、猜谜引入教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。
学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。
出示主题图。
教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。
在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。
（板书课题）二、观察钟面，认识整时、几时半（一）观察钟面教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。
学生观察后，回答略。
教师：老师也带来了一些钟表。
出示各种各样的钟表。
教师：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。
教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
（二）认识整时1．认识7时显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。
教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。
）教师：议一议这个钟面表示多少时间。
（板书：议。
）如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。
教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。
《认识钟表》教案7篇
《认识钟表》教案7篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？书读百遍，其义自见，本文是美丽的编辑为大家收集的《认识钟表》教案较新7篇。
认识钟表教案篇一活动设计背景：在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。
但是大多数孩子不能迅速准确地看时间，不了解钟面内容，不认识整时。
因此，本节课主要学习任务定位在：1、贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。
2、重视动手操作，在主动探究中获取新知识。
活动目标：1、能辨认出钟表上的整点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
教学重点难点：1、重点：认识整点钟2、难点：整点钟的两种表示方法活动准备：PPT课件、钟表模型实物、幼儿自制小钟表等活动过程：一、谈话，导入小朋友们快看，谁来我们班做客了？哦，是小天使。
(幼儿扮小天使与小朋友对话)小天使要带我们去一个神奇的地方，大家准备好了吗？现在正是秋季，我们沿途可以欣赏秋天的美景。
我们可以开汽车，可以开宇宙飞船，开火车，也可以和小动物搭伴去。
Ok,let’s go!播放课件音乐《秋天多么美》，师幼开始热身运动。
大家快看，我们的目的地到了——钟表王国。
(师扮国王)欢迎小朋友们来做客！二、了解钟表的种类及用途1、了解钟表的种类(挂钟、座钟、怀表、手表)请大家参观我们的王国，我们王国的`人口可是相当多的，平时你们都在哪里见到过他们？(播放ppt课件)2、了解钟表的用途小朋友们可聪明了，谁知道我们的成员有什么作用吗？(幼儿思考并回答)三、认识钟表1、介绍钟表：钟面、分针、时针、数字2、通过观察PPT课件演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针，以及分针走一圈，时针才走一格。
人教版一年级数学上册 第7单元 认识钟表 导学案
1.本单元的教学内容主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
教材提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透整时的内容。
2.认识整时是学生经历时间观念的初次尝试。
我们每天的生活都离不开时间，引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识面少，其次钟表是一个复杂的度量工具。
因此在教学中，我们在学生已有的经验基础之上，进行大量的活动，可以使学生掌握有关时间的知识。
1.认识钟表，会用两种方法表示时间。
2.感受时针和分针的转动规律，感受时间的变化。
3.培养学生的时间观念。
（1）认识钟表…………………………………………………………………………2课时（2）练习课……………………………………………………………………………1课时（3）单元知识归纳与易错警示………………………………………………………1课时教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作结合的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。
第1课时认识钟表（1）课题认识钟表（1）课型新授课（4）游戏“拨钟比赛”。
要求：三人一组，一人说时间，另两人拨整时，看谁拨得又对又快。
3.认识电子表示法。
课件展示主题图。
（1）提问：你还能从哪里知道是“7时”的？（2）出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。
（3）用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。
就是1时，分针指着2就是2时，指着3就是3时……（4）三人合作。
3.学生讨论：并按照要求来做。
答案：12:00 4:00 5:00三、巩固练习。
课件出示教材第85页“做一做”并思考:（1）这是什么时间？（2）小明在不同的时间分别在做什么？学生观察情境图。
