学生学习记录表
辅导学生记录表
（12月份）辅导学生记录表
辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表。
学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表邕宁区新江镇团阳小学黎朝亮【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数，他们普遍能遵守课堂纪律；他们渴望进步，但又不够积极主动地勤奋学习．他们因处在容易被教师忽视的位置上，很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态．只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一个学期或一年的努力后，没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心，（1）课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式，但不适用于个人使用。
团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务，通过各种视角对教学进行观察，就能够全面真实地反映教学现象，并通过跟进的归因分析，客观地揭示教学现象的本质所在。
（2）对于课堂观察这种方式，不能死扳硬套，我们要根据不同的教学内容和教研目标，灵活地加以运用，可以是量表单独使用，也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。
无论采用什么形式，都要根据教学研究的需要。
辅导学生记录表
1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
转化措施
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
转化措施
1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
小学学生学业成绩记录表~
小学学生学业成绩记录表~ 学年度第学期年级：班次：科目：任科教师：初中学生学业成绩记录表~ 学年度第学期年级：班次：科目：任科教师：普通高中学生学业成绩记录表（课改实验年级）（表一）~ 学年度第学期年级：班次：科目：任科教师：普通高中学生学业成绩记录表（非课改实验年级）（表二）~ 学年度第学期年级：班次：科目：任科教师：任课教师用学生学业成绩记录表设计要求1、学生学业成绩记录表，为学生各学科学业成绩被采集进CMIS的唯一录入界面。
每张学生学业成绩记录表任课教师将使用整个学期，要保证任课教师在任课的一学期之内随时提用，进行数据录入、修改、更新之后存储起来。
这一录入界面一旦使用后，除原已有的学科学业成绩保留外，其它界面再录入的成绩不再是成绩数据的原始来源。
2、学生学业成绩记录表内的“学年”、“学期”填写（设定）后，表内再填写的成绩会自动拷贝到CMIS相应的学年、学期内；“年级”、“班次”填写（设定）后，表内的学生名单包括学籍号和姓名应能在表内自动生成，并按学籍号从小到大排列，再填写的成绩会自动拷贝到CMIS相应的年级、班次内；“学科”填写（设定）后，表内再填写的成绩会自动拷贝到CMIS相应的学科、项目内；“学生学籍号”、“姓名”自动生成或自行填写（设定）后，表内再填写的成绩会自动拷贝到CMIS相应的学生数据项内。
学生学业成绩记录表由学校教务管理部门按实际需求设定后，授权给任课教师使用。
每学期每班的每一学科只能设定一张。
普通高中未进行课程改革的年级、科目应使用《表二》；已进行课程改革的年级、科目应使用《表一》。
3、学生学业成绩记录表中的“平时评定”、“学期成绩”、“学年成绩”、“毕业成绩”等列，和“最高成绩”、“最低成绩”、“平均成绩”、“及格率”等行，应能自动计算或推导出，并显示出来。
表内要给“平时评定”、“学期成绩”、“学年成绩”、“平均成绩”、“及格率”、“优秀率”、“标准差”等设计一自动生成公式，使这些成绩能自动生成，“最高成绩”、“最低成绩”和能推导出的“毕业成绩”也要能自动生成。
每次学生学习情况跟踪记录表(优.选)
本周上课情况
本周作业完成情况
教师反馈
学生学习情况跟踪记录
学生：___________辅导老师：___________科目：___________
家长签字： 年 月 日
家长反馈表
学生姓名： 辅导科目：
在校学习情况及考试成绩学生听课反馈源自家长建议家长签字： 年 月 日
注：
此表请家长认真填写，真实反映孩子在家及在学校的学习状况及成绩情况，以便我校及时给学生调整教学内容及进度；
