捉迷藏课件
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捉迷藏ppt美术课件
寻找者角色
角色设定
寻找者是游戏中的另一主角，他 们的任务是寻找藏者并尽快将其
找到。
美术设计
寻找者角色的美术设计应突出其勇 敢、果敢的特点，可以采用一些明 亮的色调和清晰的线条来营造出一 种积极向上的形象。
表情和动作
寻找者角色的表情和动作应表现出 自信、果断的特点，以增加游戏的 挑战性。
游戏场景角色
抽象风格
总结词
抽象风格不拘泥于对现实世界的再现，而是通过运用 夸张、变形、简化等手法表现内在情感和意念，强调 形式感和视觉冲击力。
详细描述
抽象风格不拘泥于对现实世界的具象表现，而是通过 运用夸张、变形、简化等手法来表现内在情感和意念 。这种风格注重形式感和视觉冲击力，常常打破传统 的审美标准。在捉迷藏游戏中，抽象风格可以用于创 造独特的角色形象和场景，以增加游戏的趣味性和创 意性。通过运用夸张、变形的手法，抽象风格可以创 造出令人惊叹的视觉效果，为玩家带来别具一格的游 戏体验。
观察环境
在躲藏时观察周围环境，注意寻找者 的行动和反应，以便及时做出调整。
制造假象
可以通过制造假象来迷惑寻找者，例 如留下一些误导性的线索或者声音。
游戏策略演示
制定计划
合作分工
在游戏开始前，制定好计划和策略，例如 选择合适的藏身地点和如何应对寻找者的 搜索。
在多人游戏中，可以进行合作和分工，例 如有人负责引开寻找者的注意力，有人负 责掩护躲藏者。
捉迷藏美术课件
目录
CONTENTS
• 捉迷藏游戏介绍 • 捉迷藏游戏角色 • 捉迷藏游戏场景设计 • 捉迷藏游戏美术风格 • 捉迷藏游戏道具设计 • 捉迷藏游戏玩法演示
01
CHAPTER
捉迷藏游戏介绍
捉迷藏课件
2023
捉迷藏课件
contents
目录
• 捉迷藏简介 • 捉迷藏的技巧 • 捉迷藏的规则 • 捉迷藏的策略 • 如何提高捉迷藏水平 • 捉迷藏游戏拓展
01
捉迷藏简介
捉迷藏的起源
古代起源
捉迷藏作为一种儿童游戏，可以追溯到古希腊和古罗马时期 。当时的孩子们在户外寻找躲藏的同伴，用手蒙住眼睛进行 搜索，这被认为是捉迷藏的雏形。
捉迷藏的技巧
寻找藏身点的技巧
藏身点要选好
选择合适的藏身点是捉迷藏成 功的关键，通常选择一些隐蔽 的空间，如桌子下、窗帘后、
门后等。
藏身点要熟悉
在选择藏身点之前，需要对周围 环境有一定的了解，熟悉地形和 障碍物，避免被发现。
藏身点要保持安静
藏身时要保持安静，避免发出声音 或做出动静，以免被对方发现。
捉迷藏的意义
心理意义
捉迷藏游戏对于孩子的心理发展也有着积极的影响。在游戏中，孩子们学会了如 何与他人合作、沟通以及如何面对挑战和困难。
社交意义
通过玩捉迷藏游戏，孩子们可以培养团队合作、沟通技巧和社交技能等重要能力 。同时，在游戏中，孩子们还可以学会遵守规则、尊重他人和分享快乐等重要的 社交准则。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
战斗力。
合作技巧
游戏中需要掌握合作技巧，如 有效沟通、合理规划行动路线 、共同制定策略等，以提升团
队整体效能。
团队合作精神
培养团队合作精神，如互助、 信任、承担责任等，增强团队
凝聚力和协作意识。
时间管理策略
时间规划
在游戏中，时间管理至关重要 。合理规划时间，如分配搜索 时间、守卫时间等，以提高游
戏效率。
文学记载
在文学作品中也早有关于捉迷藏的记载，例如英国诗人乔治· 萧伯纳的作品中就出现过描写孩子们玩捉迷藏的场景。
捉迷藏课件
contents
目录
