新江路学校学生普通话口语表达考评情况表
语言文字规范化示范校评分表
临安市语言文字规范化示范校评分表
总分：102临安市太阳镇横路小学学校（盖章）
备注：1.本表根据《浙江省语言文字规范化示范校评定标准（修订）》制定。
2.不规范字是指错别字、二简字、繁体字、已淘汰的异体字等。
学生作业中的不规范字不包括错别字。
3.标语、标牌、批示牌、名称牌、标志牌等校园醒目处的不规范字还包括缺损字。
4.教职工指1955年1月1日后出生的。
5.凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
6.本表评分满分为110分，鉴于幼儿园尚未开展识字教学，学生用字规范不作要求，因此满分为98分。
7.临安市语言文字示范校创建标准参考杭州市执行。
教师规范使用语言文字情况检查表
被检查教师姓名检查人
项目
检查内容
检查等级
（在你评定的等第上扎“√”）
1
授课时使用普通话情况
优良一般差
2
教案、板书使用规范字情况
优良一般差
3
批改作业、书写评语使用规范字
优良一般差
4
师生交谈时使用普通话情况
优良一般差
5
接待外来人员时使用普通话情况
优良一般差
6
教师间交谈使用普通话情况
2．检查完成后书面写出小结和整改建议。
优良一般差
7
学生上课交流时，使用普通话情况
优良一般差
8
学生日常交谈时，使用普通话情况
优良一般差
9
该教师参
10
该教师在校时使用普通话和规范字情况综合评价
优良一般差
该教师执教班级学生使用普通话情况综合评价
优良一般差
注：1.此表由教研组长填写，填写依据为平时教学常规检查和教师日常工作表现，检查方式：查资料（教案、作业、听课笔记）走访学生。
语言文字工作规范化达标学校验收评分表【模板】
（中小学）
学校（盖章）：
一级
指标二Biblioteka 指标考核要点自评分
1制度建设
(25分)
1-1工作机构
分值：5分
有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。
1-2长效机制
分值：10分
语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
1-4经费保障
分值：2分
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
2能力建设
(30分)
2-1规范意识
分值：5分
教师熟悉国家语言文字方针、政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。
2-2教师能力
分值：15分
教师普通话水平达二级甲等；能在工作中使用普通话；环境中呈现的文字标准、规范。
学校
规模
学生总数
人
上学年毕业生总数
人
教职员
工总数
人
教师总数
人
普通话水平
测试员
国家级（人）
语文教师
人
省级（人）
校级语言文字
工作负责人
在校
常任
职务
联系电话
语言文字工作办事机构性质
独立（名称：）/
合署（与合署办公）/
语言文字检查表
检查内容
检查等级
（在你评定的等第上扎“√”）
1
授课时使用普通话情况
优良一般差
2
教案、板书使用规范字情况
优良一般差
3
批改作业、书写评语使用规范字
优良一般差
4
师生交谈时使用普通话情况
优良一般差
5
接待外来人员时使用普通话情况
优良一般差
6
教师间交谈使用普通话情况
优
优良一般差
8
与学生间日常交谈时，使用普通话情况
优良一般差
9
该教师参加普通话水平的测试及达标情况
超过合格不合格未参考
10
该教师在校时使用普通话和规范字情况综合评价
优良一般差
该教师执教班级学生使用普通话和规范字情况综合评价
优良一般差
教师规范使用语言文字情况检查表
被检查教师姓名:检查人:
学生普通话口语考核表
学生普通话口语考核表考核目的学生普通话口语考核旨在评估学生在日常口语交流中的普通话表达能力。
通过此考核，学校可以了解学生的语言水平，并对学生的口语进行指导和提升，以提高学生的语言能力和沟通能力。
考核内容学生普通话口语考核主要包括以下几个方面：1.发音准确性：评估学生的发音是否准确，包括声母、韵母、声调等。
2.语音语调：评估学生的语音语调是否自然流畅，是否符合普通话的语音特点。
3.词汇运用：评估学生的词汇量和词汇运用能力，包括词汇的选择和准确性。
4.句子结构与语法：评估学生的句子结构和语法是否准确，包括语法的使用和语序的正确性。
5.语言表达能力：评估学生对不同话题的表达能力，包括流畅度、连贯性和逻辑性。
考核流程学生普通话口语考核的流程如下：1.报名：学生可以向学校口语考核组报名参加口语考核，以便学校安排考核时间和地点。
2.抽签：考核组会根据报名的学生人数进行抽签，确定每位学生的考核顺序。
3.考核准备：考核前，学生需要准备好相关的口语材料，包括话题的准备和口语练习。
4.随机话题：在考核时，学生会随机抽到一个话题进行口语表达，时间通常为2-3分钟。
5.考核评分：考核组会根据学生的发音准确性、语音语调、词汇运用、句子结构与语法以及语言表达能力进行评分。
6.成绩通知：考核结束后，学校会将每位学生的口语考核成绩通知学生和家长。
考核评分标准考核评分标准根据每个方面的要求进行评分，具体标准如下：1.发音准确性：根据发音的准确程度，评分范围为0-5分。
2.语音语调：根据语音的自然流畅程度，评分范围为0-5分。
3.词汇运用：根据词汇的准确性和丰富程度，评分范围为0-5分。
4.句子结构与语法：根据句子结构和语法的正确性，评分范围为0-5分。
5.语言表达能力：根据语言表达的流畅度、连贯性和逻辑性，评分范围为0-5分。
总分为25分，每个方面的评分平均值为该方面的得分。