家长建议：请家长根据学生学习情况向我们提出宝贵的建议。
最新文件----------------仅供参考--------------------已改成word文本---------------------方便更改
学生学习情况记录表(完整)
教师评语
教师评语
本周
本周
学习
学习
内容
内容
第周学习情况表
第周学习情况表
星期项目
一
二
三
四
五
六
日
星期项目
一
二
三
四
五
六
日
作业时间
作业时间
学习汇报
学习汇报
互动学习
互动学习
家长建议
家长建议
教师评语
教师评语
本周
本周
学习
学习
内容
内容
第周学习情况表
第周学习情况表
星期项目
一
二
三
四
五
六
日
星期项目
一
二
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六
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作业时间
第周学习情况表
第周学习情况表
星期项目
一
二
三
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日
星期项目
一
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三
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日
作业时间作业时间学习汇报来自学习汇报互动学习
互动学习
家长建议
家长建议
教师评语
教师评语
本周
本周
学习
学习
内容
内容
第周学习情况表
第周学习情况表
星期项目
一
二
三
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五
六
日
星期项目
一
二
三
四
五
六
日
作业时间
作业时间
学习汇报
学习汇报
互动学习
互动学习
家长建议
作业时间
学习汇报
学生学业述评记录表
学生学业述评记录表
学生学业述评记录表
日期：[填写日期]
学生姓名：[填写学生姓名]
课程名称：[填写课程名称]
评分等级：[填写评分等级，如 A、B、C、D 或优秀、良好、一般、较差等]
正文:
本次学业述评针对学生在 [填写课程名称] 课程中的学习表现
进行评价。
通过观察学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面因素，我们认为该生在本次学习中取得了较好的成绩。
在课堂表现方面，学生积极参与课堂讨论，主动与老师互动，对课程内容有着深入的理解和掌握。
学生在课堂中表现出良好的思考能力和创造力，曾多次提出有价值的观点和建议。
在作业完成方面，学生能够认真完成每一次作业，尤其是独立思考和创作的作品质量较高。
学生还能够有效地利用网络和其他资源来拓展知识和技能，并在作业中表现出较高的创造性和思维深度。
在考试成绩方面，学生在本次学习中表现出色，取得了优秀的成绩。
学生在考试中表现出高超的应试能力和冷静思考的能力，能够迅速准确地理解题意并解决问题。
综上所述，学生在 [填写课程名称] 课程中取得了优秀的成绩，表现出了较高的学习热情和天赋。
我们相信，在未来的学习中，学生
将会取得更好的成绩。
拓展:
除了上述方面，学生在其他方面也表现出色。
学生积极参加各种课外活动和社团，表现出良好的团队合作能力和领导能力。
学生还注重锻炼身体，经常参加各种体育活动，保持良好的身体素质。
教师辅导学生记录表
学生情班级八（2）班姓名况性别男年龄学困生基本情分析情况分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
班级姓名性别年龄学生情况八（5）班男学困生基本情分析情况分析尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
辅导学生记录表
听了她的话,我的心头一热，暂且不谈她的学习动机,最起码她还没有放弃，还有学好数学的信心，我对她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那以后,我感觉和她更靠近了，凡是在数学学习中遇到不会的，她都能主动来找老师问个明白，每当她这样做了,我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问(问老师，问同学）的氛围。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 "为该生找一位负责任的“小老师",经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等.
