小学科学二年级下册第五单元第16课《制作磁悬浮笔架》
小学科学《制作磁悬浮笔架》优质教案、教学设计
《制作磁悬浮笔架》教学设计：课前活动：（抛掷纸飞机）师：今天老师给大家带了一个小礼物，想不想看看是什么？（展示纸飞机）生：纸飞机师：谁想要举手？这样，老师把它抛出去，它飞到哪儿，离哪位同学最近，就送个哪位同学好不好？请大家准备好。
一、导入师：老师还给大家带来了两件礼物（展示石头，铅笔）我想把铅笔放石头上，请你看仔细了，会有什么现象呢？（引发学生的猜测与）师：教师磁悬浮笔模型（使学生初步认知磁悬浮现象）师：（拿尺子扫一下）怎么了？生：飞起来了师：在科学上，我们把这种状态叫做悬浮（板书：悬浮）二、探究活动1、初步感知悬浮，体验力。
师：你有什么问题吗？（引发学生思考并提出问题：为什么它会悬浮起来呢？学生猜测，会根据已知经验猜测到有磁铁或者磁悬浮的现象）师：你为什么这样猜测？那它利用了磁铁的什么性质呢？（学生在前面单元已经有了知识基础，本环节引导学生依据的猜测以及对之前所学知识的回顾。
）师：（ppt 磁铁性质）大家根据磁铁的性质进行了猜测，那么你能试着分析一下我这个装置是怎么实现的吗？（学生会根据所学及已知经验对悬浮现象进行合理的分析，都会认为同级相斥就会悬浮。
）师：老师听明白了，大家认为就是像这样……（展示简易模型装置）那我们来试一试。
师：老师为每一组准备了一套这样的装置。
请你利用1 分钟的时间来静静地试一试。
（学生分组验证，发现磁铁间同极相斥，磁铁左右摇摆，并不能悬浮。
）师：能悬浮起来吗？有什么现象？（学生根据实验发现铅笔不能悬浮起来，通过体验发现拿笔的手左右摇摆，被排斥。
）师：那么你的手有什么感觉？（引发学生感受“力”）师：你认为是什么让你的手左右摇摆？（学生通过体验描述力，有种向上托着的感觉。
或者根据已知经验知道磁力）师：那到底笔悬浮起来是不是利用了磁力呢？看张老师把它放进这里（试管中），怎么样了？（磁铁悬浮成功）师：看来，确实是磁铁的力量，让它悬浮起来了，这种现象就叫做磁悬浮（补全板书）那为什么加上管就能悬浮了？（引导学生们思考，并能通过观察和感受进行描述：不让磁铁乱跑了/固定住了铅笔）师：对，实际上就是通过这样达到了力的平衡。
二年级下册科学课件：第16课制作磁悬浮笔架 青岛版(六年制)(共8张PPT)
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
问题与猜测
悬浮的秘密
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
它们为什么能 悬浮？
它们里面 有磁铁。
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
探究与实践
自制磁悬浮笔架案例
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
探究与实践
制作过程
绘 制 置 入 孔
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①磁悬浮笔架是利用磁铁能吸铁的特点制成的。（ ） ②美工刀很锋利，使用的时候要非常小心，注意安全。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①磁铁在生活中应用十分广泛，下列物体不含磁铁的是（ ）。 A.指南针 B.圆珠笔 C.手机 ②看到玩具有悬浮的现象，想到玩具里可能有磁铁，就是在（ ）。 A.幻想 B.假想 C.猜想
《制作磁悬浮笔架》作业设计方案
《制作磁悬浮笔架》作业设计方案一、背景介绍磁悬浮技术是一种创新性的科技，在近年来得到了广泛的应用。
磁悬浮笔架就是利用磁悬浮技术制作的一种功能性物品，可以让笔架悬浮在空中，给人一种酷炫的感觉。
本作业旨在让学生了解磁悬浮技术的原理，并通过动手制作一个磁悬浮笔架，提高学生的动手能力和创造力。
