导学案：《认识钟表》 (青岛版)

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青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）

青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）青岛版一年级下册数学《学看钟表》范文篇1一、教学目标：1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。

2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和应用意识。

二、教学重点：学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。

三、教学难点：1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。

2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。

四、教学过程：（一）导入：1、先给你们猜个。

“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。

”你们猜一猜它是什么呀？（钟表）2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。

（板书：学看钟表）（二）新授：1、观察钟面。

这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？（1）少数字。

还有谁和他有一样的发现？看来你们在家里经常看钟表。

：（1~12）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。

（课件，空表盘）刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个学生）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。

看看还缺点什么？（2）时针和分针。

预设：1、少了三根针哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。

今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。

a、除了12个数，钟面上还有什么？预设一：时针和分针。

你真了不起，都知道时针和分针了。

这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。

）你说的真准确，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。

）预设二：有两根针。

一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》︳青岛版 (3)

《认识钟表》教学设计教学内容：《认识钟表》第一课时学习目标1.在观察与比较中学会认读和记录整时。

2.经历认读、记录整时的过程中，感受数学的简洁美，形成观察与表达能力。

3.沟通生活与数学的联系，养成按时作息的良好习惯。

学习重点：认读整时，记录整时。

学习难点：对同一时间表示的意义不同的理解。

教学过程一、揭示课题（课件出示：各种各样的钟表）师：刚才，我们看到的这些都是钟表，今天我们就一起来认识钟表，好吗？（板书课题：认识钟表）[设计意图：简明扼要，通过观看这些精美的钟表，激发学生学习新知识的欲望。

]二、观察钟表师：孩子们，仔细观察这个钟面，你有什么发现？生1：有数字（12个数字）生2：有根针（2根指针）师：对，我们先来看这12个数字宝宝，他们都有自己的位置。

（课件演示）师：我们快速的记住这12个数字宝宝的位置，比一比，看谁记得又快又准。

生：12在钟面的最上面6在钟面的最下面3在钟面的最右边9在钟面的最左边......师：请大家再仔细观察，这两根针有什么特点？生：一根针长，一根针短一根针细，一根针粗师：（指着钟面）这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。

（师板书）同时请学生拿出钟面模型，找到钟面钟面上的分针和时针。

师：刚才有的小朋友在说时针和分针会动，想不想看时针和分针动起来的样子。

（课件演示）师：你看到了什么？生：分针跑得快，时针跑得慢。

[设计意图：人人都参与观察钟面，感性地接触钟面，让学生在观察中学会用对比找到明显的特征，同时学会用规范的语言来表达。

]三、认读整时过渡语：是的，分针和时针在不停的转动，它们的位置也在不停的变化。

分针和时针所在的位置不同，它所表示的时间也不一样，请看（播放PPT，屏幕显示例题中的三个钟面）1.尝试认读师：请大家看第一个钟面，你知道是什么时间吗？生：8点师：请说说你的想法。

生：分针指向12，时针指着8，就是8点。

师：你说的真好，但是这里如果把8点改成8时就更好了，因为在国际上时间的通用单位是时。

2013年春季青岛版_下雨了---认识钟表导学案

第一单元下雨了——认识钟表单元备课一、导学内容：本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。

本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。

本单元的主要教学内容：设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。

并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“大约几时”。

其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“大约几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。

二、导学目标：知识与能力：结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“大约几时”。

数学思考：在借助学生的生活经验、知识经验自主探索的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。

情感与态度：在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

三、教材分析：1．教材着力架起数学与生活之间的桥梁。

以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材，将认识“整时”“半时”“大约几时”巧妙地串在一起，又从整体上比较这三个时刻的不同。

2．人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。

尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。

放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂，关爱学生已变成我们教师的自觉行动。

今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，倡导全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教育。

