最新部编人教版九年级下册语文《诗词曲五首》精品教案
九年级下《诗词曲五首》教学设计模板（通用10篇）
九年级下《诗词曲五首》教学设计模板（通用10篇）九年级下《诗词曲》教学设计篇1教学目标1、培养学生对我国古代文化的兴趣。
2、体会诗歌所描绘的意境。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
4、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备1、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2、了解各位诗人的生平。
设计思路本课教学，以诵读为主。
这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
教学过程第一课时一、引入诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的诗词曲作品，分别是《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《黄河大合唱》和《近体诗五首》。
这些作品都是我国文学史上的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。
本节课的教学目标是让学生通过学习这些诗词曲作品，感受作者的思想感情，理解作品的背景和意义，提高文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学基础，对诗词曲有一定的了解和认识。
但同时，他们面临着中考的压力，可能对文学作品的深入学习有所忽视。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解作品，提高他们的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
2.过程与方法：通过深入阅读和分析，学会欣赏和评价诗词曲作品，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国、家乡、生活的热爱和思考，培养自己的爱国情怀和人生感悟。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
2.难点：深入理解作品的内涵和意义，学会欣赏和评价诗词曲作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗词曲作品相关资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首歌曲《我爱这土地》引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注诗词曲作品。
2.自主学习：让学生自主阅读这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
3.课堂讲解：针对每首作品，进行深入的讲解和分析，引导学生理解作品的内涵和意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，共同提高。
5.课堂练习：布置相关的练习题目，检验学生对作品的掌握程度，及时进行反馈和指导。
部编版九年级语文下册诗词曲五首教案设计
诗词曲五首【教课目的】1．知识与技术目标：掌握诗词朗读技巧并背诵诗词。
2．过程与方法目标：赏析名句，培育必定的想象力和鉴赏诗词的能力。
3．感情态度与价值观目标：理解诗词中包含的思想感情；感悟名句，领悟古典诗词的境界和神韵。
【教课重难点】理解诗词中包含的思想感情；感悟名句，领悟古典诗词的境界和神韵。
【教课方法】朗诵法、发问法、议论法。
【教课目的】一、情形导入生成问题在从前的学习中，我们对诗、词这两种文学体裁已经很熟习了，今日要学习的课文里面，我们将接触一种新的文学形式——曲，一同来看看吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学知识（1）作者简介岑参（约 715—770），唐朝边塞诗人，荆州江陵（今湖北江陵）。
岑参工诗，擅长七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。
辛弃疾（ 1140—1207），字幼安，号稼轩，山东济南历城人。
南宋豪迈派词人、将领，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
文天祥（ 1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山。
南宋政治家、文学家，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
张养浩（ 1270—1329），字希孟，号云庄，济南人，元朝有名文学家。
流传下来的有散曲小令 160 多首，诗近 400 首，各种文近百篇。
1 / 3（2）背景链接《过零丁洋》是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。
当时元军统帅张弘范逼他写信招降在海上抵挡的南宋将领张世杰等人，文天祥作此诗以明志节。
2．生难字词（1）字音零落（ liáo）．雉（ zhì）．惊恐（ huáng）．舂（ch ōng）．兜鍪（d ōu móu）．．瀚海（ hàn）．冢（ zhǒng ）．迟疑（chóu ch ú）．．（2）词义【兵戈】两种兵器，这里代指战争。
【零落】冷清。
诗中指宋代抗元战事渐渐消歇。
【零丁】孤傲无依的样子。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿3一. 教材分析《诗词曲五首》是部编人教版语文九年级下册的一篇重要课文，包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。
这些作品分别是李清照的《如梦令》，苏轼的《水调歌头》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，王之涣的《登鹳雀楼》，以及李白的《将进酒》。
这些作品不仅具有很高的艺术价值，也体现了中国古代文化的精髓和审美情趣。
通过学习这些诗词曲作品，学生可以加深对中国传统文化的理解和认识，提高自己的语文素养和审美能力。
二. 学情分析学生在进入九年级下学期之前，已经学习了一定数量的诗词曲作品，对于诗词曲的基本格式和修辞手法有一定的了解和掌握。
但是，对于一些更深入的文学技巧和文化背景知识，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解和欣赏诗词曲作品，提高他们的文学素养和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵五首诗词曲作品，了解作者的生平和创作背景，掌握诗词曲的基本格式和修辞手法。
