部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
三年级上册习作篇《我来编童话》教案及反
三年级上册习作篇《我来编童话》教案及反一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材习作篇，具体章节为《我来编童话》。
教学内容主要包括：引导学生学习童话的基本构成和特点，通过自主创作，编写属于自己的童话故事。
二、教学目标1. 让学生掌握童话的基本要素，如人物、情节、环境等。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
3. 提高学生运用语言文字表达自己想法的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生充分发挥想象力和创造力，编写富有新意的童话故事。
教学重点：掌握童话的基本构成和特点，学会运用语言文字表达自己的思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：作文本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述经典童话故事《白雪公主》，引导学生了解童话的基本构成和特点。
2. 例题讲解：以《卖火柴的小女孩》为例，分析童话中的人物、情节、环境等要素。
4. 随堂练习：布置编写一个简短童话故事的练习，要求包含人物、情节、环境等要素。
5. 编写指导：指导学生运用想象力，创造有趣的人物和情节，注意语言文字的表达。
六、板书设计1. 童话基本构成：人物、情节、环境2. 童话特点：想象丰富、富有寓意、生动有趣3. 编写要点：创意新颖、结构完整、语言流畅七、作业设计1. 作业题目：编写一篇童话故事，题目自拟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读童话故事，积累写作素材，提高写作水平。
同时，组织童话故事分享会，让学生互相交流、学习。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生充分发挥想象力和创造力，编写富有新意的童话故事。
2. 例题讲解：以《卖火柴的小女孩》为例，分析童话中的人物、情节、环境等要素。
3. 编写指导：指导学生运用想象力，创造有趣的人物和情节，注意语言文字的表达。
4. 作业设计：编写一篇童话故事，题目自拟，故事内容要包含人物、情节、环境等要素，语言表达清晰。
部编版(统编)小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案
习作我来编童话【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。
能给习作加上恰当的题目。
3.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，一、创设情境，走进童话。
1.谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。
2.交流童话故事，领悟表达手法。
（1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？①课件出示与童话故事有关的图片。
②小组同学互相交流。
③全班交流，教师评议并小结。
（2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？①学生自由发言。
②师生评议。
③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。
（3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？①学生交流，代表发言。
②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。
三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。
五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。
2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。
3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。
每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。
4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。
其他学生可以提问或提出建议。
鼓励学生相互学习，互相借鉴。
5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。
但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。
同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。
《习作：我来编童话》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：我来编童话》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇完整的童话故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创造力和想象力，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 童话的基本特点：童话是一种以儿童为主要读者对象的文学体裁，具有丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等特点。
2. 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇完整的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力，将故事情节和角色形象塑造得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，激发学生对童话的兴趣，引导学生思考童话的基本特点和编写方法。
2. 新课导入：介绍童话的基本特点和编写方法，引导学生学习并掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选定一个主题，讨论并构思故事情节和角色形象。
4. 创作实践：学生根据小组讨论的结果，独立创作一篇童话故事。
5. 分享展示：学生将自己的作品分享给全班同学，互相交流、学习和评价。
6. 总结提升：教师对学生的作品进行点评和指导，引导学生总结创作过程中的优点和不足，提高学生的创作水平。
六、板书设计1. 板书《习作：我来编童话》2. 板书内容：- 童话的基本特点：丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等。
- 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。
通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。
本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。
然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。
学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。
能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。
2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。
在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。
经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。
3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。
通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。
帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。
2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。
部编三年级上册《习作：我来编童话》名师教学设计及课后反思
