春天的足迹教案

一、活动目标1．通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感；2．在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；3．培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

二、活动指导与建议教材以“春天”为主题设计了三项活动，而开展此项活动正值春季，因此，能够引起学生的兴趣；且这三项活动的学习资源不难找到，适宜学生自主开展。

但三项活动各有特点，其活动方式、重点、达成的目标各有不同，教师在指导时应区别对待，各有侧重。

1．关于“编一辑‘自然日志’”。

这项活动可按以下步骤进行：首先，教师可以提供一些资料，让学生对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）具体涵义的基础上，从中选择一两个节气，搜集当地的有关谚语，同时细心观察物候变化；其次，组织指导学生选择一、两种植物或动物“跟踪”观察，逐日记录，通过观察和记录，学生可以从中发现春天的“足迹”，感悟春天的神奇，甚至还可引发关于自然、关于生命的诸多思考；第三，指导学生将搜集的谚语和自己对动植物的“观察记录”进行整理编辑；第四，组织全班学生对“活动成果”进行交流、评比。

在开展活动的方式上，可以将“小组合作”与“自主探究”两种学习方式结合起来，比如，对二十四节气和“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨”的具体涵义的了解、搜集谚语等活动可以采取“小组合作学习”的方式，而对动植物的观察、记录则应侧重于自主探究。

本次活动的重点是选择一两种动物或植物进行观察记录，以及对观察记录进行编辑整理。

因此，教师要加强对这一环节的组织与指导。

2．关于“谱一支‘春天的赞歌’”。

这一活动是对前一项活动的伸展和提升，如果说，“编一辑‘自然日志’”，主要是观察春天，那么，这项活动则是歌颂春天；前项活动要求对春天“跟踪了解”，用理性去认知，此项活动则要求对春天“深情投注”，用心灵去体验。

教材中设计了两个小活动：第一，“选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感”。

开展这项活动期望实现两个目的：（1）提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。

写作的过程是对以前的观察进行再“观察”的过程，即反思与体验的过程，是对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。

因而，学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过写作来进行内化、强化和升华。

教师在指导学生写作时，一定要关注学生情感的投入和发展，而不仅仅是写一篇文章。

（2）发挥学生的写作特长，进一步提高写作能力。

教材提示了可用“你最喜欢的方式”，可以写成诗歌、散文、杂感，旨在尊重学生的兴趣的基础上，发挥其写作特长，来充分表达对春天的感情。

实际上，除教材提示的体裁外，还可写成童话，甚至可以创作歌词，由自己或请人谱曲等。

第二，以“春天的赞歌”为主题出一期墙报。

开展这一活动旨在相互交流，互相促进，也为评价提供了依据。

开展这一活动可以纳入“为画题诗”“为诗配画”学习活动的成果，将“配画诗”或“诗配画”在墙报里展出，或许会为墙报增色生辉。

如果墙报“版面”已被占用，也可采用“春天的赞歌──散文、诗歌朗诵会”等活动形式，同样可以收到良好的效果。

3．关于“创作一幅‘诗画’”。

这项活动是为了让学生从文学艺术的角度再次感受春天的“诗情画意”，同时通过活动来激活学生的创作潜能，用诗笔、画笔表现春天。

教材中设计了两项活动内容，可让学生根据兴趣特长任选一项。

教师对“为画题诗”这一活动的指导，需要注意三点：第一，为画题诗，通常要选择那些富有意境和情趣的画作，对这样的画作题诗，便于展开、发挥；第二，为画题诗不是对画面或画意简单复述，而是表达对这幅画的独特理解和再创造。

通常是抓住画面最有特色、最有意趣“那一点”生发开去，发挥想像，点睛传神；第三，其诗作一般不宜过长，不要喧宾夺主。

教师对“为诗配画”这一活动的指导需要注意的是：第一，为诗配画，不仅要理解诗意，而且有自己独特的感悟和联想；第二，配画不是对诗意的直观的面面俱到的“图解”，而是要描绘出诗中某种的神韵。

教师对学生活动的指导，可以先提供一些范例，并进行解说；也可以让学生利用网络来查找、观摩这方面的资料（网络上“诗配画”、“画题诗”的作品较多，可资参考）。

无论是“为画题诗”，还是“为诗配画”，教师在指导时应注意不能要求过高，以激励为主。

“诗情画意”本就相通。

可以通过相互协作的方式来开展活动，如共同围绕“春天”的主题，先让有绘画专长的同学来作画，然后由会写诗的同学来题诗；或者反过来，先由同学写出诗作，然后再由另一同学来配画。

对这种合作学生可能比较感兴趣，而且同学之间相互合作，便于在合作中切磋研讨，品评揣摩，相互启发，共同长进。

4．关于写作。

教材只设计了作文题“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”，而对作文的体裁没有要求，可让学生自由选择。

但从文题看，这两篇作文都有抒情性、文学性较强的特点。

因此，在进行作文指导时，应注意以下几个问题：（1）尊重学生个性化的表达方式，尊重学生的语言特点，应大力提倡学生富有灵性的表达，理解并尊重学生自己的视角，防止用成人世界的思维方式和正统观念去钳制学生的思维；（2）要引导学生克服作文中的矫情。

装腔作势、虚情、矫情是学生抒情性作文中的一大弊端，造成这一弊端的根源在于没有自己的体验，而是在追求对成人世界“正统情感”的迎合。

真情来自真切的感悟、心灵的震颤，所以，要引导学生在观察、体验、感悟的基础上写出属于自己的真情实感。

三、活动评价对本次活动的评价，在内容上，要特别关注学生的情感培养和发展，通过活动培养学生积极而丰富的诗情，进而引发学生对世界、对生活的诗意体验；在评价方式上，让学生多做自我评价和相互评价（小组评价）。

