第一章幼儿园管理概述
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幼儿园班级管理 第一章 幼儿园班级管理
典型案例
一、幼儿园班级管理的含义
幼儿园班级管理：有人曾经提出这样一个观念：教育目标描述了一种终极状态，班级 管理就体现在这种终极状态的实现过程中。因此，这里强调的班级管理是一个动态过 程。即班级管理是教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导， 根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种要素(人、财、物、事) 进行计划、组织、协调、控制，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。
第三节 幼儿园班级管理的结构及功能
幼儿园班级管理的结构及功能
（一）人员结构及功能 （二）组织结构及功能 （三）物质结构及功能
• ”温馨提示“
建议阅读《幼儿园工作规 程》、《幼儿园教育指导 纲要》等文件。
（一）人员结构及功能
保教老师 幼儿 家长
保教老师
（一）人员结构及功能 幼儿
家长
（二）组织结构及功能
第二节 幼儿园班级管理的内容及原则
二、幼儿园班级管理的内容及原则
（一）幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理的内容十分宽泛，涵盖一日生活的各个环节，涉及班级的 人、财、物、时间、空间、信息等诸多方面。综合来看，幼儿园班级管理的内 容主要包括班级常规管理、安全管理、环境管理、家长工作管理等。
（一）幼儿园班级管理的内容
班集体 小组 个体
班集体
（二）组织结构及功能 小组
个体
（三）物质结构及功能
空间环境 物质设备
空间环境
（三）物质结构及功能
物质设备
思考与练习
1. 什么是幼儿园班级管理？班级管理包括哪些内容？ 2. 班级管理对于幼儿园教育有何意义？ 3. 请写出一个幼儿园教师人员配备的案例，并分析其合理性。 4. 请谈一谈按年龄编班和混龄编班两种编班形式的优缺点与适宜条件。
第一章幼儿园管理概述
教育方针
双重任务
“实行教育和保育相结合的原则，对幼儿实行 德智体美诸方面全面发展的教育，促进其身心和 谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条 件。
整体性原则
幼儿机构的是社会系统的一个组成部分。幼儿 园本身也是一个整体，有个部分相互结合而成具 有特定功能的整体。
保教工作处于整个系统的中心。管理上需从整 体目标出发，协调各部门，发挥整体效能，达到 最佳成效。
为事物未来的发展规定方向和进程，重要解决好两个基本问题 （3）、开放与闭合统一原理
福利性 要组织全员教职工去实施
对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 现代管理强调以人为本的思想。
公益性和服务性 管理过程是一个动态的过程，运用管理过程的基本理论指导幼儿园管理实践，不断优化管理过程的各个环节和管理的全过程，使幼儿
法约尔
他着重分析研究高层管理的效率 和一般管理原则 代表作《工业管理和一般原理》
一般管理理论、五种管理职能、十四条原则 他是第一个提出并阐述“一般管理”法约尔的主要管理观点
1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 2.管理过程与生产过程不同。 3.提出了管理人员在解决问题应遵循的十四条原则。 4.首次提出了管理工作的五大要素，即五种管理职能
（计划、组织、指挥、协调、控制）。
法约尔的十四条管理原则
1.工作分工：这条原则与亚当斯密的劳动分工原则是 一致的。专业化通过使雇员们的工作更有效率，从 而提高了工作的成果。
2.职权：管理者必须有命令下级的权力，职权赋予管 理者的就是这种权力。但是，责任应当是权力的孪 生物，凡行使职权的地方就应当建立责任。
实验法
实验法是按照研究的目的，合理地控制或创设 一定条件，人为的变革研究对象，从而验证假设 ，探讨幼儿园管理现象因果关系的一种研究方法 。
双重任务
“实行教育和保育相结合的原则，对幼儿实行 德智体美诸方面全面发展的教育，促进其身心和 谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条 件。
整体性原则
幼儿机构的是社会系统的一个组成部分。幼儿 园本身也是一个整体，有个部分相互结合而成具 有特定功能的整体。
保教工作处于整个系统的中心。管理上需从整 体目标出发，协调各部门，发挥整体效能，达到 最佳成效。
为事物未来的发展规定方向和进程，重要解决好两个基本问题 （3）、开放与闭合统一原理
福利性 要组织全员教职工去实施
对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 现代管理强调以人为本的思想。
公益性和服务性 管理过程是一个动态的过程，运用管理过程的基本理论指导幼儿园管理实践，不断优化管理过程的各个环节和管理的全过程，使幼儿