交流：7时、9时、10时、12时、6时。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》优课导学案_1
《认识钟表》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册第84～85页。
教学目标：1、知识目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、能力目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、情感目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重、难点：会认、读、写认识整时。
教、学具准备：模型钟面及相关多媒体课件。
教学过程：一、猜儿歌，激趣导入。
1、猜一猜师：猜一猜你们刚才唱的这首儿歌是什么吗？2、说一说师：你在哪些地方见过什么样的钟？3、看一看（课件展示各式钟表。
）师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？4、钟表的作用师：钟表能帮我们做什么呢？师：对，钟表不仅可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。
钟表的作用可真大。
这节课我们就一起来认识一下钟表。
（板书：认识钟表）二、自主探究，学习新知。
1、认识钟面师：同学们别看它们形状各异、色彩缤纷，你看，它们脱掉华丽的外衣后都变成一个样了。
（钟面）活动一：观察钟面师：同学们手中也有这样的钟面，仔细观察手中的钟面,说一说你看到了些什么？把你的发现和你的同伴说一说。
活动二：全班汇报交流。
（课件：时针，分针，12个数，12大格）认识指针：介绍，并让学生在钟面上指出来。
认识12个数：跟数，闭上眼睛想。
认识12大格：一起数，感受12 个大格。
2、认识整时（1）认识7时。
师：那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？（课件演示）小红的妈妈正在叫小红起床呢，同学们看一看小红是什么时候起床的？（纠正语言：7时）问：你从哪里看出来的？（出示7时的钟面）你是怎么看出7时的？（多指几名学生发言）开火车进一步巩固7时的认识。
（2）认识其它钟面上的整时（8时，3时，6时）师：你会用这种方法认识其它钟面上的时间吗？（出示三钟面，学生分别汇报时间）问：为什么是8时？你是怎么看出来的？（汉字计时法板书）师：刚才同学们读出的这些时刻都是整时。
人教版·一年级数学(上册)导学案 7.1认识钟表
认识钟表学习目标：1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。
2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
学习重、难点：1、掌握看整时的方法,学会看整时。
2、能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
一、自主学习今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表二、合作探究(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。
在以后的学习中，我们还会进一步学到。
(二)认识整时：1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出：这是7时。
分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?4、“想想做做”2。
(课件出示“想想做做”第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了?小朋友在做什么?5、“想想做做”1。
认识钟表导学案
《认识钟表》导学案毕玉明一、教材分析《认识钟表》这一课时选自人教版小学数学一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时（教材84 －85 页）认识整时、一年级学生已经储备了一些认识钟表得生活经验,因此大多数孩子会瞧整时,但这些只就是粗浅得, 感性得。
教材安排了与学生生活息息相关得图片情景,有助于学生更好地认识时间。
二、学情分析钟表在日常生活中经常接触,时间得知识在我们得日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定得时间来进行,这样在生活中潜移默化得就感知了时间这一抽象概念得存在, 而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课得内容对于她们来说并不陌生、三、教学目标1 、使学生初步认识钟面,会瞧钟面上得时间;2、培养学生得观察能力与动手操作能力，发展学生得合作意识与应用意识;3、建立时间观念,使学生从小养成规律得作息时间与珍惜时间得良好习惯,同时激发学生得学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功得体验,增强学生学好数学得信心。
四、教学重、难点教学重点:认识钟面及整时;教学难点:认识钟面及整时;五、教学准备钟面模型、PPT 课件六、教学流程（一）、定标导学师导言:同学们,您们喜欢猜谜语吗?（预设学生齐说:喜欢）今天老师给大家带来了一个朋友,请您们来猜一猜。
