2.1早期国家与社会(教师版)

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教师招聘考试初中历史《中华早期国家与社会变革》说课稿

教师招聘考试初中历史《中华早期国家与社会变革》说课稿一、说教材过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁,作为一名合格的教师,必须对教材有所把握。

本课选自人教版初中历史与社会八年级上册第一单元第2课,主要围绕早期国家与社会,诸侯争霸与社会变革,孔子、老子和百家争鸣这三个部分进行介绍。

通过对本课的学习,学生能掌握夏商西周早期国家的形成与繁荣,感受春秋战国时期政治变革和多姿多彩的学术思想,为之后学习中国古代史奠定坚实的基础,因此具有非常重要的地位。

二、说学情过渡语：一堂成功的课不仅要熟悉教材,还需要我们充分了解学生的特点。

八年级的学生活泼好动、好表现,对历史的学习有着浓厚的兴趣,求知欲强,形象思维活跃。

但他们历史知识的积累比较缺乏,对一些复杂的历史现象和历史脉络模糊不清。

因此,需要教师结合学生的特点采取丰富有趣的教学方法,以激发学生的积极性。

三、说教学目标过渡语：作为一名合格的教师,在了解教材和学生之后,更需要对自己的课程内容有一个宏观的规划,因此根据以上分析,我确定了如下教学目标。

【知识与能力】掌握王位世袭制、分封制和宗法制的概念;知道春秋五霸及战国七雄的形成,理解铁犁牛耕的出现对生产力的促进;知道孔子和老子的观点,认识到百家争鸣的影响。

【过程与方法】通过史料分析,进一步理解春秋战国时期的动荡局面,分析百家争鸣的影响,提高分析史料的能力。

【情感态度与价值观】通过本课学习,认识到中国是人类文明的发祥地,增强对祖国的认同感和民族自豪感。

四、说教学重难点过渡：一堂好的历史课一定要重点明确,难点突出。

因此我设置了如下的重难点。

【重点】分封制的影响、孔子的思想。

【难点】百家争鸣的影响。

五、说教法学法过渡：为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我采用的教学方法是：讲授法、史料分析法、情境教学法、小组讨论法。

六、说教学过程过渡语：接下来是说课最核心的部分——教学过程。

新课标要求老师在教学中要激发学生的历史学习兴趣,引导学生主动参与历史学习,因此我设计了如下的教学过程。

人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1早期国家与社会教案

人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1早期国家与社会教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版初中历史与社会八年级上册第一单元“早期国家与社会”是该册的开篇，涵盖了两河流域的古巴比伦文明、古埃及文明和古印度文明等内容。本节课的教学内容为1.2.1节“早期国家与社会”，主要介绍古代埃及文明。通过本节课的学习，学生应该了解古代埃及文明的发展历程、重要历史人物和事件，以及其对后世的影响。
在素质方面，八年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新知识和新概念充满好奇。他们具备一定的自学能力和合作意识，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与同伴进行交流和合作。同时，他们具备一定的批判性思维，能够对所学知识进行一定的质疑和批判。
在行为习惯方面，八年级的学生部分学生学习自觉性较高，能够按时完成作业和学习任务；但也有部分学生学习习惯有待提高，容易拖延和偷懒。对于课程学习，良好学习习惯的学生能够更好地理解和掌握知识，而对于学习习惯较差的学生，需要教师进行更多的指导和监督。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：在课堂讨论和小组活动中，需要加强对学生的管理和指导，确保课堂秩序和活动效果。
2.教学方法：在讲解知识点时，需要更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，而不是简单地灌输知识。
3.评价方式：在评价学生的学习成果时，需要更加注重过程性评价，不仅关注学生的最终成绩，还要关注他们的学习过程和进步。
-提供拓展资源：提供与古代埃及文明相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

人教版八年级历史与社会上册 1.2.1早期国家与社会(共16张PPT)