此外，教师要参与评价，并需注意以下几点：1．做好阶段性评价。

三项活动及写作可分为四个阶段，每个阶段结束后应及时予以评价，甚至在过程中进行评价。

如果等到活动全部结束再来评价，就有可能失之于笼统，不利于及时纠偏导正。

当然，全部活动结束后还应该有总结性评价。

2．在加强过程评价的同时，“学习结果”应成为本次活动评价的重要指标。

如对“编一辑‘自然日志’”活动的评价，要关注“自然日志”的编辑质量和交流的效果；对“谱一支‘春天的赞歌’”活动的评价，要关注诗、文的表达效果，是否有自己的真切体验和深入的思考；对“创作一幅‘诗画’”活动的评价，要看学生选诗、选画的贴切性和创作的水平。

3．对活动评价时，要特别关注那些基础较差但在活动中积极参与的学生，要善于发掘、发现这些同学的优长和进步，及时给予鼓励。

四、参考资料（一）二十四节气歌春雨惊春清谷天，（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）夏满芒夏暑相连，（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）秋处露秋寒霜降，（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒。

（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。

（二）二十四节气释义二十四节气中每一个节气都有其特定的意义。

节气的名称便已说明这段时间的气象条件及万物之变化。

现简述如下：夏至、冬至表示炎热的夏天和寒冷的冬天快要到来。

中国各地最热的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最热的夏天快要到了；中国各地最冷的月份是一月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，故称为夏至、冬至。

又因夏至日白昼最长，冬至日白昼最短，古代又分别称之为日长至和日短至。

春分、秋分表示昼夜平分。

此两天昼、夜相等，古时统称为日夜分。

这两个节气又正处在立春与立夏、立秋与立冬之间，把春季与秋季各一分两半，因此也有据此来解释春分和秋分的。

立春、立夏、立秋、立冬按照中国古代天文学上划分季节的方法，是把四立作为四季之开始，自立春到立夏为春；立夏到立秋为夏；立秋到立冬为秋；立冬到立春为冬。

立，是开始的意思。

故此四个节气是指春、夏、秋、冬四季的开始。

雨水表示少雨水的冬季已过，降雨开始，雨量开始逐渐增多。

惊蛰蛰是藏的意思，动物钻到土里冬眠过冬叫入蛰，至第二年回春后再钻出土来活动，古时认为是被雷声震醒的，故称惊蛰。

从惊蛰日开始，可以听到雷声，蛰伏地下冬眠的昆虫和小动物被雷声震醒，出土活动。

清明天气晴朗、温暖，草木开始现青。

清洁明净的风光代替了草木枯黄、满目萧条的寒冬景象。

谷雨降雨明显增加，雨水促使谷类作物之生长发育，古代称为雨生百谷。

小满夏熟作物籽粒开始饱满，但未有成熟，故称小满。

芒种芒指有芒作物，种是种子。

芒种表明小麦、大麦等有芒作物种子已经成熟，可以收割。

小暑、大暑暑是炎热之意，是一年中最热之季节。

小暑是开始炎热，大暑是一年中最热的时候。

处暑处是终止、躲藏之意。

处暑表示炎热的夏天快要“躲藏”。

白露处暑后气温降低，夜间温度已达到成露条件，露水凝结得较多，呈现白露。

寒露气温更低，露水更多，也更凉，故称寒露。

霜降气候已渐寒冷，有白霜出现。

小雪、大雪入冬以后，天气冷，开始下雪，小雪时，始下雪。

大雪时，雪下得大，地面可有积雪。

小寒、大寒寒是寒冷的意思，是一年中最冷的季节。

气候开始寒冷，称为小寒。

一年中最冷的时候，称之为大寒。

（三）二十四节气农谚歌春社日雨年定丰秋社日雨年丰稔（四）节气与气象的农谚我国是以农立国，历代乡贤老农口语，根据他们对云、雾、雷、风、雨、旱、潦、丰、歉的历久观测所得的经验，用来编造许多农谚作为终年耕种作息的依据。

虽不一一应验，但亦有些可靠性，对从事农时和预防灾害的降临，有备无患而极有裨益。

兹举我国民间有关天气之晴雨预测农谚供参考。

“初一落初二散，初三落月半。

”初一如下雨初二则会放晴，初三若下雨则会落到十五难估计。

“雨浇上元灯，日晒清明种。

”上元若下雨，清明定放晴。

“顶看初三，下看十八。

”每月初三日与十八日若有雨则继续下。

“立春落雨至清明。

”立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。

“春寒雨多，冬寒雨散。

”春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。

“春黑冬白，雨仔泄泄。

”春天满天布黑云，冬季满天白云，则细雨绵绵，下不停之意。

“早春晚播田。

”立春日如上年十二月内谓之早春，若播种莫过早也不过迟，按季节行事也。

“春雾曝死鬼，夏雾做大水。

”观早晨之雾来卜晴雨。

“春南夏北，无水磨墨。

”春天若吹南风，夏天若吹北风，则雨水甚少，有旱灾之虞。

“二月二打雷，稻尾较重捶。

”二月初二是土地公生日，这一天若打雷，卜早期稻谷丰收。

“春分有雨病人稀。

”春分日有雨，则病人就少。

“雨打五更日晒水。

”即五更忽然下雨，中午必晴。

“一点雨一个灯，落到明朝也不晴。

”即一点雨水一个泡，落到明天早也不会停，而继续有雨。

“清明风若从南起，定主田禾大有收。