“费曼讲物理”给我们的启示
费恩蔓物理学讲义读书心得5篇
费恩蔓物理学讲义读书心得5篇费恩蔓物理学讲义读书心得1本书作者费曼1918年出生于美国纽约市皇后区的小镇法洛克卫(FarRockaway)，1939年毕业于麻省理工学院，进入普林斯顿大学念研究生，成为约翰·惠勒的学生。
1942年6月16日获得理论物理学博士学位;1943年进入洛斯阿拉莫斯国家实验室，参与曼哈顿计划。
同年开始在康奈尔大学任教，1951年转入加州理工学院。
1965年，费曼因在量子电动力学方面的贡献与施温格与朝永振一郎共同获得诺贝尔物理奖。
之后他跟葛尔曼(MurrayGell-Mann)研究弱相互作用，1963年出版《费曼物理学讲义》，1972年获得厄司特杏坛奖章(Oersted Medal forTeaching)。
1986年，费曼受委托调查挑战者号航天飞机失事事件。
1988年2月15日，费曼因腹膜癌而与癌症搏斗十年后于加州洛杉矶与世长辞(享年69岁)。
这本书原本是费曼在加州理工任教时写给本科生的讲义。
自己专业是物理，读过不少物理书。
相比而言，这本物理书最为别致而独特，因为这部书讲授了一个有血有肉的物理，生动展现了一个物理学家发现问题，思考问题，解决问题的方法，让读者能够明白，原来抽象难度的物理理论也不过是一些正常人朴素思想的数学演绎。
在阅读过程中，读者可以体会到作者将物理概念阐述得“平易近人”的努力，有一种换位思考，从学生角度写教材的精神和态度。
而对比我曾读过的国内物理教材，尽管它们注重知识点阐述和逻辑结构的的展示，但它们就像骨架的照片一样，结构清楚但枯燥难懂;更有甚者，故弄玄虚，从一个刁钻的角度来组织知识结构，让读者读得云山雾罩，不知所云。
因此这里书籍的阅读体验非常不友好，阅读感觉极差。
国内教材如此写法，归根结底，是作者写作态度的问题，即没有从读者阅读趣味的角度出发，而是以自我为中心，只考虑到了自己思维的阐述，甚者为卖弄自己的才华，却忽视了读者的兴趣和要求。
究其原因，我猜想或许因为费曼是美国人，身在一个反精英的平民国度，崇尚自由。
费曼学法的心得和感悟
费曼学法的心得和感悟1. 费曼学法真的太神奇啦！就像给知识安上了翅膀，能让它们直接飞进脑子里。
比如我学物理的时候，以前总是死记硬背公式，结果啥也没记住。
但用了费曼学法，我试着把那些公式用自己的话讲出来，嘿，还真就记住了！这不是魔法是什么呀？2. 哇塞，费曼学法真的让我大开眼界！就好比是在知识的海洋里找到了一艘快艇。
我给我弟弟讲数学题的时候，就用了这个方法，不是我自夸，他一下子就懂了！这效果，杠杠的！3. 费曼学法呀，简直就是学习的秘密武器！就像拥有了一把万能钥匙。
我学历史的时候，把那些复杂的事件用讲故事的方式说出来，哇，感觉历史都变得有趣多了！4. 哎呀，费曼学法可太有用了！如同给学习之路点亮了一盏明灯。
我之前学化学元素总是混淆，后来我试着给同学讲，嘿，自己也清楚多了，这也太奇妙了吧！5. 费曼学法真不是吹的！简直就是学习的神器啊，像给大脑加了个超强引擎。
我在学英语单词的时候，给它们编一些好玩的故事，那记忆效果，绝了！6. 哇哦，费曼学法真的厉害炸了！好比是给知识大厦打下了坚实的根基。
我跟朋友们讨论问题时用这个方法，大家都觉得思路一下子清晰了好多呢！7. 费曼学法，那可真是了不起呀！就像给知识的宝库找到了开锁的密码。
我学地理的时候用它来解释各种地形地貌，哇，一下子就明白了！8. 嘿，费曼学法真的好牛啊！如同给学习的火箭装上了助推器。
我在学编程的时候，把代码用简单的话解释给别人听，自己对代码的理解也更深刻了！9. 费曼学法，绝对是学习的大宝贝！就好像是让知识变得活灵活现的魔法棒。
我学艺术史的时候，把那些艺术家的故事生动地讲出来，感觉艺术都离我更近了呢！10. 不得不说，费曼学法真的太有效啦！简直就是学习的超级法宝。
我在准备演讲的时候，用这个方法梳理思路，效果那叫一个好呀！我的观点就是，费曼学法是一种非常棒的学习方法，大家一定要试试呀！。
新时期费曼物理教学思想给我们的启迪
刺激 了美 国政 府 和高 等 教 育 。在 这 个 背 景 下 ， 费 曼参 与 了加州 理 工 学 院基 础物 理 课 的改 革 尝试 。
因此从 １６ 年秋天起 ， ９１ 费曼就开始计划讲一年 的
物理 学 导论 的 系列 演 讲 。最后 实 际从 １６ ９ １年 ９ 月讲 到 １６ ９３年 ５月 跨 越 了 两 个 学 年 。费 曼 的演
曼 以他 迷人 的风采 ， 已被 越 来 越 多 的 中 国物 理教 师和 物理专 业 学生所 了解 。
二、 费曼 的物理 教 学思想
教学上的杰 出成就 ， 他还荣获了 １７ ９２年奥斯特教
学 奖章 。
一
、
费 曼 的生平 和贡 献
二 十世纪 ６ ０年代 初 期 美 国物 理 教 学 存 在 一
科毕业 ， 毕业论文发表在《 物理评论》 ， 上 内有一 个后来 以他 的名 字命名 的量 子力学 公式。１３ ９９ 年 ９月在普 林 斯 顿 大学 当 惠勒 的研 究 生 ， 力 于 致
研究 量子力 学 的疑 难 问 题 ： 散 困难 。 １４ 发 ９２年 ６ 月 获得普林 斯 顿大 学理 论物 理学 博士 学 位 。１４ ９３
原 因。１ ８ ９ ８年 ２月 １ ３， 曼 因癌 症 逝 世 。 费 ５１ 费
牛顿 、 麦克斯韦、 玻尔、 海森堡 、 伽利略、 费曼、 狄拉
克、 薛定谔 、 瑟 福 。其 中 最 “ 轻 ” 一 位 是 美 卢 年 的
