梅岭三章优秀课件
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第2课《梅岭三章》课件(共31张PPT)
到 整个人间 层面， 情感越来越博大，层层递进，不断升华。
梅岭三章
③
②
①
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
你能联想到《梅岭三章》中 的哪两句诗？说说理由。
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
此去泉台招旧部 ， 旌旗十万》各章存在怎样的内在联系？请完成下列填空。 1.从内容看，第一章侧重描写今日面临的危难，第二章侧重回顾
革命经历，第三章侧重 展望未来 ，具有一定的 时间 顺序。 2.从结构看，第一章首句设问，作用是 总领全篇 。第三章末句回
答第一章首句提出的问题， 首尾照应 ，结构严谨。 3.从情感境界看，由 面对个人危难 层面到 国家人民 层面，再
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
小贴士：
读诗方法：
1.知人知世 2.解读意象 3.品味词语
4.解读意象
一
二
三
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
一柱天南百战身， 将军本色是诗人。
——郭沫若
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
批注：
①交代时间。
②
③
④ ⑤交代结果：侥幸脱险。由此
可见，小序是后来补写的。
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
梅岭三章
③
②
①
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
你能联想到《梅岭三章》中 的哪两句诗？说说理由。
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
此去泉台招旧部 ， 旌旗十万》各章存在怎样的内在联系？请完成下列填空。 1.从内容看，第一章侧重描写今日面临的危难，第二章侧重回顾
革命经历，第三章侧重 展望未来 ，具有一定的 时间 顺序。 2.从结构看，第一章首句设问，作用是 总领全篇 。第三章末句回
答第一章首句提出的问题， 首尾照应 ，结构严谨。 3.从情感境界看，由 面对个人危难 层面到 国家人民 层面，再
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
小贴士：
读诗方法：
1.知人知世 2.解读意象 3.品味词语
4.解读意象
一
二
三
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
一柱天南百战身， 将军本色是诗人。
——郭沫若
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
批注：
①交代时间。
②
③
④ ⑤交代结果：侥幸脱险。由此
可见，小序是后来补写的。
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
九年级语文下册课件：第一单元 2 梅岭三章(共20张PPT)(完美版课件)
义色彩。语言上运用借代、比喻，引用典故等手法，使语言形象精练。 【点拨】《梅岭三章》写实与想象相结合，构思新颖、想象奇伟。
6.运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。 (1)《红星照耀中国》是____美国____(国籍)著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是
一部文笔优美的____纪实____性很强的报道性作品。 (2)自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期 常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来
第一单元
2 梅岭三章
◆走近作者 陈毅 (1901—1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之 一，无产阶级革命家、军事家。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山 与 毛主席会师。红军长征时，留在江西担任军、政工作。“皖南事变”后，担任 新四军代理军长。新中国成立后，担任第一任上海市市长，后又任国务院副总理
级革命家怎样的革命精神? 生：这三首诗，首章首句设问， 总领全篇.然后依时间顺序，从 “追忆往昔” “面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写 到理想，一 气贯注。三章在思想内容上紧密联系，又各有侧重：第一章集中抒发 视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志；第二章表达对战友的勉励；第三章表
红军处境艰险，敌情瞬息万变；游击队员警惕性高，灵活机动。
10．(南通中考)文道中学开展“致敬英雄”主题活动。 活动一：读英雄
英雄就是为了实现美好理想，艰苦奋斗，长期坚持，战胜一切困难的人。 请结合《西游记》中的“三打白骨精”或《钢铁是怎样炼成的》中的保尔创作 《暴风雨所诞生的》具体内容，谈谈孙悟空或保尔为什么能成为人们心目中的英
或“使”；D项，否定不当，删去“不得”。
6.运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。 (1)《红星照耀中国》是____美国____(国籍)著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是
一部文笔优美的____纪实____性很强的报道性作品。 (2)自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期 常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来
第一单元
2 梅岭三章
◆走近作者 陈毅 (1901—1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之 一，无产阶级革命家、军事家。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山 与 毛主席会师。红军长征时，留在江西担任军、政工作。“皖南事变”后，担任 新四军代理军长。新中国成立后，担任第一任上海市市长，后又任国务院副总理
级革命家怎样的革命精神? 生：这三首诗，首章首句设问， 总领全篇.然后依时间顺序，从 “追忆往昔” “面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写 到理想，一 气贯注。三章在思想内容上紧密联系，又各有侧重：第一章集中抒发 视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志；第二章表达对战友的勉励；第三章表
红军处境艰险，敌情瞬息万变；游击队员警惕性高，灵活机动。
10．(南通中考)文道中学开展“致敬英雄”主题活动。 活动一：读英雄
英雄就是为了实现美好理想，艰苦奋斗，长期坚持，战胜一切困难的人。 请结合《西游记》中的“三打白骨精”或《钢铁是怎样炼成的》中的保尔创作 《暴风雨所诞生的》具体内容，谈谈孙悟空或保尔为什么能成为人们心目中的英
或“使”；D项，否定不当，删去“不得”。
语文 梅岭三章 课件(共21张PPT)
1934年10月，红军开始长征，当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。 当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、 五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。
02
下节课见！
小序有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。重伤患病被围，是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。
三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
请从炼字的角度鉴赏诗句
(二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
这首诗写了什么内容?
这首诗写了十年征战，大业未成，诗人死不瞑目勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者。
用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色，诗人盼望捷报当纸钱，表现诗人豪迈、爽朗的性格，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。妙语天成，壮而不悲。
第一首
构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
三首诗之间
02
下节课见！
小序有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。重伤患病被围，是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。
三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
请从炼字的角度鉴赏诗句
(二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
这首诗写了什么内容?
