对“先学后教”教学模式的认识与感悟
先学后导教学心得体会(精选5篇)
先学后导教学心得体会（精选5篇）先学后导教学心得体会1“先学后教”的教学模式探索至今，我们取得的些许成果，但是通过听课，我觉得暴露的问题也是很多。
比如，原来的教学方式与“先学后教”模式的整合问题就很突出。
一节课下来，能体现出“先学”与“后教”，但效果却并不理想。
有把“先学后教”模式强拉进传统模式之嫌。
我觉得我们应该从以下几个方面着手努力：首先，对学生进行先期培训，在平时的课堂上，学生小组合作“先学”的过程中，老师要手把手的教会学生“先学”的流程以及方法，当成一种程序让学生深刻地印在脑海。
不光如此，我们还应该培训小组长，让他们熟悉小组合作学习的流程以及自学检查的方法与技巧，还有就是熟记组长职责。
其次，认真研究传统教学模式与“先学后教”模式的异同点。
争取是融合，而不是强拉硬拽。
例如，两者都有创设情境导入，也有汇报交流的环节。
关键部分就是学生的“先学”。
我们都应该清楚的是“先学后教”并不仅仅意味着有出示自学目标、学生组内“先学”的环节就是真正的“先学后教”，应该多想想：学生“先学”的深入吗？学生都有所收获吗？学生体会到“先学”的乐趣了吗？最后，还应该注意怎样去评价一节“先学后教”的课，我觉得应该以评价学生的学习状态与学习成果为主。
评价老师的教学过程为辅。
既然学生是主体，就应该以主体为主。
先学后导教学心得体会2通过不断学习、课上实践，课下反思、与其他教师交流，我对“先学后导，自主发展”这一教学理念有了新的感悟，对这一教学模式便有了全新的理解，主要有如下几点：一对“先学”环节的理解认识：“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。
而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。
自学知道一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的训练习题。
这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制度好每节课的自学指导方案。
先学后教的心得体会3篇
先学后教的心得体会 (2)先学后教的心得体会 (2)精选3篇（一）先学后教是一种非常有效的学习和教育方法，通过先进行学习，然后将所学知识应用到教学中，可以带来以下一些心得体会：1. 深入理解知识：在学习过程中，我们需要通过理解和掌握知识来将其应用到实际教学中。
这种深入的学习过程可以帮助我们更好地理解知识，掌握其内涵和适用方法。
2. 解决问题的能力：在学习过程中，我们经常会面临各种问题和挑战。
通过积极主动地解决这些问题，我们可以提高我们的问题解决能力和应变能力。
这些能力在日后的教学中也会派上用场。
3. 充分准备和备课：在学习过程中，我们可以将所学知识与教学内容相结合，进行充分准备和备课。
这样可以使我们更加熟悉和理解教学内容，提高教学的质量和效果。
4. 借鉴他人的经验：在先学后教的过程中，我们可以借鉴他人的经验和教学方法，吸取他们的优点和经验。
这样可以帮助我们更好地提升自己的教学水平。
5. 启发学生思维：通过先学后教的方式，我们可以更好地启发学生的思维和创造力。
在教学中，我们可以将所学知识应用到实际问题中，引导学生进行思考和探索，培养他们的创造力和批判性思维。
综上所述，先学后教是一种非常有效的学习和教育方法。
通过深入理解知识、解决问题、充分准备和备课、借鉴他人经验和启发学生思维，我们能够提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导。
先学后教的心得体会 (2)精选3篇（二）学习和教学是一个相互促进的过程，但对于先学后教的心得体会，我有以下几点体会：1. 深入理解：先学习一个知识或技能，能够使我更深入地了解该知识或技能的原理和应用。
这让我能够更好地掌握和理解这个领域，并能够更好地把这些知识和技能传授给他人。
2. 系统化思考：通过先学后教的过程，我能够更加系统地思考和整理所学的知识。
通过将所学知识组织成逻辑性强的框架，我能够更好地将其传达给他人，并帮助他们建立起一个清晰的学习体系。
3. 深化记忆：通过将所学知识或技能传授给他人，我能够通过解释和讲解的过程中巩固和深化自己的记忆。
关于先学后教的心得体会范文5篇
关于先学后教的心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是关于先学后教的心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。
关于先学后教的心得体会(1)20XX年，区教育局为每个教师赠送了蔡林森专著，让我有了一次接触高端教育理论的机会，一学期来，我认真阅读了全书，心灵受到极大的震撼，掩卷沉思，对“先学后教、当堂训练”教学法的应用价值有了更深的认识，对自己的教学行为有了更深入的思考，产生了许多的感悟。
一、“先学后教”是一种切实有效的教学行为方式。
正如蔡林森校长所言，“先学后教、当堂训练”教学法相对于教师传授知识为主的传统教学，效果是颠覆性的，可以大面积提高教学质量，让每个学生会学、学好。
事实胜于雄辩，以洋思中学为例，洋思中学生源没有优势，教师没有优势，但教学质量多年一流，巩固率、合格率、毕业率、升学率100%，原因何在?就是因为老师们灵活运用了“先学后教、当堂训练”教学法。
通过网络知道，蔡林森在洋思退休后，又受聘到了永威中学担任校长，蔡校长加盟永威之前，永威学校管理松散，教师上课满堂灌，教学质量急剧下降，学校濒临倒闭。
但在蔡校长加盟后，永威学校各年级部都大幅提高了教学质量，以三流的生源，获得了一流的质量。
二、“先学后教”有利于全面实施素质教育。
除了提高教学质量外，运用“先学后教、当堂训练”教学法还能够有效地实施素质教育。
这种教学模式能够以育人为本，面向每一个学生，为每一个学生的健康成长服务。
学习方式的改变，调动了每个学生的积极性，培养了学生的学习兴趣、爱读书的习惯以及各方面的能力。
