高校动画教育教学中存在的问题

浅析高校动画教育教学中存在的问题

摘要：近些年来，随着社会发展的需要，国内的动画产业迅速发展，这直接导致我国一些高校的动画教育专业如雨后春笋般蓬勃的发展和成长起来。但同时动画教育的过快发展带来了一些问题，本文分析了当前我国高校动画教育现状，并探讨了在高校动画教育中存在的一些问题。面对这些问题，我们应该积极应对，以促进我国动画教育的健康稳定发展。

关键词：动画教育；教育现状；问题分析

动画艺术是一个由多种元素组成的艺术种类，其主要的内容不但包含着视觉、听觉方面的内容，同时还涉及一些艺术设计制作手段的应用。尤其是近几年，随着计算机和网络技术的不断发展，在此技术之上的动画产业已然成为我国快速发展和倍受青睐的新型行业。同时，我国出台的一些政策和市场的需求也是我国动画产业快速发展的动力。根据市场调研发现，目前我国动画人才的缺口在14万左右。正是因为大量的市场缺口，致使很多的高校的动画专业如雨后春笋般的出现，这种情况在一定程度上可以促进我国动画事业的发展，但是作为培养动画专业人才的高校应该用理性的态度来对待动画教育热潮。尽量避免因为扩招而导致生源数量的增加，但是生源质量的明显下降问题的出现。本文在分析了目前我国的动画教育现状后，对高校动画教育中存在的问题进行了总结分析。

1 当前中国动画教育的现状

进入九十年代后，我国政府提出了振兴中国动画的口号，伴随着

许多优惠扶植政策的出台。很多的企业纷纷开始行动起来，但是在工作的开展过程中，他们发现设备是有了，但是严重缺乏专业的动画人才。在此情况下，中国的动画教育开始急速的升温，很多高校开始纷纷开设相关的动画设计、制作等专业。在国家政策以及市场需求力的强大推动下，中国的动画教育出现一股热潮。据不完全统计，从2000年我国开设动画专业的十几所高等院校，到2004年迅速增加到一百七十多所，而到2006年时，我国涉及动画专业的大学有1230多所。在校的动画专业的人数达到40万，而且每年有大约10万学生毕业。严重的是，这种现象还在呈现增加的趋势，使得动画教育呈现出令人担忧的泡沫化趋势。动画专业本身应该是一门涉及绘画、计算机、设计、艺术、音乐、文学、软件应用等众多学科的综合性学科。但是在经济利益的驱使下，很多的高校往往忽视了对学生专业技能培养，在不考虑自身教学实力的情况下，盲目的开设相关专业。造成了我国动画教育在表面上看上去很是繁荣，但是实际上确实良莠不齐，整体的教育质量不高。而且，师资力量以及教学设备也不完备。除此之外，我国的动画企业分布也相对集中，主要分布在北京、上海、浙江等一些经济相对发达的地区，使很多的在校学生很难接触到市场上的动画制作。

2 高校动画教育教学存在的问题

2.1 教学中课程设置不合理

目前在我国的很多高校中动画专业一般都包含在艺术系设计系或计算机系中，也有的包含在工程系或是传媒系中。由于各个学院

的教学设施和教学理念存在显著的差异，导致对于动画专业的教学理念和课程设置不同，尤其是在教学资源方面显得更为突出，在工程类学院中，注重学生电脑方面技能培养，但是却忽视了学生艺术修为的培养；而在一些艺术类学院中则恰恰相反，忽视了学生对于计算机软件应用的培养。这些教学课程设置上的不足，阻碍了学生的长期尤其是在就业方面，目前动画专业毕业的学生只有20%左右能进入动画制作公司，而绝大部分的毕业生都进入了广告、网站漫画、网页设计、网页动画制作等行业，导致我国严重缺乏动画行业的高端人才。

2.2 动画教育培养模式、培养目标严重滞后

造成我国高校动画教育培养模式、培养目标严重滞后的原因主要有以下两点：一是实用主义教学与理论造成人才培养与教学的脱节；例如，在动画教学的过程中太过重视专业技术能力的培养，而忽视了艺术思维的培养。导致学生可以很好的操作动画类软件，但却严重缺乏在动画人物形象设计上的能力。二是动画专业人才培养界限模糊导致与市场的脱节；例如，在动画的教学过程中侧重艺术的培养，而忽视了技术能力锻炼，这种偏向导致学生对电脑操作很陌生，进而导致学生能够在前期理念及整体设计上具有较高的水平，但是由于不能熟练的应用软件操作致使想法无从表达。而且在教学的过程中，有些教师还会将自己的想法强加于学生，使学生一头雾水。由于商业动画与艺术创作理念有鲜明的方向差异，这就使得如果在教学过程中以教学方向去引导学生，则会导致动画与市场

的脱节。这就直接导致了我国动画产业整体水平的下降，而这与我国动画创作人才培养的滞后是密切相关的。

2.3 专业师资队伍严重不足

由于很多刚从高校毕业的本科生或是研究生作为动画教学者，本身缺少实际的教学经验以及很难胜任动画设计的教学工作，在教学过程中常常是照本宣科，很少能够根据实例进行针对性的讲解。而且多数注重技术的训练，而忽视了设计理论。尤其是近年来，随着高校的不断扩招，导致了动画专业的师资力量严重不足。部分高校为了解决这一问题，就把和动画相关专业的人才引进到动画教学中来，导致了动画专业教师整体质量的良莠不齐。目前，高校的很多教师大都来自于设计或纯绘画理论专业的教师，这些教师的学历高，绘画功底扎实，但是缺少动画行业实践经验。如果从动画公司聘请有着丰富实践经验的人作为教师，又出现缺乏教学经验的现象。

2.4 产学研结合严重脱节

动画市场对于动画人才的需要是我国高校动画教育稳步发展的

原动力，同时高校培养的动画人才又是促进动画产业发展的基本动力。但就目前来看，由于上述的种种原因导致的动画人才质量不高，很难满足动画市场的人才需求，现有的教学方式和动画市场脱节，教师带给学生的动画作品往往是一些陈旧的作品，进而造成了学生设计观念和应用能力的滞后，不能满足动画市场日新月异的变化。

2.5 动画教育培养的是应用型人才

我国高校的动画教育教学采用的仍然是较为传统的教学模式，这在一定程度上阻碍了动画教育的创新性发展，忽视了设计教育应该和动画产业需求结合的特点。实践教学在动画教学中仍然是十分薄弱的环节，高校对于实践教学不够重视，忽视了对于应用型动画人才的培养。这同样反映出了动画设计教育与产业需求终端之间存在着一定的矛盾，也进一步的说明了动画设计教育在和制造产业进行产业对接时出现了错位。最终导致学生动手能力不足，不能满足社会的需求。

参考文献

[1]赵勤.高校动画教育的问题及对策[j].美术大观，2010，（09）：168-169.

[2]詹仲恺.浅谈当代中国高校动画教育中存在的问题[j].科教

纵横，2010，（10）：220.

[3]叶劲松.中国动画教育现状、问题及发展对策分析[j].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，（08）：174-175.

[4]高博.浅析艺术类高校动画专业教学现状与对策[j].湖北函

授大学学报，2011，（01）：86.

[5]陈菁.中国动画教育存在的问题与探讨[j].科教文汇，2007（10）.