高中数学4位老师公开课评课记录[001]

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高一数学《正弦定理》公开课评课记录

高一数学《正弦定理》公开课评课记录*月*日上午，我听了一节高一年数学公开课《正弦定理》。

课后进行教研组评议。

1。

这是一节师生互动好、教师有激情的课。

教师讲解清楚，透彻，由于教师的亲和力大，学生积极性调动得较充分，感觉到课堂的一种和谐的氛围。

2。

教师有钻研，课堂条理清晰，但重点处理有偏颇。

本节课教学重点是正弦定理的证明与定理的简单应用。

在评议中，大家认为，三角形的解的情况的讨论和归纳应该作为下节课的一个重点，提前来讲，显得过犹不及，学生产生知识学习的障碍，同时，由于是在临近下节课的讲解，造成教师抛出结论多，学生无法很好思考和消化理解，当然，教师通过数轴上“01211”，让学生形象理解和记忆，很有新意。

事实上，平时学生若能抓住内角和等于180度、大边对大角，两边之和大于第三边等，再结合图形，就能很好判断三角形的解个数。

3。

正弦定理的证明方法讲哪种更好呢？有老师认为，用三角形面积法证明更易于学生理解和接受，能够更好地进行定理应用的例题讲解；有老师认为，定理证明的几种应该都介绍给学生，让学生更好掌握定理的形成过程，这更符合新课标的要求；有老师认为，定理讲解就针对不同层次学生，对于基础较好班级可以更深入去挖掘一下，拓展学生思维，反之，不提倡讲得太多；有老师认为，定理推导要创设情境，引导学生去发现、类比等。

4。

如何进行情境引入创设？本节课从白塔高度的测量引入，但由于塔心不可到达，这样引入效果不好。

若能从解三角形需三条边和三个角中，寻找能构成一个三角形需要什么条件？引导学生从三角形全等到边角关系（三边、两边一角、两角一边，三角），会更自然些。

5。

定理的应用中的例题一题多变，有利于培养发散思维。

当然，解题中教师板演示范在尽量规范，渗透方程思想、数形结合思想等。

6。

注意定理表述上图形、文字、符号的转换。

【新人教版高中数学公开课优质点评稿】点评

“椭圆及其标准方程”课例点评本节课教学目标定位较准确。

整节课的教学结构清晰，教学氛围和谐融洽，教师语言流畅、教态自然、板书工整。

从总体上看，本节课有如下3个亮点。

1.从教材处理看，高老师重点突出了椭圆概念的形成与标准方程的推导过程，对“探究建立椭圆标准方程”这个难点的突破，师生经历了有意义的探究活动。

类比建立圆的方程的方法，较好地帮助学生突破了教学难点，抓住了“类比与数形结合思想”这两个关键，使问题化难为易。

2.从教学程序看，高老师设置了问题串来引领学生探究和思考，设计的问题都在学生的最近发展区，有开放度、有思维量、能激发学生学习的积极性。

课初承接曲线与方程，给出生活中椭圆的例子，通过类比圆自然引入椭圆的概念与方程问题，为椭圆概念及其标准方程的出台做了很好的铺垫。

后续，高老师设计了一系列的精彩问题，用细绳画图时设置的三个问题为学生理解好椭圆概念奠定了基础。

在推导椭圆标准方程的过程中，高老师自然提出如何建立直角坐标系的问题，以对话的形式层层设疑，不断的激发和调动学生去自主探究、交流反馈，促使学生的认知和思维得到深化，为建立恰当的直角坐标系得到椭圆的标准方程扫清了障碍。