不仅在使学生在课堂上收到熏陶，综合素质得到提高，而且课下有更充裕的时间培养兴趣、爱好，达到全面发展。
在课改的道路上，我们只有实事求是，遵循规律，统筹兼顾，才能培养出德才兼备的高素质的人才。
各级领导一直在强调要减轻学生过重的课外负担，学生没有家庭作业，又要保证教学成绩，我们就只能向课堂要效率，打造高效课堂。
先学后教心得体会
先学后教心得体会先学后教心得体会15篇当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的先学后教心得体会，希望能够帮助到大家。
先学后教心得体会1本学期我校开展了“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试教学活动，以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。
现在通过学习、听课，以及近段时间自己在课堂中的摸索，我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
接下来我将谈一下自己对“先学后教当堂训练”这种模式的心得体会。
一、可喜的亮点1、课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到引导作用。
2、学生的学习方式发生了质的改变。
学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究都比较注重实效性了。
学生学习的积极性更高了。
二、美丽的不足1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足，几堂课下来，总感觉一堂课下来没讲什么，还有很多任务没完成，心中不免很着急。
2、学生的“先学”还应该注重从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。
有“疑”才会激发学生的巨大潜能；有“疑”才能激起学生主动探究的兴趣。
三、我的看法1、“先学后教”虽然教案字数少了，但要求更精了，难度更大了，它要求我们不但要吃透教材，突出对各部教法的设计研究；还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等等，更劳心用力了。
2、教师的教态要更具亲和力，不要吝啬你的微笑。
我们不希望学生是“木头”，同样，学生也不想，更不愿面对一个“木头”，因此，我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中，用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。
做学生的导师，更做学生的朋友、伙伴。
课堂才能成为学生快乐成长的港湾。
3、灵活把握学生“动”的时间，根据学生“动”的不同效果判定所需时间的长短，要么不“动”，要么“动”有所值。
先学后教的教学模式心得体会7篇
先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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先学后教教学法心得体会(共5篇)
先学后教教学法心得体会（共5篇）篇：先学后教先学后教心得体会很多教育家提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。
本学期4月底我参加了先学后教的高效课堂的课堂模式，听了一些这样的课。
下面我就谈谈自己的一点体会。
我发现自己在教学上存在一些问题一、转变自己的教育观念（老师从一线彻底退到二线）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。
二、老师应注意哪些方面的问题呢？在“先学”阶段，教师要注意三点：１．要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。
先学后教教学模式心得体会
先学后教教学模式心得体会先学后教教学模式是一种旨在提高学生学习效果的教学方法。
它具有对学生个体差异的充分尊重和关注，注重激发学生学习的主动性和创造性。
在我担任教师期间，我有幸运用了这种教学模式，并总结出以下一些心得体会。
首先，先学后教教学模式注重启发学生的思维。
在这种教学模式下，我会先要求学生独自学习一部分知识，然后再进行教学辅导。
这样的学习方式鼓励学生独立思考和探索，提高了他们的学习动力和兴趣。
与传统的讲授式教学相比，这种启发式教学模式更能激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
其次，先学后教教学模式注重培养学生的自主学习能力。
在这种教学模式下，学生主动参与到学习中，根据自身的学习节奏和需求进行学习。
他们需要自行阅读教材、查阅相关资料、解答问题，培养了自主学习的能力。
与传统的教师主导式教学相比，这种教学模式更能激发学生的学习热情和自主性，让学生获得更多的学习成就感。
再次，先学后教教学模式注重个性化教学。
每个学生都有不同的学习风格和学习节奏，在传统的集体授课中，教师难以满足每个学生的需求。
而在先学后教教学模式下，学生可以根据自身的情况进行学习，可以按自己的理解程度选择不同的学习资料和学习方法。
这种个性化教学能够更好地满足学生的需要，提高学生的学习效果。
最后，先学后教教学模式注重培养学生的团队合作能力。
在这种教学模式下，学生之间可以互相交流和合作，共同解决问题和完成任务。
学生们可以共同学习、讨论问题、互相帮助，培养了团队合作的能力。
这种合作学习不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生的沟通、协作和领导能力，更好地适应未来社会需要的团队合作能力。
总之，先学后教教学模式是一种适应时代需求和学生个体差异的教学方法。
它注重启发学生思维、培养学生自主学习能力、个性化教学和团队合作能力。