2.过程与方法：通过阅读、分析和讨论，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这些优美的诗词曲作品，学生能够培养对中华文化的热爱和自豪感，提高自己的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵五首诗词曲作品，掌握诗词曲的基本格式和修辞手法。
2.教学难点：学生能够深入理解诗词曲作品的深层含义和文化背景，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
1.讲授法：我会通过讲解和解读，帮助学生理解和欣赏诗词曲作品。
2.讨论法：我会学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养他们的批判性思维能力。
3.案例分析法：我会提供一些相关的诗词曲作品，让学生进行分析和比较，加深他们对诗词曲的理解和认识。
九年级语文下册第六单元23诗词曲五首教案2新人教版
23 诗词曲五首【学问目标】1．了解诗词曲的有关学问，提高审美鉴赏实力。
2．朗读诗歌，把握诗歌大意。
【实力目标】1．主动引导学生充分地去诵读，留意学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。
2．学习运用已有的生活阅历加以联想、想象，理解诗句含义，揣摩诗歌表达的情感，做到有感情地朗读。
【德育目标】1．激发学生对古典诗词的酷爱之情。
2．理解作品的内容与思想，体会作者抒发的情感。
1．知人论世，联系时代背景把握作品主旨，领悟作者的思想感情。
2．学习运用已有的生活阅历加以联想、想象，揣摩理解诗句含义。
第1课时《十五从军征》一、导入新课以乐府诗导入。
(乐府是古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来就把采集的诗歌也叫做乐府。
)我们今日要学习的也是一首乐府诗《十五从军征》。
(板书课题)二、整体感知1．从题目中，你知道了什么？(“从军征”，被征到军队里打仗)2．是谁“十五从军征”呢？这首诗写了一件什么事呢？请同学们自己结合注释读一读这首诗，留意读准字音、读出节奏、读通诗句。
3．谁来把这首诗读给大家听一听？(课件出示诗歌)4．指明学生再读，评价。
(课件出示有节奏的诗)(强调：“兔/从狗窦入，雉/从梁上飞”) 5．齐读。
6．沟通。
(用自己的话概括诗歌大意。
始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”)三、品读鉴赏1．诗歌的主子翁是谁？从哪一句话可以知道？(生接读：十五从军征，八十始得归。
)他服了多少年的兵役？(65年。
)在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止)如遇斗争。
还要做好随时从军的打算，兵役时间可能会更长。
2.他在回家过程中，心情有哪些变更？请同学们再读课文。
2．学生自主品读，再同桌沟通。
3．集体沟通。
(课件出示诗句)预设：(1)道逢乡里人：“家中有阿谁？”(喜)(2)想象他曾经的家是怎样的？(3)他见到的景又是怎样的？是按什么依次描写的？(由远及近)“遥看是君家，松柏冢累累。
”“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计《诗词曲五首》教学方案第1课时【教学目标】1.熟读、背诵诗词，了解诗词曲的发展脉络。
2.结合课下注释，了解诗文大意。
3.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学重点】1.结合课下注释，了解诗文大意。
2.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学难点】学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学过程】一、课程导入诗、词、曲是中国古代诗歌的三大体裁。
古人根据不同内容表达需要，先后创造这三类诗歌体式以满足不同时代生活和审美的实际需要。
出示“古代诗歌”思维导图，了解诗词曲的发展脉络，了解三者源同流分的关系。
过渡：《诗词曲五首》一课我们将学习这三种不同体裁的诗歌，感受不同体裁的特点。
设计意图：在初中学段古诗词曲的学习基础上，引导学生从整体上明确诗词曲一脉相承的关系。
二、夯实基础1.诗文朗读（1）情境诵读播放《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》的情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。
听读要求：①注意字词读音。
②注意断句和节奏。
（2）字词正音冢（zhǒng）累累（lěi）雉（zhì）舂（chōng）谷冷难着（zhuó）瀚（hàn）海饮（yìn）归客掣（chè）兜鍪（móu）（3）自由朗读引导：请你朗读这五篇作品，感受其内涵和情感，说说这五篇作品分别是什么诗歌类型，这五篇作品有什么共同点和不同点。
明确：这五篇作品分别是汉乐府、歌行、词、律诗和曲。
相同点：内容上有共同主题——战争。
《十五从军征》表现战争给老百姓带来的灾难。
《白雪歌送武判官归京》表现苦寒之境的戍边生活。
《南乡子·登京口北固亭有怀》表现渴望在战场上建功立业。
【部编人教九年级下册语文说课稿23《诗词曲五首》教师版
【部编人教九年级下册语文说课稿23《诗词曲五首》教师版一. 教材分析《诗词曲五首》是人教版九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。
这五首作品分别是李清照的《如梦令》，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，以及白居易的《赋得古原草送别》。
这些作品都是中国古代文学的瑰宝，代表了不同历史时期的文学风格和艺术成就。
通过学习这些作品，学生可以感受到古代诗人的情感世界，领略到诗词曲的艺术魅力，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学基础，对诗词曲有一定的了解。
然而，对于古代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解作品内容、体会作品情感、领悟作品意境为出发点，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确地背诵五首诗词曲，掌握作者的生平和作品背景，理解作品的基本内容。
2.过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，学生能够理解作品的情感内涵，学会欣赏和评价古代文学作品。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领略到古代诗人的情感世界，培养对古代文学的热爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地背诵五首诗词曲，掌握作者的生平和作品背景，理解作品的基本内容。