二、设计目的1. 让学生了解磁悬浮技术的原理和应用2. 提高学生的动手能力和创造力3. 增强学生的实践操作能力，培养学生的科学思维和创新意识三、制作步骤1. 准备材料：磁铁、导线、透明杯子、塑料管、电池、开关等2. 利用导线将磁铁和电池连接起来，制作磁场3. 将塑料管做成一定的形状，用来支撑笔架4. 在塑料管上设置磁悬浮元件，用来让笔架悬浮在空中5. 将笔架固定在塑料管上，调试磁场力度，使笔架能够稳定悬浮在空中6. 完成磁悬浮笔架的制作，并测试其效果四、注意事项1. 制作过程中要小心操作，注意安全2. 注意电池的正负极连接正确，以免发生短路3. 磁悬浮笔架只能悬浮一定的物品，不要放置过重或过大的物体4. 调试磁场力度时要小心操作，避免磁铁吸引导致意外发生5. 在使用过程中要注意保养，定期检查各部件是否正常五、成果展示通过制作这个磁悬浮笔架，学生可以了解磁悬浮技术的原理和应用，提高动手能力和创造力。
同时，也可以让学生在实践操作中培养科学思维和创新意识，提升综合素质。
希望学生在完成作业的过程中有所收获，展示自己的成果。
六、总结磁悬浮笔架作为一种具有创新性和科技感的物品，可以让学生在制作过程中体验到科学的乐趣，提高实践操作能力和创新意识。
通过本作业设计，希望可以激发学生对科技的兴趣，培养学生的综合素质，为未来的发展打下良好的基础。
青岛版小学科学二年级下册16.《制作磁悬浮笔架》教学设计
青岛版小学科学二年级下册16.《制作磁悬浮笔架》教学设计一、教学目标科学知识目标：在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作；简单了解磁悬浮的原理。
科学探究目标：会利用磁铁的性质设计并制作磁悬浮笔架。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：了解到人类可以利用科技产品让生活环境得到改善。
二、教学重难点教学重点：在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作；简单了解磁悬浮的原理。
教学难点：调试磁悬浮笔架。
三、教学方法讲授法、实验探究法等四、教学准备磁铁、底座、侧板、笔芯、固定圈等结构性材料五、教学过程（一）问题与猜测1、同学们，老师有一个神奇的宝贝？2、它叫转轮，为什么说它神奇呢？是因为它能悬浮在空中，想不想看。
3、好，请看。
哇，悬浮起来了。
4、还有更神奇的现象呢？请看。
不仅能悬浮还能旋转。
5、这是一套科学仪器，叫磁悬转轮。
谁来说一说，转轮为什么能悬浮在空中呢？（内部可能有磁铁。
）2、到底有没有磁铁呢？我们借助拆解图来看一看内部的结构。
3、验证了我们的猜测，内部确实有磁铁。
4、转轮能悬浮在空中，是利用了磁铁的什么性质呢？——是利用了磁铁同极相斥异极相吸的原理。
5、那能不能利用这个原理，让老师手中的笔也悬浮起来呢？6、这节课我们就来制作一个磁悬浮笔架。
（二）探究与实践1、老师给同学们准备了一些材料，我们来认识一下。
2、那你想怎样利用这些材料，来制作磁悬浮笔架呢？谁来说一说你的方法。
3、还有一个问题请同学们思考，在安放磁铁时，六块磁铁的南北极方向有没有要求？4、是的，有要求。
因为磁铁是“同极相斥”，所以这六块磁铁的南北极方向要一致。
同学们请看，老师已经在相同的磁极面涂上了颜色，便于同学们进行区分。
5、同学们的想法真棒，同学们说的非常好。
6、我们一起来梳理一下制作方案，（1）在底座上安插侧板和磁铁，（2）安装悬浮笔，磁铁用固定圈固定，（3）调整磁铁南北极的方向，要保持一致，（4）不断调整笔芯上两块磁铁的位置，直至笔芯能悬浮。
二年级下科学优秀课件-第16课制作磁悬浮笔架 青岛版(六年制)(8页PPT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①磁悬浮笔架是利用磁铁能吸铁的特点制成的。（ ） ②美工刀很锋利，使用的时候要非常小心，注意安全。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①磁铁在生活中应用十分广泛，下列物体不含磁铁的是（ ）。 A.指南针 B.圆珠笔 C.手机 ②看到玩具有悬浮的现象，想到玩具里可能有磁铁，就是在（ ）。 A.幻想 B.假想 C.猜想
