人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案

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小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案

小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

很熟悉的两句诗，下面就有店铺来讲解一下二年级语文上册第4课《古诗两首》这部分的内容，希望能够帮助到大家!二年级语文上册第4课《古诗两首》教案设计：教学目标：1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

5. 能查阅并初步使用有关资料。

教学重点：1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

教学难点：1.想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”2.理解“含”的意思。

教学准备：生字卡、图、音乐教学时间：两课时教学过程：课前准备：要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。

预习课文第一课时教学内容：学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

教学过程：一、导入1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。

(齐读课题)2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。

你们对李白、杜甫有哪些了解?二、学习《望庐山瀑布》1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点?(庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。

瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。

)6.抽生读诗，其他生评议。

要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。

师随机指导。

(第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。

生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。

小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】

小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。

2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能力目标：能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

教学重难点：1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

教学过程：一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。

2．按结构记忆字形。

独体字：首、川。

人教版小学二年级上册：4、古诗两首(《赠刘景文》《山行》)教案

人教版小学二年级上册：4、古诗两首（《赠刘景文》《山行》）教案一、教学目标：1、会认10个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗。

二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。

2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。

三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时《赠刘景文》一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。

他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字1、听师读，要求：听准字音。

2、自己读，借助拼音，读准字音。

3、自由读，圈出不理解的词语。

4、小组读，合作学习，理解词义。

5、师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，老师相机点播。

3、师生交流。

4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情朗读背诵。

五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写1、师写生看2、生抄写生字，师个别指导。

第二课时《山行》一、复习检查1、认读词语姓刘菊花残破君子橙子橘子2、背诵《赠刘景文》二、小组合作，讨论自学1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。

2、按自己组的方案自学。

三、师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。

四、启发想象，感情朗读1、教师读，学生边听边想象。

2、学生练读，一边想一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵1、学生自由读，借助插图感悟诗意。

2、找伙伴，练背诵。

六、指导书写1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。

2、生抄写生字。

七、朗读、背诵古诗才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。

人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案

设计意图：本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。

教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。

在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

预设目标：1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。

课时安排:2课时。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：第一课时一、谈话导入同学们，请看图。

[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。

板书：古诗两首。

指导书写“首”。

宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句]。

二、初读古诗1、简介作者，解释题意苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。

《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。

教学“刘”，指导书写。

2、通古诗。

（1）自由读古诗。

（2）小老师带读生字。

[ 出示生字]（3）再读诗句。

（个别读——齐读）[ 出示诗句]3、初步理解诗意。

（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。

（2）、学生质疑。

《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案

然而，我也注意到在实践活动和小组讨论环节，部分学生显得有些拘谨，不够积极主动。这可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论主题不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，激发他们的积极性，让他们更自信地参与到课堂活动中来。
另外，在小组讨论环节，我发现有些小组在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我计划在下一节课中加强学生的口头表达训练，提高他们的表述能力。
-诗句意义理解：部分诗句含义抽象，如《望庐山瀑布》中的比喻手法，学生难以理解其象征意义。
-情感与意境体会：对于诗人的情感表达和古诗的意境，学生可能缺乏直观感受，难以深入体会。
举例说明：
-通过图片、实物展示等方式帮助学生理解“瀑布”、“鹳雀楼”等生字词。
-运用生活实例、故事情境等方法，帮助学生理解比喻手法，如将瀑布比作银河，让学生想象这样的景象，从而理解诗句的意义。
本节课将围绕这两首古诗展开教学，引导学生学习古诗的朗读、理解、赏析和背诵，提高学生的语文素养和审美情趣。同时，结合学生的年龄特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生文化素养：通过学习《古诗二首》，使学生深入感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养对古典文学的兴趣。
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是中国古代文学的一种形式，具有独特的韵律和节奏。它能够表达诗人的情感，描绘美丽的自然景象，传承中华文化的精髓。
2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的古诗《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》。这两个案例分别展示了李白和王之涣如何通过诗歌描绘自然景色，表达自己的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读与背诵、词汇与句式理解、诗人情感与意境体会这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