• 捉迷藏简介 • 捉迷藏的技巧 • 捉迷藏的规则 • 捉迷藏的策略 • 如何提高捉迷藏水平 • 捉迷藏游戏拓展
01
捉迷藏简介
捉迷藏的起源
古代起源
捉迷藏作为一种儿童游戏，可以追溯到古希腊和古罗马时期 。当时的孩子们在户外寻找躲藏的同伴，用手蒙住眼睛进行 搜索，这被认为是捉迷藏的雏形。
捉迷藏的技巧
寻找藏身点的技巧
藏身点要选好
选择合适的藏身点是捉迷藏成 功的关键，通常选择一些隐蔽 的空间，如桌子下、窗帘后、
门后等。
藏身点要熟悉
在选择藏身点之前，需要对周围 环境有一定的了解，熟悉地形和 障碍物，避免被发现。
藏身点要保持安静
藏身时要保持安静，避免发出声音 或做出动静，以免被对方发现。
捉迷藏的意义
心理意义
捉迷藏游戏对于孩子的心理发展也有着积极的影响。在游戏中，孩子们学会了如 何与他人合作、沟通以及如何面对挑战和困难。
社交意义
通过玩捉迷藏游戏，孩子们可以培养团队合作、沟通技巧和社交技能等重要能力 。同时，在游戏中，孩子们还可以学会遵守规则、尊重他人和分享快乐等重要的 社交准则。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
战斗力。
合作技巧
游戏中需要掌握合作技巧，如 有效沟通、合理规划行动路线 、共同制定策略等，以提升团
队整体效能。
团队合作精神
培养团队合作精神，如互助、 信任、承担责任等，增强团队
凝聚力和协作意识。
时间管理策略
时间规划
在游戏中，时间管理至关重要 。合理规划时间，如分配搜索 时间、守卫时间等，以提高游
戏效率。
文学记载
在文学作品中也早有关于捉迷藏的记载，例如英国诗人乔治· 萧伯纳的作品中就出现过描写孩子们玩捉迷藏的场景。
《捉迷藏》课件
04
主题思想分析
家庭关系与爱的表达
家庭关系和睦
影片中的家庭关系非常和谐，每个家庭成员都相互关心 、尊重和信任，彼此间的互动和情感交流非常自然和真 挚。
母爱的伟大
主人公的母亲对主人公无微不至的关爱和为了保护他而 做出的牺牲，传递出了母爱的伟大和无私，让人深深感 动。
对爱的不懈追求
主人公为了寻找自己的亲生父母，克服了重重困难和阻 碍，展现了对于爱的执着和不懈追求。
02
故事情节分析
情节梳理与概括
总体介绍
本课件以《捉迷藏》为蓝本，通过对其情节的梳理与概括，帮助学生理解故事情节的发展 过程。
故事背景
故事发生在一个遥远的国度，主人公是一位富翁和他们的朋友们。课件详细介绍了故事中 的主要人物及其特点。
故事情节
课件通过简练的语言，详细介绍了故事中富翁与朋友们玩捉迷藏游戏的情节发展过程，包 括游戏的准备、游戏规则、游戏的各个环节以及游戏的结局等。
对成长和勇敢的肯定
成长的勇气
主人公在面对困难和挑战时，展现出了成长和勇敢的品质， 敢于冒险、勇往直前，最终实现了自我超越和成长。
对勇敢的赞美
影片中每个角色都在不同程度上展现出了勇敢的一面，无论 是主人公在寻找父母的旅程中所经历的种种险阻，还是其他 角色的勇敢表现，都让人感受到勇敢的力量和价值。
05
关爱、呵护
妈妈对小女孩的关爱和呵护是显而易见的，她时刻关注着小女孩的安全，给 予她无微不至的照顾。
忧心忡忡
在故事中，妈妈始终担心小女孩的安全，时刻牵挂着她，表现出忧心忡忡的 形象特点。
其他人物形象分析
小男孩
故事中的小男孩扮演了一个重要的角色，他的出现为故事增添了更多的紧张和刺 激。
《捉迷藏》PPT演示课件
看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 《《向诸葛亮借智慧》读后感》
hái shì lái bǐsài yóuyǒng ba!”