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
第5单元 科技产品
5.2 制作磁悬浮笔架
教学目标
科学概念目标 强化对磁铁异极相吸、同极相斥的认知，懂得磁悬浮现象是对磁铁这一特 点的应用。
科学探究目标 （1）利用磁铁、美工刀等材料和工具，在教师的指导下完成磁悬浮笔架的 设计和制作。 （2）对作品提 出改进意见，对自己的作品进行反思和完善。
科学态度目标 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实，培养 用事实说话的意识。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
16.制作磁悬浮笔架-青岛2017版二年级科学下册教案
16.制作磁悬浮笔架-青岛2017版二年级科学下册教案一、教材内容本节课的主要内容是让学生了解磁性的基本概念，以及磁性在日常生活中的应用。
通过制作磁悬浮笔架，让学生加深对磁性的认识，并练习动手能力。
二、教学目标1.了解磁性的基本概念和特性；2.能够制作磁悬浮笔架，了解磁性在实际应用中的用途；3.提高学生动手制作的能力，培养学生创新思维。
三、教学重点1.掌握磁性的基本概念和特性；2.熟练制作磁悬浮笔架。
四、教学难点1.学生对磁性的理解和应用；2.学生动手能力的培养。
五、教学准备1.磁铁、铁片、笔筒、胶水等材料；2.展示磁性吸附效果的道具。
六、教学过程1. 导入（5分钟）讲解磁性的概念和特性，呈现磁性实验，让学生在实验中感受磁性的力量。
2. 制作磁悬浮笔架（30分钟）1.将铁片粘在笔筒底部；2.在两端固定两个磁铁，注意正反面的吸附；3.检查磁悬浮笔架的稳定性和吸附效果。
3. 展示和探究（10分钟）展示磁悬浮笔架的制作过程和效果，引导学生探究磁悬浮技术在实际生活中的应用。
4. 实验和总结（15分钟）1.通过实验，探究磁性对其他物体的影响；2.总结本节课学习的内容，练习运用知识解决实际问题。
七、教学效果评估教师观察学生制作磁悬浮笔架的过程和吸附效果，考察学生对磁性的理解和动手能力。
八、教学延伸学生可以将磁悬浮笔架应用到实际生活中，如制作磁悬浮文具盒等。
可以让更多的学生了解磁悬浮技术在生活中的应用及其优势。
九、教学总结通过本节课的学习和实验，学生对磁性有了更深入的了解和认识，同时也练习了动手能力和创新思维。
教师还可以通过其他实验和活动，进一步加深学生的理解和应用。
科学青岛版二年级下册(2018年新编)16 制作磁悬浮笔架 教案
师：我们可以先用直尺测量出环形磁铁的厚度和长度，再用铅笔在纸盒上绘制出宽度与环形磁铁厚度相同的，长度与纸盒相同的长方形，然后用直尺测量出环形磁铁的直径，用蜡笔在绘制长方形两侧画出长度略小于环形磁铁直径的长方形，最后用美工刀将纸盒上绘制的四个长方形挖出来。
师提出活动要求：
（一）学生小组内分工合作，互相配合。
新授课学习过程设计
课 题
制作磁悬浮笔架
课标陈述
《制作磁悬浮笔架》是青岛版小学科学(六三学制)二年级下册《科技产品》单元的第二课时，也是技术与工程单元本学期的第二节课，本节课需要带领学生学会认识周围简单科技产品的结构和功能，并能够利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，同时对自己和他人的作品提出改进建议。
三、交流——评价
评价设计
重点研究磁悬浮笔架装置
通过动手操作，学生亲自探究磁悬浮笔架的秘密，寻找答案。⭐⭐
通过谈我国在制造磁悬浮笔架的艰难，激发学生的爱国情感和创新意识。⭐⭐
过程实施
设计（预
设）
三.对磁悬浮笔架进行美化与改进
(一)教师指导学生对作品进行评价.
(二)教师指导学生对作品提出改进改进意见， 并实施.