人教版二年级上册语文《古诗两首》教案

人教版二年级上册语文《古诗两首》教案【教学内容】：人教版二年级上册语文《古诗两首》【教学目标】：1. 了解古诗的基本特点和形式；2. 读懂和理解课文内容，学习字词、句式和篇章结构；3. 养成良好的语言认知和表达能力，培养学生的美感和审美能力。

【教学内容分析】：本单元是学习汉字的基础，对二年级的学生来说，是对诗歌认知的启蒙。

学习本单元，可以培养学生的课本感，增加诗歌欣赏的兴趣和能力，使学生更能体会语言的美，增长文化素养，提高语文综合素质。

【教学重点】：1.了解古诗的基本特点和形式；2.读懂和理解课文内容，学习字词、句式和篇章结构。

【教学难点】：1.学习和理解古诗的内涵和意蕴；2.领会古诗的诗意和含义，增强学生的语文文化修养。

【教学方法】：情境法、讲解法、练习法、演示法、操练法等。

【教学过程设计】：1. 预习环节教师介绍课文，让学生预习，回答下列问题：1）课文的名字是什么？2）两首古诗的内容分别是什么？3）两首古诗的韵律有什么特点？2. 正式教学环节（1）导入教师问学生：“你们上文学课还学过哪些古诗？” 让学生回忆已学诗歌内容和韵律，并简述此次的学习目的：学习诗歌欣赏，了解古诗的形式和特点。

（2）学生阅读课文学生在老师的指导下阅读课文，重点理解两首古诗的内容、韵律的特点等，解释复杂生字。

（3）学生自读课文学生自主阅读课文并理解其意思。

（4）朗读课文教师先发音朗读，鼓励学生大声跟读，培养学生的语感；同时让学生听记下文中的生字。

（5）学生读诗教师引导学生将诗按意境分段，学生们自己朗读，并互相评价。

（6）品读诗歌教师带领学生体味诗歌的神韵，理解其内涵，分析探究诗歌中的诗意和人生哲理，同时引导学生表达自己的感受和体会。

3. 后续拓展环节学生自己创作一首小诗，模仿《登鹳雀楼》或《静夜思》的韵律，并注重抒发个人的感受和情感。

【教学反思】：本次教学我主要采用了情境法、讲解法、练习法、演示法、操练法等多种教学方法，结合文本内容，让学生提高理解力和表达能力。

小学语文二年级上册第4课“古诗二首”教案

4古诗两首教学目标1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。

4.培养学生积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点1.掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。

2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。

教学难点培养学生积累、背诵古诗的兴趣。

教学准备1.生字词卡片教学时间2课时。

第1课时《赠刘景文》一、新课导入。

现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。

（板书诗题、作者）二、走近作者。

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

三、初读古诗。

1自由读古诗，要求读正确、流利。

2同桌相互听一听，看看他读得对吗？反馈：（1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘你是用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法。

3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？四、品味赏析。

1出示：荷尽已无擎雨盖。

（1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

)（2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？（学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”）（3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。

2出示：菊残犹有傲霜枝。

（1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。

）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？（霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。

人教版小学二年级语文上册第4课古诗两首导学案教学案

人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案课前透视本课中的两首古诗都是描述秋景的。

读了以后，咱们会被诗中所刻画的暮秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋季的特点。

其中描述菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的佩服之情；《山行》刻画的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使咱们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的明白得。

二年级的学生虽小但关于古诗的了解并非少，这两首诗有很多学生早已会吟诵。

学习时要充分了解学生的实际体会，创设特定的情境，在反复朗诵中，引导学生感悟诗的意境。

在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰硕学生的积存。

学习目标：1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文，体会诗人对秋季的赞美之情。

3.喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

学习重点识字写字，朗诵感悟学习时刻：两课时第一课时切入举偶1.诵诗导入。

同窗们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大伙儿听呀？（学生背诵古诗）古诗为咱们呈现出美的意境，让咱们取得美的感受。