四、导学措施：1．以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。

2．重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。

3、充分利用教材练习，培养学生思维能力。

4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。

一年级下册数学教案-2.1 《认识时钟》︳青岛版

教学过程：一、创设情景、激情导入1、用猜谜语的方式导入，让孩子们了之此课所学。

2、并且用《时针大冒险》的故事引入，让孩子们知晓时针、分针、秒针的速度和外形，懂得珍惜时间。

二、探究发现、建立模型1、观察课件中钟面回答下面问题:A、钟面上有几个数字？B、跑得最慢的是哪根针？C、跑得最快的是哪根针？D、谁跑得不快也不慢？【设计意图：通过故事和观察钟面了之时钟，为课程顺利的开展做好铺垫】2、观察钟面回答问题，和孩子们共同学习“整点”的表达方式。

分针指着12‘时针指着几，就是几点。

3、整点的巩固练习：A、我会认：举手表达课件所出示的钟面上的点钟数。

B、我会操作：通过实际的拨动钟面，表达教师要求的点钟数C、我会画：通过不完整的钟面，填时针和分针，正确表达教师要求的点钟数。

【通过层层的深入，让孩子们对整点的表达深入于心，并且在生活中运用自如。

】4、半点的学习：通过观察转动的钟面，了之时针、分针、秒针运转的方向为顺时针的方向。

通过具体的钟面操作，介绍半点是分针指着6而时针怎样来定位。

5、做游戏巩固半点的钟点知识。

A、对手PK的方法：教师用课件出示钟面，小对手同时读出钟面上的点钟数，速度快并且准确的人为胜者。

B、全班PK的方法，快且准确者为胜者。

【设计意图：通过比拼深入掌握钟点知识，正确自如的运用到生活中。

同时在比拼中进一步的活跃了课堂气氛。

】三、理解应用通过做一张有关整点和半点的试卷，对手比拼分数来实践应用、理解运用钟点知识。

【设计意图：把知识应用于实践当中，让孩子们记忆犹新，并且在生活中应用自如。

】四、总结归纳提升经验通过提问的方法，和孩子们共同的巩固钟点知识。

《认识钟表》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计青岛版一年级数学《认识钟表》一、教案背景1，面向学生：√小学2，学科：数学2，课时：23课前准备：钟表面板模型多媒体课件二、教学课题教养方面：1、培养学生珍惜时间的观念，养成守时的良好习惯。

2. 使学生懂得珍惜时间就是珍惜生命。

教育方面：结合实际使学生初步认识钟表各针，能正确认识。

整时、半时’。

发展方面：通过认识钟表的过程中，培养学生的思维能力和观察能力。

三、教材分析本单元是从学生已有的生活经验入手，学习时间的开始课，虽然是第一次出现，但平时学生经常接触时间问题，对时间和钟表有了一定的认识。

因此，要运用教材提供的现实情境以及课件，向学生充分提供观察.比较和动手操作的机会，学好数学。

四、教学方法本节课通过观察、小组合作、动手操作和讲练结合的教学方法。

五、教学过程一创设情境，认识钟表（一）听音乐【百度搜索】/fx/s_625.shtml（二）师：你听到了什么声音？生：好像是钟表的声音。

师：我们听到的是钟表转动的声音，这节课我们就来认识钟表这个好朋友，大家喜欢吗？师：猜谜语：（出示课件）【百度搜索】/view/60d2c4ec856a561252d36fff.html板书：认识钟面二、认识钟面（一）看钟面（以小组形式观察、讨论，出示课件。

）【百度搜索】/show/4/85/5526222k5dfe104b.html师：刚才小朋友通过看钟，那我们今天要认识的钟表朋友的脸上到底有些什么呢，我们一起来观察钟面。

（三）说钟面【百度搜索】/view/60d2c4ec856a561252d36fff.html 生：我们看到有三根针在工作，还知道它们分别叫时针、分针和秒针。

师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？生：：最短的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针.板书：时针、分针、秒针师：回答太好了，今天我们得委屈一下秒针了，先来和时针和分针交朋友，大家说好吗?师：除了时针、分针、秒针，你还看到钟面上有什么？生：老师，我们发现钟面上有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12个数字生：：老师，我们发现钟上有好多小格格。