这首诗写了十年征战，大业未成，诗人死不瞑目勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者。
用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色，诗人盼望捷报当纸钱，表现诗人豪迈、爽朗的性格，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。妙语天成，壮而不悲。
第一首
构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
三首诗之间
梅岭三章精品ppt课件
梅岭三章的文化内涵
梅岭三章的文化价值
梅岭三章是中国现代诗歌的经典之作，具有极高的文化价值 和历史意义。
梅岭三章的文化精神
梅岭三章体现了革命战士视死如归的英雄气概和对胜利的坚 定信念，是中国革命历史上的文化瑰宝。
02 梅岭三章景点介 绍
梅岭三章的景点分布
梅岭三章由三章组成，分别是梅 岭一章、梅岭二章和梅岭三章， 每章都有其独特的风景和特色。
相关材料收集与整理
收集关于梅岭三章的历史背景、文化内涵、艺术价值等方面的文字、图片和视频等 资料。
对收集到的资料进行分类、整理和筛选，确保资料的质量和可靠性。
针对每一章节的内容，制作相应的PPT幻灯片，并确保内容准确、生动、形象。
梅岭三章的历史背景
陈毅同志在抗日战争时期和解放战争 时期都曾在梅岭一带战斗过，他对梅 岭有着特殊的感情。
梅岭三章的历史
梅岭三章的历史渊源
梅岭三章是陈毅同志在梅岭被国民党军队包围时所写，是中国革命历史上的重 要文献之一。
梅岭三章的历史意义
梅岭三章反映了革命战士在极端困难的情况下对胜利的信念和英勇不屈的精神 ，是中国革命历史上的珍贵财富。
梅岭三章的旅游发展策略
加大宣传力度
通过各种媒体和社交平台，加大宣传力度，提高 梅岭三章的知名度和美誉度。
加强合作
与相关产业和机构加强合作，共同推动梅岭三章 的旅游发展，实现互利共赢。
提高创新能力
加强创新能力的提升，不断推出新的旅游产品和 服务，以满足不断变化的市场需求。
梅岭三章的未来展望
打造旅游品牌
现混乱。
物品的准备
根据行程计划，准备必要的物品 ，如相机、雨具、舒适的鞋子、
防晒用品等。
旅游中的体验
《梅岭三章》PPT优秀课件
知识必备 作者简介
陈毅 字仲弘,四川乐至人，中国人民解放军创
建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。 1972年于北京逝世。
1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
知识必备 文体知识
组诗
组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品
。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系 ， 每 首 诗
第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在 第三首：展望未来——将来
精读：赏析重点词句
1、革命征程是怎样的呢？结合关键词句进行赏析。
泉台 旌旗十万
指人死后埋葬的地方，也指阴间。
旌旗”借指军队，旌旗十万，指战争中牺牲的人 员之多，也显示出正义力量之大。
烽烟 十年 这里指1927年以后的国内革命战争。时间之久。
2、巧用修辞，语言形象精练 诗中巧妙运用设问、借代、比喻等多种修辞手法，彰显厚重的 文化积淀，增强了表达效果。例如，第一章首句设问，总领全篇； 三章中多次运用“借代”“比喻”的修辞手法。例如，“旌旗”， 原是旗帜的总称，这里借指军士；“烽烟”，原是古代边境用以报 警的烟火，这里借来指代战争；“阎罗”即阎罗王，也称“阎王”， 这里比喻凶恶残暴的人；“血雨腥风”借喻反动当局对革命人民的 屠杀和镇压；“取义成仁”引用《论语》《孟子》“舍生而取 义”“杀身以成仁”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
难酬蹈海亦英雄。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 我以我血荐轩辕。
人物素材积累
马毛姐，安徽无为人，1954年6月入 党。解放战争时期支前英模的杰出代 表，闻名全国的“渡江英雄”。渡江 战役中，年仅14岁的她参加“渡江 突击队”，在手臂中弹的情况下依然 咬牙坚持，不畏枪林弹雨6次横渡长 江，运送3批解放军成功登岸。
第2课《梅岭三章》课件(共29张)语文九年级下册
（1）修辞手法。 ①比喻：“血雨腥风”借喻国民党反 动派对革命人民的屠杀和镇压，“自 由花”借喻革命成功、人民解放。 ②用典：“取义成仁今日事”引用古 语“舍生取义”和“杀身成仁”的典 故，表达作者为真理、为人民的解放 而英勇牺牲的精神。照应第一章首句 “断头今日意如何”。
合作探究
（2）炼字。 ①“投身”二字，洋溢着一种积极、热 情、主动献身、心无二志的高风亮节。 ②“应有涯”，坚信反动派的血腥统治 应该有个尽头，表达了必胜的信念。
合作探究
主旨
这三首诗气势磅礴，壮怀激烈，表 现了作者面对险境视死如归的英雄气概 和革命必胜的坚定信念。
写作特色
（1）运用独特的意象表达情感。 “泉台”“烽烟”“血雨腥风”等
意象形象地概括了革命征程的艰辛，表 达了对牺牲者的缅怀；而“斩阎罗”的 “旌旗十万”、纷飞的捷报、遍布人间 的自由之花等意象，表达不屈的战斗意 志和对革命必胜的信念。
合作探究
（2）炼字。 ①“须”表达作者视死如归的精神。 ②“多”表达对同志、对战友的无限期 望和勉励，表现作者期盼胜利的强烈感 情。 ③“飞来”这个动词形象地表现出捷报 轻快地传来、接连地传来，富有感情色 彩。作者盼望捷报当纸钱，表现了豪爽 的性格和乐观的革命主义情怀，加强了 诗的艺术感染力。妙语天成，壮而不悲 。用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色。
词语释义
①旋：不久、随即。 ②泉台：阴间。 ③旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。 ④烽烟：泛指战火或战争。 ⑤取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁” 。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为 了人民的解放事业而勇于牺牲。 ⑥血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。
整体把握
开头的小序告诉我们哪些信息？体现 了诗人怎样的情怀和精神？
合作探究
合作探究
（2）炼字。 ①“投身”二字，洋溢着一种积极、热 情、主动献身、心无二志的高风亮节。 ②“应有涯”，坚信反动派的血腥统治 应该有个尽头，表达了必胜的信念。
合作探究
主旨
这三首诗气势磅礴，壮怀激烈，表 现了作者面对险境视死如归的英雄气概 和革命必胜的坚定信念。
写作特色
（1）运用独特的意象表达情感。 “泉台”“烽烟”“血雨腥风”等
意象形象地概括了革命征程的艰辛，表 达了对牺牲者的缅怀；而“斩阎罗”的 “旌旗十万”、纷飞的捷报、遍布人间 的自由之花等意象，表达不屈的战斗意 志和对革命必胜的信念。
合作探究
（2）炼字。 ①“须”表达作者视死如归的精神。 ②“多”表达对同志、对战友的无限期 望和勉励，表现作者期盼胜利的强烈感 情。 ③“飞来”这个动词形象地表现出捷报 轻快地传来、接连地传来，富有感情色 彩。作者盼望捷报当纸钱，表现了豪爽 的性格和乐观的革命主义情怀，加强了 诗的艺术感染力。妙语天成，壮而不悲 。用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色。
词语释义
①旋：不久、随即。 ②泉台：阴间。 ③旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。 ④烽烟：泛指战火或战争。 ⑤取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁” 。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为 了人民的解放事业而勇于牺牲。 ⑥血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。
整体把握
开头的小序告诉我们哪些信息？体现 了诗人怎样的情怀和精神？
合作探究
《梅岭三章》PPT优秀课件
梅岭三章
陈毅
-.