通过这些主体参与的学习活动，使学生体验了研究数学问题的方法，体现了“做中学”的教学思想。

3.从教学效果看，高老师营造了宽松的教学氛围，让学生有更多的展示机会，每当学生展示后，高老师都要对学生的成果及时使用激励性语言进行评价，以激发学生的内驱力。

我们能够看得出高老师给予学生的都是恰到好处的扶持帮助、牵线搭桥、评价鼓励，为学生能够顺利地完成本节课的探究任务注入了“润滑剂”，使课堂教学得以深入发展。

学习氛围浓厚，问题解决质量较高，练习有反馈，学后有反思，重点知识和技能得到巩固和强化，学习能力得到提升，体现了效率意识。

当然本节课也有值得商榷和改进之处。

例如，在个别问题解决过程中，高老师预留给学生的思考和探索的时间不足。

需要学生独立解决的问题，教师有代劳现象。

高三数学试卷评讲评课记录

一、评讲时间：2021年11月20日二、评讲班级：高三（1）班三、评讲试卷：高三数学模拟试卷四、评讲教师：张老师一、评讲内容1. 分析试卷整体结构：本次模拟试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，涵盖了函数、数列、三角、立体几何、解析几何等模块。

2. 分析学生整体表现：本次模拟考试，班级平均分为85分，及格率为90%。

从试卷分析来看，学生在选择题、填空题部分表现较好，但在解答题部分存在较大差距。

3. 评讲具体题目：（1）选择题：主要考察学生对基础知识的掌握程度，如函数的单调性、数列的通项公式等。

学生在这一部分表现较好，得分率较高。

（2）填空题：主要考察学生对基础知识的灵活运用，如三角恒等变换、解三角形等。

学生在这一部分表现较好，得分率较高。

（3）解答题：①函数问题：主要考察学生对函数性质的理解和应用。

部分学生能够准确把握函数性质，但部分学生对此理解不够深入，导致解题过程中出现错误。

②数列问题：主要考察学生对数列通项公式、求和公式等知识的掌握程度。

学生在这一部分表现较好，得分率较高。

③三角问题：主要考察学生对三角函数性质、三角恒等变换等知识的掌握程度。

学生在这一部分表现较好，得分率较高。

④立体几何问题：主要考察学生对空间几何图形的理解和计算能力。

部分学生对此理解不够深入，导致解题过程中出现错误。

⑤解析几何问题：主要考察学生对直线、圆、圆锥曲线等知识的掌握程度。

学生在这一部分表现较好，得分率较高。

二、教学建议1. 加强基础知识的教学，提高学生对基本概念、基本性质、基本方法的理解和掌握程度。

2. 注重解题技巧的培养，提高学生解决实际问题的能力。

3. 针对学生存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和训练。

4. 加强课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

5. 关注学生的学习状态，及时发现和解决学生存在的问题。

三、总结本次评讲评课活动，有助于教师了解学生在数学学习中的不足，为今后的教学提供有益的参考。

同时，也有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。

高中数学听课评课记录范文

高中数学听课评课记录范文
汉川一中高二数学听课评课记录
评课教师：王教师
上课时间：2020年2月26日
上课班级和班号：高二（17）班
周次：第三周
课时：课时1
上课内容：本节课老师讲授了根式分类的相关内容。

评课结果：
1、教学内容丰富、系统清晰：老师从定义、分类、求值等几个方面，将根式分类的知识给学生全面、有系统的介绍，从内容上涵盖了此知识的全部内容，使学生掌握根式分类的知识点。

2、教学语言地道、层次清晰：老师采用讲解式的教学方式，结合学生实际情况，用通俗易懂的汉语来讲解根式分类，确保存每一位学生能够清晰地理解，有助于提高学习效果。

3、回答问题精准、耐心：教师讲授的内容清晰明了，学生也积极与老师沟通，老师在回答学生提出的问题时也非常耐心，并结合实际进行示范讲解，做到让重要概念清晰简洁地传授给学生。

总结：本次听课内容丰富，教学方法贴切，教学效果突出，教师授课能力较强，对根式分类有较深入的认识。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中数学评课记录篇一：高中数学评课稿模板(共4篇)篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿说明：201X年11月初，组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校各派一人参加。

这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。

以下就是我的评课稿:评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，（笑声）这让我想起一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。

（笑声）并且轮到我这里，亮点和不足已经被讲得差不多了，（笑声）已没什么可讲的了，但既来之则评之！《几类不同增长的函数模型》对老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。