在实践中，我发现学生对于这种教学模式非常积极，他们更主动地参与学习，学习兴趣更浓厚，学习效果也更好。
我相信，通过先学后教教学模式的引导，学生们将能够更好地发展自己的潜能，成为具有创新意识和合作精神的人才。
先学后教当堂训练教学模式心得体会(共7篇)
先学后教当堂训练教学模式心得体会（共7篇）第1篇：先学后教、当堂训练”教学模式心得体会学习永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得体会光彩回民小学孙思玉在刘校长和几位老师的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。
一、对“先学后教,当堂训练”的认识。
通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。
在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测有关暴露的问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。
先学后教教学法心得体会
随着新课程改革的深入推进，教育理念、教学方法也在不断更新。
其中，先学后教教学法作为一种新型的教学模式，受到了广泛关注。
作为一名教育工作者，我有幸在教育教学实践中运用先学后教教学法，并从中受益匪浅。
以下是我对先学后教教学法的几点心得体会。
一、先学后教教学法的内涵先学后教教学法，顾名思义，就是先让学生自主学习，然后在教师引导下进行探究、讨论、总结，最终完成教学目标的一种教学模式。
这种模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维。
二、先学后教教学法的优势1. 提高学生的自主学习能力先学后教教学法要求学生在课前进行自主学习，这有助于培养学生的自主学习意识。
在自主学习过程中，学生可以自主选择学习内容、学习方法和学习进度，从而提高学习效率。
2. 激发学生的学习兴趣先学后教教学法强调学生的主体地位，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，从而激发学生的学习兴趣。
学生在学习过程中，感受到自己的成长和进步，有助于增强自信心。
3. 培养学生的合作探究能力先学后教教学法要求学生在课堂上进行小组合作，共同探究问题。
这有助于培养学生的合作意识、团队精神和沟通能力。
4. 促进教师的专业成长先学后教教学法要求教师转变角色，从知识的传授者转变为学生的引导者和合作者。
这有助于教师提高教育教学水平，促进教师的专业成长。
三、先学后教教学法的实践体会1. 课前准备在运用先学后教教学法时，教师要做好充分的课前准备。
首先，要设计合理的学习任务，让学生明确学习目标；其次，要提供丰富的学习资源，如教材、网络资源等；最后，要制定合理的评价标准，以激励学生的学习积极性。
2. 课堂实施在课堂上，教师应注重以下几点：（1）营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习；（2）引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力；（3）组织小组合作，让学生在探究过程中发现问题、解决问题；（4）适时进行引导和点拨，帮助学生突破学习难点；（5）鼓励学生展示自己的学习成果，分享学习心得。
先学后教心得体会
先学后教心得体会先学后教心得体会篇5先学后教心得体会参加本次高效课堂改革培训，让我受益匪浅，感受很多。
我深深感受到了教育的魅力所在，也明白了，要想提高教育教学质量，实现学生喜欢学习，学会学习，就需要我们把更多的精力放在学生身上，关注学生的进步和发展，让我们的教育少一点灌输，多一点探究；少一点要求，多一点引领；少一点约束，多一点实践。
“先学后教”模式不再是老师主宰课堂，学生被动接受的过程，而是学生自主学习，老师针对性指导的过程。
学生学会学习的前提是“会学”，学生只有掌握了学习方法，才能在今后发挥自己的潜能，吸收更多、更全面的知识。
当然，高效课堂改革也不是一蹴而就的，需要在课堂上给学生充足的时间，让他们自主学习，合作探究，这样有利于提高课堂教学效益。
只有在实践中，才能逐步完善适合自己、适合学生的高效课堂，让“高效课堂”真正成为优质课堂的代名词。
为了更好的把杜郎口“先学后教”教学模式融入到自己的课堂中，我尝试在自己的语文课堂上实施了“先学后教”，力争让学生成为学习的主人，让学生能够主动的去学习。
(一)教师的“后教”绝非“不教”。
我的课堂是在“先学”的基础上进行的，所谓“后教”，就是针对学生自学过程中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生进行讨论，通过“兵教兵”的方式，让学生自行解决问题。
但是这并不是说老师就完全撒手不管了，老师一定要对重要的知识点进行强调。
老师的“教”要针对学生自学过程中暴露出来的问题进行引导，重点强调，帮助学生形成技能。
(二)教师的“教”要“该教时就教，该放手时就放手”。
在我的语文课堂上，学生能自主学习的，我就放手让他们自主学习，教师不能过多干预。
但是，这对老师的“教”提出了更高的要求，老师在备课时就要对学情进行充分的预设，在放手自学的基础上，老师要对学生学习中存在的问题了然于胸，对学生探究、讨论中存在的问题，或加以指导，或启发学生思维，让学生悟清为止。
或通过提问、板演等形式，强化学生对问题的理解和应用，防止因不明确的探究、似懂非懂的讨论，出现课堂教学效率底下，学生知识模糊，课后作业困难重重的局面。
先学后教教研活动感悟(3篇)
第1篇在我国教育改革的浪潮中，先学后教作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所认可和推崇。
近期，我有幸参加了一次关于先学后教的教研活动，通过此次活动，我对这一教学模式有了更深刻的理解和感悟。
一、活动背景先学后教，顾名思义，就是让学生在教师引导下自主学习，通过自主学习发现问题、解决问题，进而达到教学目标的一种教学模式。