国物理学 家 理查德 ・ 费曼 。 由于他对 量 子 电动力
学 （ Ｅ 的贡 献 ，９５年 费曼 与 施 温 格 尔 、 永 Ｑ Ｄ） １６ 朝 振＿ 郎一 起 获得 诺 贝 尔 物 理学 奖 ； 因 为在 物 理 又
费曼学生法
费曼学生法摘要：1.费曼学生法的背景和起源2.费曼学生法的核心理念和方法3.费曼学生法的实际应用和效果4.费曼学生法的启示和借鉴意义正文：一、费曼学生法的背景和起源费曼学生法，又称费曼学习法，是由美国著名物理学家、教育家理查德·费曼提出的一种学习方法。
费曼在长期的教学实践中，发现许多学生对于知识的理解停留在表面，难以深入掌握。
为了帮助学生更好地理解和运用知识，费曼总结了自己在物理学领域的学习经验，形成了一套独特的学习方法，这就是费曼学生法。
二、费曼学生法的核心理念和方法1.核心理念：以教促学。
费曼学生法的核心理念是通过教授他人来加深自己的理解。
当一个人能够清晰地向别人解释一个概念或知识点时，才说明自己真正掌握了这个知识。
2.方法：费曼学生法包括以下几个步骤：（1）选择一个概念或知识点，将其以简明扼要的方式写在一张纸上。
（2）尝试用自己的语言解释这个概念或知识点，就好像你在向一个完全陌生的人讲解一样。
你可以将这些解释写在纸上。
（3）对照参考资料，检查自己的解释是否准确、完整。
如果有遗漏或错误，回到原始材料上重新学习。
（4）反复练习，直到能够清晰、准确地向别人讲解这个概念或知识点。
三、费曼学生法的实际应用和效果费曼学生法适用于任何需要学习和掌握的知识领域。
许多学生和教师在实际应用中，发现费曼学生法具有以下效果：1.提高学习效率：通过费曼学生法，学生可以更深入地理解知识点，从而提高学习效率。
2.增强记忆：将所学知识用自己的语言讲解出来，有助于巩固记忆，使知识在脑海中形成更深刻的印象。
3.培养思维能力：费曼学生法要求学生以自己的语言解释知识点，这可以锻炼学生的逻辑思维和表达能力。
4.提高教学质量：教师运用费曼学生法，可以更好地了解学生的学习状况，及时发现和纠正学生的错误理解，从而提高教学质量。
四、费曼学生法的启示和借鉴意义费曼学生法为我们提供了一种全新的学习观念和方法。
我们可以从中得到以下启示：1.积极参与教学活动，以教促学。
理查德费曼传读后感
理查德费曼传读后感理查德·费曼的传奇人生与科学贡献《理查德费曼传》不仅仅是一部关于科学家的传记，更是一部揭示人性、智慧和探索精神的伟大作品。
费曼，这位诺贝尔物理学奖得主，不仅在学术上取得了卓越的成就，而且以他独特的人格魅力和对生活的热爱影响了无数人。
从书中，我们可以看到费曼对科学的执着和热爱。
他曾经说过：“我能够活下来就是为了做物理。
”这种对科学的执着追求不仅体现在他的学术研究中，也贯穿于他的日常生活中。
他始终保持着对世界的好奇心，用科学的方法去探索、去理解。
他的人生，就像一部不断探索、不断进步的科学史。
但费曼并非那种刻板、枯燥的学者。
他是一个真正的“有趣的灵魂”。
他热爱生活，善于发现生活中的美好。
他喜欢搞恶作剧，常常用幽默和机智化解生活中的困境。
这种乐观、积极的生活态度使得费曼在面对困难和挫折时总能保持一颗平常心。
《理查德费曼传》还为我们呈现了一个独特的科学视角。
费曼不仅是理论物理学的巨匠，更是实验物理学的重要人物。
他对于实验的热爱和执着，使得他不断地挑战和突破科学的边界。
他坚信科学是建立在实验基础上的，只有通过实验才能真正验证理论的正确性。
这种对实验的重视和追求在当今科学界仍然具有深远的影响。
此外，书中还为我们揭示了费曼的内心世界。
他有着自己独特的思考方式和对世界的理解。
他坚信科学可以解决人类面临的各种问题，无论是技术难题还是社会问题。
他的这种信念不仅影响了他的科学研究，也影响了他的生活方式和人生观。
读完《理查德费曼传》，我深深地被费曼的人格魅力和科学精神所打动。
他不仅是一个伟大的科学家，更是一个热爱生活、富有智慧和探索精神的平凡人。
他的故事告诉我们，科学并不仅仅是高深的理论和复杂的公式，而是与我们的生活息息相关，是我们理解世界、改变世界的重要工具。
最后，我想说，《理查德费曼传》不仅是一部值得一读的传记，更是一部可以启迪心灵、激发思考的作品。
它告诉我们，生活不仅是追求成功和成就，更是关于探索、关于发现、关于成长的过程。
我最喜欢的科学家
我最喜欢的科学家科学家是世界上最神奇的人，因为他们通过不懈地探索和研究，揭示了自然界的奥秘，为人类创造出无数的发明和创新。
在数百年的科学研究史中，有许多著名的科学家，其中一些人的孜孜以求和贡献对我影响尤深。
而我认为最伟大的科学家，便是美国物理学家理查德·费曼。
理查德·费曼生于1918年，在美国纽约皇后区长大。
他在高中时就展现出了对于物理学的浓厚兴趣。
后来，他考入了麻省理工学院，学习物理学。
在大学期间，费曼建立了他独特的思考方式，他喜欢追求实际问题的解决方法，用最简单的语言和方法描述复杂的物理现象。
费曼在物理学领域有着巨大的贡献。
他在20世纪50和60年代提出了量子电动力学理论，并在此基础上发展出了费曼图表达方式，使量子场论的部分问题得到了解决。
他还是一个富于创造力的讲师，总是富有激情地讲课，并以一种生动的形式向学生们阐述复杂难懂的理论，使人信服而有趣。
费曼还积极关注社会和人文问题，他在世界各地演讲，呼吁反对核武器并强调科学的重要性和社会责任。
我认为理查德·费曼之所以如此值得敬佩，是因为他的创造带来的深远影响，不仅在科学上，在教育、哲学和文化等方面也产生了影响。