学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。

这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。

二．语言得体在整节课中，老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。

尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。

（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。

把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。

（笑声）三．内容展示用多媒体（略）四．体现以学生为主体从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结与作业，如：老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。

五．值得商榷的问题（略）。

《方程的根与函数的零点》听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?一．女性美甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑，简直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。

数学老师听课评课记录（通用6篇）

评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。

下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。

只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。

以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。

从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。

当时要求那⼀周周五前要报课题。

⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。

我想这次死⼀回吧。

我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。

这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。

确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。

过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。

然后，我⼜改了两天。

有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。

再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。

第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。

直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。

这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。

⼼理甚是感动。

事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。

⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。

总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。

上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。

胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。

赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。

高中数学4位老师公开课评课记录

老师评课记录记录人：1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。

2、教师让学生真正成为学习的主体。

整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。

3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。

4、极大的激发了学生的学习兴趣。

5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。

【不足之处】教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。

老师评课记录记录人：这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。

教学过程从特殊到一般，利用一元二次函数2x y =图像引出偶函数概念，利用反比例函数xy 1=图像引出奇函数概念。

2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。

3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预设的效果。

依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从图形中发现结论。

4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。

清晰、准确的数学概念是正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设计的重点与难点。

数学公开课评课记录

沾河初级中学王秀莲老师：
王老师这节课非常好，课件设计实用、简单明了。

教师语言精练，和蔼，条理清晰。

教学重点突出，难点把握准确。

教学中引导启发学生，以实际自身年龄问题，充分调动学生积极性和好奇心，能将本来枯燥的数学学科转化的生动具体形象。

王老师的娴熟的信息技术手段的运用，对课堂教学的辅助作用效果明显。

这节课的课堂教学效果很好，学生认真听讲，是一节值得我学习好课，谢谢！
二龙山中学徐波老师：
徐老师首先给同学们出示学习目标，让学生对于本节课的学习目标更加明确。

教学中展示了小动画视频，提起学生学习兴趣，通俗易懂，经过徐老师精心讲解、不断总结，使学生掌握了等式的性质。

课堂中一练一答，学生连麦互动，让全体同学参与进来。

徐老师的课件也非常好，精心准备，这也是我要学的。

感谢徐老师精心准备的一节课！
龙镇中学孙菲老师：
孙老师上的这节《全等三角形》课上的非常成功，教学设计非常合理，课件制作精细，重点突出，课堂上用手机投屏，现代化手段是本节课的亮点。

教师积极引导学生参与互动。

课前回顾旧知，中间充分调动了学生的积极性，让学生参与进来。

课件题型由简单到复杂，王老师做了精心准备，整体课堂效果非常好。

感谢孙老师带来的精彩数学课！
引龙河中学杨林：
杨老师的这节课课前互动很好，增进了与同学之间的感情。

课上采用了多种教具，让学生自己动手操作，探索三角形全等的几种因素，这样能让学生动手探究能力得到了锻炼。

课上用到了多媒体教学手段，非常先进，学生理解通俗易懂，课堂效果非常好！。

小数的意义听评课记录表

小数的意义听评课记录表小数的意义听评课记录表序号：001授课教师：XXX授课时间：XXXX年XX月XX日听课人：XXX一、引言在数学学科中，小数是一个非常重要的概念。