还 是 来 比赛 游泳 吧！”
Tùzǐ shuō:“Bùxíng, nǐmen liǎ dūhuì yóuyǒng, wǒ bù huì,
兔子说：“不行，你们俩都会 游泳，我不会，
zánmen wán zhuōmícáng ba!”
咱们 玩 捉迷藏吧！”
可是，谁来找他们呢？
青蛙 草丛 你们 一个 同意
见面 下面 捉迷藏 跳石子
9.捉迷藏
一只小鸭、一只小兔和一只青蛙，在一棵大树下见 面了。
青蛙说：“我们玩跳石子游戏，好吗？”
鸭子说：“不行，你们俩跳得比我好，咱们还是来 比赛游泳吧！”
兔子说：“不行，你们俩都会游泳，我不会，咱们 玩捉迷藏吧！”
青蛙和鸭子都同意玩捉迷藏。
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！
hái shì lái bǐsài yóuyǒng ba!”
还 是 来 比赛 游泳 吧！”
Tùzǐ shuō:“Bùxíng, nǐmen liǎ dūhuì yóuyǒng, wǒ bù huì,
兔子说：“不行，你们俩都会 游泳，我不会，
zánmen wán zhuōmícáng ba!”
咱们 玩 捉迷藏吧！”
可是，谁来找他们呢？
青蛙 草丛 你们 一个 同意
见面 下面 捉迷藏 跳石子
9.捉迷藏
一只小鸭、一只小兔和一只青蛙，在一棵大树下见 面了。
青蛙说：“我们玩跳石子游戏，好吗？”
鸭子说：“不行，你们俩跳得比我好，咱们还是来 比赛游泳吧！”
兔子说：“不行，你们俩都会游泳，我不会，咱们 玩捉迷藏吧！”
青蛙和鸭子都同意玩捉迷藏。
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！
大班语言活动《捉迷藏》PPT课件
对话二
寻找和发现
A
“我躲好了，你来找我吧！”
B
“好的，我来找你了……哈哈，我找到你了！”
情景对话模拟练习
1 2
对话三
表达感受和体验
A
“我躲在了柜子里，好害怕被你找到啊！”
3
B
“我找到你的时候，你看起来真的很惊讶呢！”
04
创意表达训练环节
个人观点陈述
让每个幼儿都有机会表达自己的想法和感受，培养他们的独立思考和表达能力。
鼓励幼儿积极参与讨论，提出自己的 建议和想法，培养他们的团队合作和 协商能力。
分享交流，互相评价
让每个小组选派一名代表，向全班分享他们小组的讨论成果和想法。
鼓励其他幼儿积极发言，对分享的内容进行评价和补充，培养他们的批判性思维和口语表达 能力。
通过互相评价和交流，让幼儿认识到每个人的观点和想法都有其独特之处，学会欣赏和尊重 他人的不同。同时，也让他们意识到自己的不足之处，激发他们进一步学习和进步的动力。
活动目的
通过本次语言活动，旨在培养孩 子们的口语表达能力、听力理解 能力以及团队协作精神。
适用年龄段与课时安排
适用年龄段
本次活动适用于5-6岁的大班幼儿。
课时安排
建议本次活动安排1个课时，约30-40分钟。
教具准备及环境布置
教具准备
PPT课件、头饰、手偶等角色扮演道 具。
环境布置
将教室布置成一个充满童趣的捉迷藏 场景，如利用桌椅、布帘等创设藏身 之处。
在活动中设置竞赛环节，激发 幼儿的竞争意识和团队协作精 神。
引导幼儿明白团队合作的重要 性，懂得在竞争中互相学习、 共同进步。
懂得珍惜友谊，感恩他人
通过故事讲述、情感体验等方式 ，让幼儿感受友谊的珍贵和感恩
《捉迷藏》音乐PPT课件
歌曲背景介绍
介绍了《捉迷藏》的创作 背景及歌曲所表达的主题 和情感，帮助学员更好地 理解歌曲内涵。
学员心得体会分享
演唱技巧提升
通过本次课程，学员们普 遍感到自己的演唱技巧得 到了提升，特别是在高音 和气息控制方面。
乐曲理解能力增强
学员们表示，通过对《捉 迷藏》的深入学习，自己 对乐曲的理解能力有了显 著提高。