今天咱们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展现的机遇，体验学习的欢乐，同时欣赏他人的学习劳动功效，也会起到增进的作用，激发了学习古诗的爱好。

）2.看图导入。

出示课文插图，引导学生观看，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天咱们就来学习《古诗两首》（板题）对话平台初读1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2.同桌互读，圈出不睬解的词语。

3.小组合作学习，轮读交流自己的明白得。

研读1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2.出示多课件展现诗中刻画画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

二年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计

3.合作探究，共同进步：鼓励学生在小组内积极讨论、交流，分享自己的观点。通过合作探究，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.情感教育，全面发展：将情感教育融入课堂教学，关注学生的情感体验，培养他们热爱生活、关爱他人的美好品质。
5.课后延伸，拓展视野：布置富有创意的课后作业，如古诗配画、诗歌手抄报等，让学生在课后继续感受古诗的魅力，拓展他们的知识视野。
2.态度层面：培养学生积极的学习态度，鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考。教育学生尊重他人观点，学会倾听、理解和欣赏他人。
3.价值观层面：通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观。让学生明白，生活中要善于发现美、感受美、创造美，同时，要关爱自然、珍惜资源，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析
（2）学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈。
（3）针对学生在练习中出现的错误，教师进行有针对性的讲解和指导。
（4）学生再次进行朗读和书写练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，培养学生的归纳总结能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如两首古诗的基本内容、韵律、意境等。
5.研究性学习作业：学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，探讨诗人的生平背景、创作特点以及古诗的历史价值等，形成一份研究报告。
6.家庭亲子活动：家长与孩子共同参与，选择一首古诗进行家庭朗读比赛，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.书写作业：选择一首自己喜欢的古诗，用规范的正楷字体抄写下来，注意字迹工整、美观，体现古诗的韵味。

人教课标版小学二年级语文上册 4 古诗两首(《赠刘景文》《山行》) 教学设计精品

4、古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读感悟。

教学准备：与课文内容相关的资料、课件。

教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读感悟。

教学准备：与课文内容相关的资料、课件。

教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习两首古诗。

（出示课题）二、看图感悟【播放诗文情境】看后交流：你看到了什么？想到了什么？三、初读感知，自主识字1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，把不认识的字圈出来。

3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。

【出示：古诗】谁愿意给大家读读这首诗？【出示：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”】这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。

4、互帮互学，同桌拼读。

5、请一组同桌读、读后评价。

6、齐读。

现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？7、【出示：生字】请一组学生开火车认读。

哪列火车能开得又快又稳？8、再请一组学生读。

9、抢读。

【依次出示：生字】学生抢读。

10、合作交流识字方法。

（采取多种方式识记）同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？四、再读感悟，了解诗意过渡：同学们认识了字宝宝，现在我们把他们送回家，再来读读古诗。

【出示：古诗】1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。

3、全班交流，教师相机点拨。

重点讲解【出示：“擎雨盖”“傲霜枝”】的意思，帮助学生读懂诗句。

二年级上册语文古诗两首教案设计

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的大意，体会古诗所表达的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解古诗内容。

（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的美，培养学生的文学素养。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗大意。

难点：学会生字词，运用到实际情景中；体会古诗所表达的意境和情感。

三、教学准备：1. 教学课件：古诗图片、音频等多媒体资源。

2. 生字词卡片。

3. 教学用具：黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）出示本节课要学习的两首古诗，引导学生观察题目和作者。

2. 学习古诗：（1）学习第一首古诗：a. 教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的节奏和韵律。

b. 教师解释古诗中的生字词，帮助学生理解古诗大意。

c. 学生自主朗读古诗，体会古诗所表达的意境和情感。

d. 学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

e. 教师总结学生讨论的结果，进一步讲解古诗的意境和情感。

（2）学习第二首古诗：a. 教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的节奏和韵律。

b. 教师解释古诗中的生字词，帮助学生理解古诗大意。

c. 学生自主朗读古诗，体会古诗所表达的意境和情感。

d. 学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

e. 教师总结学生讨论的结果，进一步讲解古诗的意境和情感。

3. 巩固练习：（1）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学生字词。

（2）学生进行古诗接龙游戏，加强学生对古诗的记忆和理解。

4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固记忆。

五、作业布置：1. 正确朗读和背诵两首古诗。

2. 运用所学生字词写一段话，描述古诗所表达的意境和情感。

人教版二年级上册语文《古诗两首》教案,二年级上册语文第4课教案

人教版二年级上册语文《古诗两首》教案,二年级上册语文第4课教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。