它不仅是整数的延伸，也是实际生活中不可或缺的一部分。

为了更好地理解小数的意义及其在生活中的应用，我参加了一堂关于“小数的意义”的听评课活动。

本文将对这次听评课进行记录和总结。

二、听课记录（1）教师引入教师以生活例子引入小数的概念，通过例子介绍了小数的定义和表达形式。

他强调小数在日常生活中的实际应用，引起了学生的兴趣。

（2）小数的分数表示教师通过示意图和实际操作，教给学生如何将小数表示为分数。

他认为小数的分数表示对于学生来说更直观，更易理解。

学生们通过列举小数的分数表示进行实践操作，加深了对小数的理解。

（3）小数的减法运算教师讲解了小数的减法运算方法，并通过练习题进行操练。

他强调了小数的减法与整数的减法有着共同之处，鼓励学生将小数减法运算转化为整数减法运算，以提高计算效率。

学生们积极参与，并在老师的指导下熟练掌握了小数的减法运算规则。

（4）小数的乘法和除法运算教师讲解了小数的乘法和除法运算方法，并通过具体例子进行讲解。

他强调了小数的乘法和除法与整数的乘除法有着相似之处，但需要注意小数点的移动。

学生们通过练习题加深了对小数乘除法的理解和掌握。

（5）小数的应用教师通过实际生活中的例子，引导学生认识小数的实际应用价值。

他讲解了小数在货币、比例、测量等方面的应用，使学生们认识到小数在日常生活中的重要性。

三、听课评述（1）教学内容设计合理教师的课堂设计紧密贴合小数的定义和应用，引导学生从实际生活中感受小数的意义。

通过引入、分数表示、运算和应用等环节的设置，让学生在理解小数的同时进行实际操作和应用，增强了学习效果。

（2）教师引导有力教师以举例的方式引导学生理解小数的概念和意义，通过提问和让学生积极参与，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

教师在授课中注重启发学生思考，培养学生分析和解决问题的能力。

高中数学组课堂观察评课记录

高中数学组课堂观察评课记录课题：同角三角函数的基本关系主讲人：肖俊玲本节课课标要求是了解同角三角函数的基本关系，课本内容只有两个公式和两道例题，课后配了少量习题。

但这部分内容在高考中有较高的要求，特别对公式的灵活运用考查力度比较大，另外，同角公式的学习对后续两角和与差的三角函数的学习有很大的帮助。

我在课堂设计时充分考虑学生的认知特点，从公式推到、公式变形、习题设置等环节，都是层层递进，由易到难逐步深入。

在公式变形时，让学生充分发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，我只是做了必要的启发和引导，学生表现不错。

上课前根据学生的认知特点，我将做好的课件进行了临时改动，把例题4和例题2、3做了调换，在上课中间，根据学生的课堂表现，及时调整了授课内容，当机立断去掉了一类题型，给了学生充分的展示空间和时间，事实证明这样的调整比较到位。

在学生的思维处于兴奋状态时，千万不要扼杀他们的兴趣。

我的想法是，学习数学不一定要做多少道题，而是要在做题和思考的过程中不断优化自己的思维品质，提升自己的解题能力，丰富自己的解题经验。

由于课堂时间只有四十分钟，所以感觉时间特别紧，还有两类题型没有涉及到，比较遗憾。

通过学生作业反馈，大部分同学掌握比较好，有三位同学两道题没想到要分类讨论，有两位同学计算出现错误。

一节课难免会出现不尽人意的地方，希望各位老师给与批评指正。

谢谢！二、评课维度一：课程观察内容：课程中的课程目标与内容观察总结：本节课的教学内容为：一、由三角函数定义导出同角三角函数的基本关系式；二、能利用同角三角函数关系进行简单应用；应用主要有三个方面：求值（知一求二）；化简三角函数式；证明三角恒等式。

本节课是学生在学习了任意角的三角函数及三角函数线的基础上，通过对图形的理解与认识，提练出同角三角函数的基本关系的一节课，它即是对三角函数线这个几何图形的深层认识，更是后期学习三角函数化简及计算等问题的基础与铺垫，因此，不论是内容本身，还是学习方法，都将对今后学生的学习起到重要的基础作用。