2.教学难点：学生能够深入理解作品的情感内涵，学会欣赏和评价古代文学作品。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、阅读、分析、讨论等，以引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，我还将运用多媒体课件、图片等辅助教学材料，以帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。
六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍五首诗词曲的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读：学生自读五首诗词曲，理解作品的基本内容。
3.分析：引导学生分析作品的情感内涵，领悟作品的意境。
部编人教版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优质教案
23诗词曲五首知识与技能1．了解诗歌的朗读技巧，反复诵读，感受诗歌的音韵美和意境美。
2．结合作者的生活经历及作品的创作背景理解诗词曲的内容和思想感情。
过程与方法1．能够有感情、有韵味地吟诵诗歌，读出作品的情感和意蕴。
2．通过品味诗歌的语言，体会诗歌的意蕴及其流露出的作者的感情，从而培养学生联想和想象的能力。
情感、态度与价值观了解古代兵役制度的残酷及战争给人民带来的灾难，以激发学生热爱和珍惜今天和平生活的情感；理解作者在词中表达的爱国之情与报国之志，从而培养学生的爱国之志。
重点诵读诗词，了解诗意，体会诗情；通过关键字词的解读来把握诗歌的主旨。
难点理解诗词曲的意境，把握作者的思想感情；学习借古讽今的表现手法，了解其在文中的作用。
朗读法：让学生在朗读中体会诗人的感情，培养学生的爱国之志。
标注法：让学生标注诗词中的关键词语，品味诗歌语言的精妙。
教师：准备相关教学课件和有关作者及写作背景的资料。
学生：通读古诗词，对生难字注音，标注自己不理解的词句。
2课时《十五从军征》当代社会参军入伍，保家卫国，是每个公民应尽的神圣职责，无比光荣，火热的军营生活让人生绽放异彩！然而在兵役制度极端不合理的封建时代，一旦踏上军营之路，很可能陷入悲惨的境地。
今天我们学习《十五从军征》，感受一位老兵的令人心酸的悲惨命运吧！《十五从军征》出自《乐府诗集》。
《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的汉族诗歌总集，由北宋郭茂倩所编。
内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。
《十五从军征》是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，当时繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈。
没有马革裹尸，却也垂垂而暮。
作品真实、深刻，令人感愤，催人泣下。
1．朗读诗歌，读准字音和节奏。
2．这首诗写的主要内容是什么？这首诗的主要内容是：描写了一个少年从军的老兵，晚年归乡时无亲可依、家园荒芜的悲剧。
部编版语文九年级下册《24 诗词曲五首》教案
24 诗词曲五首【教学目标】1.了解诗词曲不同体裁的特点。
2.掌握诗歌鉴赏的方法。
3.理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学重难点】1．教学重点：从整体上把握这五首诗词曲的内容，理解诗词曲中蕴含的情感。
2．教学难点：提高诗词曲的鉴赏能力。
【教学准备】教学多媒体课件、五首诗词曲作者及其写作背景资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解《十五从军征》的体裁及《白雪歌送武判官归京》的作者和写作背景，朗读并背诵这两首诗歌。
2.掌握从意象、表现手法等角度鉴赏诗歌的方法。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
那么，继《诗经》之后，我国的诗词文化又经历了怎样的发展历程呢？汉乐府、唐诗、宋词、元曲无不成为一代文学的主要标志。
今天，让我们一起走进中国古典诗歌，感受古典文化的魅力吧。
板书课题： 24 诗词曲五首（出示课件2）二、学习诗词曲《十五从军征》（一）自主学习，知识备查1.文体知识教师：同学们，本课所选的诗歌类型多样，《十五从军征》是一首乐府诗，你们知道吗？下面我们一起讨论一下。
预设：（出示课件5）乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。
2.写作背景教师：同学们，我们要了解本诗的写作背景，这样我们才能更好地理解诗歌的内容。
预设：（出示课件6）汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。
统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。
（二）新课学习，整体感知1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
（出示课件6）2.反复朗读诗歌，结合注释用自己的话说说诗歌大意。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》(过零丁洋)说课稿
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》（过零丁洋）说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》（过零丁洋）是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这首诗词，理解诗词的内涵，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养。
这首诗词是唐代著名诗人王之涣所作，它描绘了作者在零丁洋上的所见所感，表达了作者对家国的思念和对人生的感慨。
整首诗词语言优美，情感真挚，寓意深刻，是中华民族传统文化的瑰宝。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经接触过不少古诗词，对诗词的基本格式和修辞手法有一定的了解。
