新高考教务走班排课整体解决方案 新高考改改革教务整体解决方案
新高考走班制选课排班智慧新高考解决方案
政策内容：实 行新高考改革， 实行走班制选 课排班，实行 综合素质评价
政策意义：有 利于学生个性 化发展，提高 人才培养质量， 促进教育公平
政策实施：各地 区根据实际情况 制定具体实施方 案，确保政策落
地实施
走班制选课排班现状分析
走班制选课排班现 状：目前大部分学 校采用传统行政班 模式，选课排班存 在诸多问题，如课 程安排不合理、学
生选课困难等。
走班制选课排班意 义：新高考改革背 景下，走班制选课 排班能够满足学生 个性化需求，提高 教学效率，促进学
生全面发展。
走班制选课排班 存在的问题：如 选课排班系统不 完善、教师资源 不足、学生适应
能力差等。
走班制选课排班解 决方案：通过智慧 新高考解决方案， 实现选课排班的智 能化、个性化和科 学化，提高教学效 果和学生满意度。
教师评价系统：提供教师评价 功能，方便学生了解教师教学
水平
智能排课算法：采用先进的算 法，实现快速、准确的排课
成绩分析系统：提供成绩分析 功能，方便学生了解自己的学
习情况
课程管理功能：提供课程管理 功能，方便学校管理课程资源
方案特点与优势分析
智能化选课： 根据学生兴趣 和成绩，智能 推荐选课方案
个性化学习： 针对学生特点， 提供个性化学 习资源和辅导
实时数据分析： 实时分析学生 成绩和选课情 况，为决策提
供数据支持
便捷管理：提 供一站式管理 平台，方便学 校和教师管理
选课和排班
选课排班系统设 计与实践
系统架构与模块组成
选课排班系统架构：采用分层设计，包括数据层、业务逻辑层和用户界 面层
数据层：负责存储和管理选课排班数据，包括学生信息、课程信息、教 师信息等
走班排课系统解决方案
走班排课系统解决方案《走班排课系统解决方案》随着教育体制的不断改革，学校管理方式也在不断创新。
其中，走班制度是一种新型的课程管理模式，受到了越来越多学校和教育机构的青睐。
走班制度的核心是为学生提供更加灵活多样的课程选择和学习方式，以满足不同学生的个性化需求。
然而，走班制度也为学校带来了新的管理挑战，尤其是在课程排课和教学资源分配方面。
传统的手工排课方式已经无法满足走班制度的需求，因此，越来越多的学校开始引入走班排课系统来解决这一难题。
走班排课系统是一种基于大数据和人工智能技术的教学管理工具，通过建立学生和教师的数据库，分析课程和资源的需求，自动生成最优的课程排课方案。
它不仅可以减少教务工作量，提高排课效率，还可以帮助学校根据实际需求灵活调整课程安排，以及实时监控资源利用情况，为学校提供数据支持，优化教学资源配置。
在走班排课系统的应用下，学校可以更好地满足学生的多样化课程需求，提高教学资源的利用率，减少时间和人力的浪费，提升教学效果，提高学校的竞争力。
因此，在当今教育改革的大环境下，引入走班排课系统已成为越来越多学校的首要选择。
当然，走班排课系统的引入并不是一蹴而就的，学校需要在引入之前进行充分的调查研究，选择合适的系统软件，并进行相关的培训和实施工作，以确保系统的有效运作。
同时，学校也需要根据实际情况进行不断的改进和完善，使得走班排课系统真正成为推动学校管理和教学发展的有力工具。
总的来说，走班排课系统不仅是走班制度下的必备工具，更是学校教育管理现代化的重要组成部分。
随着技术的不断发展和教育的不断改革，走班排课系统必将在未来发挥越来越重要的作用，推动学校教学管理向着更加科学、高效和精细化的方向发展。
新高考教务教学解决方案新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方案
新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方案1目录第1章背景分析 (13)1.1、政策背景 (13)1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 (13)1.1.2、《“十三五”规划中教育亮点》 (13)1.1.3、《关于普通高中学业水平考试的实施意见》 (14)1.2、新高考环境下的现实诉求 (14)1.2.1、缺少对高考改革政策的通俗解读 (14)1.2.2、缺少对学生生涯发展的指导 (15)1.2.3、缺少对于学生选择选考科目的指导 (15)1.2.4、缺少智能的选、排课系统 (15)1.2.5、缺少智能的分层备、授课平台 (15)1.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统 (16)1.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统 (16)1.2.8、缺少对学生的发展性综合素质评价 (16)1.3、走班制排课选课需求分析 (17)1.3.1、教师课时不够 (17)1.3.2、选课盲目性 (17)1.3.3、选课变化复杂性 (18)1.4、走班排课面临挑战 (18)1.4.1、学校教学管理能力面临新挑战 (18)1.4.2、学生自我管理能力面临新挑战 (19)1.4.3、教室考勤通知能力面临新挑战 (19)21.4.4、学科教学进度管理面临新挑战 (19)1.5、破解思路 (20)1.5.1、行动之一：新高考解读网络平台 (20)1.5.2、行动之二：新高考生涯发展指导平台 (21)1.5.3、行动之三：新高考“六选三”选科分析系统 (21)1.5.4、行动之四：新高考智能教务管理系统 (21)1.5.5、行动之五：新高考一体化学习平台 (22)1.5.6、行动之六：新高考质量评测分析系统 (22)1.5.7、行动之七：学业督导系统 (22)1.5.8、行动之八：学生综合素质评价系统 (23)1.5.9、行动之九：教师培训系统 (23)第2章新高考走班排课选课管理平台规划设计 (24)2.1、平台建设原则 (24)2.1.1、以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统 (24)2.1.2、遵循全面规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良好基础.. 252.1.3、先进性原则 (25)2.1.4、扩展性原则 (25)2.2、走班制类型选择 (25)2.2.1、大走班受资源限制 (25)2.2.2、小走班模式灵活 (26)2.2.3、小走班巧解教育资源限制难题 (27)2.3、选课系统解决方案 (29)2.4、功能设计 (30)32.4.2、测评分析系统 (30)2.4.3、职业资讯系统 (32)2.4.4、高考信息查询系统 (34)2.4.5、选科分析系统 (35)2.4.6、教辅资源系统 (38)2.4.7、目标与规划系统 (39)2.4.8、学业督导系统 (40)2.4.9、智能教务管理系统 (43)2.5、新高考一体化学习平台 (45)2.5.1、一体化的学习空间 (46)2.5.2、智能化的学习工具 (46)2.5.3、搭建名师云课堂 (46)2.5.4、提供家校互动平台 (46)2.5.5、提供多元家用学习模块 (46)2.5.6、提供教学管理功能 (47)2.5.7、建立学生课后学习大数据收集及分析系统 (47)2.6、新高考质量评测分析系统 (47)2.7、综合素质评价系统 (49)2.7.1、评价方案管理 (50)2.7.2、评价任务管理 (50)2.7.3、评价结果管理 (51)2.7.4、评价结果统计分析 (51)2.8、硬件设施——学生发展指导中心场馆规划建设 (52)4第3章新高考教务管理平台规划设计 (53)3.1、新高考教务管理平台功能分类 (54)3.2、新高考教务管理平台功能特点 (56)3.3、新高考教务管理平台功能模块 (57)3.4、新高考教务管理系统 (58)3.5、走班选课系统 (58)3.6、分班系统 (59)3.7、排课系统 (60)3.8、考务 (60)3.9、成绩管理 (61)3.10、质量分析和监控（学生管理） (61)3.10.1、综合分析 (62)3.10.2、档次分析 (63)3.10.3、教师质量分析 (64)3.11、教学目标达成度分析与监控 (64)3.11.1、双向细目表分析 (65)3.11.2、知识点雷达图分析 (67)3.12、自我发展性评价与监控 (67)3.13、教学有效性分析与监控 (69)3.14、学生调查表 (69)3.15、综合素质评价 (71)3.16、家校互动 (73)5第4章管理平台应用系统 (74)4.1、学生生涯规划 (74)4.1.1、系统分析 (75)4.1.1.1、大量的参考数据 (75)4.1.1.2、合理的规划方式 (75)4.1.1.3、目标与实际情况紧密结合 (75)4.1.2、系统功能架构图 (76)4.1.3、功能详细描述 (77)4.1.3.1、我的生涯规划 (77)1、自我分析 (77)2、长期目标 (77)3、我的榜样人物 (78)4、短期目标（目标、计划、行动） (79)5、我的生涯规划书 (80)6、认识自己 (81)7、认识学校 (86)8、高考分数线 (87)9、认识专业 (88)10、认识职业 (89)11、职业知识 (90)4.2、高考选科系统 (91)4.2.1、系统概述 (91)4.2.2、系统分析 (91)4.2.2.1、灵活的选科次数设置 (91)64.2.3、系统功能架构图 (92)4.2.4、功能详细描述 (92)4.2.4.1、首页 (92)4.2.4.2、选科管理 (93)4.2.4.3、选科状况明细 (93)4.2.4.4、选科结果统计 (94)4.2.4.5、选师活动管理 (95)4.2.4.6、学生选科选师 (97)4.3、分层课程管理 (98)4.3.1、系统概述 (98)4.3.2、系统分析 (99)4.3.2.1、灵活的分层课程设置 (99)4.3.2.2、智能生成分班结果 (99)4.3.3、系统功能架构图 (99)4.3.4、功能详细描述 (99)4.3.4.1、层次名称管理 (99)4.3.4.2、课程分班管理 (100)4.3.4.3、分层课程班级管理 (100)4.3.4.4、分层课程志愿管理 (101)1、选课管理 (101)2、选课统计 (102)3、分层课程分班结果 (103)4.4、智能排课系统 (104)74.4.2、系统分析 (105)4.4.2.1、支持分层排课，课表个性化展示 (105)4.4.2.2、设置全面，算法高效 (105)4.4.2.3、自动排课结合手动微调 (105)4.4.2.4、人性化的排课算法 (105)4.4.2.5、快速调整，节省时间 (105)4.4.2.6、式样丰富的课表输出 (106)4.4.2.7、灵活开放的数据录入 (106)4.4.2.8、操作简单、易用 (106)4.4.3、系统功能架构图 (107)4.4.4、功能详细描述 (107)4.4.4.1、基础排课信息 (107)4.4.4.2、特殊要求 (108)1、单双周设置 (109)2、节次优先设置 (109)3、合班课设置 (109)4、教师课时设置 (110)5、课程关系设置 (110)6、连堂课设置 (110)7、全局固定点 (111)8、教师不排课 (111)4.4.4.3、教师互斥设置，即设置两个教师不能在同一时间点上课 (112)4.4.4.4、教师跨区安排，即老师跨区上课时设置老师在每个区分别在哪天的上午、下午8上课1124.5、智能排课 (113)4.5.1、智能排课 (113)4.5.2、课表管理 (114)4.5.3、调课管理 (115)4.6、校园文化展示平台 (115)4.6.1、产品概述 (115)4.6.2、系统分析 (116)4.6.2.1、产品特点 (116)4.6.2.2、业务需求分析 (118)4.6.3、业务流程图 (120)4.6.3.1、智能班牌单校后台管理 (120)4.6.3.2、智能班牌移动端管理 (121)4.6.4、功能分析 (122)4.6.4.1、系统功能架构图 (122)4.6.4.2、硬件布局图 (123)4.6.4.3、功能详细描述 (123)1、首页展示 (123)2、设备管理功能 (124)3、学生信息查询系统 (124)4、班级通知 (125)5、学生考勤 (125)6、班级相册管理 (129)7、班级图说墙 (130)98、班报展示系统 (131)9、移动信息发布拍照功能 (132)10、校园文明评比系统 (133)11、校园文化展示系统 (133)12、传统文化知识库 (134)13、英语特色学习系统 (135)14、玩中学应用 (135)15、智能排课系统 (136)第5章新高考走班排课选课平台介绍 (137)5.1、总体功能说明 (138)5.2、数据中心平台 (139)5.2.1、系统设置 (141)5.2.2、学校设置 (142)5.2.3、教师档案 (143)5.2.4、学生档案 (144)5.2.5、教室设置 (145)5.2.6、学分设置 (146)5.2.7、课表设置 (146)5.2.8、成绩设置 (147)5.2.9、报名限制设置 (148)5.2.10、禁止选课设置 (149)5.3、教学计划管理 (149)5.3.1、课程管理列表 (149)105.3.3、选课设置功能 (155)5.3.4、选课审核功能 (158)5.3.5、选课查询功能 (159)5.3.5.1、教师开课查询 (161)5.3.5.2、学生选课查询 (162)5.3.5.3、选课课堂查询 (163)5.3.5.4、学生学分查询 (164)5.3.6、选课统计报表 (165)5.3.6.1、按教师统计选课信息 (165)5.3.6.2、按课程统计选课信息 (165)5.3.6.3、按班级统计选课信息 (165)第6章教学质量评价系统 (167)6.1、教师评价 (167)6.2、学生评价 (168)6.3、学期评价 (170)6.4、评价统计 (170)第7章考勤管理智能班牌 (172)7.1、智能班牌子系统 (172)7.1.1、课程通知 (174)7.1.2、考勤签到 (175)7.1.3、教学评价 (175)7.2、考勤管理子系统 (176)11第8章移动应用平台 (180)第9章支撑服务方案 (183)12第1章背景分析1.1、政策背景1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