法约尔
他着重分析研究高层管理的效率 和一般管理原则 代表作《工业管理和一般原理》
一般管理理论、五种管理职能、十四条原则 他是第一个提出并阐述“一般管理”法约尔的主要管理观点
1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 2.管理过程与生产过程不同。 3.提出了管理人员在解决问题应遵循的十四条原则。 4.首次提出了管理工作的五大要素，即五种管理职能
（计划、组织、指挥、协调、控制）。
法约尔的十四条管理原则
1.工作分工：这条原则与亚当斯密的劳动分工原则是 一致的。专业化通过使雇员们的工作更有效率，从 而提高了工作的成果。
2.职权：管理者必须有命令下级的权力，职权赋予管 理者的就是这种权力。但是，责任应当是权力的孪 生物，凡行使职权的地方就应当建立责任。
实验法
实验法是按照研究的目的，合理地控制或创设 一定条件，人为的变革研究对象，从而验证假设 ，探讨幼儿园管理现象因果关系的一种研究方法 。
第一章 幼儿园班级管理研究概述
个案法
5
第二节 幼儿园班级管理的研究方法
1.文献法 历史文献法，研究者搜集和分析有关的各种现存文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究
目的的方法。 注意：利用幼儿园教育或幼儿园管理等方面的资料来研究幼儿园班级管理。
2.观察法 研究者根据一定的研究目的，研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对
3. 建立合理的常规
• 建立时间表 • 均衡安排每天活
动
4. 建立 优秀的 教师团 队和良
• 全体参与
好的师 • 轮流值班计划表 幼关系
第三节 幼儿园班级管理的研究和发展现状
三、国外幼儿园班级管理的实践
（二）美国 美国幼儿园班级管理的重点也是创设班级环境。 幼儿是在与环境的互动中获得经验的，环境的作用非常重要，因此室内活动的区域不能
由教师想当然地随意设计，而是应该科学地计划、系统地设计。
1. 活动区设置的要求
2. 活动区设置举例
第一节 幼儿园班级管理的研究内容
二、幼儿园班级管理中的“物”
时间
一日生活作息制度
空间
物质环境 精神环境
信息
幼儿成长信息 教育教学信息 家长工作计划和实施
第一节 幼儿园班级管理的研究内容
三、幼儿园班级管理中的“事”
（一）班级教学工作管理
1.幼儿园的教学最终要在班级中进 行。 2.幼儿园班级教学的原则、特点和 具体实施过程。
幼儿
1.幼儿是班级管理的“主 体”。
根据幼儿的身心发展特点 来进行活动。 2.身心发展规律及特点；管 理活动方式和方法、管理策 略和措施；个性和集体教育 作用。
家长
1.家长是孩子的第一任老师， 家长对孩子的影响是最长久 的。
(幼儿园管理)第一章幼儿园管理概述
1.请评价该主管的管理行为。
2.如果您是主管，您会怎么做。
（四）控制
•控制是指对照计划和目标，对组织活动的实 际情况进行检查和考察，发现缺点和错误， 分析原因，采取措施，从而进行纠正和改善。
【拓展阅读】
努力拉近与下层的距离
——被部下称“父亲”的信治郎
管理者交际的成功在很大程度上取决于你与下属的心理 距离，近的时候，下属就会表现出极大的工作热情。
• 作田是被信治郎誉为“没有他便没有桑 得利公司”一名参谋，他也是因为被感动 而奋力地为公司工作的。作田进入公司后 不久，父亲不幸过世，他不想让同事知道 他家有丧事，但是在出殡当天，却看到信 治郎率领桑得利的全体员工到殃仪馆帮忙 ，而自己则站在签到处对前来祭拜的人一 一磕头“没有车子，你和伯母如何回家 ?”说完立刻去拦截一辆计程车，亲自送作 田和他的母亲回家。
•
某一大型企业机构的财务经理，深感会议浪
费了太多的时间。通常情况下，不管讨论的是什
么他都会通知财务部全体员工前来开会，其结果
就是会议每次都拖得很长。出席会议的每一位主
管，为了表示自己对问题的关切与负责，每个人
都会逐一表达意见，会议时间自然就拖长了。
• 直到有一次这位财务经理诚恳地询问了大家，才 知道大家也都认为这样的会议太浪费时间了。可 是，他又考虑到：每一个人在组织中都十分重要 ，都应该了解组织的情况，开会时如果少请了几 个人，他又怕未被邀请的人感觉到自己被忽视。 最后，这位财务经理终于找到一个两全其美的办 法了。开会前，他给每一个人都发了一份开会通 知：兹定于今天下午2时，于三楼会议室，邀请赵 钱孙李开会讨论下半年资本预算问题。如哪位员 工需了解这个问题或愿参与讨论，亦请届时出席 。若无法出席，我们将于会后呈送记录，供各位 参考并希望提供宝贵意见。
2.如果您是主管，您会怎么做。
（四）控制
•控制是指对照计划和目标，对组织活动的实 际情况进行检查和考察，发现缺点和错误， 分析原因，采取措施，从而进行纠正和改善。
【拓展阅读】
努力拉近与下层的距离
——被部下称“父亲”的信治郎
管理者交际的成功在很大程度上取决于你与下属的心理 距离，近的时候，下属就会表现出极大的工作热情。