背景介绍
1936年冬天，陈毅同志在 梅山被敌人包围，带着伤病隐 伏在密密的草丛中20多天 。 考虑到难以脱身，便写了三首 诗藏在衣袋里。不久，敌人一 无所获，便悻悻而去。今天， 我们将要学习的《梅岭三章》 便是陈毅同志当时写的“绝命 诗”。
作者简介
【陈毅】（1901-1972），中国 共产党员、无产阶级革命家、政 治家、军事家、外交家、诗人， 中华人民共和国十大元帅之一。 1977年其遗作专集《陈毅诗词选 集》出版。
“斩”字力度强,速度快,果断干脆,有居高临下的 气势,写出了广大士兵与作者一样,都有与反动派斗争 到底的决心和必胜信念。
新课讲解
2、此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。（这句如果改为“定 要革命到底”好不好？）
是奇特的想象，旌旗借指军士,阎罗,影射凶 恶残暴的敌人。去泉台,招旧部,斩阎罗,诗人俨然 移驻新战区,指挥若定。即使牺牲了,去到地府,还 要为革命战斗,这就是一个无产阶级革命战士的回 答。比直接喊出来“定要革命到底”更含蓄更形 象。
新课讲解
整体感知——感知诗意
阅读小序，体会小序在这首诗歌中有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、 背景。表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
新课讲解
精读诗歌——第一章
1、此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。(分析红色字的表达效果)
“招”字旗帜鲜明,写出了领导者的号召力和革命 者的浩大声势;
归纳小结
梅岭三章
陈毅
（一）
（二）
（三）
断头今日意/ 如何？南国烽烟/正十年， 投身革命/即为家，
创业艰难/百战多。 此头/须向国门悬。 血雨腥风/应有涯。
此去泉台/招旧部， 后死诸君/多努力， 取义成仁/今日事，
陈毅
-.
背景介绍
1936年冬天，陈毅同志在 梅山被敌人包围，带着伤病隐 伏在密密的草丛中20多天 。 考虑到难以脱身，便写了三首 诗藏在衣袋里。不久，敌人一 无所获，便悻悻而去。今天， 我们将要学习的《梅岭三章》 便是陈毅同志当时写的“绝命 诗”。
作者简介
【陈毅】（1901-1972），中国 共产党员、无产阶级革命家、政 治家、军事家、外交家、诗人， 中华人民共和国十大元帅之一。 1977年其遗作专集《陈毅诗词选 集》出版。
“斩”字力度强,速度快,果断干脆,有居高临下的 气势,写出了广大士兵与作者一样,都有与反动派斗争 到底的决心和必胜信念。
新课讲解
2、此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。（这句如果改为“定 要革命到底”好不好？）
是奇特的想象，旌旗借指军士,阎罗,影射凶 恶残暴的敌人。去泉台,招旧部,斩阎罗,诗人俨然 移驻新战区,指挥若定。即使牺牲了,去到地府,还 要为革命战斗,这就是一个无产阶级革命战士的回 答。比直接喊出来“定要革命到底”更含蓄更形 象。
新课讲解
整体感知——感知诗意
阅读小序，体会小序在这首诗歌中有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、 背景。表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
新课讲解
精读诗歌——第一章
1、此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。(分析红色字的表达效果)
“招”字旗帜鲜明,写出了领导者的号召力和革命 者的浩大声势;
归纳小结
梅岭三章
陈毅
（一）
（二）
（三）
断头今日意/ 如何？南国烽烟/正十年， 投身革命/即为家，
创业艰难/百战多。 此头/须向国门悬。 血雨腥风/应有涯。
此去泉台/招旧部， 后死诸君/多努力， 取义成仁/今日事，
《梅岭三章》ppt课件)
课后作业
一、完成课后练习 二、读读作者的其他诗词，感受“元帅诗人”的魅力。
感谢聆听
这些修辞的运用形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信 革命必胜的坚定信念。
课堂小结
《梅岭三章》以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗 人为革命不惜献身的坚定决心、与反动派血战到底的英雄气概和视死如归 的大无畏革命精神。同时诗人又充满激情地鼓励革命战友继续奋斗完成自 己未竟的事业，以革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和 对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。
写作背景
1936年冬，陈毅在江西梅山被围， 敌人以5个营的兵力日夜不停展开搜索。 因伤病缠身，他埋伏草莽丛中20余日， 有好几次，敌人的脚步近在眼前。陈 毅在布片上写下被称为“绝笔”诗的 《梅岭三章》。
读读写写
（一）生字词
旌旗（ jīnɡ ） 阎罗（ yán ） 烽烟（ fēnɡ ）
（二）多音字 捷（ jié ）捷报 睫（ jié ）睫毛
命理智向自己提出问题，集中展现了他冷静的神态、清醒的和坚 毅的斗志。 这正是一个革命者视死如归、英勇不屈的光辉形象的写照。后三 句是对首句的回答。
思考探究
三、“此头须向国门悬”运用了什么手法？有什么作用？
运用了用典的手法，引用了春秋吴将伍子胥“眼悬国门”的典 故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。写出诗人即使死后仍然关心革命， 要看到同志们怎样取得战斗的胜利，敌人怎样遭到失败的。表现出 诗人视死如归，为革命英勇殉难的精神。
思考探究
八、《梅岭三章》这三首诗抒发感情的侧重点有何不同？又 有怎样的关系？
第一首，面临牺牲的考验，抒发死后还要继续战斗，至死不渝的强烈感情；
第二首，回忆十年革命征程，抒发死不瞑目，激励战友英勇战斗的强烈感情；
初中语文精品课件：第2课《梅岭三章》课件(19张PPT)
3、赏析“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”
诗人告戒同志们，不要哀痛于悼念之中，化悲痛为力量， 努力的多杀敌人，把你们不断的胜利捷报化作我坟头的纸 钱。诗人借用烧纸钱纪念和哀悼死者的民间习俗，生动形 象地说出对于生者对于战友的最大期望，体现诗人革命乐 观主义和视死如归无畏精神。
第二首：勉励战友（写战友） 勉励战友,勉励后死者努力作战,以胜利捷报告慰死
梅岭三章
教学目标
1、了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗 歌的主要内容。 2、品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修 辞手法的表达作用。 3、学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对 共产主义理想的坚定信念。
写作背景
1936年冬天，由于叛徒的出卖，陈毅同志和所率部 队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病，伏在密密的 草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣 袋里。不久，到处搜索一无所获的敌人便悻悻解围而去。
2、怎么理解“此头须向国门悬。”
“头悬国门”典故出自《史记·伍子胥列传》。春秋 时期,吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的敌人是越,而不是齐, 多次提醒夫差,要警惕越国报仇。夫差听信谗言,疑伍子胥 谋反,逼他自杀。伍子胥临死时,对身边人说:扶吾眼悬东 门之上,以观越寇之灭吴也。后来吴国果然被越国灭掉。
“此头须向国门悬”含义是:陈毅表示自己即使牺牲， 也要头悬国门，眼看国民党反动派的最后灭亡。
2、诗歌运用多种修辞。
本文主要运用了借喻、引用、借代等修辞方法。例 如：“断头今日意如何？创业艰难百战多？”是设问； “旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”是借代。诗中 用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。用“血雨 腥风”借喻战争，用“自由花”借喻革命成功、人民解 放。“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而 取义”中的内容，指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
《梅岭三章》PPT优质课件
合作探究
2.诗中的“我”是一个什么形象？
探究一：“我”是一个身处“五四运动”前期觉醒的青 年知识分子形象。
探究二：“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立 自主意识，追求人格独立、思想自由和个性解放。
探究三：“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的 觉醒。
课堂小结
概括主题