新高考教务走班制选课排班解决方案
新高考教务走班制选课排班解决方案xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•教务走班制选课排班的基本原则和要求•教务走班制选课排班的主要内容和方法•教务走班制选课排班的实施步骤和注意事项•教务走班制选课排班的优势与不足•教务走班制选课排班的案例分析和实践经验分享01引言新高考改革是当前教育改革的重要内容之一，旨在打破传统固定班级的教学模式，推行分层教学和个性化教育，更好地满足学生个性化需求。
教务走班制选课排班是实现新高考改革的重要手段之一，通过对课程设置、选课方式、排课方式等环节进行优化，实现学生自主选择课程和教师分层教学的目标。
背景介绍1教务走班制选课排班的意义23提高学生自主性和兴趣爱好，更好地满足学生个性化需求，提高学习积极性和主动性。
实现教师分层教学，提高教学质量和效果，更好地满足不同层次学生的需求。
促进学校教育教学的改革和发展，提高教育教学水平和质量。
02教务走班制选课排班的基本原则和要求03规范性原则制定明确的选课标准和流程，确保选课过程的有序性和规范性，避免出现混乱和不必要的纠纷。
基本原则01公平性原则为所有学生提供公平的选课机会，确保每个学生都能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程。
02科学性原则根据学生的个人特点和学校的教学资源，制定合理的选课规则和流程，确保每个学生都能获得个性化的选课方案。
选课排班要求根据学生的兴趣和能力，提供多样化的课程选择，满足不同学生的个性化需求。
满足学生个性化需求根据学校的教学资源，合理安排课程和教师资源，确保教学资源的充分利用。
充分利用教学资源在满足学生个性化需求的同时，要保证教学质量，确保每个学生都能在选课过程中获得良好的学习效果。
保证教学质量制定合理的选课规则和流程，确保选课过程的有序性和稳定性，维护正常的教学秩序。
维护教学秩序03教务走班制选课排班的主要内容和方法学生分班原则与策略考虑兴趣和特长在分班过程中，应充分考虑学生的兴趣爱好和特长，尽可能满足学生的个性化需求。
新高考教务教学解决方案新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方案
新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方1案2目录第1章背景分析 (14)1.1、政策背景 (14)1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 (14)1.1.2、《“十三五”规划中教育亮点》 (14)1.1.3、《关于普通高中学业水平考试的实施意见》 (15)1.2、新高考环境下的现实诉求 (15)1.2.1、缺少对高考改革政策的通俗解读 (15)1.2.2、缺少对学生生涯发展的指导 (16)1.2.3、缺少对于学生选择选考科目的指导 (16)1.2.4、缺少智能的选、排课系统 (16)1.2.5、缺少智能的分层备、授课平台 (17)1.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统 (17)1.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统 (17)1.2.8、缺少对学生的发展性综合素质评价 (18)1.3、走班制排课选课需求分析 (18)1.3.1、教师课时不够 (18)1.3.2、选课盲目性 (19)1.3.3、选课变化复杂性 (19)1.4、走班排课面临挑战 (20)1.4.1、学校教学管理能力面临新挑战 (20)1.4.2、学生自我管理能力面临新挑战 (20)1.4.3、教室考勤通知能力面临新挑战 (20)31.4.4、学科教学进度管理面临新挑战 (21)1.5、破解思路 (21)1.5.1、行动之一：新高考解读网络平台 (22)1.5.2、行动之二：新高考生涯发展指导平台 (22)1.5.3、行动之三：新高考“六选三”选科分析系统 (22)1.5.4、行动之四：新高考智能教务管理系统 (23)1.5.5、行动之五：新高考一体化学习平台 (23)1.5.6、行动之六：新高考质量评测分析系统 (23)1.5.7、行动之七：学业督导系统 (24)1.5.8、行动之八：学生综合素质评价系统 (24)1.5.9、行动之九：教师培训系统 (24)第2章新高考走班排课选课管理平台规划设计 (25)2.1、平台建设原则 (25)2.1.1、以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统 (25)2.1.2、遵循全面规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良好基础. 262.1.3、先进性原则 (26)2.1.4、扩展性原则 (26)2.2、走班制类型选择 (26)2.2.1、大走班受资源限制 (26)2.2.2、小走班模式灵活 (27)2.2.3、小走班巧解教育资源限制难题 (29)2.3、选课系统解决方案 (30)2.4、功能设计 (31)42.4.1、生涯规划指导系统 (31)2.4.2、测评分析系统 (31)2.4.3、职业资讯系统 (34)2.4.4、高考信息查询系统 (35)2.4.5、选科分析系统 (36)2.4.6、教辅资源系统 (39)2.4.7、目标与规划系统 (40)2.4.8、学业督导系统 (41)2.4.9、智能教务管理系统 (44)2.5、新高考一体化学习平台 (46)2.5.1、一体化的学习空间 (47)2.5.2、智能化的学习工具 (47)2.5.3、搭建名师云课堂 (47)2.5.4、提供家校互动平台 (47)2.5.5、提供多元家用学习模块 (47)2.5.6、提供教学管理功能 (48)2.5.7、建立学生课后学习大数据收集及分析系统 (48)2.6、新高考质量评测分析系统 (48)2.7、综合素质评价系统 (50)2.7.1、评价方案管理 (51)2.7.2、评价任务管理 (51)2.7.3、评价结果管理 (52)2.7.4、评价结果统计分析 (52)52.8、硬件设施——学生发展指导中心场馆规划建设 (53)2.9、生涯规划师教师培训 (53)第3章新高考教务管理平台规划设计 (54)3.1、新高考教务管理平台功能分类 (55)3.2、新高考教务管理平台功能特点 (57)3.3、新高考教务管理平台功能模块 (59)3.4、新高考教务管理系统 (60)3.5、走班选课系统 (60)3.6、分班系统 (61)3.7、排课系统 (62)3.8、考务 (62)3.9、成绩管理 (63)3.10、质量分析和监控（学生管理） (63)3.10.1、综合分析 (64)3.10.2、档次分析 (65)3.10.3、教师质量分析 (66)3.11、教学目标达成度分析与监控 (66)3.11.1、双向细目表分析 (67)3.11.2、知识点雷达图分析 (69)3.12、自我发展性评价与监控 (69)3.13、教学有效性分析与监控 (71)3.14、学生调查表 (71)3.15、综合素质评价 (73)63.16、家校互动 (75)第4章管理平台应用系统 (77)4.1、学生生涯规划 (77)4.1.1、系统分析 (78)4.1.1.1、大量的参考数据 (78)4.1.1.2、合理的规划方式 (78)4.1.1.3、目标与实际情况紧密结合 (78)4.1.2、系统功能架构图 (79)4.1.3、功能详细描述 (80)4.1.3.1、我的生涯规划 (80)1、自我分析 (80)2、长期目标 (81)3、我的榜样人物 (82)4、短期目标（目标、计划、行动） (82)5、我的生涯规划书 (83)6、认识自己 (84)7、认识学校 (89)8、高考分数线 (90)9、认识专业 (91)10、认识职业 (92)11、职业知识 (93)4.2、高考选科系统 (94)4.2.1、系统概述 (94)74.2.2、系统分析 (94)4.2.2.1、灵活的选科次数设置 (94)4.2.2.2、强大的统计结果 (94)4.2.3、系统功能架构图 (95)4.2.4、功能详细描述 (95)4.2.4.1、首页 (95)4.2.4.2、选科管理 (96)4.2.4.3、选科状况明细 (96)4.2.4.4、选科结果统计 (97)4.2.4.5、选师活动管理 (99)4.2.4.6、学生选科选师 (100)4.3、分层课程管理 (101)4.3.1、系统概述 (101)4.3.2、系统分析 (102)4.3.2.1、灵活的分层课程设置 (102)4.3.2.2、智能生成分班结果 (102)4.3.3、系统功能架构图 (102)4.3.4、功能详细描述 (103)4.3.4.1、层次名称管理 (103)4.3.4.2、课程分班管理 (103)4.3.4.3、分层课程班级管理 (103)4.3.4.4、分层课程志愿管理 (104)1、选课管理 (104)82、选课统计 (106)3、分层课程分班结果 (106)4.4、智能排课系统 (107)4.4.1、系统概述 (107)4.4.2、系统分析 (108)4.4.2.1、支持分层排课，课表个性化展示 (108)4.4.2.2、设置全面，算法高效 (108)4.4.2.3、自动排课结合手动微调 (108)4.4.2.4、人性化的排课算法 (108)4.4.2.5、快速调整，节省时间 (109)4.4.2.6、式样丰富的课表输出 (109)4.4.2.7、灵活开放的数据录入 (109)4.4.2.8、操作简单、易用 (109)4.4.3、系统功能架构图 (110)4.4.4、功能详细描述 (110)4.4.4.1、基础排课信息 (110)4.4.4.2、特殊要求 (111)1、单双周设置 (112)2、节次优先设置 (112)3、合班课设置 (112)4、教师课时设置 (113)5、课程关系设置 (113)6、连堂课设置 (113)97、全局固定点 (114)8、教师不排课 (114)4.4.4.3、教师互斥设置，即设置两个教师不能在同一时间点上课 (115)4.4.4.4、教师跨区安排，即老师跨区上课时设置老师在每个区分别在哪天的上午、下午上课1154.5、智能排课 (116)4.5.1、智能排课 (116)4.5.2、课表管理 (117)4.5.3、调课管理 (118)4.6、校园文化展示平台 (118)4.6.1、产品概述 (118)4.6.2、系统分析 (119)4.6.2.1、产品特点 (119)4.6.2.2、业务需求分析 (122)4.6.3、业务流程图 (123)4.6.3.1、智能班牌单校后台管理 (123)4.6.3.2、智能班牌移动端管理 (124)4.6.4、功能分析 (125)4.6.4.1、系统功能架构图 (125)4.6.4.2、硬件布局图 (126)4.6.4.3、功能详细描述 (126)1、首页展示 (126)2、设备管理功能 (127)103、学生信息查询系统 (127)4、班级通知 (128)5、学生考勤 (128)6、班级相册管理 (132)7、班级图说墙 (133)8、班报展示系统 (134)9、移动信息发布拍照功能 (135)10、校园文明评比系统 (136)11、校园文化展示系统 (136)12、传统文化知识库 (137)13、英语特色学习系统 (138)14、玩中学应用 (138)15、智能排课系统 (139)第5章新高考走班排课选课平台介绍 (140)5.1、总体功能说明 (141)5.2、数据中心平台 (143)5.2.1、系统设置 (144)5.2.2、学校设置 (145)5.2.3、教师档案 (146)5.2.4、学生档案 (147)5.2.5、教室设置 (149)5.2.6、学分设置 (149)5.2.7、课表设置 (149)115.2.8、成绩设置 (150)5.2.9、报名限制设置 (151)5.2.10、禁止选课设置 (152)5.3、教学计划管理 (153)5.3.1、课程管理列表 (153)5.3.2、课表管理功能 (156)5.3.3、选课设置功能 (158)5.3.4、选课审核功能 (162)5.3.5、选课查询功能 (163)5.3.5.1、教师开课查询 (165)5.3.5.2、学生选课查询 (166)5.3.5.3、选课课堂查询 (167)5.3.5.4、学生学分查询 (168)5.3.6、选课统计报表 (169)5.3.6.1、按教师统计选课信息 (169)5.3.6.2、按课程统计选课信息 (169)5.3.6.3、按班级统计选课信息 (170)第6章教学质量评价系统 (171)6.1、教师评价 (171)6.2、学生评价 (172)6.3、学期评价 (174)6.4、评价统计 (174)第7章考勤管理智能班牌 (176)127.1、智能班牌子系统 (176)7.1.1、课程通知 (178)7.1.2、考勤签到 (179)7.1.3、教学评价 (179)7.2、考勤管理子系统 (180)7.2.1、选课签到子系统 (182)第8章移动应用平台 (184)第9章支撑服务方案 (187)13第1章背景分析1.1、政策背景1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
新高考教务走班制选课排班解决方案
优化选课排班算法
算法目标：实现高效、 公平、个性化的选课 排班
算法流程：确定课程、 教师、教室等资源， 根据学生选课情况， 运用优化算法进行排 班
算法特点：考虑多种 因素，如课程难度、 教师资源、学生兴趣 等，确保排班合理且 满足各方需求
算法效果：提高选课 排班的效率和公平性 ，减少人工干预，降 低管理成本
降低排班难度
减少人工排 班时间
实现自动排 班功能
降低排班出 错率
提高排班效 率与准确性
提升教学质量
实施走班制选课排班后，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的 课程，提高学习积极性和主动性。