• 作田是被信治郎誉为“没有他便没有桑 得利公司”一名参谋，他也是因为被感动 而奋力地为公司工作的。作田进入公司后 不久，父亲不幸过世，他不想让同事知道 他家有丧事，但是在出殡当天，却看到信 治郎率领桑得利的全体员工到殃仪馆帮忙 ，而自己则站在签到处对前来祭拜的人一 一磕头“没有车子，你和伯母如何回家 ?”说完立刻去拦截一辆计程车，亲自送作 田和他的母亲回家。
•
某一大型企业机构的财务经理，深感会议浪
费了太多的时间。通常情况下，不管讨论的是什
么他都会通知财务部全体员工前来开会，其结果
就是会议每次都拖得很长。出席会议的每一位主
管，为了表示自己对问题的关切与负责，每个人
都会逐一表达意见，会议时间自然就拖长了。
• 直到有一次这位财务经理诚恳地询问了大家，才 知道大家也都认为这样的会议太浪费时间了。可 是，他又考虑到：每一个人在组织中都十分重要 ，都应该了解组织的情况，开会时如果少请了几 个人，他又怕未被邀请的人感觉到自己被忽视。 最后，这位财务经理终于找到一个两全其美的办 法了。开会前，他给每一个人都发了一份开会通 知：兹定于今天下午2时，于三楼会议室，邀请赵 钱孙李开会讨论下半年资本预算问题。如哪位员 工需了解这个问题或愿参与讨论，亦请届时出席 。若无法出席，我们将于会后呈送记录，供各位 参考并希望提供宝贵意见。
幼儿园班级管理概论
2.幼儿园实务管理或工作管理。这是幼儿园的中心工作，包括幼 儿园总体的保教管理和班级的保教管理。
3.幼儿园人员管理和领导。涉及管理者与教职工及其相互关系， 一方面是作为工作主体的教师队伍建设，包括教师个体的专业成长与 幼儿园组织的发展；
4.幼儿园公共关系管理。幼儿园工作需要与家长、社区协调配合， 一方面需要家长和社区的支持，另一方面要体现幼儿园对家长、社区 的服务。
第一章 概 述
第一节 幼儿园管理概述 第二节 幼儿园班级管理概述 第三节 学习幼儿园班级管理的意义和要求
第一节 幼儿园管理概述
一、什么是管理
管理是一种社会活动现象，是管理者或管理机构在一 定范围内，通过计划、组织、协调、控制等对所拥有的资 源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置 和有效使用，以实现预定的目标。
❖ ②班级管理是通过计划、组织、实施、协调等环节 来实施的。
❖ ③班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、 空间、信息等。不同管理活动的对象不同，可以是 人或任何其他因素的综合。
❖ ④班级管理的最终目标是采取适当方法使幼儿获得 全面健康发展。因此，幼儿园班级管理的研究对象 也就可以概括为人、财、物、时间、空间、信息六 个方面。
四、幼儿园管理的特点
幼儿教育具有多方面的特点，如教育性、保育 性、福利性、公益性、服务性、地方性、群众性、 衔接性等等，这就决定了幼儿园管理的特殊性。
1.幼儿园管理体现保育与教育的统一 2.幼儿园管理体现教养幼儿与服务家长的统一 3.幼儿园管理体现社会协调与园本管理的统一 4.幼儿园管理体现社会效益与经济效益想统一
二、幼儿园管理的含义
幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关行政人 员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采 用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各 因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高 效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务 所进行的实践活动。
3.幼儿园人员管理和领导。涉及管理者与教职工及其相互关系， 一方面是作为工作主体的教师队伍建设，包括教师个体的专业成长与 幼儿园组织的发展；
4.幼儿园公共关系管理。幼儿园工作需要与家长、社区协调配合， 一方面需要家长和社区的支持，另一方面要体现幼儿园对家长、社区 的服务。
第一章 概 述
第一节 幼儿园管理概述 第二节 幼儿园班级管理概述 第三节 学习幼儿园班级管理的意义和要求
第一节 幼儿园管理概述
一、什么是管理
管理是一种社会活动现象，是管理者或管理机构在一 定范围内，通过计划、组织、协调、控制等对所拥有的资 源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置 和有效使用，以实现预定的目标。
❖ ②班级管理是通过计划、组织、实施、协调等环节 来实施的。
❖ ③班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、 空间、信息等。不同管理活动的对象不同，可以是 人或任何其他因素的综合。
❖ ④班级管理的最终目标是采取适当方法使幼儿获得 全面健康发展。因此，幼儿园班级管理的研究对象 也就可以概括为人、财、物、时间、空间、信息六 个方面。
四、幼儿园管理的特点
幼儿教育具有多方面的特点，如教育性、保育 性、福利性、公益性、服务性、地方性、群众性、 衔接性等等，这就决定了幼儿园管理的特殊性。