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业.同时,多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
（11月份）辅导学生记录表
学生情况
班级
九（1）班
姓名
刘帅
性别
男
年龄
15
学困生基本情分析
情况分析
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧,书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动,成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
高三(13)学生成长跟踪个案记录表
学生成长跟踪个案记录表
学生姓名
孙嘉景
学号
121308
性别
女
年级
高三（13）
现
状
简
介
该同学学习态度良好，感觉进入高三未完全进入状态，各门功课较高二最佳状态有所退步，期初276分班级42名年级931名，数学和外语发展空间较大。志向高远，但主动性不够，信心不足。
期
待
月
考
力求数学有突破，总分争取突破前30名，年级前800名
期
中
针
对
措
施
过
程
记
录
谈话记录
时间
地点
检查记录
时间
地点
指导记录
时间
地点
其他
Байду номын сангаас时间
地点
教师签名：
（注：1.期待栏里总分或单项薄弱学科均可；2.可另附页）
学生成长跟踪个案记录表
学生姓名
钱春
学号
121349
性别
男
年级
高三（13）
现
状
简
介
该同学性格内向，但有不服输的劲头，进入高三态度良好，期初277分班级41名年级918名，数学和外语发展空间较大。信心不足，考试心态不好，做事不够细心，基础题有失误。
期
待
月
考
力求英语有突破，数学取得优势，总分争取突破前30名，年级前800名
期
中
针
对
措
施
三(4)班语文学习打卡记录表
学生信息第一周座位姓名 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 1柴凌峰√√×√√2冯婉莹√√√√√3郭宇翔×××××4黄俊丹√√√√√5黄俊楠√√√√√6黄唯轩√√√√√7黄炜祺××××√8蒋锦城×√×√√9李旗锋√√√√√10李勤洪√√√√√11林子淇√×√×√12刘佳琪√√√√√13刘宇涵√√√√√14柳陈翔√√√√√15娄诗雨√√√√√16吕晓雅××√√√17马程希√√√√√18马文浩√√√√√19马研新√×√×√20马紫薇×××××21潘思妍√√√√√22沈玉焓√√√√√23王博文×√×√×24吴佳安√×√×√25吴嘉乐×√×√√26吴宇航√√√√√27肖博禹√√√√√28徐世敏√√√√√29徐越吉√√√√√30许文斌×√××√31严语欣√√√√√32杨静雯√√√√√33杨俊宇×√×√√34杨艺菲√√√√√35杨莹颖√√√√√36杨雨彤√√√√√37杨梓琳√√√√√38叶兆阳√√√√√39余陈欣×√√√√40俞诗灵√√√√√41张嘉怡√√√√√42张靖涵×√××√43张艺露√√√√√44郑霖毅√√√√√45郑欣怡×√×√√46衷静暄√√√√√47周紫烟√√√√√48朱贺√√√√√49祝夏译√√√√√50邹博豪√√√√√学生信息第二周座位姓名 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 1柴凌峰√√√√×2冯婉莹√√√√√3郭宇翔×××√×4黄俊丹√√√√√5黄俊楠√√√××6黄唯轩√√√√√7黄炜祺××××√8蒋锦城×√√√√9李旗锋√√√√×10李勤洪√√√√√11林子淇××√×√12刘佳琪√√√√√13刘宇涵×√√√√14柳陈翔√√√××15娄诗雨√√√√√16吕晓雅××√×√17马程希√√√√√18马文浩×√√√√19马研新√×√×√20马紫薇×××××21潘思妍√√√××22沈玉焓√√√√√23王博文×√×××24吴佳安√×××√25吴嘉乐×√×√√26吴宇航√√√××27肖博禹√√√√√28徐世敏√√√√√29徐越吉√√√√√30许文斌√√×√√31严语欣√√√√√32杨静雯√√√××33杨俊宇×√×√×34杨艺菲√√√√√35杨莹颖√√√√√36杨雨彤√√√√√37杨梓琳√√√√√38叶兆阳√√√√√39余陈欣×√√×√40俞诗灵√√√√√41张嘉怡√√√√√42张靖涵√√√√√43张艺露√√×√√44郑霖毅√√√√√45郑欣怡√√√××46衷静暄×√×√×47周紫烟√√√√√48朱贺√√√√√49祝夏译√√√√√50邹博豪√√√√√学生信息第三周座位姓名 2.24 2.25 2.26 2.27 2.28 