诗人以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘 托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的 高树与独立不倚的自我，表现了“五四运动”前期 觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和对自由 的渴望。
精读细研
1.这首诗运用了哪些意象？结合写作背景分析一下这些意象的 象征意义。
冬夜的“冷气袭人，象征着“五四”前夕处于 半封建半殖民地状态下的中国萧索的环境。
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
象征着古老的观念，传统、稳健、根 基深厚、固执而迂腐。
性格独立不倚
月 月光——照（明朗）
坚强果敢
夜
追求独立自由
我、树——并排立（思想独立）
写作特色
意境简洁、含蓄,语气委婉,节奏舒缓。 四句诗的含义很广,没有半个字的说教;简练的白描手法 充分地表现了寒风中卓然独立的形象,传神写意,颇有韵致。 整首诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻 声词“着”,使诗歌语气委婉,节奏舒缓自然,清新质朴,富于 散文之美。
板书设计
霜风——吹（寒冷）
整体感知
1.朗读诗歌，注意诗歌的节奏。
月夜
沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。
整体感知
2.《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描 绘出来。
九年级语文部编版下册2《梅岭三章》课件(28张PPT)
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
你能说说这首诗的大意吗？
在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程， 申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英 魂，继续战斗。
读准字音
旌（jīng）旗 悬（xuán） 当（dàng）纸钱 即为（wéi）家 应（yīng）有涯（yá） 遍种（zhòng）
读诗前的一段小序，我们能从中获取哪些信息？
诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交代了 写诗的时间、地点及缘由。
这组诗是： 为革命献身的誓言 给后来同志的遗嘱 身处绝境的绝命诗
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。 朗刑读天， 舞加干入戚肢，体猛动志作固，常进在入。诗歌情境：
断从头中今 ，日我意读如出何了？一个叱咤风云、气魄非凡的共产党人形象！ 创投业身艰 革难命百即战为多家。， 你血认雨为 腥哪风些应意有象涯用。的精妙？妙在哪里？
冥币。烧之告慰 革砍命头胜 不利要是紧诗，人只毕要生主所义愿真。
由“绝命字”悟“绝命诗”
取义成仁
生，亦我所欲也；义，亦我所欲 也。二者不可兼得，舍生而取义者也。
——《孟子·告子上》 志士仁人，无求生以害仁，有杀 身以成仁。
——《论语•卫灵公》
由“绝命字”悟“绝命诗”
取义成仁 孟子在生与义中抉择，坚守仁义。
陈毅以此自比，展现坚守信念、临危 不惧、乐观从容的大无畏精神。
成果展示
比喻斗争的残酷。 牺牲的惨重。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
借喻。表现革命 理想的实现及幸 福美好的生活,革 命成功后人人自 由的社会主义社 会。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
你能说说这首诗的大意吗？
在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程， 申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英 魂，继续战斗。
读准字音
旌（jīng）旗 悬（xuán） 当（dàng）纸钱 即为（wéi）家 应（yīng）有涯（yá） 遍种（zhòng）
读诗前的一段小序，我们能从中获取哪些信息？
诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交代了 写诗的时间、地点及缘由。
这组诗是： 为革命献身的誓言 给后来同志的遗嘱 身处绝境的绝命诗
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。 朗刑读天， 舞加干入戚肢，体猛动志作固，常进在入。诗歌情境：
断从头中今 ，日我意读如出何了？一个叱咤风云、气魄非凡的共产党人形象！ 创投业身艰 革难命百即战为多家。， 你血认雨为 腥哪风些应意有象涯用。的精妙？妙在哪里？
冥币。烧之告慰 革砍命头胜 不利要是紧诗，人只毕要生主所义愿真。
由“绝命字”悟“绝命诗”
取义成仁
生，亦我所欲也；义，亦我所欲 也。二者不可兼得，舍生而取义者也。
——《孟子·告子上》 志士仁人，无求生以害仁，有杀 身以成仁。
——《论语•卫灵公》
由“绝命字”悟“绝命诗”
取义成仁 孟子在生与义中抉择，坚守仁义。
陈毅以此自比，展现坚守信念、临危 不惧、乐观从容的大无畏精神。
成果展示
比喻斗争的残酷。 牺牲的惨重。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
借喻。表现革命 理想的实现及幸 福美好的生活,革 命成功后人人自 由的社会主义社 会。
《梅岭三章》PPT优秀教学课件
烈感情； ➢第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑目，激励后死同志
英勇战斗的强烈感情； ➢第三首，追溯参加革命即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革命理
想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。 ➢三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
整体感知
➢通读全诗，思考诗歌小序的作用。
➢解析：小序介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起及时代 背景。小序告知我们，这三首诗是作者在梅山遇险，面临“断 头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作 者从容、淡定，诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的 决心。小序有助于我们领略一位无产阶级革命家在死亡面前的 浩然正气和高理想以及大无畏精神、乐观精神。
整体感知—第二章
➢南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 ➢解析： ➢1、“此头须向国门悬”运用了典故，化用伍子胥悬昭东门的典故，表达
了诗人关心革命、死不暝目，想要亲眼看着同志们取得胜利的愿望，表 现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 ➢2、“正”字，从时间上表现了往日斗争的漫长、艰苦，也显露出一个革 命者回顾自身战斗历程的自豪心情。 ➢3、“须”字，表现了一个无产阶级革命战士在死亡面前的浩然正气，把 诗人视死如归的英雄气势和为革命献身的光荣感表现得淋漓尽致。
合作探究
➢ 2、这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。
➢解析： ➢（1）多种修辞手法并用。 ➢①设问。如“断头今日意如何？创业艰巨百战多”。 ➢②借代。如诗中用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。 ➢③借喻。用“血雨腥风”借喻战争，用“自由花借喻革命成功、人民解放。 ➢④引用。“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而取义”中的内
英勇战斗的强烈感情； ➢第三首，追溯参加革命即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革命理
想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。 ➢三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
整体感知
➢通读全诗，思考诗歌小序的作用。
➢解析：小序介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起及时代 背景。小序告知我们，这三首诗是作者在梅山遇险，面临“断 头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作 者从容、淡定，诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的 决心。小序有助于我们领略一位无产阶级革命家在死亡面前的 浩然正气和高理想以及大无畏精神、乐观精神。
整体感知—第二章
➢南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 ➢解析： ➢1、“此头须向国门悬”运用了典故，化用伍子胥悬昭东门的典故，表达