高中数学听课评课记录范文

高中数学听课评课记录范文一、学生实验现象较为明显，并能应用多种思考方式来解决问题。

1、自主探究和合作交流相结合，教师以“导”为主，充分发挥学生的主体作用。

通过课前预习、动手操作，让学生经历了知识的产生过程。

特别是对自己实验方案的设计上能够自行把握，不同层次的学生都得到了不同的训练，真正体现了以学生为主体。

虽然学生动手做得比较好，但是仍需加强学生的探索性的实验。

由于本节课内容的深浅不一，因此，给予每个学生的时间要充足，目的是培养学生良好的实验习惯。

2、充分利用现代化的教学手段，营造出良好的氛围，使学生在愉悦中学习。

2、在合作探究的基础上有所提升，学生学习数学兴趣浓厚，能积极主动参与到课堂活动中来。

3、教师能结合实例引导学生发现新知识，探索新知识，这样既突出了重点，又突破了难点。

4、多媒体运用恰当，制作精美，从而吸引了学生的注意力。

5、教师的板书设计十分精炼，且符合本节课内容，效果良好。

6、实验中规范严谨，扎实到位，效果良好。

7、整节课老师准备非常充分，教学环节安排也很合理，不同层次的学生能够得到训练，全面提高学生素质。

3、注重数学思想方法的渗透，通过本节课的学习，学生将会感受到：在科学家那里，什么是科学；在科学家那里，科学是怎么诞生的；在科学家那里，科学是怎么发展起来的……三、存在的不足1、实验环节处理还可更灵活一些。

2、设计实验时可以增加合作探究的机会，比如改变每组的四支铅笔长短等等，这样能让学生更深刻地理解到科学探究的乐趣，激发他们学习科学的热情。

四、评课内容1、通过这节课的学习，我认为数学课就应该是这样的：在科学家那里，什么是科学；在科学家那里，科学是怎么诞生的；在科学家那里，科学是怎么发展起来的…… 2、这节课让我收获很大，因为通过学习，我才了解到，学习数学其实也没有那么难，只要掌握了科学的学习方法，照样可以学好数学，特别是作为农村孩子的我们，有必要更加努力学习。

3、新课程标准要求教师角色转变，教学重心下移，体现以人为本，这节课，我切实体会到了这一点。

【评课记录】高中数学：《解三角形与向量试卷讲评课》4位老师公开课评课记录

评课记录记录人：1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。

2、教师让学生真正成为学习的主体。

整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。

3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。

4、极大的激发了学生的学习兴趣。

评课记录记录人：这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。

教学过程从特殊到一般，利用一元二次函数2x y =图像引出偶函数概念，利用反比例函数xy 1=图像引出奇函数概念。

2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。

3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预设的效果。

依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从图形中发现结论。

4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。

5、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教学手段，调动学生积极性，整堂课问题设置层层递进，细节处处理到位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。

高一数学听课评语(四篇)

高一数学听课评语1. 张老师的这堂课在导入部分设计非常新颖。

寻宝的这一环节能够充分调动学生的积极性，发挥学生的想象，从实际生活的需求中引出圆这一图形，而非如同以往我们在设计导入部分时为了情景而情景。

而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念。

然后在摸一摸的环节中，同学们进一步感受圆，而且老师的点评非常及时，使学生明确圆是一个平面图形，而不是一个立体球形。

2. 在后面的环节中，张老师更加有创造性地将用圆规画圆这一环节提前。

以往我们总是先认识圆，再画圆，但我发现在介绍如何使用圆规的同时，让学生认识圆的圆心和半径，事实证明，这个设计是成功的，学生在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性认识。

3. 在认识圆的对称轴、半径和直径的过程中，张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆，用折的方式寻找圆的直径、半径和圆心，学生都比较感兴趣，操作的效果也不错。

通过折，学生对“同一个圆内有无数条对称轴，有无数条直径、有无数条半径这些概念有了充分的认识。

4. 在最后的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神。

随着争当设计师的活动的展开，学生不仅学会了怎样测量硬币的直径，更重要的是，学生意识到了为什么要测量圆的直径，掌握直径的意义何在，从某种程度上说，启发思维比掌握技能似乎更重要些。

5. 在张老师的这堂课中充分体现出数学知识源于生活，又用于生活。

圆在我们的生活中无处不在，所以要真正认识圆，就必须联系实际。

同时，也要将数学知识运用到生活中去，启发学生的思维。

6. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

7. 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

8. 教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

高中数学公开课点评

高中数学公开课点评高中数学是学生学习中不可或缺的一门科目，它在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。

