8的口诀求商
苏教版-数学-二年级上册-《8的乘法口诀和用口诀求商》同步讲解教案
8的乘法口诀和用口诀求商(一)教学目标1．在摆一摆中经历推导8的乘法口诀的过程，利用编制1～7的乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀，渗透类比的思想方法。
2．熟记8的乘法口诀，会用8的乘法口诀进行相关的乘法计算和求商。
3．在编制乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力，并获得成功的体验。
（二）教学重难点重点：熟记8的乘法口诀，并能正确地计算。
难点：灵活运用口诀进行乘、除法计算。
（三）知识讲解【知识点一】 8的乘法口诀问题导入摆1个大正方体要用8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？（教材76页例3）过程讲解1．分别求出摆1～8个大正方体需要小正方体的数量(1)摆1个，用8个。
(2)摆2个，用2组8个，即8+8=16。
(3)摆3个，用3组8个，思想方法提示根据编制1～7的乘法口诀的经验，类推出8的乘法口诀，这里体现了类比的思想方法。
即8+8+8=24。
(4)同样类推出，摆4、5、6、7、8个，分别用的个数。
2．将上面计算的结果整理到表格中的个数 1 2 3 4 5 6 7 8的个数8 16 24 32 40 48 56 643．编制口诀根据表格中的规律以及已有的编制乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。
8的个数乘法算式乘法口诀1个8 1×8=8 一八得八2个8 2×8=16 二八十六3个8 3×8=24 三八二十四4个8 4×8=32 四八三十二5个8 5×8=40 五八四十6个8 6×8=48 六八四十八7个8 7×8=56 七八五十六8个8 8×8=64 八八六十四观察8的乘法口诀得出：8的乘法口诀有8句，相邻两句口诀的得数相差8。
4．利用8的乘法口诀计算乘法算式中有乘数8的，都可以用8的乘法口诀计算。
例如：3×8=□想：三八二十四，所以3×8=248×5=□想：五八四十，所以8×5=40归纳总结8的乘法口诀有8句，每相邻两句口诀的得数相差8。
二年级上数学教案-8的口诀求商苏教版
二年级上数学教案8的口诀求商苏教版我今天要教的是二年级上数学教案中的第八个口诀求商，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版二年级上数学教材中的第八个口诀求商。
这个口诀是："七八五十六，求商要记牢"。
具体内容是，当被除数是7或8的倍数时，我们可以通过简单的口诀直接得到商的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握七八口诀求商的方法，能够运用这个方法解决一些基本的除法问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们记住七八口诀，并且能够灵活运用。
难点在于让学生们理解为什么通过口诀能得到正确的商。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、口诀表和一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些除法问题，比如28÷4，让学生们尝试解答。
然后我会告诉他们，这些问题其实可以通过一个简单的口诀来解决。
2. 讲解：我会向学生们讲解七八口诀的原理，让他们明白为什么通过这个口诀能得到正确的商。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用七八口诀来求商。
我会逐一检查他们的答案，并给予反馈。
4. 巩固：我会通过一些游戏和小组活动，让学生们进一步巩固七八口诀的应用。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出七八口诀，并在旁边做一些例题和解释。
七、作业设计1. 35÷52. 49÷73. 63÷9答案：1. 72. 73. 7八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对七八口诀求商的理解和应用都有了明显的提高。
但是在教学过程中，我也发现有些学生对于口诀的应用还不够熟练，所以在课后，我打算给他们一些额外的练习，让他们进一步巩固。
对于拓展延伸，我打算让他们尝试自己创造一些类似的口诀，并应用到更复杂的除法问题中，这样可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握七八口诀求商的方法至关重要。
二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》教案、教学设计
3.演示讲解，突破难点
-教师针对学生在探究过程中遇到的问题，进行针对性讲解，突破教学难点。
-通过实例演示，让学生直观地理解乘法与除法之间的关系，加深对用8的乘法口诀求商的理解。
4.巩固练习，提高能力