但九年级的学生正处于青春期，对人生的思考和感悟还不够成熟，因此，对于这首诗词中表达的家国情怀和人生哲理可能还无法完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感，从而提升他们的文学素养和人生感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握诗词的基本格式，了解作者的生平和创作背景，提高学生的文学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者的家国情怀和人生哲理，培养学生的爱国热情和人生感悟。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗词的内涵，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解诗词中表达的家国情怀和人生哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中感受诗词的美，理解作者的情感。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗词的图片和相关背景资料，帮助学生更好地理解诗词。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗词的图片和作者简介，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗词的基本内容，体会作者的情感。
3.合作探究：让学生分组讨论，分析诗词中的意象和修辞手法，理解诗词的内涵。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解诗词，体会作者的家国情怀和人生哲理。
部编版九年级语文下册《诗词曲五首》说课稿
部编版九年级语文下册《诗词曲五首》说课稿一、教材分析《诗词曲五首》是部编版九年级语文下册的一篇诗文选段。
本篇选文以五首不同的古代诗词曲为主线，包括《木兰诗》、《江雪》、《白日依山尽》、《登鹳雀楼》和《静夜思》。
通过学习这五首经典的古代诗词曲，旨在培养学生对中国传统文化的理解与欣赏能力，同时提高学生的写作和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标•理解和掌握《诗词曲五首》的核心内容、词句和意境；•掌握五首诗词曲的背景知识和作者的创作背景；•学会运用文学常识解读古代诗歌的意义和表达方式。
2. 能力目标•培养学生的语言表达和写作能力；•提高学生对文学艺术的欣赏与鉴赏能力；•培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解和掌握《诗词曲五首》的核心内容、词句和意境；•掌握五首诗词曲的背景知识和作者的创作背景。
2. 教学难点•学会运用文学常识解读古代诗歌的意义和表达方式；•培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
四、教学方法和教学过程1. 教学方法•导入法：通过提问或引入相关的背景知识引起学生的兴趣；•归纳法：将五首诗词曲的共同特点和意义进行归纳总结；•分析法：分析每首诗词曲的词句和意象，解析其意义和表达方式；•比较法：将五首诗词曲进行对比，分析其异同之处；•朗读和欣赏法：学生进行诗歌朗读和欣赏，感受诗歌的美。
2. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）：通过提问或播放古代诗歌朗读录音引起学生的兴趣，进入课题。
2.诵读与认识（10分钟）：让学生轮流诵读五首诗词曲，并请他们快速浏览一遍课文，了解大致内容。
3.学习《木兰诗》（20分钟）：–分析《木兰诗》的背景：介绍《木兰诗》是关于古代女英雄木兰的故事，分析木兰的形象和她的事迹。
–解析《木兰诗》的诗句：分析诗歌中使用的修辞手法和意象，解释诗句的深意。
–识记重点词句：让学生背诵并理解《木兰诗》中的关键词句。
4.小结与拓展（5分钟）：通过提问总结学习的内容，并展示其他关于女英雄的诗词。
部编版九年级下《诗词曲五首》教学设计2
部编版九年级下《诗词曲五首》教学设计2
23.诗词曲五首
教学目标
1、知识目标：
⑴了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
⑵了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
⑶体会五首诗的艺术特色及语言风格。
⑷背诵并默写五首诗。
2、能力目标：
⑴加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。
在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。
⑵积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。
3、德育目标：
这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
教学重点
1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
教学难点
1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象，感悟意境。
2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学过程
第1课时
一、导入新课
我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。
今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、知识梳理
1、走进作者
【部编版九年级下《诗词曲五首》教学设计2】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿2
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿2一. 教材分析《诗词曲五首》是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。
这些作品分别是李白的《将进酒·君不见》，王之涣的《登鹳雀楼》，白居易的《赋得古原草送别》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，以及辛弃疾的《青玉案·元夕》。
这些诗词曲作品代表了不同的历史时期，展现了丰富的情感和深邃的思想。
通过学习这些作品，学生可以感受到中国古代文化的博大精深，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，对于古诗文的学习有一定的了解和认识。
然而，由于时代的差异，学生对于古代文化和语言的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生搭建起古代文化和现代语境之间的桥梁，让学生能够深入理解和欣赏这些古代诗词曲作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《诗词曲五首》，使学生了解作者的生平和创作背景，掌握诗词曲的基本知识，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高文学鉴赏水平。