（出示课件）师说谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴;滴滴哒哒提醒您, 时间一定要珍惜、请您猜猜瞧,好朋友就是谁？师:谁猜到了这就是什么？学生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表（板书:认识钟表）【设计意图】:抓住学生得年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生得兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主得学习氛围,利于孩子们积极投入到学习活动中、（二）探究新知:1 、认识各种不同类型得钟表;师:同学们,那接下来瞧瞧有哪些钟表来到我们课堂上啊,请同学随老师一起到钟表王国去瞧一瞧吧！（课件播放各种各样得钟表,学生生观瞧瞧）（大大小小,五颜六色,各种各样）?师:您们觉得这些钟表有趣吗?2 、认识钟面得组成;师:同学们,请闭上您们得小眼睛,老师变一个魔术（点出一个大钟面得课件）、睁开眼睛（生:惊讶）,这个就是老师从上面钟表上画下来得,叫做钟面。
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7. 认识钟表
一、猜谜语，导入新课
教师：今天老师给大家带来了一件礼物。
请看大屏幕：猜猜是什么？听！(课件出示谜语)“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
”
学生猜谜：钟。
教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些地方见过钟表。
学生汇报：在教室、机场、学校、家里……
教师用课件分别出示图片，并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，有手表，有电子表。
教师：钟表能告诉我们什么信息？
学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们什么时间该干什么；叫我们按时起床、上学，才不会迟到……
教师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来认识钟表。
(出示课题)
二、新授课
1．初步认识钟面。
教师出示大钟面模型：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？
学生汇报：有12个数字、有两根针，1根针长，1根针短。
教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？
学生自由地说。
教师用课件出示：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。
请学生跟读两遍。
学生跟读。
教师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
那它们是怎样转动的呢？咱们一起用手比划比划。
以后我们把随着时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。
2．认识整时。
(1)教师课件出示8时的钟面：谁知道这个时间？
学生汇报：8点，8点钟，8点整……
教师指出：刚才你们说的8点，8点钟，这些都是在日常生活中的说法。
在数学上准确的说法是八时。
(板书：8时)
请几个学生说“八时”。
(2)教师课件出示3时的钟面：再来看，这是几时？
学生汇报：三时。
(板书：3时)
请全班齐读三遍。
(3)教师课件出示6时的钟面：这是几时？
个别学生说，然后全班说。
(4)小结整时的认读方法。
教师：你们真聪明！已经会看时间了。
现在请大家认真观察这3个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？
学生观察，同桌互相找一找，说一说。
教师引导学生看这3个钟面的分针。
指出：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。
(板书：整时)到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。
教师：请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8，就是8时。
谁能像老师这样说？
教师要求学生能完整地说出来，并多请几个学生模仿说一说。
教师再分别让学生按照这种说法，分别说出第二个钟面和第三个钟面上的时刻。
(分针指向12，时针指向3，就是3时。
分针指向12，时针指向6，就是6时。
)
教师小结归纳：分针指向12，说明是整时；时针指向几，就是几时。
3．学习拨钟表。
(1)教师拨钟，学生说时刻。
教师任意拨钟，让学生说出时间。
其中拨6时和12时的时候，让学生观察时针和分针的位置。
(2)学生独立拨钟。
A．教师说时间，学生拨钟。
B．同桌互相拨钟，一个说时刻，一个拨钟。
4．教学整时的两种写法。
出示5时的钟面，教师：这是几时？你们会写这个时刻吗？
教师边说边示范写法：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写“5”，再写“时”；一种是电子表示法，先写“5”，接着在“5”的右下方写两个并排的“小圆点”，最后在后面写两个“0”。
它们都读作：5时。
要求学生在练习本上分别写出8时、3时、6时的时间。
教师巡视，指导，注意学生用电子表示法写时刻中的两个点的位置是否写对了。
三、巩固梳理，拓展应用
1．出示课本第85页“小明的一天”。
(1)请学生在课本上填写这些时刻。
(2)教师：小明9时在做什么？
学生汇报：有两个9时，早上9时在读书；晚上9时在睡觉。
(3)教师：看了小明的作息时间，你有什么想法？
学生汇报。
教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！
2．请学生自己读一读课本第85页“你知道吗”，认识古代计时工具。
3．课本第86页练习十九的第1题。
以找朋友的形式展开：请4个学生来当时钟，其他学生都有一张时间卡片，如果卡片上的时间跟钟面上的时间一样，那么两人就交朋友。
4．课本第86页练习十九的第2题。
教师说时间，学生在钟表学具上拨时间。
四、课堂小结
教师：今天，我们一起开心地认识了钟表。
通过这节课的学习，你学到了什么呢？
学生汇报。