-设计分层练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
-及时反馈，针对学生的错误，给予指导和纠正，帮助学生巩固正确的方法。
5.总结反思，拓展延伸
-组织学生总结本节课所学内容，强化用8的乘法口诀求商的方法。
-引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力和反思意识。
-拓展延伸，激发学生继续探索数学知识的兴趣。
6.课后作业，分层设计
-根据学生的实际水平，设计难易程度不同的课后作业，使每个学生都能得到有效的巩固和提高。
学生在这个阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学方法，引导学生积极参与课堂活动。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中愉快地学习，提高学生的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会带领学生一起总结本节课的重点内容。我会请几位学生分享他们学习用8的乘法口诀求商的体会，以及他们在解题过程中遇到的困难和解决方法。这样的分享有助于巩固学习成果，并让学生们意识到学习方法的重要性。
我还会强调乘法口诀在数学学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用到实际问题中。通过这节课的学习，学生们不仅掌握了用8的乘法口诀求商的方法，而且培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。最后，我会布置相关的课后作业，确保学生们能够在课后继续巩固所学知识。
二年级上册数学教案42：用8的乘法口诀求商-苏教版
二年级上册数学教案42：用8的乘法口诀求商苏教版我今天要为大家讲解的是二年级上册数学教案42：用8的乘法口诀求商，这是苏教版教材中的一课。
一、教学内容我们今天要学习的是苏教版二年级上册数学教材中的第五章第二节，主要内容是利用8的乘法口诀来求商。
通过这一节课的学习，学生们将能够掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生掌握8的乘法口诀；二是能够运用口诀求商；三是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
难点是让学生理解乘法口诀与求商之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程我将以一个实践情景引入本节课的学习。
我会拿出8个苹果，分成2组，每组有几个苹果呢？学生们可以通过实际操作来解决这个问题。
接着，我会引导学生们学习8的乘法口诀。
我会逐个讲解口诀的意义，并让学生们进行随堂练习。
例如，我会让学生们计算8乘以2等于多少，学生们可以通过实际操作来得到答案。
在学生们掌握了8的乘法口诀之后，我会引导他们运用口诀来求商。
我会出一个例题，比如80除以8等于多少，让学生们运用口诀来求解。
我会对学生们进行随堂测验，以检验他们对于本节课知识的掌握情况。
六、板书设计我会在黑板上写出8的乘法口诀，并标注出每个口诀的得数。
同时，我还会将本节课的重点知识点进行板书，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸这就是我对于二年级上册数学教案42：用8的乘法口诀求商的讲解，希望对大家有所帮助。
今天，我们来学习苏教版二年级上册数学第五章第二节的内容，主要利用8的乘法口诀来求商。
通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀求商。
一、教学内容我们今天要学习的是苏教版二年级上册数学教材中的第五章第二节，主要内容是利用8的乘法口诀来求商。
冀教版二年级上 用8的乘法口诀求商
解题思路：
船上每次只能坐4人,但是还需要1人把船摆渡回对岸,所 以每次相当于运4-1=3(人),这样一共需要运25-
1=24(人),所以至少需要运24÷3=8(次)。
正确解答：
25-1=24(人) 24÷3=8(次)
答：至少8次才能全部过河。
你学会了哪些知识？
只有熟记乘法口诀, 才能顺利求出商。
小象课前练
口算，并说说使用的是哪句乘法口诀。
42÷7= 6 24÷4= 6 15÷3= 5
42÷6= 7 24÷6= 4 15÷5= 3 六七四十二 四六二十四 三五十五
（1）用48块小正方体可以摆成几个下面的长方体?
6个小正方体 拼成了一个 长方体。 可以用乘法口 诀六八四十八 计算。
6
8
（2）用48块小正方体可以摆成几个下面的正方体?
是有8个小正 方体拼成的。
六八四十八
÷
8
6
一条大船能坐8人,一条小船能坐4人,几条 大船的人数和6条小船的人数相等?
解题思路：
首先要算出6条小船的人数,列算式为6×4=24(人), 再看24里面有几个8。
正确解答：
6×4=24(人) 24÷8=3（条）
二一班有25名学生要到河的对岸去游玩,河边只有一只船, 船上每次只能坐4人,问他们至少几次才能全部过河?