学习目标
（核心素养）
知识与技能：
认识磁悬浮笔架各部分的结构和功能，初步建立结构和功能相适应的联系。
过程与方法：
能从对磁悬浮笔架各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对磁悬浮笔架及身边的科技产品表现出探究兴趣。 了解科技产品给人类生活带来的便利。
学习环节（活动）
教学
（教师板书：画出装置简图。）
二、方案—探究
（二）进阶活动
青岛版五四制二年级下册科学《16.制作磁悬浮笔架.ppt》
六、教学活动组织建议
环节2:设计与制作
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
用磁悬浮陀 螺建模
用套材笔架 安装调试
用结构性材 料设计制作
工程设计思维进阶过程
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
环节3:展示与评价
六、教学活动组织建议
环节4:拓展与创新
七、教学评价
技术 意识 物化 能力 工程 思维
• 能看懂（识读）简单的装配图。 • 认识常见的工具，了解其性能。
四、教学目标
1.科学知识
知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸性质；了解磁悬浮简单 原理。
2.科学探究
会利用磁铁的性质设计并制作悬浮笔架；通过口述、图示等方式 将设想表达出来。
3.科学态度
能在好奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣；能 够尊重科学原理，认真细致调试笔架；感受设计制作活动中团队 分工合作的重要性，乐于与同学分享经验和不足。
二、教材分析
三、学情分析
学生从一年开始，已经经历了研究削笔刀、做个小挂钩、组装小书架等。 熟悉了简单技术产品；体验过工程设计一般过程；能表达设计意图；可 识读简单的草图和装配图；会使用简单工具！
三、学情分析
技术意识 工程思维 创新设计 图样表达
物化能力
• 认识身边技术产品的结构和功能。
• 了解工程设计的基本步骤，例如明确任务、 确定方案、设计制作、改进完善等。 • 利用提供的材料和用具，通过口述、图示等 方法表达自己的设计与想法。
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
六、教学活动组织建议
环节2:设计与制作
六、教学活动组织建议
环节2:设计与制作
16《制作磁悬浮笔架》(教学设计)-青岛版(五四制)科学二年级下册
在教学《制作磁悬浮笔架》这一课时，我们需要对学生进行全面的学情分析，以便更好地开展教学活动。本节课的内容涉及到磁铁的性质和磁悬浮原理，以及动手实践制作磁悬浮笔架。因此，我们需要分析学生在知识、能力和素质方面的水平，以及他们的行为习惯对课程学习的影响。
1.知识水平
学生在二年级下学期已经学习了一些关于磁铁的基础知识，如磁铁的磁极、磁力大小等。然而，他们对磁悬浮原理的理解可能还不够深入。因此，教师需要通过简单的实验和讲解，帮助学生理解磁悬浮的基本原理。
板书设计：
1.磁铁的性质：
-磁铁的磁极：南极（S）、北极（N）
-磁铁的磁力大小：磁通量
-磁铁的磁性：吸引磁性物质
2.磁悬浮原理：
-磁悬浮原理：利用磁铁的磁性使物体悬浮
-磁悬浮的分类：永磁悬浮、电磁悬浮、超导悬浮
-磁悬浮的应用：磁悬浮列车、磁悬浮轴承、磁悬浮陀螺仪
3.制作磁悬浮笔架：
-制作材料：磁铁、回形针、笔、剪刀、透明胶带、尺子
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕制作磁悬浮笔架的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验磁悬浮笔架的制作，提高实践能力。
在磁悬浮笔架新课呈现结束后，对磁铁的性质和磁悬浮原理进行梳理和总结。
16《制作磁悬浮笔架》(教学设计)-青岛版（五四制）科学二年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
青岛版（五四制）科学二年级下册，第16课《制作磁悬浮笔架》。
本节课主要内容为磁铁的性质和磁悬浮原理，以及如何制作一个简单的磁悬浮笔架。学生将学习到磁铁的磁极、磁力大小以及磁悬浮的基本原理，并通过实践活动制作一个磁悬浮笔架，加深对磁铁性质和磁悬浮原理的理解。
青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》公开课一等奖创新教学设计