为了提高学生对数学的兴趣和理解能力，许多学校和机构都开始提供数学公开课。

这些公开课通过丰富的内容和互动性强的教学方式，让学生能够在活跃的课堂氛围中更好地消化知识。

但是，公开课到底有什么特点和优势呢？下面我将从教学内容、教学方式以及教学效果三个方面来进行点评。

首先，教学内容是数学公开课的核心。

与传统的课堂教学不同，数学公开课往往会选择一些有趣的题目或者实际应用的问题作为教学内容。

这样不仅能够引起学生的兴趣，还能够增加他们对数学知识的记忆和理解。

例如，一节公开课中，老师可以选择一个与体育运动相关的问题，来帮助学生理解数学中的几何形体以及运动的轨迹。

这样的内容不仅丰富了数学的应用场景，还使学生能够更好地将数学知识与现实生活相联系。

其次，教学方式也是数学公开课的一大特点。

传统的数学教学往往以讲解为主，学生被动接受知识，容易失去兴趣。

而在公开课中，教学过程更加互动，老师采用讨论、合作、实践等方式，让学生参与进来，激发他们的思考和创造力。

例如，老师可以在黑板上画出一个复杂的数学图形，然后让学生小组讨论并思考如何求解该图形的面积或周长。

通过这样的互动方式，学生能够更好地理解数学概念，增强他们的计算能力和解决问题的能力。

最后，数学公开课的教学效果也是人们关注的焦点。

通过观察学生的学习情况和成绩提高情况，可以发现数学公开课对学生的帮助是显著的。

公开课的互动性和实践性让学生能够主动参与，培养了他们的自主学习能力和合作能力。

同时，公开课还能够从学生的错误中找到问题的关键所在，及时纠正和引导，进一步提高学生的学习效果。

因此，在数学公开课中，学生能够更好地理解知识、巩固知识，并且应用到实际问题中去。

综上所述，数学公开课作为一种新的教学方式，通过丰富的内容、互动的教学方式以及显著的教学效果来点燃学生对数学的兴趣和学习的动力。

数学教研活动评课评语

一、活动背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了数学教研活动。

本次活动以“探索高效课堂，提升教学质量”为主题，邀请了多位优秀教师进行课堂教学展示，并组织全体数学教师进行评课交流。

以下是本次教研活动的评课评语。

二、评课内容1. 课堂教学展示本次教研活动共有四位教师进行课堂教学展示，他们分别是：（1）张老师：人教版小学数学四年级上册《角的度量》张老师的课堂氛围活跃，教学环节紧凑，注重启发学生思考。