判断:根据8的每一句乘法口诀都可以写出两个乘法算式和
两个除法算式。 ( √ )
错解分析：
错误解答错在对8的乘法口诀中八八六十四只能写
出一个除法算式理解有误,根据“八八六十四”只能
写出一个除法算式。考虑问题要全面,只有考虑全面, 才能对8的乘法口诀写出的算式下结论。
判断:根据8的每一句乘法口诀都可以写出两个乘法算式和两 个除法算式。 ( )
用7、8的乘法口诀求商
02 8的乘法口诀与商
8的乘法口诀
8的乘法口诀是学习8的乘法的基础，包括1*8、2*8、3*8、4*8、5*8、6*8、 7*8、8*8的乘积。
例如，'八八六十四'表示8*8=64。
用8的乘法口诀求商
01
当我们需要求一个数除以8的商时 ，可以利用8的乘法口诀来快速得 出结果。
02
例如，要求144除以8的商，可以 利用8的乘法口诀，因为144是 9*8=72的两倍，所以144除以8 的商为9。
04
7x9=63
用7的乘法口诀求商
例如
求42÷7，可以通过7的乘法口诀， 找到42是7的6倍，所以商为6。
再如
求28÷7，可以通过7的乘法口诀， 找到28是7的4倍，所以商为4。
实例解析
• 例如：计算105÷7，可以先将105拆分成(7x15)，然后用7的乘 法口诀，找到15是7的2倍余1，所以商为2余1。
探索更多应用场景
目前用7、8的乘法口诀求商主要应用于简单的除法计算，未来可以探 索其在复杂数学问题求解和其他领域的应用。
创新教学方法
如何更有效地教授和推广用乘法口诀求商的方法，以及如何将其融入 数学教育体系中，是值得进一步探讨的问题。
跨学科应用
除了数学领域，其他学科如计算机科学、统计学等也可以借鉴用7、8 的乘法口诀求商的思想和方法，以提高计算和数据处理效率。
计算面积和体积
在计算面积和体积时，可以用7和8的乘法口诀来快速得出结果，例如计算一个 房间的面积或体积，可以用7和8的乘法口诀来计算出长、宽、高或底面积。
在日常生活计算中的应用
购物计算
在购物时，可以用7和8的乘法口诀 来快速计算折扣、找零等，例如计算 折扣后价格或找零金额。
《8的乘法口诀求商》表内乘法和表内除法 图文
不过，他和他老婆的感情却越发 好得难 舍难分 。发型 师用一 副沉溺 在幸福 婚姻中 的表情 ，笑眯 眯地说 ：“真 的，不 知道怎 么回事 ，我越 来越爱 她，生 不出就 生不出 吧。”
无独有偶，隔几天又有一个三十 多岁的 男人， 带着对 老婆满 满的爱 ，说起 想要孩 子而不 得。我 有点难 以置信 地望着 这些好 男人， 他们从 手机屏 保到微 信头像 ，再到 朋友圈 ，无处 不是他 们老婆 的影子 ，而他 们对老 婆的爱 ，也的 确是深 藏于骨 ，三句 话不离 “我那 个可爱 又迷糊 的老婆 ”。
就这样，越走越远。到后来，他 已经不 愿意走 进她的 世界， 因为那 里代表 着平庸 琐碎的 现实。 他迫不 及待地 要冲上2 5楼， 那里代 表一个 全新的 、成功 的自己 。她在 后面一 步步努 力向前 ，他眼 看着她 爬得艰 难，却 不愿意 伸手拉 她一把 ，只想 着赶紧 再逃远 一点儿 ，不然 ，那些 深藏在 心底的 愧疚可 怎么办 ？
寻常夫妻有了小孩，难免就会变 成惹人 讨厌的 中年人 。因为 我们这 一代独 生子女 ，从小 就什么 都不会 ，有了 养育孩 子这件 世界上 最繁琐 细致又 最不能 掉以轻 心的工 作，每 个人都 感觉， 为什么 要我做 这么多 事？为 什么对 方完全 不关心 发生在 他眼皮 底下的 一切？
在寻常夫妻饱受着这世间最寻常 的所谓 “家庭 生活的 折磨” 时，没 有孩子 的夫妻 ，当然 可以每 天都在 度蜜月 。
“原来你还在这里！”这句话不 是痴情 ，而是 一种笑 话。以 水米糟 酒，有 水成酒 ，必然 有米变 糟。半 世的酝 酿与成 就，离 得开谁 的付出 ？
不知道江先生的下一次婚礼上， 是否还 会再说 那一句 ：“不 管是贫 穷还是 富有， 不管是 老去还 是疾病 ，我都 爱你、 尊重你 ，直到 死亡将 我们分 离。” 不知道 有没有 人告诉 他，“ 世界那 么大， 但我只 愿意为 一个人 安定下 来”才 是最好 的情话 。总觉 得，若 最初深 爱过， 便是与 她一起 走过那 些生命 的台阶 ，带着 责任与 感恩， 途经美 丽与坎 坷，老 成一把 苍绿依 然并肩 前行， 这才是 爱情与 婚姻的 归宿。
二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》优秀教学案例
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的作业，如：
a.请用8的乘法口诀求解以下除法问题：24÷8、36÷8、56÷8。
b.结合生活实际，自己设计一道用8的乘法口诀求商的题目，并解答。
2.教师要求学生在完成作业的过程中，注意运算的准确性和解题方法的规范性。
2.教师讲解8的乘法口诀在除法运算中的应用，用具体的例子进行演示，如：“8乘以2等于16，那么16除以8等于2。”
3.教师引导学生通过观察和思考，发现乘法与除法之间的关系，理解8的乘法口诀在求商时的作用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组共同探讨以下问题：
a.总结8的乘法口诀，互相交流记忆方法。