他的工作面向未来，开创了新的领域，他的贡献也将永久留在历史上。
此外，他的教育方式启发并鼓励了学生的好奇心和思考能力。
他的讲课方式更是一种成功的运用，使复杂的理论变得容易理解，而且同时具备渊博和幽默的特点，传达出了最有趣的学习方法。
对我来说，费曼馆藏特殊，无论是科学家还是人类都可以从他身上得到启示。
他的教导着我们去寻找平凡之下的简洁，去洞悉世界的复杂和漂浮，以及我们生命的真正意义，这一切都需要我们以灵性、善良和复杂的思考来面对。
费曼的精神和思维方式，将继续启示我未来的学习和发展，也会激励我去努力追求简单优雅而不失复杂性的思维。
总而言之，理查德·费曼是一个伟大的、多才多艺的科学家，他对于我们的学习和思维方式都有着巨大而有意义的影响。
费曼去世的时候黑板上的两句话
费曼去世的时候黑板上的两句话费曼去世的时候黑板上的两句话一、概述费曼（Richard Feynman）是20世纪最杰出的物理学家之一，他以其俏皮幽默和卓越的科学成就而闻名于世。
费曼在其一生中对物理学的贡献可以说是非常深远的，他被誉为“美国最杰出的理论物理学家之一”，同时也因其奇特的人格和对科学的热爱而备受人们推崇。
他在物理学领域的杰出贡献，不仅在学术界有着极高的地位，也深深影响了许多人对于科学和知识的理解。
然而，当费曼去世的时候，他留在黑板上的两句话也引起了人们的深思。
二、费曼去世的黑板上的两句话费曼在1988年去世之际，他留在黑板上的两句话便成为了人们广泛关注的焦点。
这两句话分别是：“What I cannot create, I do not understand.”（我所不能创造的，我是不了解的。
）以及“Know how to solve every problem that has been solved.”（能够解决任何已解决问题的方法。
）这两句话不仅凝结了费曼对于科学理解的精髓，同时也承载了他对于知识和探索的热情。
第一句话表达了费曼对于创造与理解的关系的深刻理解。
他认为，对一个现象或理论的真正理解，并非只是知道其存在或面对一些事实，更重要的是要能够深入到内部，从根本上理解其原理和机理。
而这种深刻的理解并非是被动的，而是需要主动去创造和实践，只有通过亲身实践和创造，我们才能真正理解事物的本质。
这对于科学研究者来说，是一条宝贵的经验之路，也是费曼自身一生科学探索的不懈追求。
而第二句话则集中表达了费曼对问题解决方法的追求。
他相信，作为一个科学家，应当掌握解决问题的方法，无论问题的复杂度和深度，只要是已经被解决的问题，就应该找到解决方法。
这句话彰显了费曼对于科学方法论的重视，他认为，只有掌握了解决问题的方法，才能不断向前迈进，解决更多更复杂的问题，最终推动科学的发展。
三、对费曼留下的两句话的理解费曼留下的这两句话，不仅是对科学思维和科学方法的概括，更是对于知识的深刻理解和探索的进一步推动。
费曼父亲教育孩子的启示
费曼的父亲是一位著名的物理学家，他在教育孩子方面有很多值得借鉴的经验和启示。以下是一些他教育孩子的启示：
1. 培养孩子的好奇心和探索精神：费曼的父亲鼓励他探索周围的世界，培养他的好奇心和探索精神。他鼓励费曼问问题，并帮助他寻找答案。
2. 注重实践和实验：费曼的父亲注重实践和实验，他鼓励费曼通过实验和实践来学习科学知识。他还鼓励费曼尝试自己的想法和方法，以培养他的创造力和解决问题的能力。
总之，费曼的父亲在教育孩子方面有很多值得借鉴的经验和启示，他注重培养孩子的好奇心、探索精神、独立思考能力、兴趣爱好和家庭氛围等方面，这些都是培养孩子全面发展和成功的重要因素。
3. 培养孩子的独立思考能力：费曼的父亲鼓励他独立思考，并帮助他学会分析和解决问题。他还鼓励费曼挑战传统的观念和方法，以培养他的批判性思维和创新能力。
4. 关注孩子的兴趣和爱好：费曼的父亲关注孩子的兴趣和爱好，并鼓励他追求自己的梦想。他支持费曼学习音乐和绘画等艺术，以帮助他发展全面的能和兴趣。
5. 建立良好的家庭氛围：费曼的父亲建立了一个良好的家庭氛围，鼓励家庭成员之间的互动和交流。他还注重家庭教育，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
给孩子的费曼学习法读后感
给孩子的费曼学习法读后感这本书就像是一把神秘的钥匙，能打开超级学习的大门。
费曼学习法简单来说，就是让你把学到的东西，用自己的话通俗易懂地讲出来，就像你给一个小弟弟或者小妹妹解释一样。
你看啊，咱们平时在学校里学了好多知识，数学公式啦，语文课文啦，英语单词啦。
可是有时候学了就忘，为啥呢？这费曼学习法就告诉咱们，那是因为咱们没有真正地把知识变成自己的。
当你想要把一个知识清楚地讲给别人听的时候，你就得先把这个知识在自己的脑袋里梳理得明明白白的。
比如说你学了一个数学定理，你要是能给我这个数学不太好的老爸/老妈讲清楚，那你可就厉害了。
你得把这个定理是怎么来的，在什么情况下能用，一步一步地讲出来。
这就像是你要带着我这个“小白”在数学的迷宫里走一趟，你要是自己都迷迷糊糊的，那肯定就把我带沟里去了。
这种学习方法还特别有趣味性呢。
你想啊，你不再是一个人默默地死记硬背，而是像一个小老师一样，要去传授知识。
你可以想象自己站在讲台上，下面坐着一群好奇的小朋友，等着你分享这个有趣的知识。
这时候你就会想尽办法把这个知识讲得生动有趣，就像你在讲故事一样。
这样一来，学习就不再是一件枯燥的事儿了，而是变得像做游戏一样好玩。
