语文学科实践活动方案稿件_精选

语文学科实践活动方案稿件

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语文学科实践活动方案稿件本文简介：

语文学科实践活动方案案例分析彰武三中刘玲各位领导、老师, 大家下午好, 下面由我来为大家做《语文学科实践活动方案案例分析》一、指导思想：根据《语文课程标准》：“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”因此, 语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文学

语文学科实践活动方案稿件本文内容：

语文学科实践活动方案案例分析

彰武三中

刘玲

各位领导、老师,

大家下午好, 下面由我来为大家做《语文学科实践活动方案案例分析》

一、指导思想：

根据《语文课程标准》：“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”因此, 语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文学科实践活动, 让学生将已有的语文知识技能在

实践中应用, 在应用中获得新知, 拓宽知识范围, 提高能力, 并运用它们去解决实际问题。

二、活动设置：

按照《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》要求：“要强化实践活动课程, 增强学生创新精神和实践能力……在不增加学科总课时的前提下, 用不少于10%的课时开展学科实践活动”。这样语文学科实践课的开设七年级的每学期不少于10课时, 八、九年级每学期不少于9课时。

我们语文教研组根据不同年级学生的学情及学科特点设计了语文学科活动方案共20个

总课时为57课时。

请看

语文学科活动方案目录（接下来看）

三、语文学科实践活动方案基本结构

一、活动目的

二、活动目标

三、活动内容

四、活动实施（一）实施年级（二）实施时间

（三）活动地点（四）课时安排（五）组织者（六）活动流程

五、成果展示

六、评价方式

具体案例,

学科实践活动二

少年正是读书时

活动目的:通过此次活动, 帮助学生了解自己目前阅读状况, 找出问题, 制定改进措施, 通过三年的语文学习, 养成良好的读书习惯。

活动目标：（通过本次活动让学生们实现以下目标）

1.认识读书的重要性, 积累关于读书的名方警句；了解名人读书的方法和经验；了解网上阅读的重要性。

2.进一步确定自己的读书观, 了解自己的课外阅读现状。

3.通过学习和活动, 进一步提高自己的阅读兴趣, 提升自己的阅读水平。

4.通过填写调查阅卷, 召开专题讨论会, 找出自己与同学之间的差距, 从而促进自己阅读习惯的改善和阅读能力的提高。

三、活动内容：

古今中外的名人的读书相关资料, 流行作品及经典作品。

四、活动实施

（一）实施班级：七年级

（二）实施时间：11月中旬

（三）课时安排：4课时

（四）活动地点：电子阅览室

图书馆

教室

（五）组织者：语文任课教师

（六）活动流程：

第一课时

活动准备：

1.由小组内各成员依据自身优势和特点, 通过图书馆、书店、网络等多种渠道, 搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。

2.小组根据组员的特长和资料搜集的情况, 选择其成果展示的方式(“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等)。

3.组织一次组内的“名人读书故事会”。

4.讨论话题的选择。如：怎样看待“读图”和“读文”？如何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题, 由各小组根据其小组成员的意向确定研讨

的话题。)

5.调查同龄中学生的读书状况。

第二课时

活动一：名人与读书（通过古今中外的名人的相关资料, 让同学们认识读书的重要性）

1.古今中外的思想家、文学家、科学家, 曾写下大量精彩的读书名言, 你知道哪些呢？

各小组展示活动成果。如：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

2.听故事、说感受。(有可能的话, 放录音、看录像, 听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事, 学习讲故事的方法)

第三课时

活动二：读书大家谈（通过讨论让学生读什么样的书？）

1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？读图和读文各有什么好处和局限性, 中学生应该怎样处理这两者的关系？”开展班内讨论交流。

2.同学们向被邀请的嘉宾, 进行现场访谈和咨询, 请他们谈谈对读书的看法

第四课时

活动三：我们应该怎样读书（让学生知道应怎样读书）

1.出示读书调查阅卷, 分组完成调查报告, 小组长汇报调查结果, 针对“课外阅读是否必要”来谈一谈自己的看法, 小组交流后, 推荐代表在全班发言。

2.针对“网上阅读的利弊”展开辩论。请各小组分别拿出意见, 确定正方、反方进行辨论。

五、成果展示：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签、调查报告

六、评价方式：表现式评价、档案袋式评价。

表现式评价：通过对活动中学生的行动、作品、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生的口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力入学习成果与过程。

档案袋式评价：以“档案袋”为载体, 对收集、整理的信息及成果进行评价, 以全面评估学生的学习状况。

我的分析到此结束, 感谢大家的倾听, 请多提宝贵意见。

语文学科实践活动方案稿件本文关键词：活动方案, 稿件, 实践, 语文学科