旋律上扬，表达孩子们在游戏中的欢乐和兴 奋。
尾声（Outro）
简短回顾，结束全曲，留给听众回味。
旋律走向与节奏变化
旋律走向
整体旋律起伏跌宕，通过高低音的变化表现孩子们在游戏中的 动态和情感变化。
节奏变化
歌曲采用多变的节奏，如切分音、附点等，使歌曲更具动感和 活力。
和声运用及技巧
和声编配
运用丰富的和声技巧，如主属和弦进行、离调和弦等，增强歌曲的色彩和表现 力。
代表人物：周杰伦、林俊杰等。
风格特点：流行音乐具有通俗易懂、朗朗上口的特点，注重旋律的优美 和情感的表达。在《捉迷藏》中，这种风格体现在明快的旋律和富有感 染力的演唱上。
与其他流派或风格对比研究
与古典音乐对比
古典音乐通常具有严谨的曲式结 构和深刻的内涵，而《捉迷藏》 作为流行音乐，更注重情感的直 接表达和旋律的优美，结构相对
音乐产业与经济发展
该音乐作品的成功推广能够带动音乐产业的发展和相关经济的增长，为文化产业的发展注入 新的活力和动力。
01
总结回顾与展望未 来发展
本次课程重点内容回顾
01
02
03
旋律与和声分析
详细解析了《捉迷藏》的 旋律走向及和声编排，使 学员深入了解歌曲结构。
演唱技巧讲解
针对歌曲中的高音、低音、 气息控制等难点，进行了 专业的演唱技巧指导。
《捉迷藏》PPT课件大班语言
创意写作：以“捉迷藏”为题的短文创作
场景描绘
指导孩子们生动地描绘捉迷藏 游戏的场景，如森林、公园或
学校操场等。
人物塑造
鼓励孩子们创造各具特色的角 色，如勇敢的寻找者、机智的 躲藏者或幽默的旁观者等。
情节设计
启发孩子们构思有趣的故事情 节，如令人捧腹的误会、惊险 刺激的追逐或温馨感人的重逢 等。
语言表达
躲藏 - 暴露、显露；寻找 - 放 弃、遗失。
当我们不想被人发现时，应该 躲藏（隐藏）而不是暴露（显 露）自己；在遇到困难时，我 们应该坚持寻找（搜寻）解决 方法，而不是放弃（遗失）希 望。
词汇游戏：捉迷藏式词汇练习
游戏规则
选定一个“寻找者”和一个“躲藏者”，其余人围成一圈。 “躲藏者”选择一个词汇并藏在圈内某处，“寻找者”则通 过询问其他人获取线索，最终找到“躲藏者”并猜出所藏词 汇。
游戏目的
通过游戏的方式，帮助幼儿巩固和拓展词汇，提高语言表达 和沟通能力。同时，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
04
句式变换与表达训练
简单句、复合句转换技巧
了解简单句和复合句 的基本概念及结构特 点。
通过例句分析和实践 练习，掌握简单句和 复合句的转换技巧。
学习将简单句转换为 复合句的方法，如添 加连词、调整语序等 。
《捉迷藏》PPT 课件大班语言
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 词汇拓展与运用 • 句式变换与表达训练 • 阅读理解与写作指导 • 课堂活动与互动环节
01
课程介绍与目标
《捉迷藏》背景及作者简介
《捉迷藏》是一首富有童趣的诗歌，描绘了孩子们在春天里快乐游戏的场景。 作者通过生动的描绘和丰富的想象，展现了孩子们在捉迷藏游戏中的欢乐和童真。
03818_儿童诗歌《捉迷藏》课件
儿童诗歌《捉迷藏》 课件
2024/1/26
1
2024/1/26
目录
CONTENTS
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与意境解析 • 诗歌艺术手法鉴赏 • 儿童心理发展与诗歌教育价值 • 互动环节：课堂实践与游戏体验 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
诗歌背景与作者简 介
2024/1/26
3
诗歌创作背景
情感投入
引导儿童理解诗歌中的情感，并在朗诵时加以表现，使诗歌更具 感染力。
20