青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》公开课一等奖创新教学设计青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》教学设计一、学习目标：1.知识目标：通过观察和实验，了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
2.能力目标：能够制作磁悬浮笔架，并能够解释其工作原理。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣和意识，增强动手能力和创新意识。
二、教材分析：本课以制作磁悬浮笔架为载体，通过观察和实验的方式，让学生了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
教材中提供了大量的图片和文字材料，帮助学生进行观察和探究。
同时，也设计了一些实践活动，让学生亲手操作、亲眼观察、亲耳聆听，从而增强对磁悬浮的认识和理解。
三、学情分析：二年级的学生对磁悬浮可能还不是很了解，但是对磁铁的特性有一定的认识。
因此，本课通过观察和实验的方式，让学生了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
同时，也设计了一些实践活动，让学生亲手操作、亲眼观察、亲耳聆听，从而增强对磁悬浮的认识和理解。
四、重难点：重点：了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
难点：能够制作磁悬浮笔架，并能够解释其工作原理。
五、教学过程（一）、导入新课师：同学们，你们知道磁悬浮是什么吗？生：磁悬浮是一种利用磁场使物体悬浮于地面之上的技术。
师：非常正确！今天我们就来学习制作一个有趣的磁悬浮笔架。
（二）、准备材料师：制作磁悬浮笔架需要一些材料，请同学们准备好以下材料:1.小型磁铁（两块）2.铜线3.胶带4.剪刀5.尺子6.笔架底座7.笔（三）、制作过程1.制作磁铁底座师：首先，我们要制作两个磁铁底座。
请同学们用胶带将两块磁铁固定在铜线上，确保它们相互吸引。
生：（动手操作）2.测量和剪切铜线师：接下来，我们要测量并剪切铜线。
请同学们用尺子量出铜线的长度，然后剪下两段相同的铜线。
生：（动手操作）3.连接铜线和磁铁底座师：现在，我们要将铜线连接到磁铁底座上。
第五单元科技产品第16课制作磁悬浮笔架课件青岛版五四制
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①磁悬浮笔架是利用磁铁能吸铁的特点制成的。（ ） ②美工刀很锋利，使用的时候要非常谨慎，注意安全。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①磁铁在生活中应用十分广泛，下列物体不含磁铁的是（ ）。 A.指南针 B.圆珠笔 C.手机 ②看到玩具有悬浮的现象，想到玩具里可能有磁铁，就是在（ ）。 A.空想 B.假想 C.猜想
第5单元 科技产品
5.2 制作磁悬浮笔架
教学目标
科学概念目标 强化对磁铁异极相吸、同极相斥的认知，懂得磁悬浮现象是对磁铁这一特 点的应用。
科学探究目标 （1）利用磁铁、美工刀等材料和工具，在教师的指点下完成磁悬浮笔架的 设计和制作。 （2）对作品提 出改进意见，对自己的作品进行反思和完善。
科学态度目标 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实，培养 用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标 了解到人类可以利用科技产品让生活环境得到改良。
问题与猜测
悬浮的秘密
它们为什么能 悬浮？
它们里面 有磁铁。
探究与实践
自制磁悬浮笔架案例
探究与实践
制作过程
绘 制 置 入 孔
挖 出 置 入 孔
切 割 置 入 孔
制
放
作
入
笔
磁பைடு நூலகம்
筒
铁
总结
制作磁悬浮笔架 根据：磁铁“同极相斥，异极相吸” 基本结构：底座、磁铁、挡板
综合探究
图中的玩具也是一个磁悬浮装置，不过，它是利用磁铁异极相吸的特点制 成的。你能分析一下它的工作原理吗？
《制作磁悬浮笔架》导学案
《制作磁悬浮笔架》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解磁悬浮技术的原理和应用；2. 熟悉DIY制作磁悬浮设备的方法；3. 提高动手能力和创造力。
二、导学重点：1. 磁悬浮技术的原理；2. 制作磁悬浮笔架的步骤；3. 实践操作和调试过程。
三、导学难点：1. 如何利用磁悬浮技术使物体悬浮；2. 制作磁悬浮笔架的精细操作。
四、导学准备：1. 磁石、电线、细木棍等材料；2. 电动工具、胶水、剪刀等工具；3. 制作磁悬浮笔架的DIY教程。