这种模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在此次教研活动中，我们以数学学科为例，探讨如何在实际教学中运用先学后教策略。
二、活动内容1. 理论学习活动伊始，我们首先进行了先学后教理论的学习。
通过专家讲座、案例分析等形式，我们对先学后教的概念、原则、实施步骤等有了系统性的了解。
专家强调，先学后教的核心在于培养学生的自主学习能力，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
2. 课堂观摩接着，我们观摩了几位教师的先学后教课堂实践。
在观摩过程中，我们发现教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究学习、问题导向等，充分调动了学生的学习积极性。
学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，主动探究问题，真正成为了学习的主人。
3. 分组讨论观摩结束后，我们分组进行了讨论。
各组针对观摩课中的优点和不足进行了深入剖析，并结合自身教学实践，提出了改进建议。
讨论过程中，大家各抒己见，气氛热烈。
4. 专家点评在分组讨论的基础上，专家对本次活动进行了点评。
专家认为，本次教研活动组织有序，内容丰富，参与度高，取得了良好的效果。
同时，专家也指出了活动中存在的问题，如部分教师对先学后教的理解不够深入，课堂实施过程中存在形式主义等。
5. 总结与反思最后，我们进行了总结与反思。
大家一致认为，先学后教是一种值得推广的教学模式，但在实际操作中，还需要注意以下几点：（1）教师要转变观念，真正认识到学生的主体地位，尊重学生的个性差异。
（2）教师要精心设计教学活动，确保先学后教的有效实施。
先学后教_教学心得体会
在教育改革的大背景下，先学后教作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推崇。
在这种模式下，学生不再是被动接受知识，而是主动探索、自主学习。
作为一名教育工作者，我在实践中不断探索先学后教的实施方法，现将我的心得体会分享如下：一、激发学生的学习兴趣先学后教教学模式的核心在于激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我首先注重培养学生的自主学习能力，让学生在课前自主查阅资料、预习课程内容。
这样，学生在课堂上能够带着问题来学习，提高了课堂参与度。
同时，我也通过创设生动有趣的情境，引导学生主动探索，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的自主学习能力在先学后教模式下，学生需要具备较强的自主学习能力。
为了培养学生的这一能力，我在教学过程中注重以下几点：1. 引导学生制定学习计划，明确学习目标。
2. 培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。
3. 教授学生有效的学习方法，如归纳总结、分析问题等。
4. 鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
三、提高课堂教学效率先学后教教学模式要求教师在课堂上扮演引导者的角色，关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我在提高课堂教学效率方面的一些做法：1. 课前精心设计教学方案，确保教学内容的科学性和合理性。
2. 课堂上关注学生的反应，及时调整教学节奏和方式。
3. 鼓励学生提问，激发他们的思考能力。
4. 通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握知识。
四、关注学生的情感需求在教学过程中，我注重关注学生的情感需求，尊重他们的个性差异。
以下是我的一些具体做法：1. 对学生进行正面激励，增强他们的自信心。
2. 倾听学生的心声，关注他们的心理变化。
3. 培养学生的感恩意识，让他们学会关爱他人。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。
总之，先学后教教学模式给我带来了许多启示。
在今后的教学工作中，我将继续探索和实践，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
学习先学后教心得体会8篇
学习先学后教心得体会8篇学习先学后教心得体会篇1本学期是我走入教师岗位的第一个学期，也是我人生的'起点。
作为一名新教师，在教学经验、教学方法上我还需要不断的学习、探索，本学期我按照学校的要求认真负责的上了每一节课，并且认真做了我应该做的工作，可能有些工作没有做好，但我会不断的努力，不断充实自己。
在此，我谈谈对先学后教的心得体会，与各位老师交流。
美国著名数学家波利亚曾说过："教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。
思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。
"心理学家皮亚杰也说过："一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。
"数学课程标准指出："动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习数学的能力，培养学生数学思维的深度与广度，是数学教师的重要职责之一。
运用"先学后教"的教学模式，让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学，有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。