在课堂上，张老师通过实际操作、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了角的度量方法。

同时，张老师注重培养学生的空间观念，使学生在实践中感受数学的魅力。

（2）李老师：人教版初中数学七年级上册《一元一次方程》李老师的课堂充满激情，善于调动学生的积极性。

在课堂上，李老师运用多媒体教学手段，使抽象的数学问题具体化、形象化。

李老师注重引导学生分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

（3）王老师：人教版高中数学必修三《概率统计》王老师的课堂严谨、系统，注重培养学生的数学素养。

在课堂上，王老师通过讲解、例题、练习等方式，使学生掌握了概率统计的基本概念和方法。

同时，王老师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

（4）刘老师：人教版小学数学六年级下册《分数除法》刘老师的课堂生动有趣，善于激发学生的学习兴趣。

在课堂上，刘老师通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中理解分数除法的意义。

刘老师注重培养学生的运算能力，使学生在掌握知识的同时，提高数学思维能力。

2. 评课交流在课堂教学展示环节结束后，全体数学教师进行了评课交流。

以下是评课的主要内容：（1）张老师的课堂展示：张老师的课堂氛围活跃，教学环节紧凑，注重启发学生思考。

在教学过程中，张老师能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

此外，张老师注重培养学生的空间观念，使学生在实践中感受数学的魅力。

（2）李老师的课堂展示：李老师的课堂充满激情，善于调动学生的积极性。

高一数学听课评语

高一数学听课评语第一节课：解代数方程本节课主要讲解了解代数方程的方法，并通过一系列实例进行了讲解。

老师讲解认真、有条理，语言清晰，对问题的分析透彻。

在解题过程中，老师注重培养学生的逻辑思维能力，让学生通过观察、分析、归纳的方式解决问题。

此外，老师对学生的思考提出了一系列问题，引导学生思考，促进学生思维的拓展，激发学生的学习兴趣。

整节课的教学环节安排得合理，学生的积极参与使整堂课达到了预期的效果。

第二节课：直线与曲线的位置关系本节课主要以直线与曲线的位置关系为主题，通过引入直线与曲线的方程，讲解了它们之间的位置关系。

老师的讲解熟练、生动，能够清楚地描述出直线与曲线的位置关系。

在示范解题过程中，老师善于运用图形表示法，通过图形分析问题，增强了学生的视觉感受，提高了学生对数学概念的理解。

此外，老师还通过一些实际问题，将数学与生活联系起来，使学生能够更好地理解数学知识，并增强应用数学的能力。

整堂课的节奏把握得当，学生参与度高，达到了良好的教学效果。

第三节课：指数与对数本节课主要以指数与对数为主题，通过概念的引入和公式的推导，讲解了指数与对数的性质与运算规则。

老师在讲解过程中语言准确、表达清晰，对抽象的概念进行了很好的简化和解释，使学生能够更好地理解与掌握。

在解答问题时，老师让学生积极参与，提出问题让学生发表自己的观点，鼓励学生发散思维，培养学生的数学思维能力。

此外，老师还通过实例的引入，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高学生的学习兴趣。

整堂课的教学内容丰富，安排得合理，激发了学生对数学的兴趣，达到了很好的教学效果。

第四节课：三角函数的图像与性质本节课主要讲解了三角函数的图像与性质，包括正弦曲线与余弦曲线的周期、对称轴、最值等特点。

老师在讲解过程中，通过具体的图像和例题，直观地展示了三角函数的图像变化规律，并通过数学语言进行了解释与推导。

老师的讲解清晰明了，使学生能够更好地理解三角函数的性质。

在解题过程中，老师强调了解题的思路与方法，鼓励学生独立思考，培养学生的问题解决能力。

人教版高中数学听课记录20篇

人教版高中数学听课记录20篇在上高中数学课的时候，我听了许多人教版的数学课。

下面是我总结的20篇课堂听课记录。

国内的高中教育非常重视数学学科的教学，因此数学课程在学生们的日常学习中占据重要地位。

第一篇：函数基本概念这节课老师首先简要介绍了函数的定义和基本概念，强调了自变量和因变量之间的关系。

随后，老师给出了几个例子，让我们通过观察和分析来理解函数的含义。

