三年级 上册语文第12课教案
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案一、课文原文总也倒不了的老屋这是我家的一栋房子，不知道建于几十年前，是一栋老式的土坯房。
尽管这个老屋子已经被严重的风吹雨打了几十年，尽管这个老屋子的外墙上已经被岁月的痕迹刻满了纹路，尽管这个老屋子露天的茅草屋顶上已经没有多少完整的茅草了，但是，我和我的朋友们依然喜欢在这栋老屋子里玩耍。
“我们来向这栋古老的房子致敬吧！”陶培波有点热情地说，“尽管它已经这么老了，可是总也倒不了。
”所有的孩子都嬉笑着，拍手着，似乎感到很有趣。
故事感悟老屋子也有岁月的痕迹，但是它却很坚强。
同样地，我们也要学会坚强，才能面对人生中的挫折和困难。
我们要学会尊重老屋子，尊重历史，尊重传统文化，也要尊重身边的人。
二、教案培养学生的观察力引导学生观察和发现老屋子的特点，如：•老屋子的颜色很陈旧，甚至有点发黑。
•老屋子的石膏墙面上、檩条上还残留着斑驳的印记，那是年轻时粉刷房屋时的涂料。
•老屋子的窗棂分格子，还很漂亮，因为它们高低错落，形状不规则。
让学生深入了解传统文化和学生谈论传统文化，如：•一些老屋子的屋顶都是茅草盖着，这是民间传统的建筑材料。
•在很多古老的房子里，都留有木雕、砖雕或者泥雕的雕刻，这些都是传统的文化艺术。
培养学生的家园意识让学生反思自己对家园的认识，如：•学生们有没有在自己身边发现一些和“老屋子”一样的宝贵文化遗产呢？•如何保护这些宝贵文化遗产，传承这些“富有历史文化的东西”呢？鼓励学生发挥创造力让学生动手做一个老屋子的模型，让学生用泥土、木块或其他手头的材料，根据老屋子的样式和特点，做一个自己的老屋子。
通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以引导学生认识到民族文化的独特性，培养他们对于中国民间文化传统的热爱与认识。
三、结束语以上就是小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案的内容。
通过这个故事，我们可以看到老屋子的坚强，也可以看到我们必须学会坚强的心态，战胜人生中的困难和挫折。
部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》优秀教案
部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》优秀教案部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》优秀教案第一课时教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字。
会写“洞、准、备”等13个字。
能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
4.体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
教学过程：一、揭题质疑导入1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。
二、初读课文，预测情节1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
……2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。
（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
）三、自学生字新词1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。
2.出示生字，新词，学生认读。
3.重点指导难读、难认的生字词。
四、默读课文，整体感知1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。
五、巩固字、词，指导书写1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
部编人教版三年级上册语文 第12课 总也倒不了的老屋 说课稿
12 总也倒不了的老屋一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案课文老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一个晚上。
”第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
____________________本文作者慈琪，选作课文时有改动。
教案教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
三年级语文第12课语文教案
12、想别人没想到的
学习目标
1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，理解小徒弟为何会被画师称赞。
4、结合生活实际，学会“想别人没想到的”创新意识。
学习重点、难点
重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
难点：1、体会画师称赞小徒弟的原因。
2、学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
一、自主学习
1、读准读熟下面的词语。
召．集 骆驼．． 连绵．起伏． 若．隐若现 恰．
好
2、结合课文理解下面的词语的意思。
召集 连绵不断 恰好 恍然大悟
3、从课文中找到三个AABB 式的叠词写出来
