幼儿园幼儿劳动教育情况

江汉区幼儿园幼儿劳动教育情况调研报告

一、调研背景

党的十八大以来，习近平总书记多次在多个场合强调要加强劳动教育，并且在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的重要讲话中强调，“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”，表明党和国家对新时期加强劳动教育的高度重视。2017年2月，江汉区教育局唐一飞局长在局办公会上以“日本劳动教育”为例，提出在全区进行“学生劳动教育情况调研”的任务，要求学校、幼儿园关注学生劳动教育、挖掘劳动教育资源，形成江汉区独有的劳动教育特色，提高学生的劳动素养，促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

学前教育科以《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“3-6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期”，“要培养幼儿对劳动的热爱和劳动成果的尊重”的要求为指导，从“关爱幼儿良好品行养成”出发，对全区幼儿园幼儿劳动教育情况进行专项调研。

二、调研基本情况

（一）调研目的

了解区域幼儿园实施劳动教育、幼儿家庭劳动教育的现状，探索幼儿园组织和实施幼儿劳动教育的方法和策略。

（二）调研内容

1.幼儿园劳动教育课程设置与实施情况；

2.家庭劳动教育的现状；

3.幼儿的劳动态度、习惯、对劳动者的看法及对劳动成果是否珍惜。

•调研形式

1.调研对象

全区幼儿园教师；全区幼儿园大、中、小班各20名幼儿家长（男孩、女孩各10名）。

2.调研方法

本次调研采用问卷调查法和数据分析法。设计两类调查问卷，即《江汉区幼儿园劳动教育情况调查问卷》（教师问卷）、《幼儿家庭劳动教育情况调查问卷》（家长问卷），通过“三级分析”，即“幼儿园——片区——区域”逐层对问卷数据进行汇总、分析、上报，最终得出区内幼儿园劳动教育实施的整体数据。

3.调查问卷内容

《江汉区幼儿园劳动教育情况调查问卷》为教师问卷，共计10项，调查内容分为三个层面：幼儿园劳动教育课程设置、教师开展劳动教育现状、幼儿及家长在班级中的劳动

表现。《幼儿家庭劳动教育情况调查问卷》为家长问卷，共计12项，调查分为三个层面：家庭劳动教育现状、幼儿在家劳动表现、家长对幼儿园劳动教育的认识。

三、调研数据分析

本次江汉区共51所幼儿园（含分园）参与调研。教师问卷共计发放894份，回收894份，参与率、回收率均为100%。家长调查问卷共发放4084份，回收4084份，回收率为100%，全区幼儿家庭参与率38.33%。数据显示有少数项目答题人数与总人数不相符，因个别教师或家长漏题或答题不全面造成，对调查结果影响不大，本次调研数据客观、真实、有效。

（一）单项情况分析

1.教师问卷

（1）幼儿园劳动教育情况分析

内容幼儿园劳动教育课程设置

选项已开

设

未开

设

有必

要

没必要

设置途径

一日活动中

渗透

自己单辟时

间段

百分

比

67.7 29.1 89.7 10.3 79.1 20.9

数据分析：

随着“养成教育”实施，越来越多的幼儿园和教师开始重视幼儿劳动教育，有意识在生活活动、教学活动、家园活动中渗透劳动教育，体现了幼儿园“一日活动皆课程”的特点。同时看出，有少数幼儿园还没有理解“养成教育”中关于“劳动教育”的涵盖，以至于教师在问卷中认为“幼儿园未设置劳动教育课程”，甚至出现少数教师“认为劳动教育无必要”的错误观念。

（2）教师开展劳动教育情况分析

内

容

教师开展劳动教育现状

选项

对劳动教育范畴理解培养幼儿劳动意识方式培养幼儿劳动习惯方式

自我

服务

值日

生

互帮

互助

大带

小

感恩

教育

社区

劳动

故事

儿歌

树立

身边

榜样

宝宝

章激

励

特定

节日

随机

进行

没

有

刻

意

自己

的事

情自

己做

班级

服务

小岗

位

劳动

实践

家务

事

随

机

进

行

没

有

刻

意

培养培养

百

分

比

84.987.676.759.354.753.166.868.670.744.736.59.869.757.547.557.7292.5

数据分析：

教师对劳动教育的理解是日常幼儿做得最多、开展范围最广的“自我服务”和“值日生”活动；教师培养幼儿劳动习惯的方式相对丰富；教师认为最容易调动幼儿劳动意识的方式是“运用故事儿歌形式”、“榜样教育”和“宝宝争章激励”手段，其中可看出“宝宝争章活动”已经深入幼儿园、教师、幼儿心中；同时也可看到，还有少数教师缺乏劳动教育意识，孩子在班级活动中严重缺乏劳动机会。

（3）幼儿及家长在班级中的劳动表现

内

容

幼儿及家长在班级中的劳动表现

选项幼儿喜欢参与的劳

动

幼儿珍惜劳动成果

家长支持孩子参与幼

儿园劳动

自

我

服

务

值

日

生

服

务

幼

儿

园

服

务

社区

服务

感恩

教育

社区

劳动

主

动

珍

惜

老师

提示

后多

数幼

儿能

珍惜

老师

提示

后少

数幼

儿能

珍惜

无

珍

惜

意

识

多

数

家

长

支

持

少

数

家

长

支

持

多

数

家

长

不

支

持

个

别

家

长

不

支

持

全

班

家

长

都

不

支

持

百

分

比

76.4 87.8 61.9 22.7 36.7 84.7 14.4 1.9 91.7 5.9 3.2 8.1 0.4

数据分析：

从数据上可以看出，幼儿园为幼儿提供的劳动项目相对丰富，幼儿也乐于接受；大部分幼儿在教师的提示和引导下愿意珍惜劳动成果；绝大多数家长能够支持配合班级劳动教育，家园沟通效果明显。同时也可看出幼儿期孩子自主、自发珍惜劳动成果的意识和