还有哦，通过费曼学习法，你会发现自己知识的漏洞。
当你在给别人讲解的过程中，要是突然卡壳了，或者发现有些地方自己解释不清楚，那就说明你在这个知识点上还没有完全掌握。
这时候你就可以再回去重新学习，把这个漏洞补上。
这就像是你在检查一个有小破洞的口袋，只有把这些破洞都补好了，知识这个宝贝才不会从口袋里漏出去呀。
孩子，我觉得这个费曼学习法就像是一个学习的魔法，它能让你变得更聪明，学习更轻松。
你要是在学习的时候运用这个方法，那以后不管是面对考试，还是在生活中遇到需要知识解决的问题，你都能像一个小超人一样轻松搞定。
所以啊，咱们不妨从今天开始，就试试这个神奇的学习方法吧，老爸/老妈相信你会发现学习的新大陆的！。
费曼讲物理入门读后感
费曼讲物理入门读后感在繁忙的生活中，偶然间我翻开了这本书，本以为会是枯燥的学术论述，没想到却像是开启了一场奇妙的科学冒险。
这本书可太有意思啦！费曼就像是一个超级有趣的导游，带着我在物理的奇妙世界里畅游。
他不是那种一板一眼、照本宣科的老师，而是用他独特的方式，把那些看似高冷、复杂的物理知识，变得亲切又易懂。
就比如说他讲原子的结构吧。
在学校里，老师可能就是在黑板上画几个圈圈，然后告诉我们这是原子核，那是电子，接着就是一堆让人头疼的公式和概念。
但费曼不一样，他会给你打比方，说原子就像是一个小小的太阳系，原子核是太阳，电子就像行星一样绕着原子核转。
这一下子，原本抽象的概念就变得生动形象起来，我仿佛能看到那些小小的“行星”在欢快地奔跑。
还有他讲能量守恒定律的时候，没有一上来就给你列公式、做推导。
而是先讲了一个生活中的例子，比如你把一个球扔到空中，它会上升到一定高度然后落下来。
费曼会问你：“球在上升和下落的过程中，能量去哪儿了呢？”然后他再一点点地引导你去思考，让你自己发现其中的奥秘。
这种方式就像是他在和你一起解谜，而不是直接把答案塞给你。
最让我印象深刻的，是他对于光的讲解。
我们都知道光跑得很快，可到底有多快呢？费曼没有直接说一个数字，而是假设你有一辆超级快的汽车，能以接近光速的速度行驶。
然后他开始描述当你坐在这辆车里，看外面的世界会是什么样子。
你会发现时间变慢了，物体的形状也变得奇怪了。
这让我突然意识到，物理不仅仅是书本上的公式和定理，它还能解释我们生活中那些看似神奇的现象。
读这本书的过程中，我感觉自己不再是一个旁观者，而是一个参与者。
费曼会时不时地抛出问题，让我跟着他一起思考，一起探索。
有时候我会被难住，想半天也想不出来，但当我看到他给出的答案和解释时，又会有一种恍然大悟的感觉，“哦，原来是这样啊！”这种感觉真的太棒了，就像是自己亲手解开了一个难题，满满的成就感。
而且，费曼的语言特别风趣幽默。
他会用一些俏皮话和小笑话来解释那些复杂的概念，让你在学习的过程中忍不住笑出声来。
费曼讲物理入门读后感
费曼讲物理入门读后感在众多的物理书籍中，就像一颗璀璨的星星，照亮了我对物理世界那充满好奇和渴望探索的角落。
当我第一次翻开这本书，就仿佛打开了一个全新的世界。
费曼先生用他独特的方式，把那些看似晦涩难懂的物理知识，像变魔术一样呈现在我眼前。
就拿书中对于原子的讲解来说吧。
以前，我对原子的概念仅仅停留在课本上那小小的图案和干巴巴的文字描述中。
但费曼先生不一样，他没有一上来就给我罗列一堆复杂的公式和定义，而是先让我想象自己是一个超级微小的小人，能够进入到原子的内部去探险。
他说，原子就像是一个小小的体育场，而原子核就如同场中央的一颗小豆子。
想象一下，整个体育场那么大的空间，却只有中间那么一点点是原子核，其余绝大部分都是空空荡荡的。
电子呢，就像一些微小的小飞虫，在这个巨大的空间里到处乱窜。
这画面感一下子就来了！我仿佛真的能看到那个空旷的体育场，能感受到电子们自由飞舞的轨迹。
这种描述方式太绝了，让我这个之前对原子毫无感觉的人，一下子就被深深吸引住了。
还有关于能量守恒的部分，费曼先生举了一个特别有趣的例子。
他说假如我们有一个神奇的机器，这个机器不需要任何外界的能量输入，就能不停地运转，并且还能做各种有用的功，比如带动一辆车永远跑下去。
听起来是不是很棒？但费曼先生接着就给我们泼了一盆冷水，他说这是不可能的，因为如果这样的机器存在，那整个世界都会乱套啦。
他解释说，就好像你有一个永远装不满的钱包，你可以不停地从里面拿钱，却不需要往里面放钱。
那钱不就变得毫无价值了吗？能量也是一样，如果可以无中生有，那能量也就没有了所谓的“价值”，整个宇宙的秩序都会被打破。
我记得有一次，我正坐在阳台上读这本书，阳光洒在身上，暖洋洋的。
读到费曼先生讲光的折射时，我不禁抬头看向天空。
他说光在不同的介质中传播速度不一样，所以当光从一种介质进入另一种介质时，就会发生折射。
我就盯着那透过树叶缝隙洒下来的光斑，想象着光在空气中和在玻璃中奔跑的不同速度，感觉自己好像也能看到光的“脚步”变得不一样了。
费曼学习法第三章读后感
费曼学习法第三章读后感读费曼学习法第三章就像是在知识的迷宫里突然被点亮了一盏特别亮的灯。
这一章啊，让我深深感觉到学习原来可以这么有条理地去“折腾”。
以前我学习就像无头苍蝇，乱撞一通，这章告诉我要找知识的来源，就像破案得找到源头一样。
你要是学历史，光知道那些事件发生了可不行，你得像个侦探似的，去挖掘这些事儿为啥会发生，从哪儿开始有了这些个事儿的苗头。
比如说，学工业革命，不能光背什么时候发明了蒸汽机，得去了解当时为啥需要发明蒸汽机，是社会发展到哪一步了，人们的需求怎么就把这个大铁疙瘩催生出来了。