考核结果使用学校会将学生的口语考核结果用于以下方面：1.学生评估：根据口语考核结果，学校可以对学生的口语进行评估，了解学生的语言水平和需要提升的方面。
新建街小学语言文字规范化建设评估自评得分表
新建街小学语言文字规范化建设评估自评得分表．新建街小学语言文字规范化建设评估自评得分表260总分：月2014 年 3 24 日时间：一级指二级指指标内评估办自评得2分81校（园）长重视，列入议事日程由行政一把手负总责，成立学校语言文字工作领导小组2分2A1分3有专（兼）职工作人员，工作职责明确1阅资料组织领有语言文字工作中长期规划，有学年、学期工作计划，并按计划开展工作4开座谈分分36将讲普通话写规范字纳入学校培养目标，纳入教学常规管理，纳入师生基本281能训练，渗透到德、智、体、美和各项社会实践活动中。
相关制度健全，要A分明确，结合教学实际开展工作52对普及普通话和用字规范化有检查和改进措施，有过程性材料，记载齐全合管(60)分3A2查阅资料活动之中3将语言文字规范化纳入校园文化建设和精神文明创“两个建常规管求明确，开展活动有特色、有创新分52分问卷会4重视教师讲普通话及“三笔一画”等教学基本功的训练，积极开展教师基本比赛分35档案材料行文格式规范分4结合教学和管理实际，对语言文字工作定期进行总结评比6分2法制意识7学校领导和教职员工都基本了解语言文字相关法律法规和规范标准规范意识强分2自评得分评估办法指标内容二级指标一级指标31语言文字规范应用列入教师和职工业务考核基本要求，有明确制度规定和管7文件资料分A3措施，并已实施4语言文字规范应用作为专任教师上岗、职务评聘和评优评先的基本条件之一业务考2并组织实施分分座记录33充分发挥语文教师在语言文字工作的示范和榜样作用，积极开展有关学校语言文A4教研及课题研究工作。
有相关制度、措施。
有教研活动记载，有教学研究成果课，座分教学研分A132在校园内醒目位置设置永久性宣传标牌1分查宣传教育要常态化、制度化，与教育教学和校园文化建设有机结合。
教育活环境2(60)合管5主题鲜明，形式多样，内容丰富。
校报、校刊、板报、学校广播站等校内宣语文稿分媒体语言文字应用规范图积极组织开展“推普周”活动，活动有计划、有方案、有组织、有实施有总结3档案4有记载座资料分组织学生面向家庭和社会宣传语言文字规范知识，开展社会用字情况调查等42分会实践活动A5宣传教分13自评得评估办二级指一级指指标内3017听课查B11成为教学语言，语文教师要做各科教师的表率2分实22普通话成为教成为师生交流语言1分资料81分语言和校园语查3学校集体活动、会议、公务等活动均使用普通话分45125B2。
校园用语用字规范检查情况记录表.doc
XX中心小学
校园用语用字规范检查情况记录表
检查时间负责人检查范围来自检查内容检查结果
改正说明
教学用语
课堂教学中师生使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
会议用语
学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
宣传用语
校园广播、电视播音，学校领导、师生在接受媒体采访时使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
活动用语
学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
工作用语
师生谈话、教师工作交流、因公对外接待、接（打）电话等使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
生活用语
师生在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
备注：在检查结果后“√”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。
注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。
语言文字工作达标评估评分表
5-1
科学研究
（1）重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。2分 （2）研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。2分 （3）积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。1分
5分
1.问卷调查。
2.个别交谈。
5-2 创新实践
（1）结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。1分 （2）创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。2分 （3）自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。2分
（6）建立奖惩机制，对幼儿园语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。1分。
10分
1.查阅资料。
2.问卷调查。
1-3
校园环境
（1）普通话是幼儿园的工作语言。2分（2）幼儿园公共活动和服务以普通话为基本用语。2分（3）重视环境对幼儿园语言文化素养的熏陶作用，落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，创设普通话交流和使用环境。4分
2.个别交谈。
4-2
推广普及