一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是#为您整理的人教版二年级上册语文第4课《古诗两首》教案，谢谢阅读。

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人教版二年级上册语文《古诗两首》教案(一)教学目标：★会认个字会写个字。

★能正确、流利地朗读、背诵课文。

体会诗人对秋天的赞美之情。

学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

培养学生的想象能力。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。

背诵古诗。

教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。

教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、启发谈话。

今天我们要学习两首古诗。

(板书课题)二、识字写字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文：画出不认识的字。

2、小组内读课文，要求读准字音。

3、小组汇报，检查读书效果。

4、小组合作学习，记忆汉字。

5、指导学生书写汉字。

三、初读课文。

1、作者简介。

2、教师范读，学生体会诗的情感。

3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

四、学生质疑，提出不理解的地方。

【第二课时】一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么?想到了什么?2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么?还有哪儿不懂?画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生模仿，小组互读5、想象诗中描绘了怎样的画面?6、教师小结。

7、小组朗读比赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗诵，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗?人教版二年级上册语文《古诗两首》教案(二)【教学内容】人教社课标实验教材二年级上册。

部编人教版小学语文二年级上册第4课《古诗两首》教学设计和精品教案

4、古诗两首教学目标：1、认识8个是生字，会写6个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重难点：读好古诗，体会诗中的真情实感。

教具准备：多媒体课件，生字卡片。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，再过一个多月就过年了，瞧，这是来自车站的一张照片，题目叫《回家》。

看到什么了吗？预设：生：很多人都迫不及待地想回家了。

师：是啊，离家在外，人人都想着回家。

有一位诗人也一样，年老的时候返乡时写了一首脍炙人口的诗歌。

今天这节课，咱们就来学习这首古诗。

出示课题，齐读课题。

二、自主学习，初解诗意。

1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

课件出示整首诗回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来？（1）个别读——正音——齐读质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。

2、体会思想感情，并提出疑问，鼓励学生不动笔墨不读书。

3、小组交流，说说自己读懂了什么。

4、集体汇报交流。

三、品析诗句深悟诗情1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。

引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

2、出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

四、熟读成诵，进入诗境1、指名读、分组读，教师指导读出感情。

2、配乐练习读。

3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。

其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

4、指名读。

学生评议。

老师适时点拨。

5、这么美的诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。

老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。

大家可借助字典和其他资料自学。

（出示课件）《回乡偶书》第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

五、书写指导1、学生观察田字格中的字，说说每个字的书写要领，教师范写。

客：中间不要写成“文”。

二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)

二年级语文古诗两首教学设计（优秀13篇）认一认说一说幼儿教案认一认写一写大班教案反思11、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。

2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

3、象形字的引入，促进学生对字意理解的。

同时，激发学生学习汉字的兴趣。

1、音形结合，读准字音，认清字形。

2、读准“关”“卧” “立”的字音。

部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。

2.多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。

因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：（一）以教材为本1、有目的复习。

在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。

这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。

2、发挥插图的作用。

学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。

3、有目的地“动”。

在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教于唱，何乐而不为？学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。