这就好比我们要了解一个人的行为，得知道他的成长环境、他的经历，这样才能真正懂他，对知识也是如此。
而且啊，这章里强调把知识用自己的话表达出来，这可太有意思了。
我突然想到，这就像是把知识当成一个故事，你得用自己的方式去讲述。
我之前看书，老是照着书上的话去背，结果转头就忘。
现在我明白了，那不是我的知识，是书的知识。
只有我把它变成自己的故事，像给小伙伴讲八卦一样把知识讲出来，这知识才真正在我脑子里扎了根。
比如说我学习一个物理概念，什么叫摩擦力呢？我就不能照本宣科，我得说“摩擦力就是那个阻止东西随便滑来滑去的力，就像你走路的时候，鞋底和地面之间就有摩擦力，要是没有它，你就像在冰上走路，根本站不稳。
”这么一说，我自己就把摩擦力理解得透透的，而且还能让听我讲的人也能轻松明白。
这章还让我意识到自己之前学习忽略了一个重要的事儿知识的脉络。
知识不是一个个孤立的小点点，而是一张大网。
我就像个织网的小蜘蛛，要把每个知识点都连接起来。
就拿数学来说，代数和几何看起来是两个不同的东西，但是当你在解析几何里把它们联系起来的时候，就会发现这简直是一场神奇的组合。
以前我都是把它们分开对待，学代数的时候不管几何，学几何的时候又把代数抛到脑后，结果学得磕磕绊绊。
现在我知道得像串珠子一样，把这些知识点串起来，形成一个漂亮的知识项链。
总之呢，费曼学习法的第三章就像一个学习秘籍里的关键章节，让我重新审视了自己的学习方法，让我明白学习不是死记硬背，而是要像个探索家一样深入挖掘知识的源头，像个说书人一样用自己的话传播知识，还要像个巧手工匠一样把知识编织成一张大网。
《费曼别传》读后感
《费曼别传》读后感《费曼别传》是一本关于物理学家理查德·费曼生平的传记，作者是费曼的朋友和同事詹姆斯·格里森。
这本书通过格里森的视角，向读者展现了费曼这位天才科学家的生活和思想。
费曼是20世纪最杰出的物理学家之一，他在量子力学、量子电动力学等领域做出了许多重要贡献。
然而，费曼并不是一个传统意义上的学者，他的思维方式和生活态度都与常人不同。
他喜欢用自己独特的方式解决问题，不拘泥于传统学术规范，这也是他能够取得如此辉煌成就的原因之一。
在《费曼别传》中，我们看到了费曼对科学的热爱和追求，他对知识的渴望和对真理的执着。
费曼不仅仅是一个天才科学家，更是一个热爱生活、充满好奇心和幽默感的人。
他喜欢跳舞、弹奏乐器、画画，对生活中的一切都充满了兴趣和热情。
他的思维方式也是非常独特的，他能够用简单的语言和图画解释复杂的物理理论，让人们对科学有了更直观的认识。
读完《费曼别传》，我深深被费曼那种对生活和知识的热爱所感染。
费曼的故事告诉我们，只有真正热爱自己所做的事情，才能取得真正的成功。
他的坚持和执着，让我深受启发。
同时，费曼的幽默感和对生活的热爱也让我意识到，科学家并不是一群沉闷的人，他们同样可以有着丰富的生活和情感。
费曼的思维方式也给我留下了深刻的印象。
他的直观和简单的解释方式，让我对科学有了更深入的理解。
他的跨学科思维和对问题的独特见解，让我意识到，创新和突破往往来自于不拘一格的思考方式。
费曼的故事告诉我们，只有勇于挑战传统，才能创造出真正有价值的东西。
总的来说，读完《费曼别传》让我对科学、生活和人生都有了新的认识。
费曼这位天才科学家的故事，不仅仅是一部传记，更是一部关于热爱、执着和创新的启示录。
我相信，只要我们秉持着费曼的精神，勇敢地追求自己的梦想，就一定能够取得成功。
费曼的故事将永远激励着我，让我不断前行，不断探索未知的领域。
一位物理学家的教育经历读后感
一位物理学家的教育经历读后感一位物理学家的教育经历读后感推荐书籍：《闪闪的金子：理查德·费曼科普奖获得者自传》简介和背景介绍《闪闪的金子》一书是理查德·费曼于1985年出版的自传，是一位物理学家的经历和心路历程的展现。
费曼是一位著名的理论物理学家，被誉为半个世纪里的最有影响力的物理学家之一，曾在二战时期担任美国核爆炸的顾问。
作为一名自学成才的物理学家，这本自传展现了费曼如何在科学事业上快速成长，并且取得成功。
个人的阅读体验和感受读完这本自传后，我感到非常震撼。
费曼的故事告诉我们，只要坚持自己的梦想，就有可能取得成功。
作为一名物理学家，尽管费曼在科学方面已经取得了巨大的成就，但他仍然不想把自己的知识留给专业人士。
费曼认为科学知识应该推广给大众，所以他不断地在思考如何更好地传播科学知识。
正因为他的这种追求，费曼获得了1985年的科普奖。
文章或书籍的重要性这本自传在科学界和非科学界都具有很高的价值。
它向人们展示了科学人员从初学者到专家的成长历程，并对人们充满挑战和激励的心理产生了积极的影响。
同时，费曼在书中对科学知识和科学教育的重视和推崇也给了我们教育工作者很好的启示。
物理学作为一门基础学科，是人们解释自然现象的重要方法之一。
因此，对费曼科学研究方法的深入理解，对人们的科学思维方式、学习方法以及理论研究方法均具有历史意义。
创新的思考和观点在我看来，这本自传给我们提供一个思考的方向，即人们在学习过程中，不应该仅仅依赖于老师教给我们的学科知识，而更应该关注到科学研究的方法，从而培养自己的创新思维。
这种研究方法不仅具有很高的科学意义，而且可以帮助我们了解更多的科学知识，培养我们不断进步，发扬人类智慧的人生态度。
总之，在这本自传中，费曼积极地把自己的成功经验推广给普通读者，希望更多的人能够理解科学，关注科学、发扬科学，为人类的科学事业做出不可或缺的贡献。