了诗人关心革命、死不暝目，想要亲眼看着同志们取得胜利的愿望，表 现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 ➢2、“正”字，从时间上表现了往日斗争的漫长、艰苦，也显露出一个革 命者回顾自身战斗历程的自豪心情。 ➢3、“须”字，表现了一个无产阶级革命战士在死亡面前的浩然正气，把 诗人视死如归的英雄气势和为革命献身的光荣感表现得淋漓尽致。
合作探究
➢ 2、这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。
➢解析： ➢（1）多种修辞手法并用。 ➢①设问。如“断头今日意如何？创业艰巨百战多”。 ➢②借代。如诗中用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。 ➢③借喻。用“血雨腥风”借喻战争，用“自由花借喻革命成功、人民解放。 ➢④引用。“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而取义”中的内
《梅岭三章》PPT优秀课件
• 借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来 代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻 词都不出现。如“惊涛拍岸，举起千堆雪” 中的“雪”比喻浪花。
一九三四年十月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在 中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。
一九三六年四月，他到梅山地区检查工作。十月，由于叛徒出 卖，陈毅同志在大庾岭遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇上 敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大 雨，山火被雨淋灭。他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时 又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。
乌江
宋 李清照
•生当作人杰，死亦为鬼雄。 •至今思项羽，不肯过江东。
• 【注释】： • 人杰：人中杰出者。 • 鬼雄：鬼之雄杰者。 • 项羽：即楚霸王，秦亡后与刘邦争夺天下，最后失败。
头悬国门
典故出自《史记·伍子胥列传》。
春秋时期，吴越争雄。楚人伍子 胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次 提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信 谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子 胥临死时，对身边人说："扶吾眼悬东 门之上，以观越寇之灭吴也。"后来吴 国果然被越国灭掉。而诗中的此句含义 是：自己即使牺牲了，也希望头悬国 门，让我看看反动派是怎样被人民打垮 的。
《梅岭三章》PPT免费课件
梅岭三章
陈毅
《梅岭三章》PPT免费课件
学习目标：
1、在了解诗文大意的基础上，朗读诗歌， 读出情感，熟读成诵。 2、小组合作，理解诗中借代、借喻、引 用等修辞手法的表达效果。 3、把握诗歌意象，体会革命者为国献身 的崇高精神和坚定信念以及至死不渝的 爱国情怀。
相关链接：
• 借代：不直接把所要说的事物名称说出来， 而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。 如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾” 代替“少先队员”。
一九三四年十月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在 中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。
一九三六年四月，他到梅山地区检查工作。十月，由于叛徒出 卖，陈毅同志在大庾岭遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇上 敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大 雨，山火被雨淋灭。他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时 又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。
乌江
宋 李清照
•生当作人杰，死亦为鬼雄。 •至今思项羽，不肯过江东。
• 【注释】： • 人杰：人中杰出者。 • 鬼雄：鬼之雄杰者。 • 项羽：即楚霸王，秦亡后与刘邦争夺天下，最后失败。
头悬国门
典故出自《史记·伍子胥列传》。
春秋时期，吴越争雄。楚人伍子 胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次 提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信 谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子 胥临死时，对身边人说："扶吾眼悬东 门之上，以观越寇之灭吴也。"后来吴 国果然被越国灭掉。而诗中的此句含义 是：自己即使牺牲了，也希望头悬国 门，让我看看反动派是怎样被人民打垮 的。
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梅岭三章
陈毅
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学习目标：
1、在了解诗文大意的基础上，朗读诗歌， 读出情感，熟读成诵。 2、小组合作，理解诗中借代、借喻、引 用等修辞手法的表达效果。 3、把握诗歌意象，体会革命者为国献身 的崇高精神和坚定信念以及至死不渝的 爱国情怀。
相关链接：
• 借代：不直接把所要说的事物名称说出来， 而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。 如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾” 代替“少先队员”。
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“取义成仁”表达了愿为信仰献出生命的豪情 壮志.
修辞:“血雨腥风”借喻战争.
“自由花”借喻革命成功,大众解放的美好 情 景.
读： 重读关键词、轻重缓急、抑扬顿挫
全班同学一起背诵 梅岭三章
拓展背诵
乌江 清照 生当为人杰,死亦为鬼雄. 至今思项羽,不肯过江东.
向生活学习语文 用课堂升华语文
作业： 1.背诵默写全诗,品味佳词妙句. 2.培养豪迈情怀,学写美文佳篇.
本无十全十美,心是十全十美
你我的风采尽在 其中,拥有慷慨正气 吧,我们都是龙的传 人
读准下列带下划线的字音：
• 旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán ) • 当纸钱(dàng ) 即为家( wéi ) • 应有涯( yīng )( yá ) • 遍种( zhòng )
对照注释,理解诗前的一 段小序,说说其作用.
诗前小序是陈毅同志后来补 记的,它交代了写诗的时间、 地点及缘由.
来,接连地传来,富有感情色彩,表现作者对胜 利充满了信心.
修辞： “烽烟”借代战争.
小结：
（内容三：）这首诗主要写诗人投身革命,以革命为家,
预言反动派必将失败,自由之花必将盛开,表现乐 观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神. 关键字：“应有涯”对反动统治的诅咒,同时又是 革命的预言家在预言：革命必定成功.
断头今日意如何 创业艰难百战多. 此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗.
南国烽烟正十年,此头须向国门悬. 后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱.
投身革命即为家,血雨腥风应有涯. 取义成仁今日事,人间遍种自由花.
学习导游:
熟读梅岭诗文,力求成诵能吟. 体会豪迈情怀,铸成浩然正气. 品味精妙词语,陶冶睿智文心. 学写美文佳篇,最美学子遍地.
修辞:“血雨腥风”借喻战争.
“自由花”借喻革命成功,大众解放的美好 情 景.
读： 重读关键词、轻重缓急、抑扬顿挫
全班同学一起背诵 梅岭三章
拓展背诵
乌江 清照 生当为人杰,死亦为鬼雄. 至今思项羽,不肯过江东.
向生活学习语文 用课堂升华语文
作业： 1.背诵默写全诗,品味佳词妙句. 2.培养豪迈情怀,学写美文佳篇.
本无十全十美,心是十全十美
你我的风采尽在 其中,拥有慷慨正气 吧,我们都是龙的传 人
读准下列带下划线的字音：
• 旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán ) • 当纸钱(dàng ) 即为家( wéi ) • 应有涯( yīng )( yá ) • 遍种( zhòng )
对照注释,理解诗前的一 段小序,说说其作用.