第二篇：二次函数这节课老师详细讲解了二次函数的图像以及相关的性质。

我们通过观察函数图像和计算相关数值来理解二次函数的特点，包括顶点、对称轴、开口方向等。

第三篇：三角函数初步这节课老师介绍了三角函数的定义和初步的性质，包括正弦函数、余弦函数和正切函数。

我们通过计算角度的三角函数值来理解三角函数的定义和性质。

第四篇：一元二次方程这节课老师讲解了一元二次方程的基本概念以及求解方法。

他引入了配方法、公式法和图像法等多种方法，帮助我们理解和掌握一元二次方程的解题技巧。

第五篇：一元二次不等式这节课老师讲解了一元二次不等式的基本概念以及求解方法。

他通过具体的例题来帮助我们理解一元二次不等式的解集表示法和图像表示法。

第六篇：三角恒等变换这节课老师介绍了常见的三角恒等变换，如和差化积、积化和差、倍角公式等。

通过推导和举例，老师让我们理解并掌握这些三角恒等变换的使用方法。

第七篇：向量的基本概念这节课老师讲解了向量的基本概念和运算规则，包括向量的加法、减法和数量乘法。

他通过几何解释和具体的例子来帮助我们理解向量的性质和运算规则。

第八篇：直线与平面这节课老师介绍了直线和平面的基本概念以及相关的性质。

他通过具体的例子来帮助我们理解直线和平面的方程表示法和几何特征。

第九篇：复数这节课老师讲解了复数的定义和基本运算规则，包括复数的加法、减法、乘法和除法。

他通过具体的例子来帮助我们理解复数的概念和运算规则。

第十篇：概率初步这节课老师介绍了概率的基本概念和计算方法，包括事件的概率、样本空间和事件的计算公式。

周梦真的公开课评课记录

周梦真老师公开课《正弦函数、余弦函数的图像》
时间：2020年12月15日上午第四节
地点：6班
参加人员：、王兰鹏、张建霞、赵静、吴继崟等11位老师
一、评价
周梦真老师作为一名年轻的刚入职老师，一直在努力学习，积极进步，精心备课。

1.她教态自然，大方，板书美观，能调动学生的学习积极性。

2.学习目标设置合理，突出了学科素养的培养
3.以富有启发性的问题，贯穿整个课堂，引导学生去思考，去探索，去总结，教学效果好，较好的完成了本堂教学任务。

4.学生的主体地位得到了发挥，学生参与动手、板演，体会到了知识生成过程，核心素养得到了很好的培养。

5.教学思路清晰，逻辑性好。

在讲解习题的过程中，注重引导学生学会积累。

引导学生根据知识原理，总结归纳解决问题的通性、通法，力争达到举一反三之效。

并适时配有变式训练。

6.多媒体运用充分，直观效果好，同时加大了课堂容量
二、建议
1.注重知识的产生过程，注意课堂节奏
2. 注意几何作图的规范性，尺规作图
3.进一步活跃课堂气氛。

进一步调动学生的积极性
4.进一步注重知识的巩固、落实。

5. 根据数学学科特点，再多增加一些“点拨”，多让学生感受逻辑分析的乐趣，去体验其中的“美”，多让学生获得成就感。

6.多研读教材，教参和课标，从中汲取更多养分；利用有限的时间尽可能多的去听课评课。

高中数学评课记录

高中数学评课记录
为落实本学期教研工作计划和研讨立体几何起始课教学，在集团教育研究院与校领导的周密部署下，3月23日，德清县求是高级中学
举办了高一数学教学公开课暨教师专业成长研讨活动，全体高一数学老师参加。

周春霞老师展示了以《空间点、直线、平面之间的位置关系》为题的公开课。

周老师以“五步教学法”教学模式的理念作为导向，注重启发引导，善用鼓励性的语言，引领学生积极主动参与课堂学习。

教学设计层层递进，讲解思路清晰。

公开课结束后，数学组全体老师进行了评课活动。

研究院蒋老师对周老师的课堂给予了高度肯定，同时也提出了一些探讨性意见和建议。

蒋老师指出，教师要加强教学的广度和深度，培养学生的思维能力。

研究院沈院长认为周老师的课堂语言简练，有亲和力，和学生积极互动，有榜样示范作用，实现了五步教学法的新课程模式。

数学组的其他老师也进行了精彩评课，思想不断碰撞，讨论也愈发深入，使得教师们对教学中存在的问题，有更加透彻地理解。

之后，李静老师和王苦竹老师作青年教师专业成长专题发言。

李老师认为教学是一门艺术，在备课上多花一份精力，就会在教学中多添一份色彩。

其次，一个教师的人格能够潜移默化地影响着学生，作为教师要充分体现自身独特而美好的人格。

王老师认为要了解学生的学情，因材施教，才能最大程度的把我们的知识框架与解题思路转化为学生的知识框架与解题思路。

本次活动为老师们提供了学习交流、取长补短、共同提高的机会与平台，更深入地推动了数学组教研工作，促进了教师的专业成长。