1柴凌峰××√√×2冯婉莹√√√√√3郭宇翔×××××4黄俊丹√√√√√5黄俊楠×××××6黄唯轩√√√××7黄炜祺×××××8蒋锦城××√√√9李旗锋√√√√×10李勤洪√√√√√11林子淇××√√√12刘佳琪√√√√√13刘宇涵×√×√√14柳陈翔×√√××15娄诗雨√√√√√16吕晓雅××√×√17马程希√√√√√18马文浩×√√××19马研新√×××√20马紫薇×××××21潘思妍×√√××22沈玉焓√√××√23王博文√√×××24吴佳安√×××√25吴嘉乐√√×√√26吴宇航×√√×√27肖博禹√√√√√28徐世敏√√√√√29徐越吉√√√√√30许文斌√√×√×31严语欣√√√√√32杨静雯√√×√×33杨俊宇×××√×34杨艺菲√√√√√35杨莹颖××√√√36杨雨彤√√√√√37杨梓琳√√√√√38叶兆阳√√√√√39余陈欣√×√×√40俞诗灵√√√√√41张嘉怡√√√√√42张靖涵√√√√√43张艺露√√×√√44郑霖毅√√√√√45郑欣怡√√√××46衷静暄×√×√×47周紫烟√√√√√48朱贺√√√√√49祝夏译√√√√√50邹博豪√√√√√学生信息第四周座位姓名 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 1柴凌峰×××××2冯婉莹√√√√√3郭宇翔×××××4黄俊丹√×√√√5黄俊楠√√×××6黄唯轩×√√××7黄炜祺×××××8蒋锦城××√√×9李旗锋×√√√×10李勤洪√×√√√11林子淇××√√×12刘佳琪√√√√√13刘宇涵×√×√√14柳陈翔√√√××15娄诗雨√√√√√16吕晓雅××√√√17马程希√√√√√18马文浩×√√××19马研新√√××√20马紫薇×××××21潘思妍×√√×√22沈玉焓√×√×√23王博文√××××24吴佳安√××√√25吴嘉乐√√××√26吴宇航×√××√27肖博禹√√√√√28徐世敏√√√√√29徐越吉√√√√√30许文斌√××××31严语欣√√√√×32杨静雯√√√√×33杨俊宇××√√×34杨艺菲√√√√√35杨莹颖×××√√36杨雨彤√√√√√37杨梓琳√√√√√38叶兆阳√√√√√39余陈欣√√√×√40俞诗灵√√√√√41张嘉怡√√√√√42张靖涵√√√√√43张艺露√√×√√44郑霖毅√√√√√45郑欣怡√√√××46衷静暄×√×√×47周紫烟√√√√√48朱贺√√√√√49祝夏译√√√√√50邹博豪√√√√√学生信息第五周座位姓名 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 1柴凌峰√√×××2冯婉莹√√√√√3郭宇翔×××××4黄俊丹√×√√×5黄俊楠×√×××6黄唯轩√√√××7黄炜祺×××××8蒋锦城√×√××9李旗锋×√√√×10李勤洪√×√√×11林子淇√×√√×12刘佳琪√√√√√13刘宇涵×√×√×14柳陈翔√√√××15娄诗雨√√√√√16吕晓雅×××√√17马程希√√√√√18马文浩√√√××19马研新√√××√20马紫薇×××××21潘思妍×√√√√22沈玉焓√√√××23王博文√××××24吴佳安√×√√√25吴嘉乐√√××√26吴宇航×√××√27肖博禹√√√√√28徐世敏√√√√√29徐越吉√√√√√30许文斌√√√××31严语欣√√√√×32杨静雯√√√√×33杨俊宇××√√×34杨艺菲√√√√√35杨莹颖√×××√36杨雨彤√√√√√37杨梓琳√√√√√38叶兆阳√√√√√39余陈欣√√√×√40俞诗灵×××√√41张嘉怡√√√√√42张靖涵√√√××43张艺露√√××√44郑霖毅×××××45郑欣怡×√√√√46衷静暄√√√××47周紫烟√××××48朱贺√×√√√49祝夏译√√××√50邹博豪×√××√学生信息第六周座位姓名 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 1柴凌峰√√√××2冯婉莹√√√√√3郭宇翔×××√×4黄俊丹√√×√√5黄俊楠√√√××6黄唯轩××√√√7黄炜祺××××√8蒋锦城×√√××9李旗锋√×√√×10李勤洪×√√√√11林子淇××××√12刘佳琪√√√√√13刘宇涵×√√√√14柳陈翔√√×××15娄诗雨×√√√√16吕晓雅××√×√17马程希√√√√√18马文浩×√×√√19马研新√×√×√20马紫薇×××××21潘思妍√√√××22沈玉焓××√√√23王博文×√×××24吴佳安√×××√25吴嘉乐×√×√√26吴宇航×√√××27肖博禹√√√√√28徐世敏××√√√29徐越吉√√×√√30许文斌√√×√√31严语欣√√√√√32杨静雯√√√××33杨俊宇×√×√×34杨艺菲√√√√√35杨莹颖√√×××36杨雨彤√√√√√37杨梓琳√√√√√38叶兆阳×√√√√39余陈欣×√√√√40俞诗灵√√√√√41张嘉怡×××√×42张靖涵√√×√√43张艺露√√√××44郑霖毅××√√√45郑欣怡××××√46衷静暄×√√××47周紫烟√×√√×48朱贺×√√√√49祝夏译××××√50邹博豪√√√√√学生信息第七周座位姓名 3.23 3.24 3.25 3.26 3.27 1柴凌峰2冯婉莹3郭宇翔4黄俊丹5黄俊楠6黄唯轩7黄炜祺8蒋锦城9李旗锋10李勤洪11林子淇12刘佳琪13刘宇涵14柳陈翔15娄诗雨16吕晓雅17马程希18马文浩19马研新20马紫薇21潘思妍22沈玉焓23王博文24吴佳安25吴嘉乐26吴宇航27肖博禹28徐世敏29徐越吉30许文斌31严语欣32杨静雯33杨俊宇34杨艺菲35杨莹颖36杨雨彤37杨梓琳38叶兆阳39余陈欣40俞诗灵41张嘉怡42张靖涵43张艺露44郑霖毅45郑欣怡46衷静暄47周紫烟48朱贺49祝夏译50邹博豪。