诗前小序是陈毅同志后来补 记的,它交代了写诗的时间、 地点及缘由.
来,接连地传来,富有感情色彩,表现作者对胜 利充满了信心.
修辞： “烽烟”借代战争.
小结：
（内容三：）这首诗主要写诗人投身革命,以革命为家,
预言反动派必将失败,自由之花必将盛开,表现乐 观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神. 关键字：“应有涯”对反动统治的诅咒,同时又是 革命的预言家在预言：革命必定成功.
断头今日意如何 创业艰难百战多. 此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗.
南国烽烟正十年,此头须向国门悬. 后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱.
投身革命即为家,血雨腥风应有涯. 取义成仁今日事,人间遍种自由花.
学习导游:
熟读梅岭诗文,力求成诵能吟. 体会豪迈情怀,铸成浩然正气. 品味精妙词语,陶冶睿智文心. 学写美文佳篇,最美学子遍地.
梅岭三章优质ppt课件
意境。
梅岭三章的审美体验
情感共鸣
梅岭三章所表达的情感与人们的日常生活和情感体验有着密切的联系，因此很容易引起人 们的共鸣。这种共鸣使得人们在欣赏作品时能够更加深入地体会到其所蕴含的情感和意义 。
意境深远
梅岭三章的歌词意境深远，通过描绘自然景观和人物形象，表达了作者对祖国大好河山的 热爱和对革命先烈的崇敬之情。这种意境使得人们在欣赏作品时能够感受到一种高尚的情 感和价值观。
由于梅岭三章属于传统文化，其创新 发展受到了一定的限制。尽管有一些 新的尝试和探索，但整体上仍保持着 原有的艺术形式和文化内涵。
要点三
保护和传承的重要性
为了确保梅岭三章的传承和发展，需 要采取积极的措施来保护和传承这一 珍贵的文化遗产。政府、社会和个人 都应该共同努力，加强对梅岭三章的 宣传和教育，培养更多的传承人和发 展新的受众群体。
梅岭三章的影响力
文学价值
梅岭三章作为一篇优秀的诗歌作 品，以其独特的文学风格和深刻 的主题内涵，在文学领域产生了
重要影响。
历史意义
该作品反映了当时社会的历史背景 和时代精神，具有珍贵的历史价值 。
教育价值
梅岭三章以其深邃的思想内涵和精 美的艺术表现，成为中小学教育的 经典篇目。
梅岭三章的评价体系
梅岭三章优质ppt课件
汇报人： 2023-11-30
• 梅岭三章简介 • 梅岭三章的美学价值 • 梅岭三章的创作背景与过程 • 梅岭三章的影响与评价 • 梅岭三章的传承与发展 • 总结与展望
01
梅岭三章简介
梅岭三章的背景
梅岭三章的创作背景
陈毅同志在梅岭被国民党军队包围， 写下三首诗，表现了革命战士不畏强 敌、敢于斗争、敢于胜利的大无畏精 神。
梅岭三章的审美体验
情感共鸣
梅岭三章所表达的情感与人们的日常生活和情感体验有着密切的联系，因此很容易引起人 们的共鸣。这种共鸣使得人们在欣赏作品时能够更加深入地体会到其所蕴含的情感和意义 。
意境深远
梅岭三章的歌词意境深远，通过描绘自然景观和人物形象，表达了作者对祖国大好河山的 热爱和对革命先烈的崇敬之情。这种意境使得人们在欣赏作品时能够感受到一种高尚的情 感和价值观。
由于梅岭三章属于传统文化，其创新 发展受到了一定的限制。尽管有一些 新的尝试和探索，但整体上仍保持着 原有的艺术形式和文化内涵。
要点三
保护和传承的重要性
为了确保梅岭三章的传承和发展，需 要采取积极的措施来保护和传承这一 珍贵的文化遗产。政府、社会和个人 都应该共同努力，加强对梅岭三章的 宣传和教育，培养更多的传承人和发 展新的受众群体。
梅岭三章的影响力
文学价值
梅岭三章作为一篇优秀的诗歌作 品，以其独特的文学风格和深刻 的主题内涵，在文学领域产生了
重要影响。
历史意义
该作品反映了当时社会的历史背景 和时代精神，具有珍贵的历史价值 。
教育价值
梅岭三章以其深邃的思想内涵和精 美的艺术表现，成为中小学教育的 经典篇目。
梅岭三章的评价体系
梅岭三章优质ppt课件
汇报人： 2023-11-30
• 梅岭三章简介 • 梅岭三章的美学价值 • 梅岭三章的创作背景与过程 • 梅岭三章的影响与评价 • 梅岭三章的传承与发展 • 总结与展望
01
梅岭三章简介
梅岭三章的背景
梅岭三章的创作背景
陈毅同志在梅岭被国民党军队包围， 写下三首诗，表现了革命战士不畏强 敌、敢于斗争、敢于胜利的大无畏精 神。
第2课《梅岭三章》课件(共26张PPT)
文本特色
虚实相生，想象奇伟
➢ 诗歌虚中有实，实中有虚。如“创业艰难百战多”“南国烽烟正十年”等是 严峻的现实，“旌旗十万斩阎罗”则具有浓厚的夸张、幻想色彩。“捷报飞 来当纸钱”“人间遍种自由花”也都是虚写，把虚构的场景描写得绘声绘色 ，同时在一定程度上反映了现实生活。
➢ 另一方面，诗人充分发挥艺术想象力，通过“泉台”“旌旗”“烽烟”“血 雨腥风”“自由花”等意象来抒写自己的革命情怀，极具艺术感染力。
“旌旗”，原指旗帜，这里运用借代修辞方法，借指军士，表现出部队的昂扬 士气、浩大声势。
整体感知——第二首诗
（1）这首诗第一句写出了什么？内含着什么意思？
“南国烽烟正十年”，表述出回首十年的革命战争，内含着虽经十年激烈战 斗尚未彻底打败敌人的遗憾。
整体感知——第二首诗
（2）“此头须向国门悬”用了什么表现手法？具有什么样的表现力量？
整体感知——第三首诗
（3）诗中的“应”这个副词，具有什么样的表现力量？“血雨腥风”“取义 成仁”“自由花”，各运用了什么修辞手法？具有什么样的表现力量？
“应”这个副词，表现出反动统治应该有个尽头，信念坚定，感情充沛。“ 血雨腥风”，原指血色的雨、腥味的风，这里运用借喻修辞手法，借喻反动 统治，表现出反动统治的无比残酷。
作者简介
陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗 人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年 其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
写作背景
➢ 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西 担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区 突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在 革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
《梅岭三章》精美课件
“捷报飞来当纸Q”中“飞来”是轻快、欢 快、翩然而至的代名词。纸Q祭S者，带有中H民 族的民俗特点和时代色彩，显现出将J豪迈爽朗的 口吻，妙语天成，壮而不悲，充满着革M乐观主 义豪情。
“头悬G门”的典故
春秋时期 ，吴越争雄。楚人伍子胥认为吴 的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警 惕越国报C。夫差听信谗言，怀疑伍子胥谋F， 逼他自S。伍子胥临S时，对身边人说：“抉吾 眼悬东门之上，以观越寇之M吴也。”后来吴 国果然被越国M掉。