1.幼儿园管理体现保育与教育的统一 2.幼儿园管理体现教养幼儿与服务家长的统一 3.幼儿园管理体现社会协调与园本管理的统一 4.幼儿园管理体现社会效益与经济效益想统一
二、幼儿园管理的含义
幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关行政人 员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采 用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各 因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高 效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务 所进行的实践活动。
幼儿园园务管理规范手册
幼儿园园务管理规范手册目录•引言•第一章园务管理概述– 1.1 园务管理的重要性– 1.2 幼儿园园务管理的目标•第二章组织结构与人员管理– 2.1 幼儿园组织结构– 2.2 人员管理•第三章设施与设备管理– 3.1 设施管理– 3.2 设备管理•第四章安全与保卫管理– 4.1 安全管理– 4.2 保卫管理•第五章教学管理– 5.1 课程设置与开展– 5.2 教师培训与发展•第六章家园合作与沟通– 6.1 家园合作– 6.2 沟通渠道与方式•结束语引言幼儿园作为儿童教育的重要一环，幼儿园园务管理规范手册是为了规范园务管理工作，提供明确的管理指导，确保园务管理工作顺利进行。
本手册旨在全面详细、完整深入地介绍幼儿园园务管理的各个方面，包括组织结构与人员管理、设施与设备管理、安全与保卫管理、教学管理以及家园合作与沟通等。
通过遵守本手册的规定，幼儿园能够更好地开展教育教学工作，提高幼儿园整体管理水平，为幼儿的健康成长提供良好的环境和条件。
第一章园务管理概述1.1 园务管理的重要性幼儿园园务管理是幼儿园正常运行的基础和保证，具有以下重要性：•保障幼儿园的安全与稳定运行；•提高教师工作效率，提供高质量的教育服务；•推动幼儿园的发展和进步；•加强幼儿园与家长之间的合作与沟通。
1.2 幼儿园园务管理的目标幼儿园园务管理的目标是实现以下方面的要求：•组织结构合理、人员分工明确，确保园务工作高效有序进行；•设施与设备管理到位，提供良好的教育环境；•安全与保卫工作做到位，确保幼儿的人身安全；•教学管理科学规范，促进幼儿全面发展；•家园合作与沟通通畅，加强家校互动，共同关注幼儿成长。
第二章组织结构与人员管理2.1 幼儿园组织结构幼儿园的组织结构应包括以下部门或职能：•行政管理部门：负责行政事务、人员管理、财务管理等；•教学管理部门：负责课程设置与开展、教师培训与发展等；•家园合作部门：负责家园合作与沟通、家长服务等。
各部门之间应建立良好的沟通机制，形成协作合力，推动幼儿园园务工作的顺利进行。
幼儿园班级管理第一章 概述
三、幼儿园管理的要素分析——对象和内容
人、财、物是举办幼儿教育事业的物质 资源，也是幼儿园管理的基本要素，是有形 的管理对象。在这三个要素中，人的因素是 最重要的。管理要特别注重做好人的工作。
幼儿园管理的对象除了人、财、物三个 基本要素外，还有时间、信息等要素。
幼儿园管理主要包括以下四个方面的内容：
一、幼儿园班级管理研究的内容
班级教育管理研究、班级生活管理研究、班
级家园共建（育）研究等。
1、班级教育管理研究
(1)班级教师的管理研究
根据工作性质幼儿教师可分为教养员和保育员 班级教师的管理研究主要是指幼儿园班级教师的配备研究、教养员和保 育员能ห้องสมุดไป่ตู้、职责研究及集体协同工作研究。
作为幼儿园教师，应该具备敏锐的观察能力、聪慧的认知能力、良好的 沟通能力、组织教育活动的能力、合作能力及事故急救和处理能力等。 保育员还应该具有丰富的保育知识和熟练的操作技能。
第一章 概 述
第一节 幼儿园管理概述 第二节 幼儿园班级管理概述 第三节 学习幼儿园班级管理的意义和要求
第一节 幼儿园管理概述
一、什么是管理
管理是一种社会活动现象，是管理者或管理机构在一
定范围内，通过计划、组织、协调、控制等对所拥有的资 源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置 和有效使用，以实现预定的目标。
(3)幼儿安全教育研究
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护 幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”
(4)班级教育信息管理研究
班级信息包括来自幼儿园工作的信息、来自教师群体
的信息、来自幼儿的信息、来自家庭的信息等。
2、班级生活管理研究
第一章幼儿园管理概述
第一章幼儿园管理概述第一节幼儿园管理的概念幼儿园管理是教育管理的一个分支学科，它主要是研究和探讨学前教育领域中的管理现象及其规律的一门学科。
幼儿园管理也是一门年轻的学科，在它的成长过程中，向人们展示了一系列问题，吸引着人们去探究，例如：什么是幼儿园管理？我们学习幼儿园管理有何意义？作为教育管理的一个分支，它的发展过程是怎样的？诸如此类的问题我们都可以在本章节的学习中找到答案。