我希望更多的人可以读这本书，当我们真正理解、热爱学科知识的同时，科学灵魂将会激发出更多美好生活的力量。
“费曼讲物理”给我们的启示
“费曼讲物理”给我们的启示“费曼讲物理”给我们的启示摘要：本文通过对费曼“物理学讲演”中教学方法的研究，阐述在大学物理教学中要注重运用物理学史，恰当使用模型和类比，并注意结合理论的关联性进行教学的观点。
供教改参考。
关键词：费曼；历史法；类比法；关联法“横看成岭侧成峰”，站在不同的角度看到的景色不同。
“仁者见仁，智者见智”，用不同的眼光去看问题就会得出不同的结论。
教师是带学生进山寻宝的领路者，从哪条路进山，用什么方法鉴定，会对学生产生很大的作用。
不同的教学方法将直接影响学生对知识的理解、方法的养成和创新能力的造就。
近读当代杰出物理学家和教育家费曼在康奈尔大学的讲演及相关论著，受益颇深，审视我们的大学物理教学，感到有以下几点启示，值得思考、学习和借鉴。
启示一：讲科学发展的历史就是教知识、授方法物理学的演进中包含大量方法、路径的竞争、选择与创造，因此讲历史就是讲思路、讲方法。
在讲万有引力定律时，费曼详细讲述这一定律的发现和证明过程：从第谷对行星位置的观测和记录，到开普勒三定律，再到牛顿万有引力定律，从而讲清了万有引力定律的由来、内涵和意义。
但费曼并未止步，而是进一步通过科学家们在检验牛顿万有引力定律时遇到的两次“偏差”及其正确处理，介绍了光速和海王星的发现。
费曼不仅讲解了万有引力定律，介绍了科学研究的一般方法——实验观测、归纳推理与实验证明，并且阐释了运用已有成果探索和创设新理论的思想和方法。
正如他所说：“我向你们讲到这些特别的事例，是因为它说明了当一条规律正确的时候，它就能被用来发现另一条规律。
如果我们坚信这一条定律，那么如若出现了一些看来是错误的东西的时候，正是向我们展示了另一种现象的存在”。
由此可见，历史不仅是个过程，历史(故事)讲述着方法，蕴含着思路。
中国是人文大国，我们始终十分重视历史与社会的关联，却往往容易忽视历史与科学的关联。
在提倡创新，强调素质教育的今天，这一点值得重视。
费曼教学法读后感
假期中我读了《费曼学习法》一书，费曼是一名杰出的物理学家，曾获得诺贝尔物理学奖，他总是能够把晦涩难懂的物理知识，用简单的语言向人们解释清楚，让人们快速理解。
那费曼是如何做到这一点的呢？如果我们在教学时也能将难懂的知识点，用最简单的学生易于理解的方式讲解出来，那会对学生的学习产生多大的影响啊！
作者在书中向我们总结了费曼学习法的五个步骤，即确立目标、理解目标、输出、回顾、简化。
令我印象最深刻的是“输出”这一步，也就是“以教代学”。
在传统课堂上，我们用的更多的是“输入”，也就是将知识填鸭式的塞给学生，或者换一种说法叫“满堂灌”。
可是在费曼学习法中，费曼倡导通过输出来倒逼输入，也由此产生了以教代学。
英语教学中经常会讲到语法知识，我们可以试着让学生以教代学，把刚学的语法知识用最简洁易懂的话语讲解给他人听，如果讲到一半讲不下去了，那就对卡壳的地方进行重新推敲理解，然后再讲解给他人听，通过这样的方法学生由被动者变成了学习的主动者，表面上他在教别人，实际上他在以教他人的方式教自己，因为要讲解给他人听，需要使他人弄明白，所以讲授的学生必须用简洁又精准的语言向他人讲解，这是多么高效的学习啊！另一边听的学生可以在讲解的过程中随时提出问题，通过质疑、改进和互动，不仅检验了学生的理解能力，还考验了逻辑思维能力，辩证能力，促进了学生之间的交流，使得课堂变得丰富有趣。
“授人以鱼不如授人以渔”，在双减政策的影响下，我想我们的教学更需要注重“教”会学生“学习”，而不仅仅“教”会“学生”，只有这样，才能为我们的教育事业培养出更多学习型的学生。
从太空俯瞰物理学――《费曼讲物理入门》读后感
还有一番滋味在心头——读?费曼物理学讲义?后感 R.P.费曼，继爱因斯坦此后，在 20 世纪后期成了物理学的偶像。
QED，费曼图，弱作用力，量子力学的历史求和方法，诺贝尔奖获得者。
上世纪 60 年代初，费曼给加州理工学院一、二年级再生开了物理入门课程。
其讲义被编纂成三卷的?物理学讲义?。
今年学校赠予给教师人手一书，我有幸获得了物理学讲义中的第一本，授课之余略读，别有感想。
在“运动着的原子〞这一章中，费曼开篇就说了然物理学为什么是现在这种学科，而不像欧几里得几何，从有限的公义出发，演绎到众多的定理。
接着说到了科学的原那么，也许说是物理学的原那么是，实验是所有知识的检验者。
由于实验结果的“精确度〞，我们认识世界也是渐渐逼近的。
所以，在每一个阶段都值得弄清楚，“现在已经知道什么，它的精确度多高，它同其余各种事物的关系如何，当我们学得更多此后它会有什么改变。
〞费曼还说：“物质是由运动着的原子组成的〞，这句话传达了最大的信息。
——大师就是大师，他带着我们从空中俯瞰着物理科学。
同样在“基础物理学〞这一章中，他说：“我们所谓的理解某一事物，终归是什么意思呢？我们可以把组成这个世界的这些运动事物的复杂组合，想像成天神们下的一盘巨大的象棋，而我们是这局棋的观众。
我们不知道弈棋的规那么，赞同我们做的就是观看这场棋赛。
自然，若是我们看的时间够长，我们终归能看出几条规那么来。
这些弈棋规那么就是我们所说的基础物理学。
〞接着费曼从纵深的角度给我们介绍了物理学基础。
1920 年以前的经典物理学，此后的量子力学,, 讲义深入浅出，让人不知不觉进入到物理研究的天堂之中，感觉到天才的闪光。