周王
诸侯卿大夫
士平民奴隶
1.周朝时一个人的社会地位和权力是怎么决定的？
由血缘确定。等级越高，地位越高，权力越大。
2.这与现代社会有什么根本差异？
现代社会强调平等、竞争奋斗，西周强调等级，重视人的出身。
目的：
调节社会矛盾，稳定社会秩序
内容：
要求贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身份，贵贱长幼之间要有明显的区别。
西周建立者：周武王（公元前1046年）
政治制度
分封制
礼乐制度
诸侯
（封国内最高统治者，听命于天子）
西周
作用：
1.确立了周王的权威，开发了边远地区，成为对周围民族具有较大影响的国家。
2.分封制以宗法制为基础，随着人口的不断繁衍，周王室与诸侯之间的关系越来越疏远。而生产力的发展使一些诸侯国强大起来，为诸侯争霸埋下了祸根。
商朝和西周都是当时世界上最大的国家
思考：
从材料上看制造精美的青铜器，需要经过哪些生产环节？在当时的历史条件下能够生产出如此精美的青铜器，说明了什么？
甲骨文记录和反映了商朝的经济政治情况，如狩猎、战争、祭祀、婚嫁等，还有一些商王室的占卜活动。
甲骨文的影响：
甲骨文已经具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。
宫殿，建立起国家政权机构。
司母戊鼎是商王为祭祀母亲而作的祭器，是中国商周时期青铜器的代表作。出土于河南安阳，重 832.84公斤，是世界迄今出土最重的青铜器，享誉“镇国之宝”的美誉。
司母戊鼎是目前世界上发现的古代最大的青铜器。
有研究者指出，商代熔化铜液的坩埚，最大的一次只能熔化 12.7 千克铜。因此，要浇铸司母戊鼎，需要八十多个坩埚同时作业。如果加上制模、翻范和修饰，再连同运输和配料，所需要的人手和专门技能就更多了。

【人教版】历史与社会八上：1.2.1《早期国家与社会》教案

《早期国家与杜会》教案
课题
《早期国家与杜会》
单元
第一单元
学科
历史与社会
年级
八年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标
尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，激发学生探寻古文字的兴趣，引导学生懂得可通过考古材料来了解历史。
能力目标
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
凯撒把共和国变成帝国
罗马帝国建立的标志
公元前27年，屋大维自称共和国的“元首”，独揽大权，成为事实上的皇帝，罗马从此进入帝国时代。
屋大维统治罗马40余年，这以后将近２００年，罗马政局稳定，经济、文化繁荣，被称为“罗马的和平”时期。四通八达的道路把罗马大帝国的各个部分联结为一个整体，罗马是罗马帝国的中心。
充分利用学生手头的现有资料，提升对资料的利用率，并能通过实例理解论丛史出的道理。
课堂小结
这节课我们学习了夏朝的建立及衰落等情况，夏朝是我国历史上第一个王朝；商朝的建立、迁都，商朝的盛衰；西周的建立和分封制的知识。了解到夏商的亡国之君，都是因为暴政导致亡国，给后来的统治者留下了深刻的教训。
通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。
引发学生兴趣，了解学情，又培养学生从史料中获取信息的能力
讲授新课
夏朝的兴衰
公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个王朝—夏朝，标志着我国早期国家的产生。
地位：是我国历史上第一个王朝，标志着我国早期国家的产生。
“世袭制”的，家族内的“世袭制”取代了以往的“禅让制”
夏朝的灭亡
夏朝历经400多年，于公元前1600年前后被汤所灭。最后一个国君是桀。
商朝的建立：

北师大版历史七年级上册第5课《早期国家与社会》教学设计

北师大版历史七年级上册第5课《早期国家与社会》教学设计一. 教材分析本课《早期国家与社会》是北师大版历史七年级上册第五课，主要介绍了中国古代早期国家的产生以及夏商周时期的经济社会发展。

教材内容主要包括：夏朝的建立、商朝的兴衰、西周的分封制、春秋战国时期的变革等。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代早期国家产生的背景、发展过程及其特点，掌握夏商周时期的社会制度、经济发展和文化成就。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对中国古代早期国家和社会的认识尚不深入。