一、幼儿园管理的概念（一）管理的概念人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象，人人都要接触到它。
例如，教师管理班级，老板管理自己的公司，我们每个人管理自己的生活等。
因而管理同人们的日常生活紧密相联，决定和影响着人们生活的各个方面，是社会中最普遍的现象。
但是究竟什么是管理，国内外关于管理的定义可谓仁者见仁，智者见智。
例如，古典管理学派(古典管理学派理论又被称作科学管理理论，以美国 F .W .泰罗为代表的管理阶段、管理理论和制度的统称。
20世纪初产生，在西方一直延续到20世纪40年代。
) 的代表之一，法国管理学家法约尔认为，“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的智能”，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。
”行为科学管理学派的一位代表赫西·布莱查尔特则认为，“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。
”现代管理学派的代表西蒙指出，可以把“决策的制定当作管理的同义词”。
我国一些管理学家也从不同的角度，对管理这一社会现象作出各自的解释，例如，有人认为，管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
胡波从职能论、决策论、文化论、目的论、人本论的角度出发，对管理作出解释：1.职能论——管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。
管理就是通过别人来使事情做成的一种职能，包括计划、组织、人事、指挥、控制。
2.系统论——管理是根据一个系统所固有的客观规律对这个系统施加影响，使之呈现一种新的状态的过程。
幼儿园管理概述课件
统管理理论时期”。这一阶段不再是某种观点一统天下，而是 各种观点层出不穷，有人将其比喻为“管理理论的丛林”。比 较有代表性的管理理论有系统管理理论、权变管理理论、 Z 理论等。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
习交流
14
实践应用型学前教育专业规划教材
幼儿园管理
主 编 孙华英 王美娜 王雪萍 参 编 李艳玲 戎计双
第一章 幼儿园管理工作 概述
什么是管理 什么是幼儿园管理 什么是幼儿园管理
• 二、管理学的发展历程 • （一）管理学的初创时期 • 19 世纪末 20 世纪初，出现了一批有影响的管理专家。其中
著名的代表人物是美国的泰罗、法国的法约尔和德国的韦伯。 • （二）管理学的成长时期 • 人际关系理论是由澳大利亚籍美国行为学家、哈佛大学工业
管理教授梅奥创立的。人际关系学说的基本观点如下所述。 • 1.人不仅是“经济人”，也是“社会人” • 2.企业中除“正式组织”外，还存在着“非正式组织” • 3.改变“奖惩”领导模式为“提高职工满意度”的领导模式人际关 • （三）管理学的发展时期 • 管理学的发展时期是指现代管理科学时期，也有人称之为“系
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
习交流
14
实践应用型学前教育专业规划教材
幼儿园管理
主 编 孙华英 王美娜 王雪萍 参 编 李艳玲 戎计双
第一章 幼儿园管理工作 概述
什么是管理 什么是幼儿园管理 什么是幼儿园管理
• 二、管理学的发展历程 • （一）管理学的初创时期 • 19 世纪末 20 世纪初，出现了一批有影响的管理专家。其中
著名的代表人物是美国的泰罗、法国的法约尔和德国的韦伯。 • （二）管理学的成长时期 • 人际关系理论是由澳大利亚籍美国行为学家、哈佛大学工业
管理教授梅奥创立的。人际关系学说的基本观点如下所述。 • 1.人不仅是“经济人”，也是“社会人” • 2.企业中除“正式组织”外，还存在着“非正式组织” • 3.改变“奖惩”领导模式为“提高职工满意度”的领导模式人际关 • （三）管理学的发展时期 • 管理学的发展时期是指现代管理科学时期，也有人称之为“系
第一章幼儿园管理概述
• 戴明环
第二节 管理学的形成及其主要理论
• 案例导入 • 管理科学的发端和管理学建立的标志 • 泰罗 《科学管理原理》
一、管理理论的初创时期
• （一）泰罗的管理思想 • 《科学管理原理》 • 观点：1.科学管理的目的和中心是提高劳动 生
产率 • 2.一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来
决定 • 3.高度标准化的工作程序 • 4.第一流的工人
• 1.需要层次理论 • 马斯洛 《激励与个人》 • 调动人的积极性的关键是满足其需要 • 生理需要 、安全需要、社会需要、尊重需要、自
我实现的需要
• 2.双因素理论
• 赫茨伯格 研究人的动机 • 影响人的工作动机的两类因素： • “保健因素” ：工资、工作条件、同事关系等 • “激励因素”： 成就、上级的赞赏、责任、被提升