青岛版一年级下册数学《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计教学目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。

教学重难点1、能正确认读“整时”和“半时2、能正确认读“整时”和“半时”。

教学步骤一、创设情境，提出问题。

同学们你们喜欢猜谜语吗？老师带来一个谜语想考考你们？你们有信心吗？出示谜语生：钟表师：没错，就是钟表，也可以说是闹钟、表等等。

今天我们就来和神奇的钟表交朋友。

（板书：认识钟表）师：生活中钟表有很多种，你知道哪些呢？生自由回答，说说自己对钟表的认识，可以交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

二、自主探究，认识钟面师：老师也找了一些钟表来，他们长得真是各种各样！但其实钟表很多地方都一样的，我们一起来看一下生活中最常见最普遍的钟表。

仔细观察看看这些钟面上都有什么？生：数字，时针分针。

师：这上面有数字，那说能说些下都是那些数字，我们按照从小到大的顺序数数。

师：其实啊，钟表上的指针他转动的方向是有一定规律的，不是随便转动的，他转动的方向是按照数字从小大到达顺序来转动的，大家先来数一数。

我们再一起来看一下指针的转动，是这样。

走过1，再走过2，师：刚才有学生说这上面有时针和分针，那你能说一下你是怎么区分的吗？生：长是分针，短的是时针。

三、合作交流，解决问题。

师：看来大家都已经认识钟表了，那老师给大家讲个小故事。

一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。

仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

1、老师什么时间给小朋友打电话的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，钟表说我来帮你们，你们只要学会了看我，就知道时间了！（一）学习整时1、师：同学们认真观察图上的钟表，小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。

青岛版小学数学一年级下册《认识钟表》完美教案

a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小
伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。）
b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来
说说你看到了什么？（出示钟面）
师：有哪些数字？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？
学生观察、发现：共有 12 个数，1---12。
板书：认识钟表（二）提出问题师：一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事：（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。二、自主学习，小组探究师：我们先来解决“小力是什么时候到家的？” a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）师：有哪些数字？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？学生观察、发现：共有 12 个数，1---12。师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。师：请你在自己的钟表上找一找哪根是分针、哪根是时针。小朋友之间互相说一说。通过刚才的学习，同学们已经认识了钟面上的数字和时针、分针。那么怎么利用它们知道同学们到家的时间呢？下面请同学们把你的钟表模型拿出来调出小力到家的时间。师：小力是什么时间到家的？先自己想一想，再在小组内交流。（学生小组合作探究，教师参与部分小组的交流）师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？全班交流、质疑：师：你们说的很好分针指着 12，时针指着 5，就是 5 点，在数学上通常叫做 5 时。师：通过看小力到家的时间，你有什么发现？谁能用一句话告诉大家，我们以后怎么看时间呀？同桌之间互相讨论、交流。 3、认识半时你能知道小云的到家时间吗？为什么？四、课外知识补充：用课件的形式向学生介绍中国古代的钟表，让学生知道：古代中国曾占据世界计时技术冠军宝座千余年，钟表是我国古代重大的发明之一。五、回顾整理，反思提升。 1.这节课你学到了什么知识？有什么收获？ 2.通过学习“时间”你明白了什么

一年级下册数学教案-认识钟表(青岛版五四制)

《认识钟表》教学设计教学目标：知识与技能:通过操作教学软件，让学生掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

过程与方法：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力和探究意识。

情感态度价值观：建立初步的时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

教学难点：会辨认“几时刚过”和“快到几时”教学准备;教师：多媒体课件，讯飞平板学生：自制钟面模型，讯飞平板课前任务：研究自己家的钟表，制作一个钟面模型，把制作的钟面模型拍照上传到班级空间。