学生在学习过程中需要通过对比、分析等方法，理解教材内容，把握时代特征。

同时，学生应具备一定的阅读、思考、讨论和表达能力，以完成本课的学习任务。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代早期国家的产生背景、发展过程及其特点；掌握夏商周时期的社会制度、经济发展和文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：中国古代早期国家的产生背景、发展过程及其特点；夏商周时期的社会制度、经济发展和文化成就。

2.教学难点：中国古代早期国家的产生背景、发展过程及其特点；夏商周时期的社会制度、经济发展和文化成就的内涵和联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，发挥集体智慧，提高学生的团队协作能力。

4.讲解法：教师对教材内容进行详细讲解，引导学生理解历史知识。

六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级上册。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.资料：与本课相关的历史图片、音频、视频等资料。

4.教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代早期国家的产生背景，引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

一单 2.1早期国家与社会【公开课】

2．材料二反映天子、诸侯是依据什么来确定土地、财产和权位的分配和继承的？
史料分析
材料一: “封建亲戚，以藩屏周。”(《左传〃僖公二十四年》) “(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。” (《荀子〃儒效》) 材料二：“天子建国，诸侯立家，卿臵侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟。”（《左传〃桓公二年》）严嫡庶之辨，实行嫡长子继承制。周天子以嫡长子继统，众庶子封为诸侯。诸侯亦以嫡长子继位，众庶子封为大夫。材料三：王公贵族各等层次在家里悬挂编钟是有严格规定的，所谓“王宫悬（四面悬挂），诸侯轩悬（三面悬挂），卿大夫判悬（两面悬挂），士特悬（单面悬挂）”。哪个布衣百姓若是挂起四面（宫悬）编钟，会招致杀身之祸的。
原始社会（二三百万年前——公元前2070年）
夏
奴隶社会
商西周春秋：奴隶社会瓦解
东周：
封建社会
战国：封建社会开端
秦、西汉、东汉、三国两晋南北朝、隋、Leabharlann 、五代十国、北宋、南宋、元、明、清
社会主义社会（1956年——至今）
夏、商、周时期，史称“三代”，是中华早期国家产生和发展时期。
早期国家与社会
目的：
内容：
以便更有效地调节社会矛盾，稳定社会秩序。
礼乐制度，要求贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身份，贵贱长幼之间要有明显的区别。
朝代
建国时间
约公元前2070年
开国君亡国君主主
文化成就
在中华早期文明史上的地位
夏朝
禹
桀
世袭制、大型宫殿
国家初创
商朝
约公元前1600年
（一）夏朝的兴衰
1、夏朝的建立与统治
（1）时间、人物：约公元前2070年禹（2）地位：

1.2.1《中华早期国家与社会变革》之《早期国家与社会》

潘桥中学八年级历史与社会（学科）教学设计课题名称：《中华早期国家与社会变革》之《早期国家与社会》课时情况：第 1 课时，共 3 课时作者姓名：伍鼎煜备注一、教学目标：1、认识中国作为“礼仪之邦”的渊源，通过对比课文材料与现实生活，理解和感受礼乐文明的基本内涵，增强对礼乐文明的感性认识。

2、能够利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。

增强对礼乐文明的理性认识。

3、在活动与探索中体验求知和学习的快乐，体会到中华文明的悠久历史，从而增强民族自豪感，激发继续探索求知的欲望，增强学习的自觉性。

二、教学重难点：1、教学重点：中国古代礼乐文明在周朝得到发展和完善。

2、教学难点：分封制、礼乐制度成为中国统治阶级维护社会秩序、巩固统治的工具。

三、教学方法：讲授法、合作探究法四、教学准备：制作多媒体课件五、教学过程：（一）复习导入注意与本单元第一课“亚非大河文明”的联系亚非大河文明呈现出多元发展的早期文明特征，教学本课时应注意从制度创设、文字起源、宫殿建筑、社会结构、经济发展等方面与古代埃及、古代西亚国家、古代印度进行联系与比较。