黑田打开画卷，读了题诗，听了回话，气得说不出话来。 当夜时分，黑田亲自带着“神鹰”队五十多人，轻装偷袭一支 队司L部。黑田冲进亮着灯光的司令部，只见桌上摆着一盘围棋， 棋盘下压着一张纸条，上面写着一首诗：“虚虚实实变幻多， B家自当细琢磨。让开小道三十里，待军来此作俘L。”黑田知 己中计，未曾拔腿，就做了新四J的第一名“佐”字号俘L。
秦时明月汉时关， 万里长征人未还， 但有中H儿女在， 不教倭寇度茅山。
你知道这首诗是谁写的吗？为什么 要写这首诗？
陈毅写诗挫黑田
1938年夏天，新四J一支队司L员陈毅率部进驻茅山，与 日寇黑田大佐所率“神鹰”旅D对。有一次黑田让秘书给陈毅 送去一幅“山川跃马图”，请陈毅题诗留墨。陈毅在画上题了 这首改字七绝，还对他的秘书说：“回去告诉黑田，有本事请 他自己来一趟，我在山门外等他。茅山虽小，有他一块Z身之 地。”
一
断T今日意如何？ 创业艰难百Z多。 此去泉台招旧部 旌旗十万Z阎罗。
第一首诗主要写什么？表现 了诗人的什么精神？
身在必S险境，回顾艰难创业的征途， 申明此生不见革M胜利，S后必召集旧部英 魂，继续Z斗。表现了诗人至S不渝，誓与 反D统Z血Z到底的革M精神。
赣南游击词
天将晓，队员醒来早， 露侵衣被夏犹寒， 树间唧唧鸣知了， 满身沾野草。
“头悬G门”的典故
春秋时期 ，吴越争雄。楚人伍子胥认为吴 的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警 惕越国报C。夫差听信谗言，怀疑伍子胥谋F， 逼他自S。伍子胥临S时，对身边人说：“抉吾 眼悬东门之上，以观越寇之M吴也。”后来吴 国果然被越国M掉。
黑田打开画卷，读了题诗，听了回话，气得说不出话来。 当夜时分，黑田亲自带着“神鹰”队五十多人，轻装偷袭一支 队司L部。黑田冲进亮着灯光的司令部，只见桌上摆着一盘围棋， 棋盘下压着一张纸条，上面写着一首诗：“虚虚实实变幻多， B家自当细琢磨。让开小道三十里，待军来此作俘L。”黑田知 己中计，未曾拔腿，就做了新四J的第一名“佐”字号俘L。
秦时明月汉时关， 万里长征人未还， 但有中H儿女在， 不教倭寇度茅山。
你知道这首诗是谁写的吗？为什么 要写这首诗？
陈毅写诗挫黑田
1938年夏天，新四J一支队司L员陈毅率部进驻茅山，与 日寇黑田大佐所率“神鹰”旅D对。有一次黑田让秘书给陈毅 送去一幅“山川跃马图”，请陈毅题诗留墨。陈毅在画上题了 这首改字七绝，还对他的秘书说：“回去告诉黑田，有本事请 他自己来一趟，我在山门外等他。茅山虽小，有他一块Z身之 地。”
一
断T今日意如何？ 创业艰难百Z多。 此去泉台招旧部 旌旗十万Z阎罗。
第一首诗主要写什么？表现 了诗人的什么精神？
身在必S险境，回顾艰难创业的征途， 申明此生不见革M胜利，S后必召集旧部英 魂，继续Z斗。表现了诗人至S不渝，誓与 反D统Z血Z到底的革M精神。
赣南游击词
天将晓，队员醒来早， 露侵衣被夏犹寒， 树间唧唧鸣知了， 满身沾野草。
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在写作特色上，写实与想象相结合， 构思新颖，想象奇伟，表现了诗人火一般的 革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。 语言上，运用借代、借喻，引用典故等手法， 使语言形象精练。
18
课堂练习
1、解释加点的词。 A、得诗三首 B、旋围解 C、旌旗十万斩阎罗 D、南国烽烟正十年
虑不得脱 凯旋 旌旗飘摆 她正写信呢
有诗为证：“一柱天南百战身，将军本色是 诗人毅同志》：
一柱南天百战死， 将军本色是诗人。
2
3
莽mǎng 旌旗jīng 腥xīng 悬 xuán 应有涯yīng yá 阎yán 当纸钱dàng
4
理解小序的作用。
交代了诗歌写作的时间、 地点、缘由和背景。让我们 更好地理解诗人的革命情怀， 及诗人诗以明志的行为，表 明诗人革命到底的决心。
9
提问：“招”可否换成“收”、 “率”？
“收”：收集 • 重在“搜索”，不合语境。
“率”：率领 不含“聚集”之意 “招”：招集
10
理解“斩阎罗”的意思
• 敬畏 “天、地、君、亲、师” • 怀疑 《窦娥冤》 • 反抗 《西游记》 • 否定 《聊斋志异》 • 阎罗 ：阴间暴君，影射世上反动统治者。
表达斗争到底的决心。
16
指出下面诗中所用的修辞。
血雨腥风应有涯。 “血雨腥风”借喻战争。 人间遍种自由花。 “自由花”借喻革命成功。
前后照应：“血雨腥风”与“百战多”、“烽烟正十 年”相照应。
17
小结
这三首诗表现了诗人无限忠于革命事业， 誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英 勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一 定要实现的崇高理想。
5
朗读诗前的小序，思考绿色字体的意 思
余①：我。 余②：表示整数后不定的零数。 伏丛莽间：隐蔽在树丛草莽中。 虑不得脱：考虑到不能脱险。 旋：不久，随即。
6
多种形式朗读课文，理清思路。
三首诗之间的内在联系：首章首 句设问，总领全篇。然后依时间顺序， 从“追忆往昔”“面对今日”“展望 未来”三个角度回答首句问题，从眼 前回顾过去，从现实写到理想，一气 贯注。
在中华人民共和国的十大元帅中，陈毅是少 有的没有参加长征的一位。1934年10月，江西中 央苏区的主力红军出发长征，那时陈毅身负重伤， 留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935 年春，陈毅率部队从中央苏区转移到赣南地区进 行游击战争，坚持了三个年头。这三年的游击战 争，是陈毅革命生涯最艰苦、最困难的时期。整 年整月地，他们都在森林和石洞中度过。敌人的 搜山、烧山、移民、封坑、包围等等残酷的围剿 都没有征服具有钢铁般意志的共产党人。诗歌 《梅岭三章》正是写于这个时期。
19
练习
指出下列诗句使用了什么修辞手法？ A。断头今日意如何？创业艰难百战（ ） B。旌旗十万斩阎罗。（ ） C。南国烽烟正十年。（ ） D。此头须像国门悬。（ ） E。血雨腥风应有涯。（ ） F。取义成仁今日事。（ ） G。人间遍种自由花。（ ）
20
14
诗中所用修辞 “烽烟”借代的修辞手法，指战 争。 朗读陆游《示儿》 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
背诵此诗
15
学习第三首诗 朗读全诗 主要内容和精神：写诗人投身革命，以 革命为家，预言反动派必将失败，自由 之花必将开放。表现了乐观坚定的革命 信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
13
学习第二首诗
朗读全诗
诗的内容及主要精神：着重写十年征战， 大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努 力作战，以胜利捷报告慰死者。表现了关 心国家命运，盼望人民解放的革命精神。