教学过程：一、谜语导入师：同学们你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一个谜语。

一起来猜猜看好吗？生：好师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜。

（设置抢答）生：钟表师：真棒！钟表有什么作用？生：钟表能提醒我们按时上学不迟到，按时睡觉按时吃放师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活密切联系，它能告诉我们时间，什么时间工作和学习。

今天咱们就来认识钟表。

（师板书课题：认识钟表。

）【设计意图】利用学生喜欢的谜语的导入，激发学生学习的兴趣，引出课题二、，探究新知1、认识钟面师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟面模型，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）师：他们说的怎么样？（学生评价）师生梳理知识：数字、时针（短、慢）、分针（长、快）整时：分针指着12，时针指着几就是几时2、认识整时师：你们都认识这种的时刻吗？老师想考考你们，这是一个时针和分针可以转动的钟表，现在我来转动它，你举手告诉我，我拨的是几时。

（师拨生认表4个），刚才拨的四个时刻有什么特点1、学生讲解，分享课前收获师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟表，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）生1：钟面上有1到12个数字生2：长的是分针，短的是时针，钟面上的时间是8点师：你们知道的真多，在生活中我们会说8点，在数学上我们叫做8时。

青岛版数学一年级下册第二单元《认识钟表》教学教案

第二单元《认识钟表》教学教案二、下雨了——认识钟表■教材分析本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本单元是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。

因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。

然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。

同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

主要特点1、选取的素材密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，本单元教材根据学生的年龄点和生活经验，选取学生最熟悉的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给4个小朋友打电话询问他们到家的时间为话题引起学生对认识钟表的需求。

“自主练习”第3题给奶奶过生日、第5题观看马戏团，第7题上学放学等素材更是和学生的生活实际紧密相连。

通过设计这些富有生活气息的练习，引导学生走向生活，把数学知识应用到生活中去，从而增强其用数学的眼观看待生活的意识。

2、重视学生已有的数学活动经验和生活经验。

学生在学习钟表以前，已经积累了一定关于钟表生活经验和数学活动经验，学生对时间并不陌生。

部分学生已经会认读整时，知道长针、短针等。

教材充分利用这些经验，让学生通过动手操作、自主探索与合作交流等数学活动，自主发现长针、短针的规律，正确探索出“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。

3、练习设计丰富多彩，重视观察、比较、操作等思维能力的培养。

“自主练习”设计了形式多样的练习题，有根据钟面填写时间、给钟面补画时针、在钟面上拨出指定的时间。

这些练习能提高学生的思维能力和推理能力，巩固数学知识。

4.人文思想贯穿教材中，重视思想教育和生活习惯教育。

第二单元第一课时《认识钟表》(教案)-一年级下册数学青岛版1

《认识钟表》教学设计青岛版教材一年级下册第18—22页。

知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。

过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。

情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。

重点:“整时”和“半时”的认读方法。

难点：认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

课件、钟表模型。

教学过程一、谜语导入。

师：老师给大家出个谜语，请听：“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。

”仔细想想谜底是什么？（课件出示谜语。

）生：钟表。

师：你真棒！你们见过钟表吗？生：见过。

师：生活中我们离不开钟表，今天这节课咱们一起来认识钟表。

二、合作学习，探究新知。

课件出示信息窗——老师的关爱。

1.认识钟表。

师：瞧，王老师正在做什么？生：王老师在打电话。

生：下雨了，王老师给小力、小云、小青和小林打电话，问他们是“什么时候到家的”。

师：据王老师所知，这四位孩子都是坐公交车回家的，下雨了，王老师非常担心他们的安全，一一给他们打去电话确认到家了才放心。

我们再看，在每一个小朋友的旁边都显示的是他们到家时间的钟表，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生：小力是什么时间到家的？生：小云是什么时间到家的？生：小青是什么时间到家的？生：小林是什么时间到家的？师：看来啊，同学们和老师的心情是一样的，都特别关心这四位同学是什么时间到家的？要解决这个问题，我们就要学会看钟表。