现实里，学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参加一些体育活动，几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。
放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。
为了改变这一现状，本学期在学校大力倡导"先学后教，当堂训练"背景下我们上课抓起——建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式。
这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。
先学后教心得体会(15篇)
先学后教心得体会(15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!先学后教心得体会(15篇)先学后教心得体会(15篇)大家在一些事情上得到启发后，能够思量把它写到心得体会中，这样做能够让我们持续思索不断发展。
先学后教当堂训练教学模式心得体会
先学后教当堂训练教学模式心得体会3篇先学后教当堂训练教学模式心得体会篇1前几天，我们先后到某某小学和矿二中听课，虽然我们听课的科目都不尽相同，但是通过他们的课堂，对于“先学后教，当堂训练”这种教学模式的理解和操作方法已可见一斑，同时也带给了我们更多的启迪和思考。
一、角色互换，学生的主动性得以发挥。
走进他们的课堂，都给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
教师不再是课堂的主角，有台前转为幕后，取而代之的是每一个学生。
他们主动学习，他们合作交流，他们汇报展示。
教师那么由过去的教学权威变为了一个组织者、引导者、鼓励者的形象。
可以说，教师的角色发生了根本性的转变，从知识的神坛〔知识的讲坛〕上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起学习共同体。
在矿二中靳文亮老师的一堂数学几何课上，当学生在黑板前讲解解题思路时，老师不是无所事事的站在一旁，而是常常走到学生中间，和学生站在一起，听取那个同学讲解，真正做到了与学生平等的交流和探讨。
刘家垴小学白兰艳老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》那么表达了允许学生提出自己独特的见解，鼓励学生提出疑问，学生在解释“故人西辞黄鹤楼”时，说道：老朋友在黄鹤楼辞别，坐船东去。
马上下面听的同学就提出问题：诗中是西辞，为什么你解释的是东去？这样的课堂把学习的自主权交给了学生，使课堂真正变成学生的学堂，学生的讲堂。
在所听的几节课上，听不到老师滔滔不绝的讲解，看不到老师忙碌的身影，相反我们看到的是学生的活泼和忙碌，他们相互质疑，互帮互学，他们的充满自信而又生动细致的讲解。
学生们穿梭于课堂，看似混乱，实那么真正意义上实现最大化的脑资源共享。
这样的课堂学生动起来了，真正实现了语文教学中的生生互动，师生互动，课堂真正成为了生命对话的课堂，这样的课堂才是充满生机的课堂。
这也正应了一句话“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
”因此我们认为必须改变传统的那种“一讲到底”的教学方式，培养学生的自学能力。
从关注教师的教变为关注学生的学，从“向老师学”到“带着问题自己学”，学生从“要我学”变为“我要学”，强化了学习的目的性。
2023先学后教教学模式心得体会6篇
2023先学后教教学模式心得体会6篇先学后教教学模式心得体会1“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
“先学后教-当堂训练”教学模式。
无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的.内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。
课上的巡回指导和提问会使感到劳累。
课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
“先学后教-当堂训练”教学模式。
如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
先学后教教学模式心得体会2洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。
每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。
教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。
“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。
教师先学后教心得体会
作为一名教师，我深知教育教学工作的重要性。
在教育教学过程中，我始终坚持“以学生为本”的教育理念，积极探索有效的教学方法。
近年来，我尝试了一种新的教学方法——先学后教。
通过实践，我深刻体会到这种方法的优势，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣先学后教的教学方法，让学生在课堂上先自主学习，然后再进行讲解和讨论。
这样，学生可以在学习过程中自主发现知识，提高学习兴趣。
在我的课堂上，我发现学生们在自主学习时，能够积极参与，主动思考，这让我感到非常欣慰。
通过先学后教，学生们对知识产生了浓厚的兴趣，学习效果得到了显著提高。
二、培养学生的自主学习能力先学后教的教学方法，让学生在自主学习中掌握知识，培养了学生的自主学习能力。
在这个过程中，学生学会了如何查找资料、分析问题、解决问题。
这对于学生今后的学习和生活具有重要意义。
通过实践，我发现学生们在自主学习过程中，能够独立思考，敢于质疑，这让我对他们的未来发展充满信心。
三、提高课堂效率先学后教的教学方法，让学生在自主学习中找到问题，课堂上教师只需针对学生提出的问题进行讲解和讨论，从而提高了课堂效率。