关键词语的理解：“头悬国门”引用典故，表 达死不瞑目以观革命胜利的坚定信念。“捷报 飞来当纸钱”“飞来”是轻快、欢快、联翩而 至的代名词。此句突现将军豪迈爽朗的性格， 妙语天成，壮而不悲。
7
学习第一首诗
朗读全诗
诗的主要内容：这首诗着重写陈毅 身在必死险境，回忆艰难创业的征 战过程，申明此生不见革命胜利， 死后必要召集旧部英魂继续战斗， 表现了生死不渝、誓与反动统治血 战到底的革命精神。
8
“断头今日”是什么句式？有什么表 达效果？
倒装句 • 表现环境险恶
诗人英勇面对 奠定慷慨激越的基调
“斩” ： 沉着痛快，笔力千钧。
11
你喜欢这首诗中的哪些诗句，它们 分别使用什么修辞手法？
设问 ：断头今日意如何？ 借代：“旌旗” （借喻是比喻修辞的一种类型。它是本体和
比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体 出现的比喻。）
借喻：“阎罗”
12
读李清照《乌江》
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
18
课堂练习
1、解释加点的词。 A、得诗三首 B、旋围解 C、旌旗十万斩阎罗 D、南国烽烟正十年
虑不得脱 凯旋 旌旗飘摆 她正写信呢
有诗为证：“一柱天南百战身，将军本色是 诗人毅同志》：
一柱南天百战死， 将军本色是诗人。
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莽mǎng 旌旗jīng 腥xīng 悬 xuán 应有涯yīng yá 阎yán 当纸钱dàng
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理解小序的作用。
交代了诗歌写作的时间、 地点、缘由和背景。让我们 更好地理解诗人的革命情怀， 及诗人诗以明志的行为，表 明诗人革命到底的决心。
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提问：“招”可否换成“收”、 “率”？
“收”：收集 • 重在“搜索”，不合语境。
“率”：率领 不含“聚集”之意 “招”：招集
10
理解“斩阎罗”的意思
• 敬畏 “天、地、君、亲、师” • 怀疑 《窦娥冤》 • 反抗 《西游记》 • 否定 《聊斋志异》 • 阎罗 ：阴间暴君，影射世上反动统治者。
表达斗争到底的决心。
16
指出下面诗中所用的修辞。
血雨腥风应有涯。 “血雨腥风”借喻战争。 人间遍种自由花。 “自由花”借喻革命成功。
前后照应：“血雨腥风”与“百战多”、“烽烟正十 年”相照应。
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小结
这三首诗表现了诗人无限忠于革命事业， 誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英 勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一 定要实现的崇高理想。
5
朗读诗前的小序，思考绿色字体的意 思
余①：我。 余②：表示整数后不定的零数。 伏丛莽间：隐蔽在树丛草莽中。 虑不得脱：考虑到不能脱险。 旋：不久，随即。
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多种形式朗读课文，理清思路。
三首诗之间的内在联系：首章首 句设问，总领全篇。然后依时间顺序， 从“追忆往昔”“面对今日”“展望 未来”三个角度回答首句问题，从眼 前回顾过去，从现实写到理想，一气 贯注。
在中华人民共和国的十大元帅中，陈毅是少 有的没有参加长征的一位。1934年10月，江西中 央苏区的主力红军出发长征，那时陈毅身负重伤， 留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935 年春，陈毅率部队从中央苏区转移到赣南地区进 行游击战争，坚持了三个年头。这三年的游击战 争，是陈毅革命生涯最艰苦、最困难的时期。整 年整月地，他们都在森林和石洞中度过。敌人的 搜山、烧山、移民、封坑、包围等等残酷的围剿 都没有征服具有钢铁般意志的共产党人。诗歌 《梅岭三章》正是写于这个时期。
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练习
指出下列诗句使用了什么修辞手法？ A。断头今日意如何？创业艰难百战（ ） B。旌旗十万斩阎罗。（ ） C。南国烽烟正十年。（ ） D。此头须像国门悬。（ ） E。血雨腥风应有涯。（ ） F。取义成仁今日事。（ ） G。人间遍种自由花。（ ）
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诗中所用修辞 “烽烟”借代的修辞手法，指战 争。 朗读陆游《示儿》 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
背诵此诗
15
学习第三首诗 朗读全诗 主要内容和精神：写诗人投身革命，以 革命为家，预言反动派必将失败，自由 之花必将开放。表现了乐观坚定的革命 信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
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学习第二首诗
朗读全诗
诗的内容及主要精神：着重写十年征战， 大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努 力作战，以胜利捷报告慰死者。表现了关 心国家命运，盼望人民解放的革命精神。
关键词语的理解：“头悬国门”引用典故，表 达死不瞑目以观革命胜利的坚定信念。“捷报 飞来当纸钱”“飞来”是轻快、欢快、联翩而 至的代名词。此句突现将军豪迈爽朗的性格， 妙语天成，壮而不悲。
7
学习第一首诗
朗读全诗
诗的主要内容：这首诗着重写陈毅 身在必死险境，回忆艰难创业的征 战过程，申明此生不见革命胜利， 死后必要召集旧部英魂继续战斗， 表现了生死不渝、誓与反动统治血 战到底的革命精神。
8
“断头今日”是什么句式？有什么表 达效果？
倒装句 • 表现环境险恶
诗人英勇面对 奠定慷慨激越的基调
“斩” ： 沉着痛快，笔力千钧。
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你喜欢这首诗中的哪些诗句，它们 分别使用什么修辞手法？
设问 ：断头今日意如何？ 借代：“旌旗” （借喻是比喻修辞的一种类型。它是本体和
比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体 出现的比喻。）
借喻：“阎罗”
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读李清照《乌江》
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。