走班制选课排班可以让学生更好地了解自己的学习情况和进度，及时调整 学习计划，提高学习效率。
实施走班制选课排班可以促进教师之间的交流和合作，提高教师教学水平 和专业素养。
加强技术研发与创新
引入先进技术： 借鉴国内外先 进经验，引入 适合我国国情
的新技术
自主研发：加 大投入，鼓励 自主研发，提
高技术水平
创新教育模式： 利用技术手段， 创新教育模式， 提高教学效果
建立完善的技 术支持体系： 提供全方位的 技术支持，确 保系统的稳定
性和可靠性
提高选课排班智能化水平
添加 标题
实施走班制选课排班可以促进学校教育教学管理的规范化和科学化，提高 学校整体办学水平。
增强学生满意度
学生对教师和课程的评价更 高
学生对选课排班方案更加满 意
学生的出勤率和课堂参与度 提高
学生对学校和教师的信任度 增强
新高考教务走班制Biblioteka 课排班未 来展望完善选课排班制度
建立科学合理的选课排班机制 引入智能化技术提高选课排班效率 强化教师培训，提高教学水平 完善评价机制，确保选课排班质量
智慧新高考教务教学整体解决方案
信息技术的发展为高考改革提供了有力支撑， 智慧高考成为教育信息化的重要考模式存在一些弊端，如缺乏个性化选 拔、评价标准单一等，难以满足社会对人才多 样化的需求。
目标概述
提升高考评价科学性
通过信息化的手段，提高高考命题、评卷和录取的准确性和科学性，克服传统高考模式中 评价标准单一、评价不全面等弊端。
智慧新高考教务教学整体解决方 案
xx年xx月xx日
目 录
• 方案背景与目标 • 教务教学解决方案内容 • 教务教学方案的技术支持 • 教务教学方案实施效果 • 教务教学方案的实施流程 • 教务教学方案的未来发展
01
方案背景与目标
背景介绍
1 2
国家教育改革政策推动
随着国家教育改革政策的不断出台，高考作为 教育改革的重要环节，越来越受到社会关注。
总结词
设计合理、技术可行
功能设计
根据前期调研结果，设计出满足用 户需求的系统功能，包括教学管理 、学生管理、考试管理等。
技术实现
确定技术选型，包括教育信息化技 术、云计算、大数据、人工智能等 ，并实现相应的功能模块。
系统架构设计
设计系统的整体架构，包括系统模 块、数据结构、业务流程等。
系统测试与优化
总结词
系统测试
严格测试、持续优化
系统优化
对整个系统进行严格的测试，包括功能测试 、性能测试、安全测试等，确保系统的稳定 性和可靠性。
用户体验测试
根据测试结果，对系统进行优化和改进，提 高系统的性能和稳定性。
邀请用户进行体验测试，收集用户反馈，对 系统进行进一步优化和完善。
用户培训与操作指导
总结词
培训到位、操作便捷
智能化教学评价
新高考教务走班排课解决方案
备份数据：定期备份数据，防止数据丢失导致的 问题
数据备份与恢复
定期进行数据备份，确保数 据安全
使用专业的数据备份软件， 提高备份效率
制定数据恢复计划，确保数 据丢失时能够快速恢复
定期进行数据恢复演练，提 高数据恢复能力
学生选课系统
学生自主选课： 学生可以根据自 己的兴趣和需求 选择课程
01
04
选课调整：学生 可以根据自己的 实际情况，调整 选课结果
智能推荐：系统根 据学生的成绩、兴 趣等因素，智能推
荐适合的课程
02
03
选课结果分析：系 统可以对选课结果 进行分析，为教务 管理提供数据支持
3
应用场景与功能
走班排课
04
实时监控：实时监控排课进度， 确保排课顺利进行
2
核心技术
智能排课算法
基于遗传算法的智能排课 考虑多种约束条件的排课算法 采用启发式算法的排课算法 基于神经网络的排课算法 采用多目标优化的排课算法 采用动态规划的排课算法
实时数据分析
实时采集学生选课数据 实时分析学生选课趋势 实时调整课程安排和教师资源 实时生成走班排课方案 实时监控走班排课执行情况 实时调整走班排课方案，确保教学效果最教务管理，提高效率和 准确性
03
信息化：利用大数据和云计 算技术，实现教务数据的实 时分析和共享
05
国际化：借鉴国际先进的教 育理念和实践，提升教育质 量和水平
02
个性化：针对学生特点和需 求，提供个性化的课程和教 学方案
04
跨学科融合：加强学科之间 的交叉融合，培养复合型人 才
师信息等数据
新高考教务走班排课整体解决方案
汇智智能科技有限公司
Doc ver:v1.0.20170414
电子班牌系统
模式选择：多种模式自由切换，并可自由设定日程，根据时间自动切换模式 系统选择：采用Andriod系统替代Windows系统，操作与维护更加稳定 数据同步：实时更新 屏幕尺寸：兼容横屏和竖屏，屏幕大小可自由选择
学科兴趣
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测试工具
Major-choice 霍兰德职业兴趣
测评 MBTI人格理论
决策能力测试
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综合素质评价系统
在校德育和活动等方面的 信息管理系统详细、清晰 地记录学生在各方面的表 现，与国家、本省的综合 素质评价指标同步、得出 该生的综合评语，为高校 “三位一体”招生提供综 合素质记录，同时也为学 生在招飞、升学、政审等 方面提供数据记录。
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需求分析
需求分析
德育 管理
选课
成绩 分析
行政 办公
云排课
7/6 选3
电子 班牌
考勤
APP
过程性 评价
学评教
综合 素质
成长 导师
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需求分析
从 新课改和高考改革 出发构建，将校园管理系统与“智慧
成绩管理与分析系统 • 成绩管理 • 成绩分析 • 学生个人成绩查询
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Doc ver:v1.0.20170414
新高考走班排课整体解决方案
新高考改革——浙江
赋分方式
等级 人数比例(%) 赋分（计入高考总分） 1 1 100 2 2 97 3 3 94 4 4 91 5 5 88 6 6 85 7 7 82 8 8 79 9 7 76 10 7 73
等级 人数比例(%) 赋分（计入高考总分）
11 7 70
12 7 67
13 7 64
14 7 61
学业水平考试
历史
100分
语文
150分
数学
150分
外语
150分
物理
100分
化学
100分
生物
100分பைடு நூலகம்
地理
100分
思想 品德
100分
技术
100分
7选3
6月统一高考只考数学、语文、外语，外语每年2次，6月（对象限于当年
高考考生）和10月，取分高者计入高考总分，语文、数学只能考1次；选考 科目每年2次4月和10月；
资源汇聚与共享 统一转码服务
人工智能
语音识别 语音合成
图像识别 智能评测
数字校园能力层
智慧校园
校园网站门户 移动门户 微信企业号 … 资产管理 人事综合考评系统 教师成长档案系统 科研系统 教师考勤…..
任务协同系统
信件中心系统 校园办公系统….