部编三年级上册《习作：我来编童话》名师教学设计及课后反思教材分析给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面再根据画面编一个童话故事。
虽然是自编故事，但是也不能太天马行空，要按照故事发展的顺序有条理地写下来。
此次习作有助于培养学生的创造力和想象力。
学情分析儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。
但是也需要教师适当地指导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。
教学建议在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
教学目标【知识与技能】1．根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
2．引导学生学会写之前简单构思、写之后进行自我修改。
【过程与方法】发挥学生的想象能力和创造能力。
【情感、态度与价值观】从编写童话故事的过程中接受自我教育。
重点根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
难点通过编写童话故事，培养创造性想象能力。
教具教师：课件。
学生：绘画纸，习作本。
所需课时：2课时第一课时1．读词语，编写童话，引导学生在写之前先进行构思、写之后进行自我修改。
2．指导学生编写童话的方法。
重点发挥想象，编写精彩的童话故事，写清故事的前因后果。
难点写完后能进行自我修改。
一、启发谈话，激发兴趣1．同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢？2．大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一部分同学最近都在读童话故事。
那你们都读了哪些童话故事呢？3．确实，童话故事不仅有趣，吸引人，而且还告诉我们道理，让我们增长知识。
那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。
4．今天我们就来编写童话故事。
（板书课题：我来编童话）二、结合例文，领悟方法1．编写童话必须知道童话的特点。
部编三年级语文上册(教案+反思+习作范文)习作三 我来编童话
习作三我来编童话［教学目标］1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
【语文要素】3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。
［教学重难点］写出情节较完整、语言生动的童话故事。
［教学课时］1～2课时一、创设情境，激趣导入1.同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价）2.大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。
3.明确习作要求。
看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题。
好的故事题目能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁能说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的呢？（可以直接以故事的主人公为题，也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（教师适时点拨，将习作要求出示的词语自由交叉组合。
比如，国王、星期天、森林超市；可以引导学生选择多种角色，还可以添加学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
引导学生合理想象，帮助学生打开思路。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
（3）教师小结。
4.写清故事内容，力求生动有趣。
交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得清楚、有趣呢？(1)课件出示范文，学生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？(2)学生读后自由谈体会。
三年级上册习作篇《我来编童话》优质教案及反
三年级上册习作篇《我来编童话》优质教案及反一、教学内容本节课我们将学习三年级上册语文教材中习作篇《我来编童话》。
具体内容为：通过观察一幅或多幅图片，展开想象，编写一个富有创意童话故事。
我们将详细学习如何构思故事情节，塑造角色形象，以及如何运用生动语言进行叙述。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事基本结构，能独立编写一个完整童话故事。
2. 培养学生观察力、想象力和创造力，提高他们语言表达能力。
3. 培养学生热爱文学，喜欢创作，愿意分享好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察图片，激发他们想象力，使故事情节丰富有趣。
教学重点：培养学生独立编写童话故事能力，提高他们语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片素材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组有趣童话图片，引导学生观察，激发他们想象力。
2. 例题讲解（10分钟）选取一幅图片，现场为学生示范如何编写童话故事，讲解故事结构、角色塑造和语言表达。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据图片素材，独立编写一个童话故事，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组，分享自己故事，互相提供建议和意见。
教师选取几篇优秀作品进行展示，分析其优点，引导学生借鉴。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：习作篇《我来编童话》2. 黑板右侧：故事结构：开头、发展、高潮、结局角色塑造：形象生动、特点突出语言表达：生动形象、富有创意七、作业设计答案：略（鼓励学生发挥想象力，创作出独特故事）2. 作业要求：故事结构完整，角色形象生动，语言表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己文学素养。
组织学生参加童话故事创作比赛，激发他们创作热情。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论5. 作业设计一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要充分调动学生观察力和想象力。
最新部编人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案及反思［教学目标］1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
【语文要素】3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。
［教学重难点］写出情节较完整、语言生动的童话故事。
［教学课时］1～2课时一、创设情境，激趣导入1.同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价）2.大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。
3.明确习作要求。
看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题。
好的故事题目能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁能说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的呢？（可以直接以故事的主人公为题，也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（教师适时点拨，将习作要求出示的词语自由交叉组合。
比如，国王、星期天、森林超市；可以引导学生选择多种角色，还可以添加学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
引导学生合理想象，帮助学生打开思路。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
（3）教师小结。
4.写清故事内容，力求生动有趣。
(部编版)小学语文三年级上册习作《我来编童话》
