教育科研的一般过程和方法

吉林省吉林市人。 中学语文特级教师，曾荣 获全国模范教师、“全国 十杰中小学中青年教师” 称号及香港柏宁顿教育基 金会孺子牛金球奖，享受 国务院政府特殊津贴专家， 中国教育学会语文教学专 业委员会理事。首都师范 大学兼职教育硕士导师， 东北师范大学中文系兼职 教授，吉林省教育学院国 家级骨干教师培训班客座 教授。
三、课题研究的一般过程与方法
• • • • 选题立项 设计研究方案 开展课题研究 做好研究结题
（一）选题的原则
• 可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考
虑 • 1、需要性，是指研究课题应根据教育实践的需 要来选择，要求对教育改革和发展有现实意义， 或在教育教学理论上有学术价值。 • 2、新颖性，是指属于新的问题、目前尚未有人 研究过的问题、问题的新的角度或者新的学校乃 至新的区域作验证性的研究。 • 3、可行性，是指选择的课题应有研究的可能性。 包括研究者自身的能力水平、智力性向、兴趣爱 好，以及设施经费及环境条件等是否具备。
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全国著名特级教师、 全国著名班主任，被誉为 “当代陶行知”、“中国 的苏霍姆林斯基”，目前 国内各类大型教育论坛人 气最旺的名师之一，在全 国各地举办的李镇西报告 会大都座无虚席，一票难 求。一千多篇论文，二十 本论著，数百场报告,使 其成为全国数以万计中小 学班主任心仪的名师。
李镇西
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赵谦翔:
题目（课题名称）
• （1）题目要清晰、一目了然。 （研究内 容是什么，研究的对象是什么交待清楚） • （2）准确、规范、（就是所用的词语、句 型规范、科学）简洁、（就是名称不能太 长，能不要的字尽量不要）醒目（使人一 看就对课题留下深刻的印象）。
课题注意事项
• 问题一： • 课题需要解决的问题不明确，含糊不清。 • 例： • “关于开展信息技术教学有益于增强教育 事业心的研究”
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他们之所以成为教育专家， 都是在从事教学的同时，致力于教 学改革的探讨和研究。无论是魏书 生的赏识教育，还是韩军老师的新 语文教学观，无论是钱梦龙老师的 “三主四式”教学法，还是赵谦祥 老师的 “绿色语文”，都抓住了 教育和学科教学的的特质，对教育 教学教学进行改革 。
苏霍姆林斯基说： • 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐 趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的 义务，那你就应当引导每一位教师走上从事 研究这条幸福的道路上来。 • • • 研究为什么会带来幸福？ ——研究使教师职业充盈着自由的快乐！ ——研究使教师职业焕发着创造的幸福！
（二）、选题的一般方法
第一步：发现和提出问题 （拟题） 第二步：查找资料、分析问 （拟题纲） 第三步：根据实际，敲定选题 （定题）
选题时认识上存在的误区
• • • 好
认为选题越大越好 认为选题越新越好 认为嫁接选题比自拟选题
（三）课题研究方案一般格式
• • • • • • • • 题目（课题名称） 1、问题的提出 2、理论依据 3、研究的内容及研究目标 4、研究对象与范围 5、研究的方法 6、研究的步骤 7、研究的预期成果形式
一 位 教 师 的 感
悟：
• 通过参加教育科研，我的 工作有了活力； • 通过参加教育科研，我变 得像一位学者； • 通过参加教育科研，我比 先前更有信心。
一位学者的研究结论
如果你能对名师、名校长、名学 校做一番考察的话，你会惊奇地发现， 他们的成名都和积极恰当地开展教育 科研有关，如果这不是一种偶然的巧 合，据此是不是可以得出这样的结论： 要成名师、名校长，要创名学校，就 必须走教育科研之路。
教育科研的一般过程和方法
一、教育科研的重要性
• 原教育部长周济指出：“一个 不搞教学的教师，算不上真正的教师； 一个不搞科研的教师，成不了第一流 的教师；不能将科研成果转化为生产 力的教师，是跟不上时代发展步伐的 教师。教师搞教育科研，无论是对学 校，还是对学生，尤其是对教师自身 的发展是十分必要的。”
二、课题研究的相关概念
• • 什么是研究？ 学习、思考、实践、反思、总结。 什么是课题？课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方 向所指示的问题中确立的研究项目。方向限定课题，课题展示方 向。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示 研究的目的、意义。
• 什么是课题研究？ • 校本研究：校本研究是以学校为本位、以学校为基础、以 学校为主阵地、以教育教学工作的实际为对象，所从事的研究活 动。 • 教育科学研究：是以教育问题和教育现象为对象，运用科学研究 的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种 科学实践活动。
魏书生
黄宏生:
• 中学研究员职称，中国化学会会员，（全国）中学化学 实验研究会会员,重庆市化学Байду номын сангаас工学会委员。先后担任过学校教 工团支部书记、化学教研组组长、党支部书记（理科支部）、教 导处副主任（主持教导处工作）、副校长等职。2003年8月调入 巴蜀中学任高中化学教师。
96年被评为高中化学学科带头人，97年被重庆市教委选 定为高中化学骨干教师（首届），98年9月获教育部“全国优秀 教师”称号，2000年5月获重庆市人民ZF授予“重庆市先进工作 者（劳模）”称号，其先进事迹多次报载、也多次被采访摄像并 在电视台多次播放。2002年10月被市职改办评为“中学研究员 （正高级）”。个人业绩先后被录入《中华当代教育名家能人 传》、《中国专家人名辞典》、《中国专家大辞典》、《中国人 才辞典》。
典型事例
当代著名教育改革家。全 国中青年有突出贡献的专家，首 届中国十大杰出青年等殊荣。中 国共产党第十三、十四、十五、 十六大代表。现任盘锦市教育局 长、党委书记. 他用20个课时就 教完200个课时的内容，且学生成 绩好得出奇；他巡游讲学海内外， 至今演讲1400多场次、公开课800 多节，所到之处，场场爆满；从 未上过大学，却做过大学校长， 且同时被聘请为几所大学的兼职 教授；不是作家，却出版了几十 本专著，本本畅销。
• 问题二： • 课题名称外延太长 • 1、“关于自主教育的研究” • —范围太大，无 法操作。
• 2、 “创新精神与实践能力的培养研究” • —— “语文教材与研究性学习能力培养的研 究” • 同时出现两个研究中心，课题研究大忌。