4、思考：课文讲了一件什么事？
二、合作学习 （默读一遍课文，完成下面的问题。
）
1、画师给徒弟出了一个什么样的题目？请在课文中画出来。
2、大徒弟是怎样画的？请用“ ”在课文中画出来。
3、二徒弟是怎样画的？请用“波浪线”在课文中画出来。
4、小徒弟又是怎样画的？请用“双直线”在课文中画出来。
从哪能看到他的作品呢？
5、画师觉得谁画得最棒？为什么？
三、展示。
学习收获：
通过这篇课文的学习，你有什么收获？
课外延伸：在生活中，你想到过别人没想到的事吗？。
部编版三年级上册语文第12课总也倒不了的老屋课文原文及教案精选9篇
部编版三年级上册语文第12课总也倒不了的老屋课文原文及教案精选9篇部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案篇一【教学目标】会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等一三个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
【教学重点】1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1.（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3. 教师小结，导入课题。
（课件出示2）12 总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1.（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
西师大版：小学三年级上册语文第12课《植物的睡眠》教案
西师大版：小学三年级上册语文第12课《植物的睡眠》教案【篇二】教学过程一、揭示课题，初读课文。
1、请学生欣赏几种美丽的植物，以课文开头的设问“你可知道，植物也需要睡眠”导入新课。
出示课题，读课题。
（反思：美丽的植物图片激发了学生了解美背后的秘密的好奇心，也为“睡眠运动”埋下伏笔。
）2、自由朗读课文，要求把课文读得正确、通顺，同时思考：课文中写了植物的哪些部分需要睡眠？分别在哪几个自然段作了介绍？（反思：这样，理清了课文的脉络，使学生的学习有了层次性。
）二、细读课文，积累词句。
1、了解“植物的叶子有睡眠要求”。
（1）请在第二、三自然段中，勾画出所写植物的名称，再从中选择你最感兴趣的一种植物细读。
（2）请学生汇报，并相机播放合欢树、三叶草睡眠的录像，再请学生品读相关语句。
（反思：直观的、动态的录像，既补充了学生生活经验的不足，也让他们感受到了植物世界的奇妙，他们的学习兴趣特别浓厚。
）2、了解“花朵也需要睡眠”。
（1）请学生读第四自然段开头的句子，体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用。
（2）播放睡莲昼醒夜睡的录像，请学生结合录像用自己的话说说“睡莲”得名的由来，再图文结合美读第四自然段。
（反思：看、说、读、思结合，远程教育资源的利用使学生形象地理解了“娇柔艳丽”等形容词的用词准确性及生动性。
）（3）用找中心句的方法，引导学生朗读、理解第五自然段。
3、引导学生积累优美词句。
（反思：学习的目的在于不断积累后灵活地运用，优美词句的积累不仅丰富了学生的语言，而且为以后的运用打下了坚实的基础。
）三、拓展延伸。
1、你还知道哪些植物的奇妙之处？2、利用远程教育资源，向学生展示含羞草、马齿牡丹的睡眠动态，激发学生探索大自然更多奥秘的兴趣。
部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》原文及教案
部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》原文及教案【原文】老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一个晚上。
”第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
____________________本文作者慈琪，选作课文时有改动。
【教案】教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
《总也倒不了的老屋》优秀教案12
人教部编版三年级上册语文教案：12总也倒不了的老屋12总也倒不了的老屋课时目标1.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品质。
2.引导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。
教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。
教学过程一、导入课文板书课文题目过渡语：这篇课文围绕老屋主要写了哪几件事情？用提问的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.老屋为什么总也倒不了？它都帮助了谁？2.让我们仔细地读一读发生在老屋身上的故事，一边读一边找一找课文一共有几组对话。
分别是谁和谁在对话？还可以用铅笔把它们的话画下来。
3.想象一下：小猫是怎样感谢老屋的？4.这是一座总也倒不了的老屋，你觉得老屋具有什么品质？5.课外搜集慈琪的资料（故事、生平）。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1请大家默读课文，试着走进老屋的内心世界。