（二）教学新课夏、商、周时期，史称“上古三代”，是中华早期国家产生和发展时期。

1.走进夏朝（1）出示商朝形势图，让学生了解商朝的地理位置和范围。

约公元前2070年，禹建立夏朝，主要统治地区在今河南西部、山西南部一带。

（2）说一说史籍中有“夏传子，家天下”的说法，这句话是什么意思?在这之前采用何种制度?什么是王位世袭制?历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。

（3）出示图1-13，河南偃师二里头夏朝宫殿遗址复原图发掘确认宫城平面略呈长方形，面积约10.8万平方米。

宫殿区内已发掘的大型建筑基址达9座。

二里头遗址宫城是迄今可确认的我国最早的宫城遗迹。

纵横交错的中心区道路网、方正规矩的宫城和排列有序的建筑基址群，表明二里头遗址是一处经缜密规划、布局严整的大型都邑。

历史《早期国家与社会》教学课件

夏、商、周时期，史称“上古三代”，是中华早期国家产生和发展时期。
夏朝的兴衰
公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个王朝—夏朝，标志着我国早期国家的产生。
地位：是我国历史上第一个王朝，标志着我国早期国家的产生。
“世袭制”的确立禅让制：上古时期，部落联盟的首领主要靠推选产生，尧年时召开部落联盟会议，大家推举有才德的舜为继承人。舜年老了，也采用同样的办法，把位置让给了治水有功的禹。
西周的灭亡
公元前771年周幽王
相传是周幽王烽火戏侯的地方
一同学学习《潍坊历史与文化》时，总结了四句顺口溜：太康失国，少康复国。桀失其国，无人复国。顺口溜指的朝代
是（）A
A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 秦朝
历史课上，小华问小东：“‘暴君’是什么意思？”小东得意地说： “‘暴君’是指统治极度暴虐腐朽的统治者”，下列君王中不属于
西周的建立（1）时间：
公元前1046年（2）人物：周武王
（3）都城：镐
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
其极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗商汤和周武王伐无道、除暴君，深得人心其能够重用贤臣，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜
周武王经过牧野之战，伐纣灭商，建立了周朝，可俗话说打天下容易守天下难。面对如此大的疆域，他该怎么守住他的江山呢？
夏朝商朝西周
约公元前21世纪，启建立世袭制、大型宫殿夏桀时灭亡约公元前16世纪，成汤建立青铜铸造业、甲骨文商纣王时灭亡
约公元前11世纪，周武王建立分封制、礼乐制度
人教新《历史与社会》八年级上
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教学课件
（1）建立强大的军队和严酷的刑法
军队和武器均已出现，军事战争频繁。刑法的严酷性和非人性化色彩。

人教版八年级历史与社会上册1.2.1早期国家与社会教学设计

2.早期国家与社会基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解早期国家与社会的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解早期国家与社会的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍早期国家与社会的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.早期国家与社会案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解早期国家与社会的特性和重要性。
本节课的教学内容与课本紧密相关，符合教学实际。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解早期国家的产生背景及其与社会发展的关系，提高历史学科素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维。通过学习早期国家与社会的内容，学生能够构建时空观念，理解早期国家产生的背景及其与社会发展的关系。同时，通过分析史料，学生能够培养史料实证的能力，学会运用史料来验证历史事实。此外，学生还将学会对历史事件进行解释和分析，提高历史解释的能力。最后，通过批判性思维的培养，学生能够对历史观点进行评价和反思，培养独立思考的能力。通过本节课的学习，学生将能够全面提升历史学科的核心素养。
学生在学习行为习惯方面也存在差异。一部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论，主动提问，对于历史学习有较高的兴趣。另一部分学生可能在学习态度上存在问题，对于课堂学习不够积极，课堂参与度较低。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高他们的学习效果。
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重知识的衔接，采取生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，将针对学生的个体差异，设置不同难度的学习任务，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的历史学习能力。此外，将注重培养学生的学习习惯，鼓励学生主动思考，培养独立解决问题的能力。通过以上措施，使学生在历史学科的核心素养方面得到全面提升。