3.情感态度与价值观：通过欣赏古代诗词曲作品，使学生感受古代文化的魅力，培养对古典文学的热爱和尊重，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：通过分析《诗词曲五首》的艺术特色，使学生理解和欣赏古代诗词曲的魅力。
2.难点：对于古代文化和语言的理解，以及对于诗词曲深层次意境的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、阅读法、讨论法、欣赏法等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词曲作品。
六. 说教学过程1.导入：通过引入古代诗词曲的背景知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.讲解：对于每首诗词曲作品，先进行作者背景和创作背景的介绍，然后逐句讲解诗句的意境和意义，引导学生深入理解和欣赏。
九年级语文下册《诗词曲五首》教案、教学设计
7.强化评价与反馈，关注学生的学习过程，及时给予肯定和指导。通过课堂提问、作业批改、阶段性测试等方式，了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗词的阅读与鉴赏有了一定的了解和经验。在此基础上，他们对《诗词曲五首》的学习将更加深入。然而，由于古诗词的意境、语言及文化背景等方面的特殊性，学生在理解、感悟和创作方面仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生在古诗词阅读方面，对一些生僻字、词的理解和记忆仍需加强，教师应适时提供辅导与支持。
（2）小组汇报：每组选派一名代表进行课堂汇报，展示小组讨论成果；
（3）教师点评：教师对每个小组的讨论成果给予评价，并进行总结。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师根据本节课的教学内容，设计相应的练习题，让学生在课堂上完成。
2.教学目标：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.教学内容：
（1）诗词背诵：要求学生现场背诵一首《诗词曲五首》中的诗词；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首古典音乐《春江花月夜》作为课堂导入，让学生在悠扬的乐曲中感受诗词的韵味。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道这首乐曲背后的古诗词吗？”引导学生关注本节课的主题——《诗词曲五首》。
2.教学目标：通过音乐导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
a.诗词的基本内容概述；
b.诗词的意境、情感分析；
c.诗词的修辞手法解读；
部编人教版九年级下册语文《诗词曲五首》教案
24.诗词曲五首教学目标1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
教学过程第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、教学新课目标导学一：《十五从军征》1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
2．说说下面这句诗的表达效果。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。
这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。
4．诗歌的主题是什么？明确：这是一首揭露封建社会兵役制度弊病的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
目标导学二：《白雪歌送武判官归京》1．从题目中你能得到哪些信息？明确：这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。
2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。
用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。
3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。
语文教案+部编九年级语文下册诗词曲五首教案
课堂小结（5分钟）
总结重点
对本节课所学的重点内容 进行总结，强调关键知识 点。
布置作业
布置相关作业，如背诵、 默写、阅读理解等，以巩 固所学知识和提高应用能 力。
预告下节课内容
简要介绍下节课将要学习 的内容，引导学生做好预 习准备。
05
作业布置与要求
作业内容及要求
背诵五首诗词曲，培 养语感与积累经典。
培养审美情趣和人文素养
通过欣赏五首诗词曲的美妙之处，培养审美情趣和人文素养。
培养批判性思维和创新精神
通过对五首诗词曲的鉴赏和分析，培养批判性思维和创新精神。
教学内容与重点难点
教学内容概述
教学目标
通过学习《诗词曲五首》，培养学生 阅读、欣赏和理解古代诗歌的能力， 了解古代诗歌的基本特点和艺术手法 。
。
06
教学反思与总结
本节课的亮点与不足之处
亮点 学生对诗词曲的欣赏能力有所提高，能够理解并分析诗词曲中的意境和情感。
通过小组合作，学生能够积极参与课堂讨论，提高合作与交流能力。
本节课的亮点与不足之处
• 运用多媒体辅助教学，使课堂更加生动有趣。
本节课的亮点与不足之处
01
不足之处
02
03
04
部分学生在诗词曲的创作背景 和作者情感方面理解不够深入
理解五首诗词曲的主题和内容
02
通过阅读和分析，理解每首诗词曲所表达的主题和内容，包括
作者的思想感情、描绘的景象、运用的艺术手法等。
掌握诗词曲的鉴赏方法
03
通过分析和比较，掌握鉴赏诗词曲的基本方法，包括语言、意
象、意境、艺术手法等方面的鉴赏。
过程与方法目标
自主学习与合作学习相结合
最新人教部编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》教案.docx
人教部编版九年级语文下册第24 课《诗词曲五首》教案教学目标：1.学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
2.. 学习并感悟诗词曲的意境及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。