学生评价记录表
2014.12
知识与技能 情感态度 表现与创造 综合 自评 互评 小祖评 评价 A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
第一学期学生学习过程性记录表(五年级)
内容 姓名 等次 谢钰辰 李心雨 谢铭慧 谢兴盛 陈晓壮 谢翔 徐蕾 马晨晓 郑琦佳 谢梦佳 陈锡娇 任士清 李若琳 谢敬欣 谢兴全 谢佳琪 陈振樊 陈昊炜 陈振玲 谢艳杰 郑新宇 谢雨卉 郑晨霄 武耿 林心茹 郑淑贤 井奇 陈宇航 徐孟函 谢丽敏 贾思莹 郑丽艳 孙承媛 赵艳如 郭珂怡 赵倩倩 谢雨彤 郑昱 马聪聪 梁亚晓 情感态度
2014.12
知识与技能 情感态度 表现与创造 综合 自评 互评 小祖评 评价 A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
第一学期学生学习过程性记录表(一年级)
内容 姓名 等次 郑晓慧 谢雨菲 郑文文 郑福凯 任佳一 谢然 王俐 吕慧如 董思齐 徐大为 谢家园 曹景润 陈月 李绪敏 谢瑶 谢晓阳 张梦琦 董烁烁 张绪辉 计妍冰 赵筱雅 李承智 吕晓倩 王亚丽 李蕊蕊 郑晓莉 任静 张慧茹 谢鸿凯 谢思潇
2014.12
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第一学期学生学习过程性记录表(三年级)
内容 姓名 等次 王帅 林立帅 李浩然 谢献波 孙若曦 张潇 郑宁静 梁雨欣 武帅 董悦 陈雯丽 徐万年 孙宇航 陈迎芳 卞绍腾 曹姝玥 林雨 徐晓阳 陈英杰 谢贵东 陈志超 陈丹阳 郑善智 陈英豪 陈俊杰 贾爽 李俊杰 梁泳浩 谢婧 徐广铮 谭清钰佳 刘任静
2014.12
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(完整版)教师辅导学生记录表
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
辅导学生记录表
（12月份）辅导学生记录表
辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
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学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表。
研究性学习过程记录表
表1 课题研究/项目设计方案表2 活动情况记录表活动日期：________年_______月_____ 日，活动地点：_____________，第____次活动活动时间：_____时____分至____时____分，记录人签名：________，___年___月___日表3 访谈信息记录表访谈日期：________年_____月_____ 日，访谈地点：___________________，第____次访谈访谈时间：____时___分至____时___分，记录人签名：___________，___年_ _月__日表4 考察和调查记录表考察或调查时间：____时___分至____时___分，记录人签名：______，____年___月__日表5 实验记录表实验时间：____时___分至____时___分，记录人签名：__________，___年__月_ 日表6 数据处理表数据处理时间：____月______日____时_____分至_____月______日____时_____分，记录人签名：______________，___________年___________月__________日表7 结题工作整理表整理时间：____时___分至____时___分，记录人签名：__________，___年____月___日表8 课题研究时间统计表课题/项目名称：_____________________________________________________________课题开始时间：_______年____月____日课题结束时间：_______年____月____日统计日期：_______年_____月____ 日，统计地点：___________________，第____次统计统计者签名：______________________，________年____月____日表9 文献研究阶段评估表表10 联系导师阶段评估表表11 方法和步骤阶段评估表表12 数据与分析阶段评估表表13 结题与论文阶段评估表表14 答辩与交流阶段评估表指导教师情况简表适合指导课题范围： 研究范围、爱好专长： （100—200字介绍）任教班级任教科目教师姓名研究性学习班级课题申报表编号：2006年9月日新昌中学研究性学习结题申请书研究性学习课程学分认定办法高中三年共进行2个课题的研究，高一1个课题5个学分，高二、高三1个课题10个学分，共计15个学分。
辅导学生记录表
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护.