（1）每年推广普通话宣传周活动有计划、有方案。2分
（2）组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。2分
（3）积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。2分
6分
查阅资料
（5）在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。1分
（6）按照规定开设写字课和书法课，有课表、有教案、有作业。2分
（7）建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。1分
普通话水平考核打分表
普通话水平考核打分表1. 考核目的本打分表旨在评估个人的普通话水平，以便更好地了解其口语表达能力和语音准确性。
2. 考核内容考核内容主要包括口语能力和语音准确性两个方面。
2.1 口语能力评分标准：从1分到10分，分值越高表示口语能力越强。
考核项目：- 发音准确性- 词汇使用准确性- 语法运用能力- 语言流利度- 语言表达清晰度- 对话能力- 口头表达能力- 情感表达能力- 文化背景了解程度- 回答问题的准确度和逻辑性2.2 语音准确性评分标准：从1分到10分，分值越高表示语音准确性越好。
考核项目：- 发音准确度- 语调和语速的掌握程度- 声音清晰度- 正音和错误音的区分能力- 音节和语音链的准确性3. 打分方法考官根据考核者的表现，根据各考核项目的标准进行评分。
最后将各项目的得分综合计算，得出总分。
4. 打分结果及评价根据总分的高低，可以对考核者的普通话水平做出以下评价：- 9分 - 10分：普通话水平优秀，表达准确，流利度高。
- 7分 - 8分：普通话水平良好，表达基本准确，流利度一般。
- 5分 - 6分：普通话水平一般，表达不够准确，流利度较差。
- 3分 - 4分：普通话水平较差，表达不准确，流利度很差。
- 1分- 2分：普通话水平极差，表达非常不准确，流利度极差。
5. 参考意见针对考核者的不足之处，可以提出改进意见和建议，以帮助其提升普通话水平。
注意事项：本打分表仅供参考，具体打分和评价应结合实际情况进行。
在评估过程中，应当严格遵守公正、客观、不偏不倚的原则。
以上为“普通话水平考核打分表”。
---更新日期：DD/MM/YYYY---。
新江路学校学生普通话口语表达考评情况表
新江路学校学生普通话口语表达考评情况表一、指导思想为深化我校小学语文课程改革,充分发挥评价得激励与导向功能,努力形成一套符合我校实际得、操作性强得，科学、合理得小学语文教学评价体系，全面提升我校学生得语文素养。
根据我校小学语文分层实施,稳步推进得评价改革计划,特制定小学语文朗读、口语评价方案。
二、评价对象一至六年级学生参加评价。
三、评价内容1.从本册语文教材得2０篇课文中各节选100字左右得精彩文段作为朗读材料,学生从中抽取其中一份作为朗读内容。
2.一至三年级共有10幅图,四年级有8幅图与4个说话话题,五六年级有５幅图与5个说话话题作为口语材料,学生从中抽取其中一份作为口语内容。
四、评价标准小学语文低年段朗读教学评价标准建议:若这三项中有两项能达到较高级别得,则按最高级别纳入成绩。
小学语文中年段朗读教学评价标准建议:若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别得,则按最高级别纳入成绩。
小学语文高年段朗读教学评价标准建议:若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别得,则按最高级别纳入成绩。
口语等级评价标准五星级1、能把话说清楚、说完整,态度大方、自然,说话声音响亮。
2、能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚,说得流利。
3、能发挥大胆想象，想象合理,符合图意。
四星级1、把话说得比较清楚完整,态度比较大方、自然,说话声音比较响亮。
2、能按顺序把图意或话题要求表达清楚,说得比较流利。
3、有一定得想象力,想象得比较合理,符合图意。
三星级1、在老师得1次提醒下,基本能讲清图意或话题要求。
2、说话不够流利,也不完整。
３、想象得比较合理,基本符合图意。
二星级１、在老师得2次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。
2、说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。
一星级１、在老师２次提醒下说话仍然不大符合图意或话题要求得。
2、说话不流利、结巴,用词不当、说话不完整。
源城区新江路学校２017年９月1日。
普通话口语表达考评表教学文案
期
诵读课外古诗8首
语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意，有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
说说自己的班级
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
说
明
合计
1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
班级______姓名_______
普通话口语表达考评表
平和县黄田小学学生普通话口语表达考评表
时间
内容
标准
获星数
总
评
综
合
1
2
第
一
学
期
诵读课内古诗8首
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