二、幼儿园管理的要素与内容
幼儿园管理的要素：人、财、物——基本要素 时间、信息——资源性要素
幼儿园管理的内容：1.幼儿园管理基本状态 2. 幼儿园人员管理和领导 3.实务管理或工作管理 4.幼儿园公共关系
三、幼儿园管理的特点
• 1.复杂性 • 2.教育性 • 3.程序性
四、幼儿园管理活动的依据
• 5.标准化条件，标准化工具 • 6.实行有差别的计件工资制度
• “科学管理之父” • “泰罗制”
（二）法约尔的管理思想
《工业管理和一般管理》： （1）对高层与基层管理人员的要求应有所不同 （2）管理过程与生产过程不同 （3）管理活动有五项基本要素（计划、组织、指挥 、协调、控制） （4）管理人员在解决问题时应遵循的原则：14条
• （三）理顺关系
• 1.建立明确的岗位责任制度 • 2.提高各层次管理人员的管理水平 • 3.维持良好的工作秩序 • 4.形成良好的园风
第二节 管理学的形成及其主要理论
• 案例导入 • 管理科学的发端和管理学建立的标志 • 泰罗 《科学管理原理》
一、管理理论的初创时期
• （一）泰罗的管理思想 • 《科学管理原理》 • 观点：1.科学管理的目的和中心是提高劳动 生
产率 • 2.一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来
决定 • 3.高度标准化的工作程序 • 4.第一流的工人
• 1.需要层次理论 • 马斯洛 《激励与个人》 • 调动人的积极性的关键是满足其需要 • 生理需要 、安全需要、社会需要、尊重需要、自
我实现的需要
• 2.双因素理论
• 赫茨伯格 研究人的动机 • 影响人的工作动机的两类因素： • “保健因素” ：工资、工作条件、同事关系等 • “激励因素”： 成就、上级的赞赏、责任、被提升
二、幼儿园管理的要素与内容
幼儿园管理的要素：人、财、物——基本要素 时间、信息——资源性要素
幼儿园管理的内容：1.幼儿园管理基本状态 2. 幼儿园人员管理和领导 3.实务管理或工作管理 4.幼儿园公共关系
三、幼儿园管理的特点
• 1.复杂性 • 2.教育性 • 3.程序性
四、幼儿园管理活动的依据
• 5.标准化条件，标准化工具 • 6.实行有差别的计件工资制度
• “科学管理之父” • “泰罗制”
（二）法约尔的管理思想
《工业管理和一般管理》： （1）对高层与基层管理人员的要求应有所不同 （2）管理过程与生产过程不同 （3）管理活动有五项基本要素（计划、组织、指挥 、协调、控制） （4）管理人员在解决问题时应遵循的原则：14条
• （三）理顺关系
• 1.建立明确的岗位责任制度 • 2.提高各层次管理人员的管理水平 • 3.维持良好的工作秩序 • 4.形成良好的园风
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1、依据教育与管理的基本规律 （1）、整体优化原理 （2）、合理组合原理 （3）、开放与闭合统一原理 （4）、动态平衡原理
办园方向性原则 教养为主的整体性原则 激发积极性的民主管理原则 有不论各层次的教育，办学方向都是一致 的，都是为社会之一建设培育新人。
幼儿园管理的特殊性
保教合一、教养幼儿与服务家长兼顾 注重综合协调，强调管理的社会化 充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥
管理效能，求得社会效益和经济效益的统一 （p15）
学习和研究幼儿园管理的意义
学习和研究幼儿园管理是我国教育事业发展的客 观需要
学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育，全面提 高教育质量的需要。
法约尔
他着重分析研究高层管理的效率 和一般管理原则 代表作《工业管理和一般原理》
一般管理理论、五种管理职能、十四条原则 他是第一个提出并阐述“一般管理”理论的人，
并最早提出了管理职能的概念。
法约尔的主要管理观点
1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 2.管理过程与生产过程不同。 3.提出了管理人员在解决问题应遵循的十四条原则。 4.首次提出了管理工作的五大要素，即五种管理职能
行动研究法
行动研究是通过实践者自身的实践进行的一种 研究方式。
库尔特 勒温于1944年提出的概念，20世纪50 年代用于教育研究。
幼儿教育的理论工作者、幼儿园管理的研究人 员或实践人员（通常是指园长），立足幼儿教育 的现场，直面幼儿园管理的现实问题，进行研究 探索，实现实践行动与研究思考互相反馈和促进 。
民主管理原则
调动积极性的民主管理原则也是全员参与管理 的组织原则。
“人是管理的核心”。现代管理强调以人为本 的思想。
人作为管理要素既为管理手段又为管理内容。 各项工作靠人去推动。
有效性原则
正确目标 科学管理 合理组织资源 高校实行目标
教育是一种投资
社会协调性原则
幼儿园是社会的一个组成部分 园所管理要注重与社会的联系 通过内外协调，充分利用条件 排除不利因素，提高保教质量