在我的课堂上，我发现学生们在自主学习过程中，能够找到自己不懂的地方，并在课堂上提出问题。
这样一来，教师只需针对学生的问题进行讲解，大大减少了课堂上的无效时间。
四、增强师生互动先学后教的教学方法，让学生在自主学习中与教师进行互动，使师生关系更加融洽。
在课堂上，学生们敢于提出问题，教师也能够耐心解答，这有助于建立良好的师生关系。
通过实践，我发现师生之间的互动更加频繁，课堂氛围更加活跃。
五、促进教师专业成长先学后教的教学方法，要求教师不断提高自己的专业素养。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，掌握学生的心理特点，以便更好地指导学生。
通过实践，我深刻认识到，作为一名教师，要不断提高自己的教育教学水平，才能更好地服务于学生。
总之，先学后教的教学方法在我教育教学实践中取得了显著成效。
2024年先学后教教学模式心得体会
____年先学后教教学模式心得体会____年先学后教教学模式是一种革命性的教学模式，它通过改变传统教育中教师主导的教学方式，使学生成为自主学习者。
在这种教学模式下，学生将先通过自学的方式获取知识，然后通过教师的指导和辅助来巩固和应用所学知识。
我认为这种教学模式带来了许多好处，以下是我对这种教学模式的心得体会。
首先，先学后教教学模式培养了学生的自主学习能力。
在过去的传统教学模式中，教师通常是知识的主要来源，学生则是被动接受知识。
而在先学后教教学模式中，学生需要通过自主学习的方式获取知识。
这样一方面培养了学生的主动学习意识和能力，另一方面也提高了学生的信息获取和处理能力。
学生不再依赖于教师，而是能够独立思考和解决问题。
这对于学生的终身学习和发展非常有益。
其次，先学后教教学模式激发了学生的学习兴趣和主动性。
在传统的教学模式中，由于学生是被动接收知识的，很多学生对学习缺乏兴趣，觉得学习是一种苦差事。
而在先学后教教学模式下，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，可以选择适合自己的学习方式和资源。
这样一来，学生对学习有了更多的自主权和参与度，他们可以根据自己的喜好和兴趣来安排学习内容和进度。
这样一来，学习不再是一种被迫的任务，而是一种自发的行为，学习的动力和积极性也大大提高。
再次，先学后教教学模式促进了学生与教师之间的互动和合作。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的主要传输者，学生则是被动接受者。
而在先学后教教学模式中，学生通过自主学习获取知识后，与教师进行互动和合作来巩固和应用所学知识。
这种互动和合作可以促进学生对知识的深入理解和实际运用，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，学生还可以通过与教师的互动和合作，得到及时的反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，进一步提高学习效果。
最后，先学后教教学模式拓宽了学生的学习资源和渠道。
在传统的教学模式中，学生主要依赖于教师提供的教材和资源进行学习。
而在先学后教教学模式中，学生可以通过互联网等新技术获取丰富的学习资源和渠道。
2024年先学后教教学模式心得体会汇总
2024年先学后教教学模式心得体会汇总2024年先学后教教学模式是一种新颖的教育理念，通过在学生自主学习的基础上进行教师指导和辅助，以培养学生的主动学习能力和自主解决问题的能力。
在这种教学模式下，学生首先进行自我学习，然后由老师进行深入指导和辅助。
这种教学模式的实施，有效地调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习效果。
以下是对这种教学模式的心得体会汇总。
首先，先学后教教学模式增强了学生的自主学习能力。
在这种教学模式下，学生首先通过自主学习的方式来掌握学习内容，这对学生的自主学习能力提出了很高的要求。
学生需要自己制定学习计划，合理安排学习时间，积极寻找学习资源，并且需要学会合理利用学习工具和技术。
这种自主学习的过程，培养了学生自主学习的能力，提高了他们的学习效率。
在自主学习的过程中，学生需要不断总结经验，找到适合自己的学习方法和技巧，这对学生的学习能力的培养也起到了很大的推动作用。
其次，先学后教教学模式提高了学生的问题解决能力。
在自主学习的过程中，学生会遇到各种各样的问题，需要自己进行分析和解决。
这种自主解决问题的过程，培养了学生独立思考和解决问题的能力。
学生需要学会提出问题、分析问题、找到解决问题的方法，并且在实践中不断调整和完善。
通过这样的过程，学生的问题解决能力得到了提高，他们能够更好地应对各种学习和生活中的问题。
再次，先学后教教学模式激发了学生的学习兴趣。
在自主学习的过程中，学生有更多的自由度来选择学习内容和学习方式，这增加了学习的趣味性。
学生可以选择自己感兴趣的学习内容，从而更加主动积极地学习。
同时，学生也可以根据自己的学习节奏和学习能力来进行学习，避免了因为学习进度过快或过慢而给学生带来的学习压力。
这种学习兴趣的激发，不仅提高了学生的学习效果，也增加了学生对学习的热情和积极性。
此外，先学后教教学模式促进了学生的合作学习能力。
在自主学习的基础上，学生之间可以进行合作学习，共同解决问题，相互交流和借鉴经验。
先学后教心得
先学后教心得先学后教心得1一、对先学后教，当堂训练的认识。
通过看视频、网上收集资料、个人学习，我对洋思学校“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是：“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下，让学生明确任务，在一定的时控下进行自学相关的内容，完成检测题。