下面我们一起学习看钟表。

出示钟表模型。

师：仔细观察，你知道钟表面上都有什么吗？生：有十二个数字，1、2、3、4......12。

生：我还知道钟面上短针是时针，长针是分针，短针走得慢，长针长得快。

生：钟面上一共有12个大格，一个大格里面有5个小格。

生：分针走一圈时针才走一大格。

生：时针走一大格是1时，走一圈是12时。

一年级下册数学教案-2.1《认识钟表》︳青岛版

《认识钟表》教学设计设计理念：有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上,学生的数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。

本课教学在新理念的指导下主要设计了“创设情境、初步感知、合作探究、深化理解、应用知识、解决问题、全课小结”的数学学习过程，让学生在平等、民主、和谐的课堂上，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”境界。

教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-85页及练习教材分析：《认识钟表》是选自人教版一年级上册的内容，本节课的主要内容是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。

编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验。

让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点。

适当的渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成什么时间该做什么事的习惯。

学情分析：一年级的学生入学前在平时生活中已经积累了看钟表上时间的经验，电视节目时间的显示、家里的挂钟等起到了潜移默化的作用。

因此，在教学时就不能把认识钟表、整时作为新知识去教学，所以本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。

教学目标：1.初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字。

学会认读整时，知道整时的两种表示方法。

2.通过观察、比较、讨论交流等活动，发展学生的数学思考能力，建立整时的概念3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

教学重难点：教学重点：认识整时、记录整时。

教学难点：建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学准备：课件、钟表实物。

教学过程：一、创设情境，激趣导入过渡：同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？我们都知道懒洋洋很懒，上课经常迟到，今天早上他又迟到了。

1、观看情境图（课件出示懒洋洋迟到的图片），并思考：懒洋洋为什么会迟到？过渡：村长为了帮懒洋洋改掉上课迟到这个不良的习惯，于是送给了懒洋洋一件礼物，从那以后它再也不迟到了，你们想不想知道是什么礼物呀？我们先来听一首歌，听完后你就知道村长送的是什么了，好不好？2、课件出示一个礼盒，听歌曲《这是什么》，猜一猜（闹钟）过渡：同学们，知道是什么了吗？谁猜到了？（闹钟）过渡：有了闹钟啊，我们上学就不会迟到了过渡：闹钟也是钟表王国里的一员，让我们一起到钟表王国去瞧一瞧吧，人们用它来干什么的？那这节课我们就一起来认识认识它吧（板书：认识钟表）。

一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》︳青岛版 (2)

【教学设计】《认识钟表》教学设计【教学内容】【教学目标】知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

情感与态度目标：感受数学与生活的密切联系。

结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】正确读写钟表上的整时。

【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教具准备】课件、教具钟面。

【学具准备】每生准备一个学具钟。

【学情分析】《认识钟表》是一年的内容。

本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。

而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，一名7岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。

而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、出示谜面：师：同学们我们一起来猜谜语好吗？“一家三兄弟，高矮各不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜”。

这是什么？（钟表）。

2、师：你在哪儿见过钟表？老师这儿也搜集了一些钟表的图片。

一起欣赏一下。

3、师：钟表有什么作用呢？师小结：钟表的作用真大呀，同学们都说得很好，这节课，我们一起来认识钟表。

（板书：认识钟表）[设计意图：根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。

一年级下册数学导学案第一单元《认识钟表》青岛版(五四学制)

课题：第一单元《认识钟表》学校：________ 班级：________ 姓名：________学习目标：1.我会认钟面，区分时针和分针，能正确读写钟面上所指示的整时，会分辨不到几时和几时刚过。