人教版二年级上《古诗两首》教学设计

人教版二年级上《古诗两首》教学设计«古诗两首»为人教版小学语文教科书中的课文，不同的教科书中收录的两首古诗各不相反。

无妨看看人教版二年级上«古诗两首»教学设计。

教材剖析：«饮湖上初晴后雨»表达了诗人对西湖风景的喜欢和赞誉。

«望洞庭»表达了诗人对大自然的热爱和广阔豁达的胸怀。

教学目的：1、学会本课生字。

2、朗诵、背诵两首古诗，并默写«望洞庭»。

3、了解诗句意思，想象诗歌所描画的现象，感受诗人的心境。

教学重点：朗诵、背诵古诗。

教学难点：了解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

教学时间：2课时教学进程：第一课时一、全体诵读，掌握诗境1、先生自在背诵自己最喜欢的一首古诗。

2、教员背一首苏轼的«六月二十七日望湖楼醉书»，指名让先生背以前学过的刘禹锡的«浪淘沙»。

３、先生初读两首古诗，大致了解其异同。

二、分步解读，品悟诗境(一)学习«饮湖上初晴后雨»1、先生自在练读全诗，要求读正确、读迟滞。

2、指名朗诵古诗，听听能否读得既正确又迟滞。

3、自读自悟，引导先生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及标题意思。

4、指名说说诗的大意，在疏浚诗意的基础上鼓舞先生质疑。

5、四人小组协作解疑，再全班交流，师生共同确定有研讨价值的效果。

①、诗人笔下的西湖有哪两种不同的美？(在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪烁，是一种阴暗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。

)②、师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起先生生活体验，引导先生想象西湖〝水光潋滟〞、〝山色空蒙〞那令人神往的情形。

③、指点朗诵一、二行诗。

自在读、指读、评读、想象画面读等。

④、诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？⑤、教员复杂讲述西施的故事，协助先生了解三、四行诗。

二年级上语文教案4古诗两首_人教新课标

《古诗两首》教学设计教学目标：知识与能力1、学会本课生字，重点理解诗句中“尽、擎、残”的意思。

了解诗句的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗，了解古诗大意，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

过程与方法：在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和词义理解，继而理解全句、全篇，使学生准确领悟、感受全诗。

情感、态度、价值观：1、通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。

2、通过学习古诗，鼓励学生面对生活要乐观向上、不泄气，从而珍惜现在的大好时光。

教学重点：1、通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全诗。

2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

教学难点：通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

课前准备：小黑板、教学挂图、生字卡片。

教学过程：第一课时一、知作者，解诗题谈话导入：1、现在是什么季节？你喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。

（板书课题与作者）解题：“赠”是什么意思？（赠送）一般大家在什么时候或什么情况下用这个字？这里宋代著名诗人苏轼赠的——（一首诗）给谁呢？——（朋友刘景文）。

所以这首诗的题目就叫：赠刘景文。

大家齐读。

3、介绍诗人及写诗的背景：请同学们自由读古诗，注意借助拼音读准字音。

二、学生字，诵古诗1、教师诵读，感受韵律、节奏、意境美。

2、学生模仿朗读。

自读、同桌互读、组内比赛读。

3、指名读，教师评价、指导，学生再练读。

小学语文二年级上册《4古诗两首山行》word教案 2

初读全诗，识记生字。
师范读
诗图结合、感悟诗意。
有感情朗诵，练习背诵。
1、教师指导书写。
2、学生练习。
认识生字。
背诵两首古诗
学生能够充分想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，熟练背诵；美读品味，体会诗情。
生观看
生齐读
学生们用自己喜欢的方式朗读。
练习背诵。
配乐朗诵。
古诗两首——山行
课题
古诗两首——山行
教学目标
1、会认10个生字，会写6个生字。
2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点
识字、写字、朗读课文
教学难点
识字
教学仪器与媒体
生字卡片、磁带、录音机
教学思路
拓宽语文学习领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透、和整合中开阔视野，提高学习效率。
教学过程
教学环节内容
教师活动
学生活动
一、赏图导入，介绍作者。
二、激趣导入
三、范读激趣，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作识字
四、感情朗读，体会感情
五、想象，启发感悟诗意
六、配乐朗诵全诗。
七、指导写字
课后反思:
学生看图，教师解释课文内容。
这是一首描写深秋山中景色的诗，画面鲜明优美：顺着曲折的小路上得山来，在那白云升起的地方，住有人家。停车留恋不行，是因为爱赏夕阳映照下的枫林，经霜后的枫叶红得比二月的春花还鲜艳。