如何体会老屋的感情呢？方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于预测的内容，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3重点语句的体会描写老屋的重点语句：（1）“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
’”这里表明老屋愿意为小猫遮风挡雨。
（2）“好吧，我就再站二十一天。
”“好吧，我就再站一会儿。
”这两句话体现了老屋助人为乐、无私奉献、不求回报的精神。
预设4感悟人物品质老屋：助人为乐无私奉献不求回报可以从老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛的过程中体现出来。
预设5有感情地朗读“等等，老屋！”这句话要用急切的语气读。
四、检测环节读句子，完成练习。
1.“老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
部编人教版三年级上册语文 第12课 总也倒不了的老屋 教案设计
【创新教案】12.《总也倒不了的老屋》教学设计【教学设想：】认识7个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
）（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。
部编版小学三年级上册语文第12课总也倒不了的老屋课文原文及教案优秀4篇
部编版小学三年级上册语文第12课总也倒不了的老屋课文原文及教案优秀4篇部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文篇一老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一个晚上。
”第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
____________________本文作者慈琪，选作课文时有改动。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案篇二一。
说教材1.教材的地位和作用《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元第12课。
三年级上册：12《朋友的记忆》教案
三年级上册：12《朋友的记忆》教案教学目标1. 学生能够理解和运用课文中的关键词汇和短语。
2. 学生能够正确朗读和理解课文中的对话内容。
3. 学生能够运用所学知识，描述朋友之间的记忆和故事。
4. 学生能够通过参与小组讨论，提高阅读和口语表达能力。
教学重点1. 掌握课文中的关键词汇和短语。
2. 准确理解并运用课文中的对话内容。
教学准备1. 课本《朋友的记忆》第12课。
2. 多媒体设备。
3. 黑板或白板。
教学步骤步骤一：导入1. 利用课前准备的多媒体设备，播放一段关于友谊的视频短片，引起学生对主题的兴趣。
2. 提问学生：“你们有什么有趣的朋友故事可以分享吗？”步骤二：词汇和短语研究1. 在黑板或白板上列出课文中的关键词汇和短语，如“记忆，朋友，故事，共同，笑声”等。
2. 逐个解释并教授这些词汇和短语的意思，并让学生跟读。
步骤三：朗读和理解对话1. 分发课本，让学生翻到第12课，带领他们朗读课文对话。
2. 分角色朗读对话，并让学生理解对话内容。
3. 提出问题，确保学生正确理解对话内容。
如：“在这个故事中，主人公一起做了些什么？”“他们最开心的时候是在什么时候？”等。
步骤四：情景演绎1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个在课文中类似的友谊故事。
2. 每个小组展示他们的故事，并利用课文中的词汇和短语进行演绎。
3. 鼓励学生使用自己的创造力，让他们尽可能地生动和有趣地表达故事。
步骤五：小组讨论1. 设立一些问题，让学生以小组为单位进行讨论。
如：“你们认为友谊对人们的生活有什么重要性？”“你们在生活中有没有类似的友谊故事？”等。
2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论成果。
课堂作业请学生回家后继续思考并写下自己与朋友之间的美好记忆，并准备分享给同学。
教学评价1. 在课堂上观察学生的积极参与程度和理解情况。
2. 收集和评估学生的书面作业，包括他们的故事描述的准确性和丰富性。
参考资料无。
三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》教学设计
三、指导书写，布置作业
1.指导书写：暴、壁。
2.练习有感情地朗读课文。
第二课时
课时目标：
1.在故事演读中体会人物角色特点和情节发展。
2．进一步理解阅读预测的需要依据，并能初步迁移运用。
3．感受预测的趣味，懂得在生活实践中分享和帮助的快乐。
通过“提示语在中间"和“提示语在后面"两种表达方式的比照，感受“提示语在中间"带来的强烈的阅读期待感。
4．话题交流：老屋为什么总也倒不了？随学情梳理故事情节。
（1）帮助小猫安心睡觉。
（2）帮助老母鸡安心孵蛋。
（3）帮助小蜘蛛安心织网抓虫。
5．将相应情节盘整到“情节图"中，再请学生借助“情节图"厩述故事。
情感态度与价值观
初步理解预测要有依据，并能在实践练习中尝试应用。
教学重点
尝试运用预测的方法阅读课文，读出自己的感受和思考。
教学难点
初步理解预测要有依据，并能在实践练习中尝试应用。
教学准备
制作多媒体课件。
教学过程
个性设计
第一课时
课时目标：
1.学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.尝试运用预测的方法阅读课文，读出自己的感受和思考。
教师