早期国家与社会ppt1 北师大版

迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了，两样训练加喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候，我就开始抓狂没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人的时候写文章，事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来越长，我的休息躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而

人教版历史与社会八级上册121早期国家与社会课件共51张PPT[可修改版ppt]

牧野之战
公元前1046年，周武王联合了很多不愿再服从
商朝统治的部落进攻商，纣王临时凑集人马，在牧野
(今河南汲县)与周激战。结果，因为商朝的百姓都痛恨纣王的残暴，所以他们一与周军相遇，就掉转矛头引导周军杀向纣王，这就是历史上有名的“阵前倒戈” 的故事。纣王见大势已去，逃回朝歌，在他存放财宝的地方——鹿台自焚而死，商朝灭亡。
夏朝筑有城堡和大型宫殿，建立起国家政权机构。
二里头宫殿复原图
发掘确认宫城平面略呈长方形，面积约10.8万平方米。宫殿区内已发掘的大型建筑基址达9座。二里头遗址宫城是迄今可确认的我国最早的宫城遗迹。纵横交错的中心区道路网、方正规矩的宫城和排列有序的建筑基址群，表明二里头遗址是一处经缜密规划、布局严整的大型都邑。二里头遗址的布局开创了我国宫殿建筑的先河。
是商王祖庚或祖甲为祭祀母亲戊而作的祭器，是中国商周时期青铜器的代表作，原称“司母戊鼎”或“司母戊大方鼎”。出土于河南安阳，收藏于中国国家博物馆。是中国国家一级文物。重 832.84公斤，是世界迄今出土最重的青铜器，享誉“镇国之宝”的美誉。
司（祭祀）母（母亲）戊（妇妌）大方鼎（权力地位象征）是目前世界上发现的古代最大的青铜器。
想一想：夏朝和商朝灭亡的共同原因是什么？说明了什么道理？
君主暴政。说明了国家以民为本，得民心者得天下，失民心者失天下。
周武王
我一个人如何来管理这么大的一个国家呢？
巩固政权的措施
分封制，除王都周围地区由周王直接统治外，周王将其他地区先后赐给自己的兄弟和少量的功臣等，封他们为诸侯。
分封制的对象是哪些人？兄弟和少量的功臣
容酒器高 58.3厘米口长 52.4厘米重 34.5千克

2020秋北师大版历史七上第5课早期国家与社会word教案

《早期国家与社会》教案教学目标（一）知识与能力：通过对“西周的分封制”的学习，明确西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的；了解夏商西周统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的；通过分析、运用“西周分封形势图”，增强识图辨析能力。

（二）过程与方法：通过演说西周分封制，把学生带入特定的历史情境中，培养学生归纳、总结历史知识的能力和历史想像能力；通过参与设计“西周分封制示意图”活动，学习采用多种方式表达观点的方法，培养口头表达能力；通过识读运用“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观：通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，理解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。

了解平民与奴隶的悲惨处境，激发学生尊重、热爱劳动人民的情感。

学情分析：教学重点、难点：重点：分封制的主要内容。

分封制是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，与以后历史知识的学习也有很大的联系。

难点：理解分封制的内容和作用；理解礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义。

方法突破：通过情境创设，引导学生走进西周的社会，演说分封制、西周各个阶层的情况，突出重点；通过探究活动，特别是学生绘制相关的示意图，加深对分封制的理解，并体会分封制的重要作用；典型例子，让学生对“祭祀”为代表的礼仪教化有较为深入的认识，理解礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义。

教法与学法导航：教学方法：讲述法、谈话法、阅读指导法、情景设置法、图表法等方法。

学习方法：历史演说法、识图法、分组讨论法、合作探究法等。

教学准备：（一）教师准备1.认真分析学情，了解学生对本课知识的认知水平和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。

2.查阅相关书籍、网站，收集与本课有关的资料，并加以整理。

3.制作多媒体课件。