幼儿园管理是学前教育管理的重要基础
幼儿园管理
是幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循 一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科 学的工作方法和管理手段，对幼儿园人、财、物、 时间、信息等资源的管理。（p10）
人：包括幼儿园的管理者和被管理者（核心要素）
财：指资金。
物：指教学设施、仪器、教玩具、材料、能源等 物质条件。
文献法
文献法也叫比较法，文献法是对幼儿园管理的某 一个现象或问题在不同时期、不同地点、不同情 况下的不同表现进行分析，以揭示幼儿园管理的 普遍规律及特殊表现，从而得出符合客观实际的 结论。
实验法
实验法是按照研究的目的，合理地控制或创设 一定条件，人为的变革研究对象，从而验证假设 ，探讨幼儿园管理现象因果关系的一种研究方法 。
学习和研究幼儿园管理是探索规律、发展学前教 育管理理论的需要
学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水 平的需要（p17）
幼儿园管理的方法（p18）
调查法
是指在幼儿教育理论的指导下，运用观察、 列表、问卷、个案研究及测验的等科学方式，搜 集幼儿园管理问题的资料，从而对幼儿园的管理 现状作出科学的分析和认识，并提出具体建议的 一整套实践活动。
时间
信息：包括幼儿园内部教育管理信息和外部大环 境信息及其沟通、处理、运用与贮存等。（p11）
幼儿园管理的主要内容
一是幼儿园行政管理 二是幼儿园的保教工作管理 三是人员管理 四是托幼机构与家庭（p11）
幼儿园管理的性质和功能
教育性和保育性 福利性 公益性和服务性 社会性 补偿性 群众性 衔接性（p12）
教育方针
双重任务
“实行教育和保育相结合的原则，对幼儿实行 德智体美诸方面全面发展的教育，促进其身心和 谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条 件。
整体性原则
幼儿机构的是社会系统的一个组成部分。幼儿 园本身也是一个整体，有个部分相互结合而成具 有特定功能的整体。
保教工作处于整个系统的中心。管理上需从整 体目标出发，协调各部门，发挥整体效能，达到 最佳成效。
6.个人利益服从整体利益：任何雇员个人或雇员群 体的利益不应当置于组织的整体利益至上
7.报酬：对工作人员的服务必须付给公平的工资。 8.集中：集中是指下级参与决策的程度。决策制定
3.纪律：雇员必须尊守和尊重统治组织的原则，良好 的纪律是有效的领导者造就的。对管理者与工人间 关系的清楚认识关系到组织的原则。明智地运用惩 罚以对付违反规则的行为。
4.统一指挥：每一个雇员应当只接受来自一位上级的 命令。
5.统一领导：每一组具有同一目标的组织活动，应 当在一位管理者和一个计划的指导下进行的。
幼儿园管理
第一章 幼儿园管理概述 第二章 幼儿园管理的职能及过程 第三章 幼儿园组织与制度管理 第四章 幼儿园人事管理 第五章 幼儿园财务与设备设施管理 第六章 幼儿园保教工作及课程管理 第七章 幼儿园健康及安全管理 第八章 幼儿园经营与发展 第九章 幼儿园的公共关系 第十章 幼儿园的组织文化建设 第十一章 园长与幼儿园领导工作 第十二章 幼儿园管理体制及其变革 第十三章 幼儿园管理新进展
案例法
案例法是研究管理现象的一种独特方法，一般 认为是由美国哈佛大学工商管理学院首创的。
案例法的关键环节是选择和编写好案例。
第二节 幼儿园管理的基本原则
概念：为实现幼儿园的工作目标，正确处理管 理过程中的一系列矛盾、关系或问题的指导原则， 是对幼儿园管理系统提出的基本要求。
确立幼儿园管理原则的依据
（计划、组织、指挥、协调、控制）。
法约尔的十四条管理原则
1.工作分工：这条原则与亚当斯密的劳动分工原则是 一致的。专业化通过使雇员们的工作更有效率，从 而提高了工作的成果。
2.职权：管理者必须有命令下级的权力，职权赋予管 理者的就是这种权力。但是，责任应当是权力的孪 生物，凡行使职权的地方就应当建立责任。
办园方向性原则 教养为主的整体性原则 激发积极性的民主管理原则 有不论各层次的教育，办学方向都是一致 的，都是为社会之一建设培育新人。
幼儿园管理的特殊性
保教合一、教养幼儿与服务家长兼顾 注重综合协调，强调管理的社会化 充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥
管理效能，求得社会效益和经济效益的统一 （p15）
学习和研究幼儿园管理的意义
学习和研究幼儿园管理是我国教育事业发展的客 观需要
学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育，全面提 高教育质量的需要。
法约尔
他着重分析研究高层管理的效率 和一般管理原则 代表作《工业管理和一般原理》
一般管理理论、五种管理职能、十四条原则 他是第一个提出并阐述“一般管理”理论的人，
并最早提出了管理职能的概念。
法约尔的主要管理观点