多端 门户
末,其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合
格性考试时间为高一第二学期末。 等级性考试每学年组织1次，安排在高三年级第二学期。
新中考改革——北京
中考改革
总分满分580分（不含加减分）
必考科目
3科
3科，按原始分的100%、80%、60%折算
新高考教务走班制选课排班解决方案
记录学生成绩
记录学生的考试成绩和学 习进度。
跟踪学习情况
跟踪学生的学习情况，及 时发现并解决问题。
确定课程设置及教师资源配置
设计课程设置
根据新高考政策和学校实际情况 ，设计课程设置。
教师资源分配
根据教师专业和教学经验等因素 ，合理分配教师资源。
制定排班计划
确定班级设置
根据学生人数和教学需求，确定 班级设置。
制定排班表
根据班级设置和学生选课情况， 制定排班表。
调整排班计划
根据实际情况及时调整排班计划 ，确保教学质量。
04
教务走班制选课排班的关键环节
学生选课指导与规划
指导学生根据个人兴 趣、能力和职业规划 选择合适的课程。
提供选课咨询和规划 服务，帮助学生了解 课程内容和要求。
制定选课规则和指导 原则，确保每个学生 都能选择到合适的课 程。
推动教育改革进程
走班制选课排班模式的实施可以推动教育改革进程，促进教育体制 机制的完善和创新。
培养创新人才
通过实施走班制选课排班模式，可以培养更多具有创新精神和实践 能力的人才，为未来社会发展提供有力支撑。
促进教育国际化
通过与国际教育体系接轨，可以促进教育国际交流与合作，推动我国 教育体系的不断完善和发展。
提高学生个性化发展水平
增强学生综合素质
01
通过多样化的课程选择，学生可以根据自身兴趣和能力进行个
性化学习，增强综合素质。
培养自主学习能力
02
走班制选课排班模式可以培养学生的自主学习能力，提高其自
我管理和自我规划能力。
提升学生社会适应能力
03
通过多样化的课程和学习方式，学生可以更好地适应社会对不
新高考走班制选课排课解决方案
新高考教务教学整体解决方案2017 年6 月1 政策信息目录 ........................................................................ 1.2 总体需求分析 ....................................................... 2...3 解决方案 ........................................................... 4...4 功能构建 ........................................................... 5...4.1.1 学生生涯规划 ...........................................5..4.1.1.1 系统概述..........................................5..4.1.1.2 系统分析.......................................... 6..4.1.1.3 系统功能架构图.................................... 8..4.1.1.4 功能详细描述...................................... 9..4.1.2 高考选科系统........................................... 2..24.1.2.1 系统概述.......................................... 2..24.1.2.2 系统分析.......................................... 2..24.1.2.3 系统功能架构图.................................... 2..34.1.2.4 功能详细描述...................................... 2..34.1.3 分层课程管理........................................... 2..84.1.3.1 系统概述.......................................... 2..94.1.3.2 系统分析.......................................... 2..94.1.3.3 系统功能架构图.................................... 3..04.1.3.4 功能详细描述...................................... 3..04.1.4 智能排课系统.......................................... 3..54.1.4.1 系统概述.......................................... 3..54.1.4.2 系统分析.......................................... 3..54.1.4.3 系统功能架构图.................................... 3..74.1.4.4 功能详细描述...................................... 3..74.1.5 校园文化展示平台........................................ 4..54.1.5.1 产品概述.......................................... 4..54.1.5.2 系统分析.......................................... 4..64.1.5.3 业务流程图........................................ 5..04.1.5.4 功能分析.......................................... 5..21 政策信息上海高考改革政策已于2014 年出台，并将于2017 年高考正式实施，今年新升入高二的一批学生将最先迎来改革后的高考。
新高考一体化学习平台-新高考走班排课选课管理平台解决方案--智慧新高考教务教学解决方案-
新⾼考⼀体化学习平台-新⾼考⾛班排课选课管理平台解决⽅案--智慧新⾼考教务教学解决⽅案-新⾼考⼀体化学习平台新⾼考⾛班排课选课管理平台解决⽅1案2⽬录第1章背景分析 (13)1.1、政策背景 (13)1.1.1、《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010—2020年）》 (13)1.1.2、《“⼗三五”规划中教育亮点》 (13)1.1.3、《关于普通⾼中学业⽔平考试的实施意见》 (14)1.2、新⾼考环境下的现实诉求 (14)1.2.1、缺少对⾼考改⾰政策的通俗解读 (14)1.2.2、缺少对学⽣⽣涯发展的指导 (15)1.2.3、缺少对于学⽣选择选考科⽬的指导 (15)1.2.4、缺少智能的选、排课系统 (15)1.2.5、缺少智能的分层备、授课平台 (16)1.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统 (16)1.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统 (16)1.2.8、缺少对学⽣的发展性综合素质评价 (17)1.3、⾛班制排课选课需求分析 (17)1.3.1、教师课时不够 (17)1.3.2、选课盲⽬性 (18)1.3.3、选课变化复杂性 (18)1.4、⾛班排课⾯临挑战 (19)1.4.1、学校教学管理能⼒⾯临新挑战 (19)1.4.2、学⽣⾃我管理能⼒⾯临新挑战 (19)1.4.3、教室考勤通知能⼒⾯临新挑战 (19)31.4.4、学科教学进度管理⾯临新挑战 (20)1.5、破解思路 (20)1.5.1、⾏动之⼀：新⾼考解读⽹络平台 (21)1.5.2、⾏动之⼆：新⾼考⽣涯发展指导平台 (21)1.5.3、⾏动之三：新⾼考“六选三”选科分析系统 (21)1.5.4、⾏动之四：新⾼考智能教务管理系统 (22)1.5.5、⾏动之五：新⾼考⼀体化学习平台 (22)1.5.6、⾏动之六：新⾼考质量评测分析系统 (22)1.5.7、⾏动之七：学业督导系统 (23)1.5.8、⾏动之⼋：学⽣综合素质评价系统 (23)1.5.9、⾏动之九：教师培训系统 (23)第2章新⾼考⾛班排课选课管理平台规划设计 (24)2.1、平台建设原则 (24)2.1.1、以平台为框架，⽆缝集成学校已建和今后新建的业务应⽤系统 (24)2.1.2、遵循全⾯规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良好基础. 