介绍自己的同学或好朋友
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
教师规范使用语言文字情况检查表
姓名学科普通话等级
项目
检查内容
检查等级（请填对应选项字母）A.优B.良C.一般D.差
1
授课时使用普通话情况
2
教案、板书使用规范字情况
3
批改作业、书写评语使用规范字
4
师生交谈时使用普通话情况
5
接待外来人员时使用普通话情况
6
教师间交谈使用普通话情况
7
学生上课交流时，使用普通话情况8源自学生日常交谈时，使用普通话情况
9
该教师在校时使用普通话和规范字情况综合评价
该教师执教班级学生使用普通话情况综合评价
普通话口语表达考评表
普通话口语表达考评表1. 考核目的普通话是我们国家的官方语言，也是我们中国人最常使用的语言之一。
在我们日常工作和生活中，良好的语言表达能力不仅能够提高我们的沟通效率，还能提高我们的个人魅力和职场竞争力。
因此，对普通话口语表达能力进行考核是十分必要的。
本考评表的目的在于帮助考评者评估考生的普通话口语表达能力，以便更好地查漏补缺，提高口语表达能力，从而在工作和生活中更加自信。
2. 考核方式本考评表主要分为口语表达能力方面和规范用语方面两个部分。
考核方式分为日常对话和主题演讲，总分100分，其中口语表达能力方面占60分，规范用语方面占40分。
具体考核方式如下：2.1 口语表达能力口语表达能力主要考察能否流利、准确、得体地表达自己的意思。
具体考核指标如下：•流利度：语速适中、语音语调准确，不卡壳、不交叉、不重复。
•准确度：使用准确的词汇、语法和语句结构，不出现语病，表达准确的意思；不滥用口头语，如“那个”、“那个什么”的。
•得体度：语言得体、不随便、不粗俗。
根据应用场景，选择适当的语言风格。
比如，在商务场合使用正式用语，在私人聚会场合使用亲切友好的用语。
口语表达能力的考核从简单到复杂，首先从让考生介绍自己开始，然后通过日常对话和主题演讲来考核。
2.2 规范用语规范用语主要考察能否遵守普通话标准用法，使用符合标准的语言和语法。
具体考核指标如下：•普通话水平：能否使用符合汉语普通话标准的语音、语调、音韵、语法。
•词汇量和句式：使用品味词汇表达，避免使用过于口头化、粗俗或不标准的短语和用语。
使用符合标准的句式和语言组成，不出现语法错误。
规范用语的考核主要通过日常对话来进行。
3. 评分标准本考评表的满分为100分，主要评分标准如下：口语表达能力规范用语总分流利度（20分）准确度（20分）得体度（20分）普通话水平（20分）词汇量和句式（20分）100总分评定标准如下：总分级别90-100 优秀80-89 良好70-79 一般60-69 较差0-59 不合格4. 使用建议为了保证考核的公正性，建议考评者对考生进行随机考核，考核评分时应遵守公平、公正、公开的原则。
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新江路学校学生普通话口语表达考评情况表
一、指导思想
为深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校学生的语文素养。
根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定小学语文朗读、口语评价方案。
二、评价对象
一至六年级学生参加评价。
三、评价内容
1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。
2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五六年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。
四、评价标准
小学语文低年段朗读教学评价标准
建议：若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。
小学语文中年段朗读教学评价标准
建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。
小学语文高年段朗读教学评价标准
建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。
口语等级评价标准
五星级
1.能把话说清楚、说完整，态度大方、自然，说话声音响亮。
2.能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚，说得流利。
3.能发挥大胆想象，想象合理，符合图意。
四星级
1.把话说得比较清楚完整，态度比较大方、自然，说话声音比较响亮。
2.能按顺序把图意或话题要求表达清楚，说得比较流利。
3.有一定的想象力，想象得比较合理，符合图意。
三星级
1.在老师的1次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。
2.说话不够流利，也不完整。
3.想象得比较合理，基本符合图意。
二星级
1.在老师的2次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。
2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。
一星级
1.在老师2次提醒下说话仍然不大符合图意或话题要求的。
2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。
源城区新江路学校
2017年9月1日。