分组讨论：如何理解《捉迷藏》中的情感表达
分组讨论
将儿童分成若干小组，让他们围绕诗歌《捉迷藏》中的情感表达展 开讨论。
分享交流
鼓励每个小组的代表分享他们的讨论成果，引导其他儿童倾听并发 表自己的看法。
教师点评
教师对每个小组的讨论成果进行点评，帮助儿童更深入地理解诗歌中 的情感表达。
2024/1/26
时代背景
诗歌创作于20世纪80年代，当时 中国正处于改革开放初期，社会 文化环境相对宽松，为儿童文学 的发展提供了良好的土壤。
儿童文学发展背景
在80年代，中国儿童文学开始走 向多元化、个性化的发展道路， 《捉迷藏》等作品的出现，丰富 了儿童诗歌的题材和内涵。
4
作者生平及代表作品
• 作者介绍：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县(现河北冀州市)。民族汉，儿童文学作家，诗人，首都师范 大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
础。
2024/1/26
6
02
诗歌内容与意境解 析
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描述孩子们在夜晚捉 迷藏的情景。
2024/1/26
1
2024/1/26
目录
CONTENTS
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与意境解析 • 诗歌艺术手法鉴赏 • 儿童心理发展与诗歌教育价值 • 互动环节：课堂实践与游戏体验 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
诗歌背景与作者简 介
2024/1/26
3
诗歌创作背景
情感投入
引导儿童理解诗歌中的情感，并在朗诵时加以表现，使诗歌更具 感染力。
20
分组讨论：如何理解《捉迷藏》中的情感表达
分组讨论
将儿童分成若干小组，让他们围绕诗歌《捉迷藏》中的情感表达展 开讨论。
分享交流
鼓励每个小组的代表分享他们的讨论成果，引导其他儿童倾听并发 表自己的看法。
教师点评
教师对每个小组的讨论成果进行点评，帮助儿童更深入地理解诗歌中 的情感表达。
2024/1/26
时代背景
诗歌创作于20世纪80年代，当时 中国正处于改革开放初期，社会 文化环境相对宽松，为儿童文学 的发展提供了良好的土壤。
儿童文学发展背景
在80年代，中国儿童文学开始走 向多元化、个性化的发展道路， 《捉迷藏》等作品的出现，丰富 了儿童诗歌的题材和内涵。
4
作者生平及代表作品
• 作者介绍：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县(现河北冀州市)。民族汉，儿童文学作家，诗人，首都师范 大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
础。
2024/1/26
6
02
诗歌内容与意境解 析
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描述孩子们在夜晚捉 迷藏的情景。
《捉迷藏》课件
01
02
03
夸张与变形
影片通过夸张和变形的表 现手法，将现实世界中的 事物和现象夸大或扭曲， 以突出主题和情感。
象征与隐喻
影片运用象征和隐喻手法 ，将抽象的情感、意象和 主题具象化，使观众更容 易理解和感受。
渲染与暗示
影片通过细腻的描绘和暗 示，将情感和氛围渲染得 更加浓厚，使观众更加深 入地沉浸在故事情节中。
人物塑造的方法与特点
细节描写
小说中通过大量的细节描写来塑 造人物形象，比如霍躲躲帮助邻 居老妇人修理家具、为妻子挑选 礼物等，这些细节描写使人物形 象更加生动、真实。
对话形式