五、导学过程：1. 磁悬浮技术的原理介绍（5分钟）- 请学生观看相关视频，了解磁悬浮技术是如何利用磁场产生的力使物体悬浮的。
2. 制作磁悬浮笔架的步骤（10分钟）- 第一步：准备好所需材料和工具；- 第二步：将磁石固定在细木棍的一端；- 第三步：使用电线将细木棍固定在桌面上；- 第四步：调试磁石和细木棍的位置，使笔架可以悬浮。
3. 实践操作和调试过程（20分钟）- 学生们按照步骤制作磁悬浮笔架，并进行调试和优化；- 导师引导学生们解决问题，提出改进意见。
六、导学延伸：1. 利用磁悬浮原理制作其他装饰物品；2. 探究磁场对物体的影响。
七、导学总结：通过本次导学活动，学生们了解了磁悬浮技术的原理和应用，也培养了他们的动手能力和创造力。
希望同学们能在今后的学习和生活中多多尝试DIY制作，不断提升自己的技能和能力。
第二课时一、学习目标1.了解磁悬浮技术的基本原理和应用。
2.掌握制作磁悬浮笔架的具体步骤和方法。
3.培养动手能力和创新意识。
二、学习内容1.磁悬浮技术的基本原理和应用。
2.磁悬浮笔架的制作步骤和材料准备。
三、学习重点与难点1.磁悬浮技术的原理理解。
2.磁悬浮笔架的制作步骤掌握。
四、学习过程1.导入磁悬浮技术的概念，让学生了解基本原理和应用。
2.介绍磁悬浮笔架的制作步骤：准备材料，搭建磁悬浮装置，安装笔架。
3.分组进行实验，制作磁悬浮笔架，让学生动手实践。
4.总结实验过程中的经验和教训，分享制作心得。
《制作磁悬浮笔架作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《制作磁悬浮笔架》作业设计方案第一课时一、设计背景随着科技的不断发展，磁悬浮技术在日常生活中的应用也越来越广泛。
本次作业设计旨在利用磁悬浮技术制作一个磁悬浮笔架，既具有实用性，又能展示科技魅力。
通过这次设计，学生能够学习到关于磁悬浮技术的知识，培养动手能力和创新意识。
二、设计目标1. 制作一个能够悬浮在空中的笔架，能够稳定地悬浮并能够支撑多支笔。
2. 通过设计和制作过程，培养学生对磁悬浮技术的理解和应用能力。
3. 提高学生的动手能力和创新意识。
三、设计原理磁悬浮技术是通过磁力原理使物体悬浮在空中的一种技术，它主要依靠磁铁的相斥或相吸作用来实现。
在这个设计中，我们将利用磁铁的特性来制作磁悬浮笔架。
通过控制磁铁的相斥或相吸作用，使笔架能够悬浮在空中并支撑笔。
四、设计材料1. 磁铁：用于悬浮笔架的主要支撑和悬浮作用。
2. 木材：用于搭建笔架的支撑结构。
3. 铁质笔座：用于悬浮笔架上的笔的放置。
五、设计步骤1. 制作支撑结构：首先，学生需要根据设计要求用木材搭建一个稳定的支撑结构，该结构需要足够坚固以支撑磁铁和笔。
2. 固定磁铁：将磁铁固定在支撑结构的底部，确保磁铁的相斥或相吸方向正确。
3. 放置笔座：将铁质笔座固定在支撑结构的顶部，用于放置笔。
4. 调节磁力：通过控制磁铁的位置和磁力大小，使笔架能够稳定地悬浮在空中。
六、实施效果通过这个设计方案，学生能够深入了解磁悬浮技术的原理和应用，培养他们的动手能力和创新意识。
同时，制作出的磁悬浮笔架不仅具有实用性，还能够展示科技魅力，为学生带来一次全新的学习体验。
七、延伸应用除了制作磁悬浮笔架，学生还可以尝试利用磁悬浮技术制作其他有趣的物品，如磁悬浮灯、磁悬浮摆件等，进一步拓展他们的创造力和想象力。
通过实践探索，不断提升自己在科技创新领域的能力和水平。
以上便是针对《制作磁悬浮笔架》的作业设计方案，希望能够为学生带来一次富有实践意义和乐趣的学习体验。
第二课时一、设计背景现代科技的发展使得磁悬浮技术越来越普及，我们希望利用这一技术，设计并制作一款磁悬浮笔架。
16《制作磁悬浮笔架》教学设计-青岛版(五四制)科学二年级下册
教学反思
在教授《制作磁悬浮笔架》这一课时，我发现学生在理解和掌握磁铁性质、磁悬浮原理以及制作方法上存在一定难度。在课堂上，我通过讲授法、实验法、小组讨论法和案例研究法等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
16《制作磁悬浮笔架》 教学设计 -青岛版（五四制）科学二年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《制作磁悬浮笔架》，该课题属于青岛版（五四制）科学二年级下册。课程主要围绕磁铁的性质和磁悬浮现象进行展开，引导学生通过观察、实验和探究，了解磁铁的极性和磁性材料的性质，以及磁悬浮笔架的原理和制作方法。
