让学生在班级的自主管理中成长

让学生在班级的自主管理中成长

所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量实行自我教育和发展的一种管理方法。班级是集体中每个学生的另一个“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。家中成员是否能够健康快乐地成长，很大水准上依赖于这个家是否能让每个成员感到温暖，每个成员是否都有一份爱家的心`，恋家的情。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到体现。所以，班主任作为这个大家庭的“家长”除了要有一份爱心，更要努力引导学生发挥各自的主体作用，让每个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。本人结合自己班主任工作的实践，谈谈自己的做法。

一、了解、关心、协助学生

现在的农村学生绝大部分是留守学生，所以，他们对生活总缺乏自觉性，学习马虎，劳动观点弱，缺乏锻炼，爱说脏话。所以，我经常利用课余时间与他们推心置腹地交谈，了解他们的一切行为活动。课堂上，我注意观察学生，即时捕捉他们的喜怒哀乐，准确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待他们。如我班有个女学生平时学习不好又爱说脏话，不管什么时候，什么地点说的每句话中几乎都有脏话，不管我怎样对他实行说教，效果都不大。后来，我与她约定每天改一句脏话。而且当发现她每改一句，我就即时抓住机会，给予表扬，树立起她的自信心，她逐渐改掉了这个坏毛病。由此可见，教师只要做有心人，就能细雨润物，潜移默化。

二、建设班级文化，创造温馨的“家”。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境能够激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。所以班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。

在抓教室环境布置时，首先是班训，本学期我将“学勤虑深，志恒愿臻”作为本班的班训，班训不但要上墙，让学生随时可见；班训还应入心，真正成为学生的行为准则。上墙容易入心难，需要班主任时刻的引导，在这个点上，我主要采取了先让学生自己推荐班训，共同确定后让学生先写自己对班训的解读，并在全班交流，以后是每周的周一早读与全班同学一起读一遍班班，借以励志。其次是班级墙壁上贴学生写的名言警句，这些名言警句通常是针对某一时期学生具体的情况有意识的张贴上去的。例如，针对有些学生上课爱发言但是不经过深入思考就发言，影响了整个班级的课堂效果，我就和班干部一起写了“深思”的警句贴在墙上，并在班会及其它适合的时机引导学生深入思考之后再发言。针对学生前一段时间对学习不太认真，将注意力放在其它方面，又在墙上贴了培根的名言“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状能够增进学生的集体荣誉感，学习园地既展示了优秀作业，又给其他同学树立了榜样。为了随时提起学生的注意，我将班级班规布置在前后门的显眼处，让学生一进门就会注意。

三、建立班级岗位责任制，充分发挥每个学生的潜能。

如今的留守学生，更为渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前

展示自己。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制。班级设立各种各样的岗位，如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等，让每个学生都有机会发挥各自的潜能。还建立“常务班长”“值日班长制度”，要想担任“常务班长”必须通过竞选，竞选人要实行竞选演讲，并回答同学提出的问题，经大家投票选举而产生的。全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。

有些一直被认为“差生”的同学，通过当选“执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步。几位平时因为成绩差，不守纪律而抬不起来的同学，在担任值日班长期间，体现了自己出众的组织才华和水平，令老师和同学们刮目相看，这使他们找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。

四．发挥班委会、团支部的核心力量。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。所以，我每周5组织班团干部实行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极展开工作，大胆管理，制定出相对应的可操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要即时用恰当的方式实行批评指正；树新风，扬正气；培养基本的组织领导水平等。

主动承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存有某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度，高度的责任感，和全部的爱心为前提，才能达到预期的效果。我班上曾有一位女生，小学来就与邻班的一位男生关系密切，上初中，又是同一年级同一班级，仍然关系密切，校内外经常往来，同学们都有议论。这是一件很棘手的事情，但是又是必须处理的一件事情，所以我找她实行了第一次谈话。首先，我选择了教室外的走廊作为谈话的地点，因为这样，让同学们知道我对这位同学的这种行为是重视的，然后我们实行了交谈。我问她：“你知道今天我为什么要找你吗？”“我猜得出来，因为我知道你迟早会找我谈话的。”她回答。“那么，你也认为发生这种事，是会引起老师和同学的注意的了？”“不是，我觉得这没什么呀。不过有的老师已经找过他了。”“那么你是否认为没必要谈呢？”“我觉得好象没什么好谈的。”接下来我就以见惯不怪的语气告诉她，其实这在中学生中是一种很正常的现象，然后给她讲述了我在高中时，同班同学类似的情况。她马上表现出很感兴趣的样子，并追问结果如何。我告诉她，我的这些同学最后都各自成家了，其实当时可能也并非像我们同学想象的那样是一种特殊的关系，只不过是关系比较密切而已。“对呀，其实男女同学关系比较要好也并不一定就是大家想象的那种关系。我觉得，很多问题，在女同学中，往往仅仅从一个角度来考虑问题，如果和男同学讨论，又会从另一个角度来考虑，这样一来，就能拓宽自己的知识面，那不是很好的事情吗？”了解到她的出发点之后，我便介绍了很多其他拓宽知识面的办法，但是没有给她提出要求，在这次交谈的最后，是由她小结的：“总来说之，在学校学习的过程中，知道该做什么和不该做什么，这就是你今天和我谈话的目的，是不是？”我笑了笑。接着她又迟疑地说：“我父母比较不开通，他们如果知道这种事情，肯定会大惊小怪的。”“没做亏心事，为什么怕鬼敲门呢？”“不是的，他们会想歪的。”我又笑了说：“你是不是不让