小说中以对话形式来展现人物性 格和情感的变化，通过对话可以 更好地表现出人物之间的情感交 流和思想碰撞。
侧面描写
小说中通过对其他人物的描写来 侧面烘托主要人物的形象，比如 邻居老妇人的坚强和纯朴、霍躲 躲妻子的独立和自信等，这些描 写使主要人物形象更加立体、丰 满。
自己的观点和看法。
思考题设计
设计具有启发性和探究性的思考 题，引导学生深入思考故事的主 题、意义和表达技巧。
小组合作
采用小组合作的方式，让学生合作 完成任务，共同探讨解决问题的方 法。
课外拓展与延伸阅读
课外拓展
推荐与课文相关的阅读材料和 影视作品，引导学生进行比较 和分析，加深对故事的理解。
延伸阅读
通过这个故事，观众可以感受到友谊、勇气和智慧的力量。霍利通过自己的智慧 和勇气成功逃脱追捕，并与小朋友们团聚，展示了友谊的重要性。整个故事也传 递了一个积极向上的信息，即只要勇敢面对困难和挑战，就一定能够战胜它们。
03
人物形象分析
主人公霍躲躲
善良、热情、乐于助人
霍躲躲在小说中展现出了善良、热情、乐于助人的性格特点 ，他帮助邻居解决问题，关心周围的人，乐于为他人提供帮 助。
《捉迷藏》PPT课件
游戏规则
明确游戏目标、藏匿时间 和搜索时间等规则，确保 游戏公平、顺利进行。
安全注意事项
强调游戏过程中的安全注 意事项，如避免攀爬高处 、注意周围环境等。
技巧分享：如何提高捉迷藏水平
观察力训练
通过练习观察细节、寻找规律等 方法，提高参与者的观察力和判
断力。
身体素质提升
进行适当的体育锻炼，提高参与者 的速度、耐力和灵活性。
能力目标
通过学习和演唱，提高学 生的音乐表现力和演唱技 巧，培养学生的音乐感受 力和创造力。
情感目标
通过学习《捉迷藏》，激 发学生对音乐和游戏的热 爱，培养学生的团队协作 精神和乐观向上的心态。
授课内容与方法
授课内容
介绍歌曲《捉迷藏》的背景和意义；讲解歌曲的旋律和歌词；引导学生进行演 唱和表演。
授课方法
关键知识点回顾
心理战术
如何运用心理学原理猜测对手位置、 制造假象等
心理调适
如何在游戏中保持冷静、应对紧张情 绪等
关键知识点回顾
安全教育
强调游戏过程中的安全事项，如避免危险区域、注意周围环境等
应急措施
讲解遇到突发情况时的应对措施，如受伤、走失等
学员心得体会分享
学员在游戏中的体验与成长
心理调适：讲述在面对紧张情 境时如何调整心态、保持冷静
身体素质锻炼
通过设定不同的捉迷藏规则和场地，有针对性地 锻炼学生的速度、力量、耐力等身体素质。
创意体育课程设计
结合其他运动项目或元素，创新捉迷藏玩法，打 造独具特色的体育课程。
06
课程总结与展望
关键知识点回顾
规则讲解
如何设定游戏区域、参与者角色 分配、游戏时间等
策略探讨
小学三年级音乐《捉迷藏》 课件
- | 55 55 15 | 5 - - |
夏天 躲到 草帽 下 ，
· ·
5.6 13 21 | 2 53 | 5.6 13 2.1 |1 | 一 一 一
堆 ，
秋天 钻入 谷堆
· ·
冬天 缩进 棉褂
褂。
唱 一 唱
师 生 接 龙 跟 唱 歌 曲
· ·· ·· · ·· · · · · ·
捉迷藏
画旋律线
● ● ● ●
啦
啦
6.6 66 16 | 6 一
● ●
- | 5.5 55 15 | 5 | 一
●
●
5.6 13 21 | 2 53 | 5.6 13 2.1 |1 | | 一 一 一
啦
唱 一 唱
跟 伴 奏 演 唱 歌 曲 ， 注 意 带 附 点 的 地 方 。
1=F 3/4
春夏 秋
捉迷藏
冬 ， 四个
听 一 听
聆 听 歌 曲 ， 感 受 歌 曲 的 速 度 和 情 绪 。
· ·· ·· · ·· · · ·
· ·
•
这是 哪个季节 的景色？
春季
•
•
4：强拍手，弱拍腿
a.
X X X | X X X ||
b.
X - - | X - - ||
c.