3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，把握诗歌所表达的情感。
4.深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学重点：1.会读会背会默写诗歌，体会诗歌的情感。
2.领会诗意，并积累名句。
教学难点：深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学方法：朗读法、涵泳法。
教学时间：两课时。
教学步骤：第一课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》目标导学一：《十五从军征》一、导入新课：我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、相关介绍：1.“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
2.中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制” ，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制” 。
宋朝的主要兵制“募兵制” 。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”；清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三、整体感知：1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2.用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？” “你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
” 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
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23 诗词曲五首1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。
今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、教学新课目标导学一：《十五从军征》1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
2．说说下面这句诗的表达效果。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。
这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。
4．诗歌的主题是什么？明确：这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
目标导学二：《白雪歌送武判官归京》1．从题目中你能得到哪些信息？明确：这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。
2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。
用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。
3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。
正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
”4．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？明确：不好。
“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。
“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。
这两句极写边塞的风猛雪早。
5．你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？明确：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。
6．“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用？明确：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。
7．请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。
明确：傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。
这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。
这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。
8．诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。
明确：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。
三、板书设计十五从军征总写：十五从军八十得归远望：松柏冢累累近看：野兔野鸡旅谷旅葵泪沾衣裳兵役残酷战乱频繁灾难深重白雪歌送武判官归京咏雪——奇异瑰丽比喻、细节描写送别——依依离情夸张、渲染、留白第2课时《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》一、导入新课我们刚刚在本册书第三单元中赏析过宋词中豪放一派辛弃疾的词风，今天我们再来欣赏一首他的词，来看看出自同一作者之手的词到底有何相似与不同。
二、教学新课目标导学一：《南乡子·登京口北固亭有怀》1．作者为什么发出了“何处望神州”的感叹？明确：这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
当他登临京口(即镇江)北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。
2．“千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
”句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义？这一句是自问自答，这一问一答表达了作者什么样的情感？明确：“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。