语文
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
总也倒不了的老屋
课时
2
主备教师
参备教师
知识技能目标
1.认读“暴”“凑"等8个生字。能正确书写“洞”“暴”等13个生字。
2.尝试运用预测的方法阅读课文，读出自己的感受和思考。
三年级语文上册第十二课教案
三年级语文上册第十二课教案教学目标１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象；从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、培养学生热爱秋天；体会秋天给我们带来的喜悦。
4、仿照诗歌的形式；续写诗文。
教学重点、难点重点：从秋天的声音中体会秋天的美好。
难点：仿照诗歌的形式；续写诗文。
教学方法通过老师范读、学生自由读、互读等形式；加强朗读训练指导；读出对秋天的喜爱之情。
课前准备电子课件。
教学过程一、创设情境；导入。
1、导入：一提到秋天；你的脑海中浮现出什么样的画面？（课件2）金秋是收获的季节；秋姑娘悄悄地来到我们身边；她不仅带来了缤纷的色彩；还带来了奇妙的声音；一位诗人在听到秋天奇妙的声音后；写下了一首优美的诗。
同学们；你们想听吗？（板书课题：听听；秋的声音。
）2、指名读课题老师强调中间逗号朗读时略略停顿；因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。
(全班齐读)二、初读课文；帮助正音；整体感知。
（一）初读课文1、用自己喜欢的方式朗读诗歌；标出段落。
（课件3）2、画出不认识的生字、词；结合拼音多读几遍。
（二）检查学生的识字情况。
(课件4)（1）师：同学们看看这美妙的词语从课文中跑出来了；你还认识它们吗？咱们来开火车读一读；每人读一个；哪组先来？（指正读错的词语后；再次阅读。
）（2）师：接下来这两个多音字；我们先看第一个；谁来说一说它有几个读音？（展示课件5）（三）师范读；学生听。
(1)师：下面；听老师读；读完后；说说你听到了哪些声音？（教师根据学生的回答板书）（展示课件6）(2)同学们；告诉老师你听到了哪些美妙的声音。
(课件7)三、读读；说说；感悟秋的美好。
1、感悟落叶之美（1）师：”谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。
”（2）师：“黄叶一片片从树叶上掉下来；像什么？(闭上眼睛想象黄叶飘飞的情景)”；生：“像金色的地毯。
”（展示课件8）（3）师：“那么；黄叶和大树妈妈道别；说了些什么？”（4）师：“你能用一个成语来表示黄叶和大树妈妈分别时的不舍不情吗？”（“依依不舍”提示写作文时可用上这个成语）（5）师：“第一节运用了什么修辞手法？有什么好处呢？”（拟人；把大树当做人来写；生动的描绘了黄叶和大树道别的画面。
部编版三年级上册语文第12课总也倒不了的老屋教学设计
12、总也倒不了的老屋教学目标：知识与能力1、认识本课生字，学会书写田字格中的生字。
2、正确、流利、有感情第朗读课文。
3、培养学生借助拼音阅读课文的能力，独立识字的能力，小组合作学习的能力以及日常口语交际的能力。
过程与方法1、指导学生借助拼音识字、正确书写生字。
2、运用多种方式熟读课文，在朗读中体会预测课文内容的方法。
情感、态度与价值观1、领悟遇到别人有困难的时候懂得帮助别人的道理。
教学重难点重难点学会预测课文内容教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：小朋友们都喜欢听童话故事，今天我们就来一起认识一座童话里的老屋，好吗？板书课题：总也倒不了的老屋生齐读课题读完继续读课文，边读课文边思考，老屋为什么“总也倒不了”呢?二、自由读文，认识生字1、让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2、找出本课的生字，在下面做标记，学会一个就涂上自己喜欢的标记，并在小组内说说自己是如何识记这些生字的。
3、开展“开火车”和生字找朋友的游戏，巩固生字。
三、再读课文，初步感知1、师：请大家读课文，哪里不明白的，打个句号。
2、交流初读心得。
提问：文中一共出现了几次“我到了倒下的时候了”？每一次分别遇见了谁？预设：三次。
第一次，遇见了小猫。
第二次，遇见了老母鸡。
第三次，遇见了小蜘蛛。
3，小结：同学们初次与课文接触就有这么大的收获，你们可真厉害！四、初步研讨，合作学习师：同学们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
针对这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由同学们自己去解决吧！1、请同学们默读课文，用波浪线勾画出描写小动物们求助和老屋帮助时的对话。
细细地读，体会其中有什么不同的地方。
2、学生读书，勾画批注，主动思考。
教师巡视，个别指导。
3、把各自的意见说给同桌听一听，也可以把自己的意见说给另一组的同学听。
4、学生在小组活动中交流自读时的所得，相互启发，促进。
小结：同学们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。
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12、《听听，秋的声音》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从
树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————闻闻，秋的味道————
板书：12、听听，秋的声音
黄叶蟋蟀大雁田野匆匆来去。