比方关以摇动着的梳子吸引纸片以及在水池里用软木塞划水，形象地说明了电力为什么是“场〞。
还比方说，用俏皮鬼丹尼斯藏积木来说明能量守恒，等等。
?费曼物理学讲义?绝对是经典教材，费曼自己说过他教授物理课程的目的，不是为了考试，是为了引导学生对自然的喜爱。
费曼四象限
费曼四象限摘要：一、费曼简介1.费曼生平2.费曼的科学成就二、费曼四象限1.概念介绍2.四象限的划分3.四象限的实际应用三、费曼四象限的意义1.对科学研究的启示2.对教育观念的冲击四、费曼四象限在我国的启示1.培养创新思维2.改革教育体制正文：【费曼简介】费曼（Richard Feynman，1918-1988）是一位美国著名物理学家，因在量子力学、量子场论、核物理等领域的杰出贡献而著称。
他不仅在科学上取得了卓越成就，还热衷于科普推广，善于用生动形象的语言解释复杂抽象的科学概念。
费曼的这些特点使得他的理论易于理解和接受，为科学传播做出了巨大贡献。
【费曼四象限】费曼四象限是费曼在研究量子场论时提出的一个概念，它将物理问题分为四个象限：现实、解释、图像和符号。
这四个象限分别代表了物理问题的四个层面，有助于我们更好地理解物理现象。
1.现实：这一象限关注实际观察到的现象，即实验数据和现实世界中的事实。
2.解释：这一象限关注对现象的解释，包括物理原理和理论模型。
3.图像：这一象限关注对现象的图像化描述，如示意图、动画等。
4.符号：这一象限关注用符号和公式来表示物理现象，即理论的数学表达。
【费曼四象限的意义】费曼四象限的提出，不仅有助于我们更好地理解物理问题，还为我们提供了一个思考科学研究的全新视角。
它强调了实验数据、理论模型、图像化表示和数学表达在科学研究中的重要性，为我们提供了一个全面认识科学问题的方法。
【费曼四象限在我国的启示】费曼四象限对我国的启示主要体现在培养创新思维和改革教育体制两个方面。
首先，费曼四象限强调了实验数据、理论模型、图像化表示和数学表达等多方面的综合能力，这对于培养具有创新思维的人才具有重要意义。
其次，在教育体制方面，费曼四象限为我们提供了一个新的教育方法论，有助于我们打破传统的应试教育模式，推动教育改革。
一位物理学家的教育经历读后感
一位物理学家的教育经历读后感作为一位读《费曼传》的物理爱好者，我被这位杰出物理学家的教育经历震撼到了。
费曼传是由拉尔夫•莱顿所写的传记，他详细地描述了费曼的早期生活、教育经历和科研成就。
作为一位物理学家的教育经历读后感，我认为费曼传对于我们这些科学爱好者来说无疑是一本值得阅读的经典之作。
阅读这本书的时候，我深深地被费曼的个性魅力所吸引。
从他童年时期开始，费曼就展现出了极强的好奇心和求知欲。
他对世界上所有的事物都充满了兴趣，同时也具备了惊人的逻辑思维能力。
在阅读过程中，我非常受用费曼的一句话：“理解一件事情有多少层次，对未来的科学研究意味着什么。
”费曼的这种探究和认知的精神让我感到钦佩。
此外，费曼传也告诉了我们，一位伟大的科学家并不一定需要一条平坦的道路。
费曼的科研生涯中，经历了许多起伏和挑战。
他在学术上尝试了很多次失败和重新开始，这些经历教会了他如何在失败与挫折中找到动力，并一步步成为了一位影响深远的量子物理学家。
费曼传的重要性不仅仅在于展示了费曼杰出的科研成就，更在于他的科学哲学和流派。
费曼对于量子力学、空间、时间和相对论都有独特而深入的见解。
他开创的“费曼图”成为了量子力学数学思想体系的重要组成部分。
更重要的是，费曼的科学思维方式，即“颠覆式思维”，在当代科学研究中影响深远。
对于我们这些学生来说，费曼传更是一本具有参考价值的学习风范。
它教会我们如何在学术上保持热情和坚持，同时也提供了一种新的思考方式和方法。
综上所述，阅读《费曼传》这本书是一次非常有意义的经历。
它不仅展现了一位杰出的科学家的生活轨迹，更提供了一些启示和思考的思维方式。
我相信，这本书将对于所有对于科学研究和学习有兴趣的人们都是一本值得推荐的佳作。
费曼学习法读后感1000字
费曼学习法读后感1000字相信很多人如我一样，知道费曼是通过《别闹了，费曼先生》这本书。
作为获得过诺贝尔物理学奖的费曼先生是一个勤于观察、勤于思考，并勤于动手验证的人。
费曼学习法简单叙述如下：第一步，选一个你想学习的内容，如一个概念。
第二步，找一个对象，甚至可以是菜鸟，去讲授这个概念。
标准是让对方完全听懂。
第三步，当你无法解释的时候，重新回头学习该概念，直到你能够把这个概念重新更容易明白地解释出来。
可以尝试用简洁词语来解释，或者用别的东西来类比它。
第四步，回到前面的循环，直到让对方弄懂。
其中的“假设懂了—验证—反馈—再验证—直到掌握”这一思路很符合科学探究思想。
很多要给别人讲解费曼学习法的人，都面临一个挑战：这一方法有什么样的科学依据呢？很多人会引用一个把“听看读”这样的被动接收式学习和“讨论与行动验证”这种主动式学习进行对比的学习金字塔模型，以主动学习的效益远大于被动学习的效益来作为费曼学习法何以有效的证明。
这一解释也是出自学习研究专家的成果。
在我看来，这是一个假设验证型的技术模型。
它实际上是通过行动验证，比较出各种方法带来的学习效果的区别。
《概念图》一书让我发现，诺瓦克教授给出了一个认知结构的解释。
说到那个发明了概念图工具的诺瓦克教授，最近才读到他的《概念图》一书，发现这本书写得非常严谨而学术。
书中回顾了20世纪美国学习理论研究的各个流派，然后在辨析的基础上，道出了正是在奥苏贝尔意义学习理论的基础上，他和团队设计出概念图这一认知工具。