在自学指导中明确了，自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地，给学生留足了自主学习的空间，真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节，是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教，是在学生通过先学环节，在检测中暴露出的有关问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点，板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化，学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点，教师绝不参与，只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基，形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导，要求学生在一定的时间内独立完成，像考试一样真实严格。
营造有序、紧张的课堂氛围，并要要求学生有错必纠，教师做到有错必改。
真正强化了“双基”，扎扎实实进行训练，达到一定真实检测效果。
二、今后实际中的努力方向1、教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。
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对“先学后教”教学模式的认识与感悟【中图分类号】g633.3一、教学中的困惑与无奈一直以来，我的教学都是循规蹈矩，把教学理解为”教”是基础，先”教”后”学”。
教师讲，学生听。
教师怎样教，学生就怎样学。
教师教多少，学生就学多少，每天重复同样的工作。
我也一直在教师的怎样教上动脑筋、下功夫，一直在追求能上出轻松高效的课堂，但总是感觉缺了点什么似的不尽人如意，老师讲得累，学生听得苦，老师满堂灌，学生不想学，总是为找不到一条理想的出路而困惑与无奈。
2012年3月初，我校开展”进一步深化课堂教学改革动员大会”，从课改的国际背景到国内背景，从课改的现实意义到长远意义，从校长与老师一起切磋、交流、探讨课堂教学，到寻求一种师生同时减负的教学策略，从学习《教育革命--蔡林森与先学后教》到我校提出强力推进”先学后教”先进的课堂教学模式，在这些学习过程中，我既收获了很多，也对”先学后教”课堂教学模式有了一定的体会和感悟。
二、对”先学后教”教学模式的认识学习金子塔中，在塔尖是第一种学习方式，但其学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%；第二种，通过”阅读”方式学到的内容，可以保留10%；第三种，用”声音、图片”的方式学习，可以达到20%；第四种是”示范”，采用这种学习方式，可以记住30%；第五种，”小组讨论”，可以记住50%的内容；第六种，”做中学”或”实际演练”，可以达到75%；最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是”教别人”或者”马上应用”，可以记住90%的学习内容。
美国的学习专家爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
”小组讨论”、”实际演练”、”马上使用”、”教别人”......这些学习方式的效果均在50%以上，以前我们会无意识地用这些方式中的一种，当时的效果都很好。
因此，教师要调整、改变教学思路，学生要转变学习方法，由被动的听转为主动的学，多种器官综合使用，耳、眼、脑、口、手并用。
教学过程中，提倡小组合作学习，小组成员间相互讨论，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，形成了能力，从而真正实现从知识到能力的转化，使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。
据调查统计分析，教师讲课70%的内容不需要讲，是学生已经会的或自己独立可以弄明白的，如果通过小组讨论交流，90%以上的内容是可以自己学会的。
荆志强原是江苏一所农专毕业的大专生，1982年在教职高淡水养殖课，同时兼管学校的养鱼厂，因初中一年级数学教师生病，让他代课。
由于整天忙于养鱼，加之下雨路不好走，他就让学生讲，作业学生自己布置，大家意见很大，但统考成绩平均达97分。
经教研员推荐到丹阳六中教高中数学，好多题他不会做，就让好学生讲，到高二后，因不会做题，又回到高一，但他边学边教，尤其是立足于学生学、学生讲、学生评，效果越来越好。
“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长经过多年教学实践探索而创立的一种课堂教学模式。
蔡校长把教学概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是学生自己学出来的。
（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。
（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。
他提出教师的责任不在于教，而在于教学生学。
”先学后教，当堂训练”它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。
它符合现代教学论和哲学理论，符合”循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革”自主，合作，探究性学习”的方式落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。
课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。
三、对”先学后教”教学模式的感悟“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等六个环节。