3. 学生已经学习了科学探究的方法，如观察、实验和记录等。在本节课中，学生将运用这些方法来探究磁悬浮笔架的制作过程和原理，培养科学探究的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度、科学思维和方法。
1. 科学探究与创新意识：通过观察、实验和探究磁铁的性质，学生将培养观察和动手能力，以及解决问题的能力。在制作磁悬浮笔架的过程中，学生将发挥创新思维，尝试不同的设计和方法，提高创新意识。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）磁铁的性质：学生需要掌握磁铁的两极（N极和S极）、磁性的传递和磁铁的吸引和排斥等基本性质。
（2）磁悬浮现象：学生需要了解磁悬浮笔架的原理，即利用磁铁的同极相斥和异极相吸的性质，使笔架实现悬浮。
（3）制作磁悬浮笔架的方法：学生需要学会使用磁铁、测量工具和胶水等材料，按照正确的步骤制作出磁悬浮笔架。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和磁悬浮笔架的重难点。
《制作磁悬浮笔架导学案》
《制作磁悬浮笔架》导学案
一、导学目标：
1. 了解磁悬浮原理；
2. 进修制作磁悬浮笔架的方法；
3. 提高动手能力和创造力。
二、导学内容：
1. 磁悬浮原理介绍：磁悬浮是利用磁力使物体悬浮在空中的技术。
当两个磁体互相作用时，它们之间会产生磁力，使得物体悬浮在空中。
2. 制作磁悬浮笔架的材料准备：铁磁体（如铁块）、磁铁、粘合剂、笔筒。
3. 制作步骤：
a. 将铁磁体固定在底座上；
b. 在铁磁体上方放置磁铁；
c. 将笔筒固定在磁铁上方。
三、导学过程：
1. 导入新知识：通过展示磁悬浮的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 进修磁悬浮原理：让学生观察磁铁和铁磁体互相作用的现象，引导他们理解磁悬浮的原理。
3. 制作磁悬浮笔架：指导学生按照制作步骤，动手制作磁悬浮笔架，并让他们体会到磁力的奇奥的地方。
4. 实验验证：让学生在制作完成后，将笔放在笔筒上，观察笔是否能够悬浮在空中，验证磁悬浮的效果。
四、导学延伸：
1. 探究磁悬浮的应用：引导学生思考磁悬浮技术在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、磁悬浮灯等。
2. 制作其他磁悬浮产品：鼓励学生利用磁悬浮原理，制作其他有趣的磁悬浮产品，如磁悬浮飞碟、磁悬浮摆件等。
五、导学总结：
通过本次导学，学生不仅了解了磁悬浮的原理，还学会了制作磁悬浮笔架的方法，提高了他们的动手能力和创造力。
希望学生能够在平时生活中运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力，创造更多有趣的作品。
青岛版小学二年级下册科学第16课《制作磁悬浮笔架》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第16课（制作磁悬浮笔架）教案教学设计（教材分析）（制作磁悬浮笔架）是青岛版小学科学〔五四学制〕二年级下册（科技产品）单元的第二课时，主要是引导学生会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作完成磁悬浮笔架。
教材分三局部：第—局部是问题与猜测，借助“为什么它们能悬浮在空中呢？〞引发学生对悬出现象的猜测。
第二局部是探究与实践，呈现了两名学生设计磁悬浮笔架的商量图，同时呈现了制作磁悬浮笔架需要用到的材料和工具：环形磁铁、纸盒、美工刀、直尺、双面胶、铅笔、塑料条。
目的在引导学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方法表达自己的设计与想法，并完成任务。
让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑。
设计完毕后进行制作，引领学生制作并调试自己的磁悬浮笔架，引领学生在基于设计并制作完成作品的过程中，需要经历屡次调试和安装，才能到达最终的完美呈现。
第三局部是拓展与创新，以提出对作品评价和改良的活动指向，并且“利用磁铁的性质，还可以进行什么样的制作和制造？〞引领学生对作品进行评价并提出改良建议，完善各自的作品。
使学生养成倾听他人意见，乐于与他人分享的品质。
同时利用所学知识和技能继续拓展思维，激发学生制造力。
（学生分析）前一课学生已经对圆珠笔的结构进行了探究学习，探究能力和设计能力都有了肯定的根底，对圆珠笔的特点和结构有了肯定的认知，具备了肯定的知识储藏，同时学生对于将磁悬浮技术应用在笔上产生了浓厚的兴趣，因此学生具备较好的学习动力。
（教学目标）科学概念目标：会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作完成磁悬浮笔架。