25 2.1.3、先进性原则 (25)2.1.4、扩展性原则 (25)2.2、⾛班制类型选择 (25)2.2.1、⼤⾛班受资源限制 (25)2.2.2、⼩⾛班模式灵活 (26)2.2.3、⼩⾛班巧解教育资源限制难题 (28)2.3、选课系统解决⽅案 (29)2.4、功能设计 (30)42.4.1、⽣涯规划指导系统 (30)2.4.2、测评分析系统 (30)2.4.3、职业资讯系统 (33)2.4.4、⾼考信息查询系统 (34)2.4.5、选科分析系统 (35)2.4.6、教辅资源系统 (38)2.4.7、⽬标与规划系统 (39)2.4.8、学业督导系统 (40)2.4.9、智能教务管理系统 (43)2.5、新⾼考⼀体化学习平台 (45)2.5.1、⼀体化的学习空间 (46)2.5.2、智能化的学习⼯具 (46)2.5.3、搭建名师云课堂 (46)2.5.4、提供家校互动平台 (46)2.5.5、提供多元家⽤学习模块 (46)2.5.6、提供教学管理功能 (47)2.5.7、建⽴学⽣课后学习⼤数据收集及分析系统 (47) 2.6、新⾼考质量评测分析系统 (47)2.7、综合素质评价系统 (49)2.7.1、评价⽅案管理 (50)2.7.2、评价任务管理 (50)2.7.3、评价结果管理 (51)2.7.4、评价结果统计分析 (51)52.8、硬件设施——学⽣发展指导中⼼场馆规划建设 (52) 2.9、⽣涯规划师教师培训 (52)第3章管理平台应⽤系统 (54)3.1、学⽣⽣涯规划 (54)3.1.1、系统分析 (55)3.1.1.1、⼤量的参考数据 (55)3.1.1.2、合理的规划⽅式 (55)3.1.1.3、⽬标与实际情况紧密结合 (55)3.1.2、系统功能架构图 (56)3.1.3、功能详细描述 (57)3.1.3.1、我的⽣涯规划 (57)1、⾃我分析 (57)2、长期⽬标 (58)3、我的榜样⼈物 (59)4、短期⽬标（⽬标、计划、⾏动） (59)5、我的⽣涯规划书 (60)6、认识⾃⼰ (61)7、认识学校 (66)8、⾼考分数线 (67)9、认识专业 (68)10、认识职业 (69)11、职业知识 (70)3.2、⾼考选科系统 (71)63.2.1、系统概述 (71)3.2.2、系统分析 (71)3.2.2.1、灵活的选科次数设置 (71)3.2.2.2、强⼤的统计结果 (71)3.2.3、系统功能架构图 (72)3.2.4、功能详细描述 (72)3.2.4.1、⾸页 (72)3.2.4.2、选科管理 (73)3.2.4.3、选科状况明细 (73)3.2.4.4、选科结果统计 (74)3.2.4.5、选师活动管理 (76)3.2.4.6、学⽣选科选师 (77)3.3、分层课程管理 (78)3.3.1、系统概述 (78)3.3.2、系统分析 (79)3.3.2.1、灵活的分层课程设置 (79)3.3.2.2、智能⽣成分班结果 (79)3.3.3、系统功能架构图 (79)3.3.4、功能详细描述 (80)3.3.4.1、层次名称管理 (80)3.3.4.2、课程分班管理 (80)3.3.4.3、分层课程班级管理 (80)3.3.4.4、分层课程志愿管理 (81)72、选课统计 (83)3、分层课程分班结果 (83)3.4、智能排课系统 (84)3.4.1、系统概述 (84)3.4.2、系统分析 (85)3.4.2.1、⽀持分层排课，课表个性化展⽰ (85)3.4.2.2、设置全⾯，算法⾼效 (85)3.4.2.3、⾃动排课结合⼿动微调 (85)3.4.2.4、⼈性化的排课算法 (85)3.4.2.5、快速调整，节省时间 (86)3.4.2.6、式样丰富的课表输出 (86)3.4.2.7、灵活开放的数据录⼊ (86)3.4.2.8、操作简单、易⽤ (86)3.4.3、系统功能架构图 (87)3.4.4、功能详细描述 (87)3.4.4.1、基础排课信息 (87)3.4.4.2、特殊要求 (88)1、单双周设置 (89)2、节次优先设置 (89)3、合班课设置 (89)4、教师课时设置 (90)5、课程关系设置 (90)87、全局固定点 (91)8、教师不排课 (91)3.4.4.3、教师互斥设置，即设置两个教师不能在同⼀时间点上课 (92)3.4.4.4、教师跨区安排，即⽼师跨区上课时设置⽼师在每个区分别在哪天的上午、下午上课923.5、智能排课 (93)3.5.1、智能排课 (93)3.5.2、课表管理 (94)3.5.3、调课管理 (95)3.6、校园⽂化展⽰平台 (95)3.6.1、产品概述 (95)3.6.2、系统分析 (96)3.6.2.1、产品特点 (96)3.6.2.2、业务需求分析 (99)3.6.3、业务流程图 (100)3.6.3.1、智能班牌单校后台管理 (100) 3.6.3.2、智能班牌移动端管理 (101)3.6.4、功能分析 (102)3.6.4.1、系统功能架构图 (102)3.6.4.2、硬件布局图 (103)3.6.4.3、功能详细描述 (103)1、⾸页展⽰ (103)93、学⽣信息查询系统 (104)4、班级通知 (105)5、学⽣考勤 (105)6、班级相册管理 (109)7、班级图说墙 (110)8、班报展⽰系统 (111)9、移动信息发布拍照功能 (112)10、校园⽂明评⽐系统 (113)11、校园⽂化展⽰系统 (113)12、传统⽂化知识库 (114)13、英语特⾊学习系统 (115)14、玩中学应⽤ (115)15、智能排课系统 (116)第4章新⾼考⾛班排课选课平台介绍 (117) 4.1、总体功能说明 (118)4.2、数据中⼼平台 (120)4.2.1、系统设置 (121)4.2.2、学校设置 (122)4.2.3、教师档案 (123)4.2.4、学⽣档案 (124)4.2.5、教室设置 (126)4.2.6、学分设置 (126)104.2.7、课表设置 (126)4.2.8、成绩设置 (127)4.2.9、报名限制设置 (128)4.2.10、禁⽌选课设置 (129)4.3、教学计划管理 (130)4.3.1、课程管理列表 (130)4.3.2、课表管理功能 (133)4.3.3、选课设置功能 (135)4.3.4、选课审核功能 (139)4.3.5、选课查询功能 (140)4.3.5.1、教师开课查询 (142)4.3.5.2、学⽣选课查询 (143)4.3.5.3、选课课堂查询 (144)4.3.5.4、学⽣学分查询 (145)4.3.6、选课统计报表 (146)4.3.6.1、按教师统计选课信息 (146)4.3.6.2、按课程统计选课信息 (146)4.3.6.3、按班级统计选课信息 (147)第5章教学质量评价系统 (148)5.1、教师评价 (148)5.2、学⽣评价 (149)5.3、学期评价 (151)5.4、评价统计 (151)11第6章考勤管理智能班牌 (153)6.1、智能班牌⼦系统 (153)6.1.1、课程通知 (155)6.1.2、考勤签到 (156)6.1.3、教学评价 (156)6.2、考勤管理⼦系统 (157)6.2.1、选课签到⼦系统 (159)第7章移动应⽤平台 (161)第8章⽀撑服务⽅案 (164)12第1章背景分析1.1、政策背景1.1.1、《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010—2020年）》把教育信息化纳⼊国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
新高考改革整体解决方案介绍
提供国内主流招聘平台所包含的所有行业、企业、职业 前景、薪水排名。与大学专业相对应的职业。 通过学生的MBTI性格倾向测评结果，结合霍兰德职业 兴趣代码搜索到相匹配的职业群。
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VIPS生涯规划平台自我探索模型
职业兴趣（Interest） 01
通过霍兰德职业兴趣测试，帮助学生找到与自 己兴趣香匹配的专业群、职业群和科目。
综合VIPS帮学生匹配到对未 来职业方向更适合的专业
选什么科目
科目决策单帮学生匹配到满足院 校和专业要求且喜欢擅长的科目
VIPS生涯规划平台指导性综合报告内容
在线测评
职业兴趣、能力、价值观、职业性格 科目成绩、优势匹配专业 生涯信念、生涯决策方式
专业 、职业、院校库匹配
个体优势资源盘点 专业指导意见（针对学生）
兴趣未来 最有热情和兴趣的职业，解决职业迷 茫
性格匹配职业
MBTI性格密码与职业挂钩，帮助学 生了解自己性格适合的职业群，以 及可以发挥的优势
VIPS生涯规划平台精准决策模型
选什么学校
院校决策单帮学生纵向对比 影响选择的因素
选什么专业
家长及教师指导意见
线下服务项目
专业师资培训
培养专业师资队伍，组建生涯 学科备课组、生涯咨询师团队
校园活动策划
开展生涯主题活动方案
生涯探索训练营