辅导学生记录表
学生情况
班级
九（1)班
姓名
性别
男
年龄
15
学困生基本情分析
情况分析
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧,书写速度快，但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动,成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
辅导学生记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
学困生基本情分析
情况分析
尊敬老师，团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”.但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业.正是由于学习习惯不好，学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化措施
在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识,理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。
5、 重视错例分析,做到对症下药
在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误,在老师的正确引导下，比较容易纠正和克服,如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流,通过集体“会诊",达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习,弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。
九年级学生成绩变化记录(成绩变化、辅导方法、效果记录表)
九年级学生成绩变化记录(成绩变化、辅导方法、效果记录表)一、成绩变化记录1. 学生A：- 期中考试成绩：80分- 期末考试成绩：85分- 成绩提升情况：成绩有所提升，但提升幅度较小。
2. 学生B:- 期中考试成绩：70分- 期末考试成绩：90分- 成绩提升情况：成绩显著提升，取得了很大的进步。
3. 学生C:- 期中考试成绩：65分- 期末考试成绩：70分- 成绩提升情况：成绩有所提升，但提升幅度较小。
二、辅导方法记录1. 针对学生A的辅导方法：- 在课堂上加强对重点知识的讲解，帮助学生理解和掌握难点；- 增加习题练习的时间，提高学生的解题能力；- 注重学习方法和技巧的培养，帮助学生更高效地学习。
2. 针对学生B的辅导方法：- 定期与学生进行面对面的交流，在他们的学习中寻找问题和困难，并及时解决；- 制定具体的学习计划，帮助学生合理安排学习时间，充分利用时间提高学习效果；- 鼓励学生参加课外辅导班，提供额外的学习资源和指导。
3. 针对学生C的辅导方法：- 帮助学生进行学习目标的设定，明确学习方向；- 鼓励学生多与优秀同学交流，学习他们的学习方法和经验；- 针对学生的学习习惯进行调整和改进，培养学生的学习兴趣和主动性。
三、效果记录表学生A：- 学习态度：积极配合老师的教学，认真完成作业；- 学习进步情况：成绩有所提升，但提升幅度较小；- 辅导效果：有一定的帮助，但需要继续努力。
学生B：- 学习态度：热爱学习，积极主动；- 学习进步情况：成绩显著提升，取得了很大的进步；- 辅导效果：辅导方法有效，学生在辅导的帮助下取得了明显的进步。
学生C：- 学习态度：起初不够积极，后来有所改善；- 学习进步情况：成绩有所提升，但提升幅度较小；- 辅导效果：辅导方法有一定的帮助，但学生的学习态度和自主性仍需继续改进。
通过成绩变化记录和辅导方法的实施，我们可以看到学生的成绩有所提升，但提升的幅度因个人情况而异。
对于学生成绩提升较小的学生，我们会继续优化辅导方法，帮助他们更好地掌握知识和提高学习效果。
政治学习记录表
信庄小学政治学习记录
张明恒
2013年9月信庄小学政治学习记录
信庄小学政治学习记录
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