（重难点）。

2.我能建立时间观念，培养良好的作息习惯。

学习过程：一、自主学习我会预习自学课本第2---3页，解决红点1问题。

①②③1、观察以上3个钟表，每个钟面上都有（）个数字，有（）根指针。

其中，短针是（）针，长针是（）针。

2、①号钟面，分针指着（），时针指着（），这个时刻是（）时，可以写作（）。

②号钟面，分针指着（），时针指着（），这个时刻是（）时，可以写作（）。

③号钟面，分针指着（），时针指着（），这个时刻是（）时，可以写作（）。

3、对比三个时刻，有什么共同点？总结：像这样的时刻叫做整时。

整时的时候，分针都是指向（）。

二、合作探究解决红点2：①②1、仔细观察，上面的钟面和整5时有什么不同？选择正确的答案圈出来。

①号钟面的分针在12的（左右）边，表示（快到刚过）12。

②号钟面的分针在12的（左右）边，表示（快到刚过）12。

2、两个钟面的时针都差不多指向（）。

3、（）号钟面的时刻是快到5时，（）号钟面的时刻是刚过5时。

4、总结：要判断是“快到几时”还是“刚过几时”，主要看（）针。

怎么看？跟同学交流一下。

5、“快到5时”“刚过5时”还可以怎么拨？试着用自己的钟表拨一拨。

三、班级展示1.将自己的想法向全班同学汇报。

2.汇报时，要回答其他同学提出的疑问。

四、梳理拓展说一说本节课你有什么收获。

五、达标检测2、写出下列钟面上的时刻。

（）时（）时（）时（）7时（）7时3、根据下面时间，你能画出时针和分针吗？（注意区分清楚时针和分针哦）8时10时快到3时10时刚过4、按要求写时刻。

2小时前是：3小时后是：。

一年级下册数学导学案-第二单元下雨了----认识钟表(整时) 青岛版

一年级下册数学第二单元下雨了——认识钟表
导学案
教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”
重点难点：认识钟表，认识整时。

教法学法：操作法
教具学具：钟表
教学过程：
活动一：
师：有一天下午放学的时候，下起了大雨，老师把同学们护送到校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事，什么
故事呢？请打开课本第11页，仔细观察情境图。

先自己想一想，再
说给同位听。

活动二: 1、要想知道他们是什么时间到家的，我们要学会看钟表。

( )
2、这个钟表表示的是什么时刻？先自己想一想，再说给同位听。

3、小结：分针指着（），时针指着几，就是几点。

在数学里称几时。

活动三:自主练习
1、写出时刻。

（） ( ) ( ) ( )
最早的时刻是( )，最晚的时刻是（）。

你能把它们从早到晚排起来吗? __________________________________.
2、根据时刻在钟表里画出时针，分针吗？
7时10时3时
1时6时12时
8时9时11时
4时5时2时
在上面的钟表里最早的时刻是_____,最晚的时刻是________.你能把上面的时刻从早到晚排起来吗？__________________________________________________________.。

三年级上册数学教案-7.1《认识钟表》︳青岛版

三年级上册数学教案-7.1《认识钟表》︳青岛版《认识钟表》第1课时教学目标：1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

3、进行德育，教育学生学会珍惜时间，从而养成良好的学习、生活习惯。

教学重点：认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

教学难点：初步建立起分的时间观念。

教具准备：教学过程：一、导入课前，我们通过课前微视频认识了钟面，还完成了相应的习题，我们一起来看看。

第1题：判断。

钟面上最细最长的是秒针，最粗最短的是时针。

（）第2题：填一填。

（1）钟面上有（）个大格，有（）个小格。

（2）在钟面上，从2到5是（）大格，从2到5是（）小格。

请错误的生说一说：你在做的时候是怎样想的。

请正确的生说一说：预设：1.数的，你是怎样数的。

2、算的。

5-2=3、25-10=15或者3×5=15.请错误的生说一说：那你学会了吗？我们来试一试：从3到7是（）大格吗？师：钟表是测量时间的工具，可以帮助我们记录生活中的时刻，今天我们将继续《认识钟表》。

