青蓝工程徒弟总结材料

青蓝工程徒弟总结

王玉

学校的“青蓝工程”为我们年轻一代的成长搭起了桥梁，我有幸与教育教学经验丰富的冬莲老师结为师徒，使我在教学上有了引路人。老师有着扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论，还有工作中那份认真的态度，常常让我在感动之余获得了很多学习、工作的动力，帮助我逐渐走出尴尬、困窘的境地，使我大胆放下包袱开展教学活动的同时也明确了作为一名教育工作者肩负的责任，使自己能更好的投入到这份事业中去。回顾这一学期的体验与感受，真可谓是收获颇丰！从师傅身上，我获得了很多的启发和教育教学、管理经验，使自己在教学方面一步步走向成熟。现在我带着感激，将这一学期结对工作做一个总结：

本学期，在常规教学工作外，我积极地跟着老师学习，从中吸取一些教学经验，到目前为止听课17节左右。同时还同郭老师一起听其他老师的课，听他们如何上课。并及时写教学反思和听课反思。在每月认真学习研讨相关教学等方面的容，并在郭老师的指导下完成半学期的成长汇报课。

在备课方面，我认真对待每一个备课环节，有问题及时向师傅请教，我选择贴近学生生活的容作为教学容，充分考虑到学生的实际情况，力求备好符合学生水平的课。努力把教学容和学生学习实际结合起来。在讲课方面，我采用灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。通过师生互动，生

生互动让学生成为课堂上真正的主人。让学生积极参与课堂，做到有效教学，注意教学环节的紧密联系，让学生真正掌握课堂知识容。

在班级管理方面我有时会有些疏漏，老师也会及时提醒我。通过不断学习提高自己的思想我也掌握了一定的“德”教。我紧记师傅的班级管理两注意：注重与学生的交流，常和学生沟通，让学生感受到老师的爱，这样才能更好地管理班级；注重与家长谈话时的技巧。即使学生犯了错也不要生硬的把事情原委和孩子的过错告诉家长，要讲究说话技巧，正确的交流会起到事半功倍的效果。在老师的帮助下我改正了学生的问题行为，使他们在生活自理方面也有较大进步。此外，老师还要求我多读书，在个人的知识学养上不断提升自己。

师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师。

我深知自己的责任，我要不断努力的学习，多听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的经验，在师傅的“传、帮、带”下，茁壮成长！最后我真诚向老师说一声：“师傅，您！”

《天窗》教学案例

——王玉

教学背景：

学习本课课文是让学生理解作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。通过本课的教学，激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，知道想象的基础是仔细观察，从而展开丰富的想象。

教学片段：

师：（板书）天窗是孩子们唯一的慰藉。有一个新词“慰藉”，请大家齐读三遍。

生：（齐读）“慰藉”

师：“慰藉”是什么意思？

生：慰藉是安慰的意思。

师：谁能用“慰藉”说一句话？生说话练习。师：那么，这一块装在乡下人屋顶上叫做天窗的玻璃，是怎样成为孩子们心灵、情感、精神慰藉的呢？请同学们认认真真的默读课文，看看你能从课文的哪些地方感受到天窗给了孩子们慰藉。

生：（默读课文）

师：老师在同学们读书的时候，看到很多同学都在自己有感受的地方做下了记号，这种读书习惯真好。下面，我们来交流交流自己的收获。生：我从第5自然段里可以看出天窗给了孩子们慰藉，因为这段写了当小孩子被大人关在地洞似的屋里时，他们从天窗里看到的外面的世界。

师：说得真不错，你能把这一段读一读吗？

生：（读课文）“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳……”

师：在他朗读的时候，我的目光落在了“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳”这句话上，就再也离不开了。我想请大家认真听我读这一句话，行吗？生：（齐）行。

师：“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。”

请再听我读第二遍——

“从那小小的玻璃，你会看见雨点儿在那里跳。”

师：（环视学生）有没听出什么不同？

生：我听出来了，您读的第二遍把“雨脚”换成了“雨点儿”，把“卜落卜落跳”换成了“跳”。

师：你听得真仔细！那大家猜一猜，我更喜欢哪一句？

生：您更喜欢第一句。

师：恭喜你，答对了。

有和我一样喜欢第一句的吗？请举手。

生：（纷纷举手）

师：我喜欢这句有自己的理由，你们有吗？

生：（部分）有。

师：好，我们来交流交流，请你说说。

生：因为这是个拟人句。

生：因为这句写得好。

师：听了你们的回答呀，老师仿佛一个跑了很远很远的路的人，又累又渴，你们对我说，那儿有水。我跑过去一看，里面只有一滴水。仅仅一滴水呀，怎么解渴呢？孩子们，想听听我的感受吗？

生：（齐）想。

师：我特别喜欢“雨脚”和“卜落卜落跳”这两个词，因为读着它们，我仿佛看见雨的精灵光着伶伶俐俐的小脚丫，在天窗上舞动最美的姿势，我甚至能听见那一个个小脚丫上挂着的银色铃铛叮咚作响。我是怎样看到和听到这美妙的一切的呢？因为我知道，当作家拿起笔，写文章的时候，他总是用一双含情脉脉的眼睛看着他的生活，用深情地文字记录他的生活，那我们在读这些文字的时候，也一定要和那双含情的眼睛对视，和这深情的文字交流。聪明的你们，一定比老师更能体会天窗下的世界，请快快默读第5自然段，你又听到什么，看到什么了呢？

生：我看到那带子似的闪电划过，然后隆隆的雷声响起，天窗上闪过的光照亮了整个屋子。

生：我听到了雨声、风声、雷声，他们像一道动人的自然协奏曲。生：我看见雨的天使站在天窗上朝我微笑。

师：是啊，我也跟着你们听到了，看到了。谁能把你听到的，看到的这一切美好的感觉读出来给我们听？

课后反思：

《天窗》这篇课文写得比较深刻，学生理解起来有一定困难。为了帮助学生理解课文，我先让学生听了课文后完成填空题，再让学生质疑。