（部编版）小学语文三年级上册习作《我来编童话》【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆【课后反思】成功之处：一、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。
二、把“物”人格化在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。
三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
四、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。
你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
让人们从你的童话故事中受到教育。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能依据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童话图片，学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜爱哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。
）（5）师生总结。
（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发觉！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有味，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出漂亮动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示4）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
统编版小学语文三年级上册第三单元 习作 我来编童话(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、想象等方式，创作出具有自己特色的童话故事。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 课文：《我来编童话》2. 习作要求：编写一篇童话故事三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能独立创作出简单的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸五、教学过程1. 导入：通过讲述经典童话故事，引导学生了解童话的特点，激发学生对童话的兴趣。
2. 新课内容：讲解童话的基本特点和编写方法，让学生了解如何创作童话故事。
3. 实践环节：让学生根据所学内容，分组讨论并编写童话故事。
4. 分享与点评：让学生展示自己编写的童话故事，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调童话的特点和编写方法。
六、板书设计1. 《我来编童话》2. 课题：编写童话故事3. 重点内容：童话的特点、编写方法4. 教学过程：导入、新课内容、实践环节、分享与点评、总结七、作业设计1. 编写一篇童话故事，要求字数在300字左右。
2. 绘制一幅与童话故事相关的插图。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 教学方法是否恰当：采用讲述、讨论、实践等方式，引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。
3. 学生参与度如何：学生积极参与课堂讨论和实践环节，表现出较高的兴趣和热情。
4. 教学效果如何：大部分学生能掌握童话的特点和编写方法，创作出具有一定质量的童话故事。
5. 需要改进的地方：在实践环节中，教师应更加关注学生的创作过程，及时给予指导和帮助，提高学生的创作水平。
部编版三年级上册语文《我来编童话》教学设计反思
部编版三年级上册语文《我来编童话》教学设计反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级上册《习作3 我来编童话》语文教案
见进行修改。
3．学生修改作文。
三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。
如需下水文请点击：《习作 3 我来编童话》习作指导（含下水文）
教学反思：
要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验 创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完 整的故事即可。
童话世界。(板书：走进童话世界。)
二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什幺
是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物
等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人 非常坏，好人非常好。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3．指导写作：
(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象 故事 要注意说清楚是在什幺时候、什幺地点、怎幺发生、怎幺发 展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什幺道理，这个道理可以直接写出来， 也可以蕴含在故事里面。
4．选择动物，编写故事。
(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什幺故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
第二课时
一、学生继续写作。
二、交流展示，互相学习。
1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]
三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计一、教材分析统编版语文三年级上册第三单元以“童话世界”为主题，选编了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话故事。
这些童话故事充满了丰富的想象、动人的情节和深刻的寓意，为学生打开了一扇通往童话世界的大门。
本单元的习作要求是“我来编童话”，旨在引导学生在阅读童话故事的基础上，发挥自己的想象，创编属于自己的童话故事。
这一习作任务既与本单元的阅读内容紧密相关，又能激发学生的创造力和表达能力，让学生在童话创作的过程中感受童话的魅力。
二、整体设计思路本次习作教学将以“童话世界，创意无限”为主题，通过引导学生回顾本单元的童话故事，激发学生的想象和创作热情。
在教学过程中，将采用多种教学方法，如情境创设、小组合作、故事分享等，让学生在轻松愉快的氛围中学习童话创作的方法和技巧。
同时，注重对学生的个性化指导，鼓励学生发挥自己的独特创意，编写出富有个性的童话故事。
三、教学目标知识与技能目标（1）了解童话的特点，掌握童话创作的基本方法。
（2）能根据给定的词语或情境，发挥想象，创编一个完整的童话故事。
（3）学会运用恰当的语言描写、动作描写、心理描写等，使故事更加生动有趣。
过程与方法目标（1）通过回顾本单元的童话故事，引导学生总结童话的特点和创作方法。
（2）通过小组合作、故事分享等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过教师的指导和点评，提高学生的童话创作水平。
情感态度与价值观目标（1）培养学生的想象力和创造力，激发学生对童话创作的兴趣。
（2）让学生在童话创作的过程中，感受真、善、美，培养良好的品德和价值观。
四、教学重难点教学重点（1）掌握童话创作的基本方法，能创编一个完整的童话故事。
（2）运用恰当的描写方法，使故事更加生动有趣。
教学难点（1）如何激发学生的想象力，创编出富有创意的童话故事。
（2）如何引导学生在故事中表达深刻的寓意。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
3.提高学生的语言表达能力，通过习作练习，使他们在叙述、描写、抒情等语言运用方面更加准确、生动、有趣。
4.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在创作童话时，能结合传统文化元素，体现民族精神。
5.强化学生的合作与交流能力，在小组讨论、互评互改中，学会倾听、尊重他人意见，共同提高童话创作水平。