科学探究目标：能对自己和他人的作品提出改良建议。
感情态度价值观：能如实讲述事实，当发觉事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用科技产品让生活环境不断得到改善。
（重难点）能够正确运用磁铁的两极，成功完成磁悬浮效果，感知设计、制作、测试的重要意义，充分发挥想象力，体会到制造的乐趣。
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小学科学二年级下册第五单元第16课《制作磁悬浮笔架》
皇华小学备课组坚永芹
教材分析：
通过对本册第二单元磁铁的学习，学生已基本了解了磁铁的基本性质，也初步尝试了利用磁铁的性质制作指南针为人类服务。
但是在真实的生活情景下，磁铁的性质还有哪些真实应用，利用磁铁的性质还可以进行哪些发明和创新呢？本可利用磁悬浮笔架这个技术与工程活动，让学生了解科学、技术与工程活动紧密结合，能够为生活带来更多的便利，为什会带来更多的进步。
教学目标：
1.能利用磁铁美工刀等材料和工具,在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作。
2.能对自己和他人的作品提出改进建议。
3.能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实,养成用事实说话的意识。
4.了解到人类可以利用科技产品让生活环境得到改善。
教学重难点：
重点：探究磁悬浮实验的工作原理。
难点：利用磁悬浮实验的工作原理，完成磁悬浮笔架的制作。
活动准备：环形磁铁、纸盒、美工刀，双面胶、铅笔
教学过程：
一、问题与猜测
教师先演示"小猫钓鱼"的游戏(用磁铁吸引曲别针) ,让学生回忆学过的有关磁铁的知识，再展示磁悬浮地球仪和磁悬浮飞机等，激发学生探究其中原理的欲望。
师:同学们,我们知道了每块磁铁上都有两个磁极。
不同的磁极靠近时会相互吸引，相同的磁极靠近时会相互排斥。
这节课,我们就来利用磁铁间的这种奇妙的性质,制作一个可以悬浮的笔架。
(教师板书:制作磁悬浮笔架。
)
（设计意图:带领学生回顾已学知识。
从学生喜欢的玩具人手，激发学生的学习兴趣,引导学生对悬浮现象进行猜测和探究。
）
二、探究过程
（一）设计磁悬浮笔架
1、师提问:我们手中的铅笔可以飘浮在空中吗?谁能想到好方法?(学生积极回答。
)
师:同学们的想法真棒。
(学生交流讨论，积极回答环形磁铁同学们能根据它联想到什么呢?
2、老师演示。
我们可以先把假笔套在环形磁铁中，再把磁铁放在纸盒中，这样它们就会相互推开使铅笔悬浮在空中了。
3、(救师展示材料:环形磁铁、纸盒美工刀，双面胶、铅笔)师:哪位同学能说说这些工具的名称?(学生积极交流回答。
)
师:哪位同学知道这些材料的作用?
(学生小组内积极交流讨论。
)
4、教师总结:美工刀可以用来切制纸盒;铅笔可以用来绘制线条:直尺可以用来测量物体的直径和厚度:纸盒可以用来做磁悬浮笔架的底座:双面胶可以用来固定位置。
（二）制作磁悬浮笔架
师:同学们，在开始制作前,老师遇到了一个难题.需要同学们一起帮忙解决:怎样能把磁铁牢固地固定在纸盒上呢?
(学生积极讨论、汇报。
)
师:可以用双面胶把磁铁粘在纸盒上,但是这个方法还不是太牢固。
哪位同学还有其他的想法?
(学生回答。
)
师:我们可以先用直尺测量出环形磁铁的厚度和长度，再用铅笔在纸盒上绘制出宽度与环形磁铁厚度相同的、长度与纸盒相同的长方形，然后用直尺测量出环形磁铁的直径，用蜡笔在绘制的长方形两侧画出长度略小于环形碰铁直径的长方形，最后用美工刀将纸盒上绘制的4个长方形挖出来。
师提出活动要求:
(1)学生小组内分工合作，互相配合。
(2)不能用美工刀嬉戏打闹，制作过程中要注意安全。
(3)安装磁铁时,，要注意磁铁的南北极方向。
(4)调试笔筒上两块磁铁间的位置,直至笔筒能悬浮。
提示学生注意操作规范和安全。
)学生开展实验活动，教师巡视并适时指导。
（设计意图:教师通过设置问题，发散学生思维;通过设计磁悬浮笔架的活动指向,培养
学生的空间想象能力;通过对工具和材料的描述,培养学生的语言表达能力。
）（三）美化与改进
对磁悬浮笔架进行美化与改进
1.教师引导学生对作品进行评价。
2.教师指导学生对作品提出改进意见并实施。
3.展示点评
三、活动拓展：
1、基础达标（判断题）
2、综合拓展（分析题）
四、活动结束：
请同学们谈谈本节课的收获？
五、板书设计：
第16课制作磁悬浮笔架
1、问题：地球仪和飞机为什么能够悬浮在空中呢？
2、探究原理：了解磁极的同极相斥，异极相吸
3、总结：南极（S）、北极（N）、同极相斥，异极相吸。