组织学生去国内外著名大学跟堂 体验专业和科学兴趣课程，拓展 学生兴趣范围，提升学生的能力
课程研发
根据需求优化生涯校本课程
学校实验基地建设
艺术治疗实验剧场、科研创新实 验室、领导力实验室、国际部
学生走班课堂考勤 多种方式进行学生课堂考勤，自动推送考 勤数据，为走班教学保驾护航
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高考改革的内容与解决方案
1 引发 2 引发 走班： 选科：6选3、7选3 引发 教师需求数量 生涯规划教育体系建设（师资；课程）
智慧新高考教务
选科系统 查询系统 生涯师资培训
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4 5
基础设施限制（教室等）
班级与学生管理 （管理系统
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综合素质评价：两依据一参考
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02
问题之四：针对新高考，语数英与其它学科各年级 课时如何搭配？
解决方案
智慧新高考教务
采用符合《新高考综合改革方案》的《排课走班系统》进行合理排课，可对教师任课进行合理课时分配， 解决学校排课难的问题，能快速帮助学校进行行政班课程和教学班课程排课。《安脉3+3排课系统》，为学校 教学班的排课提供多种分班条件、采用灵活的自由人操作，及多种排课策略，以适应不同学校的排课要求。
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问题之三：20种组合，学校如何进行课程开设？
解决方案
智慧新高考教务
理化生政史地“6选3”共20个（35个）组合，最少选几个组合？各需要多少老师？为什么说有些学校 教室不足、教师少，打算仍按照传统上的“大文大理”选课，可能会严重误导学生，甚至导致学校高考惨 重失败的结果？
根据学校实际情况，对于市重点、区重点一类学校应最大化满足学生选课权利，全部开放20种（35种）选课 组合，以减少学校风险。对于普通高中，根据学校学情，选择开放一部分课程组合（如：10种、15种组合），或 开放几门特长课程，或去掉几门课程。走班教学至少要求4个班级以上，才能保证不增加教室的基础上正常走班， 否则会增加上课教室。 新高考综合改革方案，给中等偏上的学校带来了翻盘的机会。如何进行制定选课决策导向方案，如何指导学 生智慧选课，需要校决策管理人员进行慎重和细致的考虑。
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智慧新高考教务
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新高考教务政策背景
2014年，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新的高考制度浙江、上海先行试点， 2017年北京、天津、山东、江西、海南、湖南将进行新高考改革，随后30余省相继出台了各省的高考改革方案。
新高考后，三十个省市均将采用3+3模式： ①取消文理分科 ②选考科目“6/7选3”， 除语数外再从物理、化学、生物、 政治、历史、地理（技术） 6 （7）门中选考3门 ③外语一年两次考试 ④语数外每门150分；选考科目分等级打分，高考满分750分 （上海、西藏660分） 上海等级科目按5档11级划分，每级3分，总分40-70分 浙江选考科目按21级划分，总分40-100分 天津选考科目按5档21级划分，总分40-100分 ⑤招生录取不分批次，平行投档 ⑥录取采用“两依据，一参考” ⑦本科批次的志愿填报及投档的基本单位由“院校”改变为 “院校专业组”，“院校专业组”分世界一流专业、国内一流 专业和普通一流专业。目前上海有96个志愿方向，浙江80个志 愿方向
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智慧新高考教务
01
新高考教务学校困惑
这次考试招生制度的改革，是恢复高考以来最全面，最系统的改革，也是教育综合改革的最重要、最复杂 的改革。面对这次高考改革，对于学校管理、学校教学、日常教务、学生学习将面临哪些问题呢？
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智慧新高考教务
01
新高考教务改革方案
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智慧新高考教务
02
新高考教务教学解决方案
智慧新高考教务教学整体解决方案
新高考教务、新高考走班制选课排班
行业背景
智慧新高考教务
智慧新高考教务
党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，《决定》提出，
推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组 织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。作为中央部署全面
深化改革的重大举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正式发布，这也是恢复
高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 新高考整体解决方案， 是在新高考改革的政策背景下， 运用互联网、云计算、大数据技术，创新性 整合生涯教育、学业规划、选科决策、分层走班教学、导师制管理等，系统性解决新高考改革政策背景下 学校面临的问题与挑战，为中学生涯教学建设所推出的一套整体解决方案，集7选3、走班选课、考勤、 排课、综合素质评价等子系统为一体实现“二依据一参考”的新高考招生管理的云平台。
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成绩：如何衡量学科组合成绩？
综合素质评价系统 成绩分析系统
智慧新高考教务
目录页
CONTENTS PAGE
新高考教务教学分析
新高考教务解决方案
新高考教务生涯伴随平台
智慧新高考教务
01
新高考教务教学分析
新高考教务市场路线图 新高考教务政策背景 新高考教务学校困惑
智慧新高考教务
01
新高考教务智慧走班全国市场路线图
智慧新高考教务
02
新高考教务系统架构
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智慧新高考教务
02
新高考教务解决方案
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智慧新高考教务
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新高考教务一体化学习平台
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智慧新高考教务
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问题之一：学生第一次选课走班的时间节点？ 第二次调整选课时间节点？
解决方案
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智慧新高考教务
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问题之二：学校怎样有效指导学生选课？
解决方案 符合《新高考综合改革方案》的《选课咨询系统》，从这几 个方面着手，给学生在选课方面提供有力的数据依据： · 与学生职业生涯规划挂钩； · 与学生的历次成绩挂钩； · 与学生的学科负荷指数挂钩； · 与学生兴趣、爱好、特长及社团活动挂钩；
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问题之六：新高考后学校如何配置走班教室？
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问题之五：新高考3+3走班后，师资如何安排？
解决方案
智慧新高考教务
采用符合《新高考综合改革方案》的软件进行合理排课，可对教师任课进行合理课时分配，解决学校3+3 排课难的问题。《安脉3+3排课系统》，为为学校教学班的排课提供多种分班条件、采用灵活的自由人操作， 及多种排课策略，以适应不同学校的排课要求。 多种排课策略 ·常规走班排课，等级（选考）科目、合格（学考）科目分别走班排课； ·拓展分班排课，等级（选考）科目、合格（学考）科目混合走班排课； ·语数外拓展走班，语数外体音全课程走班排课； ·微走班排课，根据学生选课组合情况，重新划分行政班，实现部分班级以及部分学科的微走班。