板书课题：认识钟表。

二、讲授新知1、认识时间单位1时、1分。

前面我们认识了指针，那你能猜一猜：时针、分针、秒针分别是记录什么时间的吗？生：时针是记录时的，分针是记录分的，秒针是记录秒的。

那我们就来研究一下时针是怎样记录1时的。

请观察动画8时-9时。

师：由于我们在研究时针是怎样记录1时，所以只需要观察……的变化情况。

你能通过动画，完成以下填空吗？时针从数字（）走到了数字（），是（）大格。

因此，时针走1大格的时间是（）时。

（板书）温馨提示：为了好对比观察可这样拖拽表盘。

师追问：你能像刚才那样,说一说时针从数字（）走到了数字（），也是1时吗？得出结论：时针从一个数字走到下一个数字就是1时。

那时针从数字5走到数字7是几时呢？预设：走了2大格，就是2时。

那分针又是怎样记录1分的呢？请观察动画8时-8时01分。

青岛版数学一年级下册第二单元认识钟表教案

认识钟表教学内容:青岛版小学数学一年级下册18-22页信息窗1.第20页自主练习1-5题教学目标:1. 结合现实情境初步认识钟表, 能正确认读“整时〞和“半时〞, 初步认识“大约几〞(“几时刚过〞和“快到几时〞。

)2. 在借助生活经历, 知识经历自主探究的过程中, 培养观察能力、独立思考和合作交流能力。

3．在认识钟表的过程中, 建立初步的时间观念, 养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。

4．体会到教师的关爱, 渗透人文思想。

教学重难点:教学重点: “整时〞和“半时〞的认读方法。

教学难点: 认识“半时〞、“大约几时〞〔“几时刚过〞和“快到几时〞〕教具、学具:教师准备: 课件、钟表模型〔每组一个〕。

教学过程:一、利用情境图, 提出问题谈话引入。

师: 一天, 下着大雨, 下午放学了, 教师把同学们护送到学校门口, 由于在放学的时候, 小力、小云、小青、小林四位同学没有家长来接, 是自己回家的, 教师放心不下, 于是发生了下面的故事。

请同学们请仔细观察画面〔出示情境图〕, 你能用几句话来表达这个画面的意思吗？学生自由说。

【培养能看懂图意表达清楚自己的想法。

】师: 仔细观察画面你能找到哪些数学信息？学生观察、思考、交流发现的数学信息。

（1）师: 你能根据刚刚了解的信息提出哪些数学问题？（2）师根据学生的交流重点板书: 以下三个问题。

（3）小力是什么时间到家的？（4）小云是什么时间到家的？小青和小云分别是什么时间到家的？师: 同学们真了不起!提了这么多问题, 你知道小力、小云、小青和小云是什么时间到家的吗？【依据“下雨了, 教师给学生打询问四个学生打架的时间〞这一情景, 引导学生提出问题, 使学生体验到数学就在身边, 生活中处处有数学, 并培养学生的问题意识。

同时在师生的交流中有机渗透了师生情, 让学生明确教师对学生的关爱及遵守时间的重要性。

】二、你问我说1.认识钟面。

学生自由说四个同学到家的时间, 并且让学生自己判断的理由。

青岛版小学数学五四制一年级下册《认识钟表》导学案

青岛版小学数学
五四制
一年级下册
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术
更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！
让我们一起快乐的学习吧！
《认识钟表》导学案
使用说明：
1、结合本导学案自学课本2-3页，认真自觉地完成预习任务。