“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。
3．赏析“年少万兜鍪，坐断东南战未休”。
明确：一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄。
二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。
而“坐断东南”，形势与南宋政权相似。
显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
4．赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋”。
明确：词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声。
5．再读全词，概括本词的主旨。
明确：作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。
全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。
目标导学二：《过零丁洋》1．认识作者，了解背景文天祥(1236—1283)，南宋政治家、文学家，字履善，号文山。
南宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。
此诗是作者的代表作，创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。
后来元军统帅张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。
2．赏析诗句，把握情感与主旨(1)诗的首联写了哪两件事？明确：一是受到皇帝选拔，通过科举考试进入仕途，二是在频繁的抗元战争中已度过四年。
(2)颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞？有何作用？明确：运用了比喻的修辞手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。
将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。
(3)颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中的“惶恐”“零丁”反复出现，妙在何处？明确：“惶恐”“零丁”反复出现，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦。
(4)“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。
请说说你的理解。
明确：人难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。
这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。
(5)这首诗表达了什么感情？请简要分析。
明确：这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。
最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。
目标导学三：《山坡羊·潼关怀古》1．了解作者和创作背景及诗歌体裁张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，山东济南人，元代文学家。
他诗、文兼擅，而以散曲著称。
张养浩为官清廉，爱民如子。
天历二年(1329年)，因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。
《山坡羊·潼关怀古》便写于应召往关中的途中。
散曲：到了元代，出现新兴的体裁——曲。
曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。
散曲没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。
套数由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。
《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。
本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。
2．品读诗歌，把握诗歌内容与情感。
(1)反复朗读课文，说说这首小令根据内容可以分为几层？每一层写的是什么内容？明确：共写了三层。
第一层：“峰峦如聚……山河表里潼关路。
”写潼关地势险要，是历代兵家必争之地。
第二层：“望西都……宫阙万间都做了土。
”由潼关的险要地势想到其重要的历史作用及曾建都长安的历代王朝，抒发怀古情思。
第三层：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”从对现实场景的描写转入议论抒情，诗人通过对历史清醒的认识，对老百姓的疾苦感到无比愤慨和深切同情。
(2)请自选角度品析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。
明确：“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。
(3)你如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？它在文中起到什么作用？明确：王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；而王朝灭亡之际，战乱频仍，民不聊生，所以说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。
这句话在这首小令中是曲眼，有对老百姓疾苦的深切同情与人文关怀，是全曲主题的开拓和深化。
(4)作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？明确：作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。
三、板书设计南乡子·登京口北固亭有怀上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流下片怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋过零丁洋叙事步入仕途，起兵抗元国家危难，命运艰辛形势险恶，境况危苦抒情——舍生取义，名垂青史忧国之痛为国捐躯豪情壮志山坡羊·潼关怀古写景山：峰峦如聚(视觉)水：波涛如怒(听觉)怀古抒情望：西都意：伤心秦汉—经行处宫阙万间—做了土主旨议论兴、亡百姓苦。