二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级数学上册的教学中，《用8的乘法口诀求商》是一个重要的知识点。二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于乘法口诀的应用还不够熟练，特别是在解决除法问题时，往往需要借助工具或者重复计算。因此，本教学案例旨在通过生活化的情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们运用8的乘法口诀轻松求商，提高解决问题的能力。在本节课中，教师将通过丰富的教学活动，引导学生发现乘法与除法之间的联系，培养他们的逆向思维和逻辑推理能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握求商的方法。
1.采用情境教学法，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
2.通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.运用启发式教学方法，引导学生发现乘法与除法之间的关系，提高学生的逻辑推理能力。
4.设计丰富的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀求商 教学设计
7. 题12
观察图，交流图意。
列式计算，交流解决问题的大致过程。
三、巩固深化
1. 比大小
8+8○8×87×7○6×88÷4○8×43×8○6×4
2. 解决问题
练习本每本8元，你想买几本？要付多少钱？你是怎样算的？24元钱能买几本？40元呢？35元最多买几本？
教学内容：
8的乘法口诀求商
教学目பைடு நூலகம்：
1. 帮助学生利用1～7的乘法口诀求商的经验自主学习8的口诀求商的方法，提高学生类推迁移的能力。
2. 继续巩固熟练8的乘法口诀，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
教学过程：
一、多种形式巩固口诀
1. 拍手对8的口令。
2. 师生打擂台。
3. 数螃蟹。
二、口诀求商
1. 青蛙跳
看乘法算式，报得数并说是根据哪句口诀计算的。
2．题7
独立填空，说说是根据哪句口诀计算的。
3．题8
独立完成，校对时说说自己怎样想的。
4. 题9
根据乘法口诀说出四道算式。
5. 题10
及时统计学生错误率并分析错因，帮助纠正错误。
6. 题11
观察算式，你准备提醒小朋友在计算时要注意些什么？每一组题是否用同一句口诀？
第课时 用7、8的乘法口诀求商教案
第3课时用7、8的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，进一步理解乘法口诀求商的过程，熟练运用7、8的乘法口诀进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点重点：运用7、8的乘法口诀求商。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算，提高计算速度。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.学生练习题四、教学过程（一）导入新课1.老师出示小黑板，写上7、8的乘法口诀，让学生齐读。
2.提问：同学们，我们已经学习了7、8的乘法口诀，那么如何用这些口诀来求商呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）探究新知1.老师出示例题：24÷3=？提问：谁能用7、8的乘法口诀来求商？学生尝试回答：3×8=24，所以商是8。
3.学生练习：（1）56÷7=？（2）32÷4=？（3）63÷9=？4.老师针对学生练习情况进行点评，指导学生如何灵活运用乘法口诀求商。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成：（1）用7、8的乘法口诀求下列算式的商：21÷3=？56÷8=？63÷7=？48÷6=？（2）用乘法口诀填空：5×7=（）8×8=（）6×7=（）7×9=（）2.老师检查学生完成情况，对错误的地方进行讲解。
（四）课堂小结1.老师提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？2.学生回答：学会了用7、8的乘法口诀求商，提高了计算速度。
（五）课后作业1.用7、8的乘法口诀求下列算式的商：（1）49÷7=？（2）64÷8=？（3）56÷7=？（4）63÷9=？2.家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.重点：引导学生理解7、8乘法口诀与除法算式之间的关系，确保学生能够熟练运用口诀进行计算。
二年级数学上册苏教版第六单元第6课《8的乘法口诀求商》说课稿
二年级数学上册苏教版第六单元第6课《8的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《8的乘法口诀求商》是二年级数学上册苏教版第六单元第6课的内容。
本节课的主要任务是让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习8的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解乘法的概念，并且已经学会了5的乘法口诀。