0 X X | 0 X X ||
学一学
跟着老师模仿拍三拍子的强弱并尝试拍下面的节奏。
趣是 习的 一任 师
3/4
强拍手，弱拍腿 X.X X X | X.X X X ||
一
强
弱 弱
强
弱 弱
X.X X X X.X | X - - ||
强 弱 弱 强 弱 弱
听 一 听
浙教版小学语文三年级上册《捉迷藏》课件
先…… 玲玲找不到爸爸，心里很不高兴。
再…… 玲玲看到爸爸正在全神贯注地观察石头。
最后…… 玲玲望着爸爸那专心致志的样子，
也就不生气了。
玲玲看到爸爸专心致志地 观察石头，为什么不生气了？ 她心里会怎么想？
浙教版三年级语文上册第五单元
地质学家 研究矿藏 兴高采烈 全神贯注 溅湿裤脚 专心致志
李四光是我国著名的地质学家。他对 石头可有研究啦，只要看看石头的颜色， 掂掂石头的重量，就能知道它的下面有没 有矿藏。他研究起石头来，会把什什么么事事都 忘了。
（ 2）玲玲藏在大树后面，等爸爸
来找。
（ 3）玲玲见爸爸没来找，就只好
走出来去找爸爸。
（ 1）玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得
很高兴。
先……再……最后……
事情发展的顺序
（ 2）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。 （ 3）玲玲见爸爸没来找，就只好
走出来去找爸爸。
（ 1）玲玲和爸爸玩捉迷藏，ຫໍສະໝຸດ 得很高兴。先……再……最后……
玲玲东找西找，找不到爸爸，心里 很不高兴。忽然，玲玲看见小溪边有个 人蹲在那里。她走近一看，原来是爸爸。 只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观 察石头呢！溪水溅湿了裤脚，他也没有 发觉。玲玲望着爸爸那专心致志的样子， 也就不生气了。
《“捉迷藏”》课件
硬背“在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句”这个概念。
3. 这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法-实操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三 ） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来了， 说明还 没有掌握，需要继续回顾。
费曼学习法-实操
第五步 反思总结
（五 ） 反 思 总 结
1. 反思你前面哪个步骤停留时间最长 ；
2. 总结是什么原因造成的
（是之前相关知识基础不牢固 还是这次的某个概念自己理解错了）；
3.反思你思考的时候在哪里卡住了 ， 着重这个地方，再次理解。
费曼学习法-实操
第六步 实践检验
（六 ） 实 践 检 验
高效学习使用 技巧
做个便利贴 男孩/女孩
建立 仪式感
建立营造 自律圈
小作
业
这并不是一份从天而降的普通作业~
这是一份既能轻松完成，又能帮助你快速进步的高效小作业！ 1、结合本节所学的学习力相关常识，纠正自己目前存在问题的学习方 法 ，养成良好学习习惯（可参考工具卡《高效学习力》）。 2、结合本节所学“学习的完整过程”和“高效学习模型”，对自己现 有 学习方法进行优化（可参考工具卡《高效学习模型》）。
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模 型
超级记 忆法
超级记忆法-记忆 规律
记忆前
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
3. 这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法-实操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三 ） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来了， 说明还 没有掌握，需要继续回顾。
费曼学习法-实操
第五步 反思总结
（五 ） 反 思 总 结
1. 反思你前面哪个步骤停留时间最长 ；
2. 总结是什么原因造成的
（是之前相关知识基础不牢固 还是这次的某个概念自己理解错了）；
3.反思你思考的时候在哪里卡住了 ， 着重这个地方，再次理解。
费曼学习法-实操
第六步 实践检验
（六 ） 实 践 检 验
高效学习使用 技巧
做个便利贴 男孩/女孩
建立 仪式感
建立营造 自律圈
小作
业
这并不是一份从天而降的普通作业~
这是一份既能轻松完成，又能帮助你快速进步的高效小作业！ 1、结合本节所学的学习力相关常识，纠正自己目前存在问题的学习方 法 ，养成良好学习习惯（可参考工具卡《高效学习力》）。 2、结合本节所学“学习的完整过程”和“高效学习模型”，对自己现 有 学习方法进行优化（可参考工具卡《高效学习模型》）。
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模 型
超级记 忆法
超级记忆法-记忆 规律
记忆前
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
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