就认知工具而言，思维导图越来越流行甚至出现“导图党”这样的身份认可，却没有听说概念图有这样的热爱级粉丝，似乎概念图技术被掩在思维导图的光环之下。
其原因，我想可以用诺瓦克教授提到的一个发现来解释：意义学习是一个比较复杂故而没有被充分认识的思想。
因为其复杂度较高，所以认知和实践成本较高（顺便类比一下，核心素养面临着类似的挑战）。
相比较来说，思维导图的应用难度要比概念图的应用难度小得多。
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“费曼讲物理”给我们的启示
摘要：本文通过对费曼“物理学讲演”中教学方法的研究，阐述在大学物理教学中要注重运用物理学史，恰当使用模型和类比，并注意结合理论的关联性进行教学的观点。
供教改参考。
关键词：费曼；历史法；类比法；关联法
“横看成岭侧成峰”，站在不同的角度看到的景色不同。
“仁者见仁，智者见智”，用不同的眼光去看问题就会得出不同的结论。
教师是带学生进山寻宝的领路者，从哪条路进山，用什么方法鉴定，会对学生产生很大的作用。
不同的教学方法将直接影响学生对知识的理解、方法的养成和创新能力的造就。
近读当代杰出物理学家和教育家费曼在康奈尔大学的讲演及相关论著，受益颇深，审视我们的大学物理教学，感到有以下几点启示，值得思考、学习和借鉴。
启示一：讲科学发展的历史就是教知识、授方法
物理学的演进中包含大量方法、路径的竞争、选择与创造，因此讲历史就是讲思路、讲方法。
在讲万有引力定律时，费曼详细讲述这一定律的发现和证明过程：从第谷对行星位置的观测和记录，到开普勒三定律，再到牛顿万有引力定律，从而讲清了万有引力定律的由来、内涵和意义。
但费曼并未止步，而是进一步通过科学家们在检验牛顿万有引力定律时遇到的两次“偏差”及其正确处理，介绍了光速和海王星的发现。
费曼不仅讲解了万有引力定律，介绍了科学研究的一般方法——实验观测、归纳推理与实验证明，并且阐释了运用已有成果探索和创设新理论的思想和方法。
正如他所说：“我向你们讲到这些特别的事例，是因为它说明了当一条规律正确的时候，它就能被用来发现另一条规律。
如果我们坚信这一条定律，那么如若出现了一些看来是错误的东西的时候，正是向我们展示了另一种现象的存在”。
由此可见，历史不仅是个过程，历史(故事)讲述着方法，蕴含着思路。
中国是人文大国，我们始终十分重视历史与社会的关联，却往往容易忽视历史与科学的关联。
在提倡创新，强调素质教育的今天，这一点值得重视。
启示二：“模型”和类比是教学的好方法
巧妙地设计和运用“模型”，使复杂的问题简单化，是科学研究的重要方法。
同样，在教学中恰当地运用“模型”和类比，使抽象的概念或复杂难懂的理论简捷化、直观化，是帮助学生理解、记忆的好方法。
这方面，费曼为我们树立了榜样：
“如果我们有一个原子并希望看到原子核，我们必须把原子放大到一间房子那么大，这时原子核是刚刚可以用眼睛看到的一个小斑点”。
“电力比万有引力强多少呢?考虑两粒沙子，大小为1毫米，距离30米。
如果他们之间的力不被抵消，即所有的电荷都是相互吸引而不是同号电荷因此没有抵消，那么，它们之间的力有多大呢，300万吨!”……
又如，他设计的分别用子弹、波和电子通过两个小孔的实验，形象地说明了量子力学的基本特色。
他还用“淘气鬼丹尼斯的积木”的故事说明能量守恒定律：即使有几个积木被压在地毯下、丢到窗外、藏在玩具箱或浴缸里，但其总数没有发生变化，他甚至列出了各种情况下寻找积木的计算(称量)公式，并指出，“把具体的积木拿掉，抽象出来的就是(能量)守恒定律”。
许多时候，他能用一句话道破难懂的物理概念：“气体和实际上的一切物质，都是大量运动着的粒子。
这样，我们在海边看见的许多事物立即就可以联系起来。
首先是压强，它来自原子与器壁或别的什么东西的碰撞。
原子如果平均而言沿着一个方向运动，那就是风；而无规的内部运动则是热。
过多的粒子积聚在一起使密度超过平均值，它们将成堆的粒子不断向外散开，这就生成了波，这种过剩密度的波就是声音”。
学习物理(尤其理论物理)是“最高强度的脑力劳动”，迄今为止，全世界大部分理论物理学家都把细心的数学计算作为进入未知领域的导游指南和拐杖，国内的大学物理教学更是如此，因而物理教学往往是枯燥、艰涩的。
而费曼的研究和教学则是用一种高度直观的途径去解读大自然，他能够找到正好的类比或日常例证，用最少的概念、数学和专门术语阐明深邃的物理原理，使之变得直观而易懂，这是非常值得我们学习的。
启示三：要讲“数量”，更要讲清“关系”
自然界是相互关联的一个系统，作为揭示大自然基本特性的物理规律将组成一幅相互关联的美妙“拼图”(费曼语)。
而这些规律(物理知识)的关联性正是学习的钥匙、记忆的桥梁。
费曼非常善于从这些“关系”出发来讲授，比如，在《伟大的守恒定律》、《物理定律的对称性》中阐述了粒子与反粒子、时间延迟与能量守恒、空间平移与动量守恒……的关系，他还把所有(已知)的电磁波谱列在一起，用不同频率分别对应的场、波、粒子，讲解物质与运动、场与波、波与粒子、粒子与光的关系，使电磁波的特性一目了然。
从费曼的讲演中，我们知道，严谨的概念和数学公式是支撑物理大厦不可或缺的骨骼，但它们绝不是物理的全部。
如果我们在教学中仅限于定义和公式，虽说严谨却显得狭隘，不够大气。
应该学会像费曼那样，着眼“关系”讲“数量”，着重讲清“数量”背后隐藏的“关系”(即原理)，这样才能向学生展示一个有血有肉有精气神的物理科学。