-创作技巧：教授如何使用生动的词语、形象的比喻和丰富的句式来描绘童话中的角色和场景，提高学生的书面表达能力。
-生动的词语：举例说明如何运用形容词、副词等让故事更具有画面感。
-形象的比喻：通过实际例句展示比喻手法在童话创作中的应用。
-丰富的句式：指导学生运用不同句式表达同一内容，增强语言的表现力。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法，塑造出鲜明的角色和曲折的情节，传达道德教育和人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的童话故事。这个案例将展示童话的基本结构和创作技巧，以及如何运用这些技巧编写一个吸引人的故事。
在课程难度方面，我注意到部分学生对童话创作技巧的掌握程度不一，有的学生能迅速领悟，而有的学生则感到吃力。针对这一现象，我将在教学中采取分层教学的方法，针对不同水平的学生给予适当指导，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，我也意识到在课堂时间安排上存在一定问题，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。在后续的教学中，我将合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间进行思考和实践。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
一、教学内容
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部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思教案【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童话图片，学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。
）（5）师生总结。
（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示4）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。
2．（课件出示5）习作要求（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（板书：时间地点角色）3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、由导到放，鼓励创编。
1.独立构思。
（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
(在自己独立思考后，说给同座位听)（板书：起因经过结果）（2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
（1）学生在小组中自由交流。
（2）指名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，角色表演。
指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。
4.教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。
在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？（课件出示6）（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。
（板书：忘我动情大胆）四、交流评议，动笔写作1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。
)4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。
（教师巡视指导，帮助有困难的学生）2.汇报展示。
其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。
最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？2.（课件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】【板书设计】习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆反思一成功之处：一、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。
二、把“物”人格化在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。
三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
四、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。
你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
让人们从你的童话故事中受到教育。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。
反思二《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作教学内容。
本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
虽然学习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有一定难度的。
我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编一个童话故事。
2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行交流，感受创编童话故事的快乐。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。
教学难点是能够将童话故事编得具体、有趣。
教学共分为六大板块：第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。
这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。
（这一环节不计在课堂40分钟内）第二板块：“情境导入，聊童话”。
你读过哪些童话故事？让学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。
第三板块：“明确要求，讲童话”。
首先，出示课本上的三组词语，让学生找一找它们的规律；接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个有趣的童话故事；最后，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。
第四板块：“激发兴趣，写童话”。
在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不排除有的学生故事没有写完，主要注重故事的内容。
另外，还要提醒学生写作的格式。
第五板块：“自我修改，评童话”。
首先，给出评价标准，师示范修改。
这里要注意两点：1.注意运用修改符号；2.给故事加上一个题目。
其次，同桌互改、互评，感受分享习作的快乐。
第六板块：“完成童话，编成集”。
利用课下时间，把孩子创编的童话故事打印出来，编成“三（2）班故事集”，借以激发他们继续创作的兴趣。
这节课结束后，我自己也观看了自己的教学视频，发现了很多问题。
首先，整节课的趣味性不足。
童话就应该是好玩的、有趣的，但是在我的课堂上还是稍显沉闷，没有将学生的兴趣带动起来，没有为学生营造一个“童话氛围。
”其次，就是作前指导还不够。
因为，最开始我的设想是想让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些，不然在评价的时候，如果孩子只写了一个故事开头，那故事的趣味性就出不来，这节课的难点就无法突破。
这一点，我一直很纠结。
所以，最后就是我选择了要兼顾到写作，因此，我把原定于2次的讨论合并成了一次，在同桌讨论后就直接进行写作了。
现在想想，一次讨论指导根本不行，因为一下子抛出“起因、经过、结果”对于中等以及偏下的学生来说，比较难，他没有办法掌握并运用好。
如果换成同桌合作后再小组合作，经过两次作前指导，孩子们可能会掌握得更好，写出的故事更有趣。
总之，这节课让我知道了，在习作教学中，我要学习的东西很多，要走的路很长，希望自己在不断的探索和实践中，有更大的进步和成长。