2、独立思考完成导学案，有疑惑的地方用红色笔标出来，以备上课时倾听
同学的讲解。

学习目标：
1、通过自学，能区分钟面上的分针和时针，了解钟面上有12个数字，12大格。

2、通过自学、合作，掌握看整时的方法，并能用文字记录法（7时）和数字记录法（7：00）写出整时。

3、通过自学、探究，使学生初步建立时间观念，并鼓励学生合理安排自己的作息时间。

学习重难点：
重点：1、区分分针、时针；2、掌握整时的记录方法。

难点：根据钟面上分针、时针的位置，正确地说出钟面上的整时。

[自主学习]
自学内容：课本2-3页。

学法指导：静心独立思考，尝试解决问题。

自学时间：约10分钟。

自学检测：
（1）钟面上有（）个数字，分别是（）。

（2）钟面上长的针叫做（），短的针叫做（）。

（3）钟面上共有（）个大格。

[小组合作]
交流自学成果，合作解决自学中存在的问题。

[班内展示]
选学生展示学习成果。

[质疑探究]
1、小组合作后仍存在的问题可以提出来，班内探究。

2、师质疑：
2:00
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维
可以让他们更理性地看待人生。

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《认识钟表》导学案
班级姓名
学习
内容信息窗1：课本第2---6页及自主练习
学习目标1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。

学习过程学习笔记
谜语激趣兄弟三人齐上路, 有快有慢不停步, 走了三百六十日, 没有走出玻璃铺。

[打一物品]
谜底:钟表
新知探索一、认识钟面
（1）自主观察
师：看图请小朋友们认真观察钟面，说说你有什么发现？可以看图，也可以用你自己手里的钟表观察。

（2）交流发现
A、.钟面上有12个数字。

B、认识指针：又粗又短的是时针，表示几时的。

比较细长的是分针，表示几分的。

自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

二、、认识整时
刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。

王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。

观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。

）
这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

补充：整时的两种写法①5时②5：00
分针都指着12，时针指着不同的数字。

时针指着1是1时，指着6
是
6
时，指着9是9时，这几个表显示的都是整时。

整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。

三、认识几时半
我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？
（2）自己在学具上拨一拨。

（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。

师小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。

下面我们来看看小红一天的作息时间。

四、认识大约几时
（1）认识“快到几时”
我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？
分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？
如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

（2）认识“几时刚过”
最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？
分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。

（1）分针在12的左边，时针不到7，是快到7时了。

（2）分针在12的右边，时针过了7，是7时刚过。

师小结：分针靠近12，时针接近几就是大约几时。

“快到几时”和“几时刚过”我们都可以说成“大约几时”。

作
业
自
助
餐
1.基本练习、巩固新知。

（1）根据钟表认读时间：课本第20页第1题填一填
让学生独
立观察，用规
范的语言叙
述。

【巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。

既训练时间的认读方法，又训练学生的语言表达能力。

】
（2）根据时间把钟面补充完整：课本第20页第2题。

先让学生
读懂题意，找出
图中的信息，独
立解决。

【根据分针的位置和时间提示画出时针。

】
2.综合练习、应用新知：
（3）填写时刻：课本第20页第3题。

先指出每幅图呈现的时间，在说出人物再做什么，最后按照时间的顺序编一个数学小故事。

【既巩固4个时刻的认读方法，又对学生进行孝敬老人等方面进行品德教育】
3.拓展练习、发展新知。

（4）课本第21页第5题。

先练一练，再讲一个数学小故事。

先独立观察画面，看懂每一幅图的意思，再对着下面钟面确定每幅图所对应的时间，在编一个故事讲给同学听。

【让学生联系自己的生活实际，按照时间的进程选择相应时间的练习】
（1）数学小知识：介绍几种钟表
钟表是我国古代重大的发明之一，我国古代劳动人民发明了圭表、刻漏、水运浑天仪、水运仪象台等计时工具，外国发明的计时工具至少落后我国300年，
我们有这么伟大的祖先，相信我们这些站在伟大巨
人肩膀上的现代中国人一定能取得更加辉煌的成绩。

4、课下作业：
学习了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。