1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 2.管理过程与生产过程不同。 3.提出了管理人员在解决问题应遵循的十四条原则。 4.首次提出了管理工作的五大要素，即五种管理职能
行动研究法
行动研究是通过实践者自身的实践进行的一种 研究方式。
库尔特 勒温于1944年提出的概念，20世纪50 年代用于教育研究。
幼儿教育的理论工作者、幼儿园管理的研究人 员或实践人员（通常是指园长），立足幼儿教育 的现场，直面幼儿园管理的现实问题，进行研究 探索，实现实践行动与研究思考互相反馈和促进 。
民主管理原则
调动积极性的民主管理原则也是全员参与管理 的组织原则。
“人是管理的核心”。现代管理强调以人为本 的思想。
人作为管理要素既为管理手段又为管理内容。 各项工作靠人去推动。
有效性原则
正确目标 科学管理 合理组织资源 高校实行目标
教育是一种投资
社会协调性原则
幼儿园是社会的一个组成部分 园所管理要注重与社会的联系 通过内外协调，充分利用条件 排除不利因素，提高保教质量
幼儿园管理是学前教育管理的重要基础
幼儿园管理
是幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循 一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科 学的工作方法和管理手段，对幼儿园人、财、物、 时间、信息等资源的管理。（p10）
人：包括幼儿园的管理者和被管理者（核心要素）
财：指资金。
物：指教学设施、仪器、教玩具、材料、能源等 物质条件。
文献法
文献法也叫比较法，文献法是对幼儿园管理的某 一个现象或问题在不同时期、不同地点、不同情 况下的不同表现进行分析，以揭示幼儿园管理的 普遍规律及特殊表现，从而得出符合客观实际的 结论。
实验法
实验法是按照研究的目的，合理地控制或创设 一定条件，人为的变革研究对象，从而验证假设 ，探讨幼儿园管理现象因果关系的一种研究方法 。
学习和研究幼儿园管理是探索规律、发展学前教 育管理理论的需要
学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水 平的需要（p17）
幼儿园管理的方法（p18）
调查法
是指在幼儿教育理论的指导下，运用观察、 列表、问卷、个案研究及测验的等科学方式，搜 集幼儿园管理问题的资料，从而对幼儿园的管理 现状作出科学的分析和认识，并提出具体建议的 一整套实践活动。
时间
信息：包括幼儿园内部教育管理信息和外部大环 境信息及其沟通、处理、运用与贮存等。（p11）
幼儿园管理的主要内容
一是幼儿园行政管理 二是幼儿园的保教工作管理 三是人员管理 四是托幼机构与家庭（p11）
幼儿园管理的性质和功能
教育性和保育性 福利性 公益性和服务性 社会性 补偿性 群众性 衔接性（p12）
教育方针
双重任务
“实行教育和保育相结合的原则，对幼儿实行 德智体美诸方面全面发展的教育，促进其身心和 谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条 件。
整体性原则
幼儿机构的是社会系统的一个组成部分。幼儿 园本身也是一个整体，有个部分相互结合而成具 有特定功能的整体。
保教工作处于整个系统的中心。管理上需从整 体目标出发，协调各部门，发挥整体效能，达到 最佳成效。
6.个人利益服从整体利益：任何雇员个人或雇员群 体的利益不应当置于组织的整体利益至上
7.报酬：对工作人员的服务必须付给公平的工资。 8.集中：集中是指下级参与决策的程度。决策制定
3.纪律：雇员必须尊守和尊重统治组织的原则，良好 的纪律是有效的领导者造就的。对管理者与工人间 关系的清楚认识关系到组织的原则。明智地运用惩 罚以对付违反规则的行为。
4.统一指挥：每一个雇员应当只接受来自一位上级的 命令。
5.统一领导：每一组具有同一目标的组织活动，应 当在一位管理者和一个计划的指导下进行的。
幼儿园管理
第一章 幼儿园管理概述 第二章 幼儿园管理的职能及过程 第三章 幼儿园组织与制度管理 第四章 幼儿园人事管理 第五章 幼儿园财务与设备设施管理 第六章 幼儿园保教工作及课程管理 第七章 幼儿园健康及安全管理 第八章 幼儿园经营与发展 第九章 幼儿园的公共关系 第十章 幼儿园的组织文化建设 第十一章 园长与幼儿园领导工作 第十二章 幼儿园管理体制及其变革 第十三章 幼儿园管理新进展
案例法
案例法是研究管理现象的一种独特方法，一般 认为是由美国哈佛大学工商管理学院首创的。
案例法的关键环节是选择和编写好案例。
第二节 幼儿园管理的基本原则
概念：为实现幼儿园的工作目标，正确处理管 理过程中的一系列矛盾、关系或问题的指导原则， 是对幼儿园管理系统提出的基本要求。
确立幼儿园管理原则的依据
（计划、组织、指挥、协调、控制）。
法约尔的十四条管理原则
1.工作分工：这条原则与亚当斯密的劳动分工原则是 一致的。专业化通过使雇员们的工作更有效率，从 而提高了工作的成果。
2.职权：管理者必须有命令下级的权力，职权赋予管 理者的就是这种权力。但是，责任应当是权力的孪 生物，凡行使职权的地方就应当建立责任。