其中前三个环节为辅助环节（约1分钟），后三个环节为主要环节（约44分钟）。
在”先学后教”的辅助环节中，能充分发挥教师在教学中的主导作用。
与传统教学法相比，教师的主导性首先表现在对学习目标的设定上。
每堂课一上课，教师三言两语引入课题，然后，围绕课题出示本节课的学习目标，规定学生自学的方向和方法。
所以，教师把目标写得越明确越具体越便于学生操作，学生自学也越有方向感，自学效果才越好。
比如，在人教版生物学七年级上册第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》一课，以往的教学目标是：1、描述我国主要的植被类型；2、说出我国植被面临的主要问题；3、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
这些目标有些笼统，不便于学生学习操作，学生在学习时往往无所适从。
而在采用”先学后教”教学模式之后，把学生学习的目标具体为：1、我国有哪些主要的植被类型？2、我国植被面临的主要问题有哪些？3、怎样从我做起，保护植被？这些小小的变化，让学生明确知道应该紧紧围绕课题确定目标，运用什么方法去完成学习目标，从而解决问题，获取知识。
学生有了学习的方向，学习范围缩小了，目标更具体了，学习的效果自然要好得多。
在”先学后教”的主要环节中，”先学”是一个突出的特点，与传统教学法相比，强调学生做中学，学中做。
老师尽量少讲而让学生独立思考，自主探索。
因为每个学生都要自主地完成自己的学习任务，所以每个人都必须利用课堂上有限的时间去看书、练习，课堂上反而安静了。
课堂不再是几个学习成绩好，反应快，口齿灵的学生的个人表演秀。
每个学生都面临着拿出自己的学习成果接受学习小组的检查，老师的检查，都可能因为完不成学习任务无法汇报的尴尬和被迫补课的不自由。
所以每堂课一开始，学生都是早早地准备好了课本、《导学案》、笔、课堂学习笔记本等，该完成的任务都迅速地落实到笔头，而不再是以往的口头上说说，这就一改以往课堂上说得热闹，一旦要落到笔头要么提笔忘字，要么就写错别字的现象。
在这儿，我想简单说说我在学校第二轮课堂教学改革大赛《青春期》一课的教学设计思路。
首先，我三言两语引出课题--青春期，然后多媒体课件出示本节教学目标并围绕目标指导学生自主学习。
学生在老师的自学指导后，开始自主学习，并在自主学习的过程中，尝试完成《导学案》上”自主学习，独立完成”部分内容。
接着，合作学习、小组内讨论教材第14页四个讨论题，然后各组展示对讨论题的认识，有不准确或不当的地方其他组可以纠正或补充，结果是四个讨论题，有三个学生能自己解决，只有”男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？你是怎样得出结论的？”这一题，学生也能根据”某地男女生身高增长速度曲线”与”睾丸和卵巢的发育趋势”得出结论，老师可以再通过分析睾丸和卵巢的功能进一步解释，便于学生更好地理解，接着，学生归纳总结本节课的收获与感悟，教师补充完善，最后”当堂训练”，完成《导学案》”及时反馈、诊断评价”部分。
这节课得到了学校领导和同行的一致好评，我自己也感觉到这节课很好地体现了”先学后教”的教学思想，长期的训练能很好地提高学生的自学能力、合作探究能力和语言表达能力。
仅生物学七年级上册，就有很多生物学术语和专业名词是生活中不常用的字词。
如：食物链、生物圈、藻类、苔藓、蕨类、导管、筛管、输导组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织、上皮组织、孢子、卵细胞、受精卵、蒸腾作用、光合作用、淀粉、碘液、叶绿体、线粒体等等，我们可以想象，如果没有平时在课堂上”学中做，做中学”的训练，光靠课堂上听老师的提问，学生的回答，这些术语的掌握会大打折扣。
“先学后教”，关注到了每一名学生，体现了以学生为本的教育理念。
”先学后教”教学模式要求课堂以学生自学为主，以学生的学来定老师的教，规定一定的学习任务，要学生通过自主学习来完成，在完成学习任务过程中出现的问题才通过老师的教来完成。
目的就是从后进生抓起，让平常上课说小话、注意力不集中、做小动作的学生能回到课堂上来，让每个学生都有事做，使他们不得不完成自己的学习任务，同时，由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解后进生，针对个别情况个别辅导，而优等生本身知识就学的牢固，理解的深刻，再加上能给别人做讲解，作别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平就越来越高。
所以，”先学后教”使后进生在课堂上由什么也不学、什么也不会到逐步学到一些知识，学会一些知识，增加其自信心和成就感；使优等生由”学会”逐步向”会学”发展，有利于其终身学习。
以前，我总是惟恐学生学不会，就细讲细讲再细讲，重复了一遍一遍又一遍，课堂上花费许多时间去讲解，去阐述。
由于部分学生没有听课，所以不得不花时间去重复，去强调，往往一个问题反复重复，也许在重复中让先前没有听课的学生听到了，但听了课的学生又觉得单调乏味。
如此多次，这部分学生又不免精神涣散。
时间一长，谁都没有花多少心思在学习上，课堂效率自然不高。
而”先学后教”这一模式，由于任务摆在面前，就强迫学生要自己去看书，自己要去思考，自己要做练习，因为如果练习没做好，这”堂堂清”的任务就完成不了，这一关没过的学生，自然就属于要被迫重新学习，课后补课的，别人自由活动了自己还得学习，还不如课堂上认真学习，课后好好玩。
学生在课堂上动起来了，学进去了，以学生为本的理念也就实现得多了一些。
经过一年多的学习和实践，我深深感觉到”先学后教”课堂教学的核心价值：教师的责任和任务在于教学生会学、教学生学会。
所以，教师要紧紧围绕这一责任去设计教学活动：先学后教，以学定教，以教促学，以教帮学，同时也感觉到”先学后教”有力地促进了后进生的学习，由于”堂堂清”，减轻了部分学生的课下学业负担，同时也解放了教师。