但是，对于8的乘法口诀，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和认知水平各有差异，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生能够灵活运用8的乘法口诀求商，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣；游戏教学法通过趣味性的游戏活动，巩固学生的知识；小组合作学习法引导学生相互交流、合作解决问题，培养学生的团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息，引出本节课的主题。
2.探究新知：学生分组讨论，观察8的乘法口诀的特点，引导学生发现规律，并能够熟练地背诵口诀。
3.巩固练习：设计各种形式的练习题，让学生运用口诀求商，巩固所学知识。
4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用口诀求商，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：8的乘法口诀求商1.8的乘法口诀2.运用口诀求商3.导入新课4.探究新知5.巩固练习6.拓展应用7.课堂小结八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等，评价学生的学习状态。
苏教版二年级上册《用8的口诀求商》数学教案
苏教版二年级上册《用8的口诀求商》数学教案教师背景介绍本次教案适用于二年级学生学习，教师需要熟悉苏教版《数学》二年级上册内容，了解四则运算基本概念，熟练掌握口算技巧，能够运用适当的教学方法，帮助学生快速掌握本节课的内容。
教学目标本节课主要掌握以下几个方面的内容：•掌握用8的口诀求商的方法。
•熟练掌握口算技巧。
•培养学生的思维能力及口算速度。
教学准备•若干张练习纸。
•教师准备白板、彩色粉笔。
教学过程导入环节本节课为二年级上册第二单元的“乘除的关系”，需要注重前后知识的串联，让学生有一个平稳的过渡。
首先，教师可以制作一张乘法表，让学生逐个完成口算，使学生能够熟练掌握8倍数。
然后，教师对学生提问：“在乘法表中，8乘以几等于24呢？”引导学生回答：“8乘以3等于24。
”接下来，教师进一步提问：“那么反过来，24除以8等于几呢？”引导学生思考后回答：“24除以8等于3。
”讲解环节接下来，教师对本节课的知识点“用8的口诀求商”进行讲解。
先展示一组乘法式“8乘以3等于24”，然后引导学生推理得出“24除以8等于3”的规律。
然后教师会分别以习题1、2、3三题的形式，依次讲解如何用口诀求商。
例如，在第一题中教师会出示“24除以8”这个计算式，然后引导学生说出“妈妈拿3个鸡蛋换24个讨厌的虫子，那么每个鸡蛋要拿多少个虫子呢？答案是8个。
”这便是8的口诀求商的具体解释。
操作环节针对第一题的教学，教师可以给学生一些类似的计算题目，让他们自行用口诀求商，并带整理计算过程。
例如：•16除以8•40除以8•72除以8通过这些练习，学生可以熟练掌握口诀求商的计算方法，同时也能够提高口算的速度。
巩固环节针对本节课的知识点进行课堂练习，提高学生口算水平。
教师可以出一些类似的口算练习题进行练习，例如：•72除以8•64除以8•48除以8•56除以8在随堂反馈中，教师可以引导学生分析口算这个过程中需要注意哪些方面，如加减乘除的变换，数的规律等等，帮助学生更好地认识和掌握这个知识点。
8的乘法口诀求商(教案)苏教版二年级上册数学
8的乘法口诀求商（教案）苏教版二年级上册数学当我站在讲台上，看着二年级的孩子们，我知道他们像是一块块等待雕琢的宝石，他们的好奇心和求知欲如同一把把火焰，燃烧着他们对知识的渴望。
我手中拿着的是苏教版二年级上册数学教材，今天我们要学习的是8的乘法口诀求商。
我在黑板上写下本节课的教学目标：让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
我知道，只有明确了目标，孩子们在学习过程中才能有的放矢。
为了帮助孩子们更好地理解，我准备了教具和学具。
我拿出一堆小卡片，每张卡片上都有一个数字，我让每个孩子拿起一张卡片，然后用8的乘法口诀求商。
这个环节，让孩子们在实践中加深了对知识的理解。
在板书设计上，我以简洁明了为主，将8的乘法口诀和求商的步骤清晰地展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。
在作业设计上，我布置了几个练习题，比如：24除以8等于多少？32除以8等于多少？等等。
我期待孩子们能够在课后独立完成作业，巩固所学知识。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
我思考着今天的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否真正掌握了8的乘法口诀求商。
同时，我也希望家长们能够积极参与到孩子的学习过程中，帮助他们更好地成长。
这就是我，作为一名经验丰富的教师，对于苏教版二年级上册数学教材中8的乘法口诀求商的教学设计和思考。
我希望能够通过我的努力，让每个孩子都能在学习中找到乐趣，成长为有用之才。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
是对8的乘法口诀的讲解和让孩子们通过实践来加深理解。
我认为这是教学中的一个重点，因为二年级的孩子们正处在对数学概念的理解和记忆的关键阶段。
我需要确保他们不仅能够记住口诀，更重要的是能够理解其背后的含义。
是我设计的随堂练习环节。
这个环节的目的是让孩子们能够将所学的口诀应用到实际问题中，这是他们巩固知识的重要步骤。
我会在这个环节中给予他们足够的指导和支持，确保他们能够理解并正确解答问题。
另外，我在板书设计上追求简洁明了。