《小数加减法》评课稿

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《小数加减法》评课稿

卢老师的课朴实、实在。他对教学环节的设计、教材的处理、精炼的教学语言、从容淡定的教态……都是非常出色的。

卢老师立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际情境,借助整数教学,运用迁移的方法,充分调动学生的已有的知识,让学生自主探索、小结出小数加减法的笔算方法以及计算时的注意点。

课的开始卢老师选择简单的整数加法判断对错,复习了“末位对齐”的计算技巧,然后通过问题情境将整数加法改为小数加法过渡自然,成功地将学生的注意力转移到数字“4”表示的意义,聚焦到算理层面上来,很好地将学生的认知与“相同数位对齐”才能相加减进行了对接,体会了变与不变的数学思想,为进一步理解小数加减法与整数加减法算理的一致奠定基础。

在教学例题时,卢老师通过学生试做,交流,让学生理解整数加减法中的“末尾对齐”即小数点对齐,全班学生先独立思考再交流讨论,在师生一问一答中呈现出算法和算理,夯实了学生的基本功。学生凭借自我经验的深化,使无形的计算法则变成了支撑学生计算的有形拐杖,我认为这一点很成功。

卢老师用对比、改错等形式多样的练习,使学生进一步体会了算理,也突出了本课的重点。

整节课的教学目标在各个环节中得到有效落实,教学环节完整有序,层次清晰,师生互动和谐,收到了非常好的教学效果。

如果练习中设计一题解决问题,深化小数加减法在生活中的应用,体验数学来源于生活并服务于生活,与例题照应;课尾加一题思维拓展题,提升学生的思维能力,提高学生的学习兴趣,给不同层次的学生提供思维空间。那么这节课更加完美。

(五年级组韦倩戚明娟点评)

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