《直面挫折学习描写》教案.doc
《直面挫折》教案3篇
《直面挫折》教案3篇《直面挫折》教案篇11、知识与技能了解产生挫折的原因，认识挫折是人生不可避免的。
2、过程与方法通过案例资料，搜寻自己人生经历，感受人生难免有挫折。
小组交流各自成长经历中遭遇过的挫折，学会分析挫折产生的原因。
3、情感态度与价值观充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和勇往直前的优良品质。
面对挫折的积极态度、领会和掌握应对挫折的方法学生搜集有关战胜困难和挫折的成功例子教师准备多媒体课件一、图片导入:揭示挫折图片导入，（课件出示“贝多芬”图片）师：你认出他是谁了吗? 生（齐答）：贝多芬。
师:你对他的人生经历有多少了解呢? 生:由于家境贫困，贝多芬小小年纪便担起家庭重担，没能受到很好的教育。
他 17 岁时，母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强的作斗争。
生:我还知道，从 26 岁起，他的耳朵渐渐地聋了。
同时，他还遭受着失恋的痛苦，心爱的姑娘离他而去。
师小结:看来，大家对贝多芬的经历有了充分的了解。
从中我们也得知他的一生遭遇了无数的磨难:贫困，几乎逼他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。
这些不幸正是他人生遭遇的巨大挫折。
板书:挫折二、敞开心扉话挫折，积极态度赢挫折敞开心扉话挫折师：同学们，其实不论是成就了事业的名人、伟人，还是我们这些普通的学生，都会碰到这样或那样的挫折。
前不久，我就收到了这样一封“求助信”。
（课件出示信的内容）师：谁愿意读给大家听？生有感情地朗读书信。
师：赵林遇到了什么挫折？生：他换了新的学习环境不能适应，而且不愿和新同学相处。
生：他的自信心动摇了，开始觉得不如城里孩子懂得多，甚至有些自闭，自卑。
师：我们来帮帮他好不好？请同学们给他回封短信吧。
生：赵林你好，我觉得你应该主动和同学交流，不能怀疑同学对你的态度与热情。
生：你好，我们成长中总会不断地变换环境，要学着去适应它，不能因为新同学懂得多，自己就失去自信心。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写教案编写者：教案编辑专员教学目标：1. 让学生了解挫折的定义和常见的挫折情境。
2. 培养学生正确面对挫折的态度和应对策略。
3. 提高学生运用描写手法表达挫折经历的能力。
教学重点：1. 挫折的定义和应对策略。
2. 描写手法在表达挫折经历中的应用。
教学难点：1. 理解挫折的内涵和应对方法。
2. 运用描写手法生动表达挫折经历。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（挫折经历的故事或案例）3. 纸张和笔教学过程：第一章：挫折的定义和常见情境一、导入1. 引导学生思考：什么是挫折？2. 学生分享对挫折的理解。
二、讲解挫折的定义1. 教师讲解挫折的定义：挫折是指在实现目标过程中遇到的困难、失败和痛苦。
2. 强调挫折是人长的必经之路。
三、分析常见挫折情境1. 教师分享常见的挫折情境，如学习、就业、人际关系等。
2. 学生举例自己遇到的挫折情境。
2. 强调面对挫折的重要性。
第二章：正确面对挫折的态度和应对策略一、导入1. 引导学生思考：如何正确面对挫折？2. 学生分享面对挫折的态度和策略。
二、讲解正确面对挫折的态度1. 教师讲解积极面对挫折的重要性。
2. 强调保持乐观、积极的心态。
三、分享应对挫折的策略1. 教师分享应对挫折的策略，如调整目标、寻求帮助等。
2. 学生分享自己应对挫折的方法。
2. 强调面对挫折时的自我调适。
第三章：描写手法在表达挫折经历中的应用一、导入1. 引导学生思考：如何用描写手法表达挫折经历？2. 学生分享自己的写作经验。
二、讲解描写手法1. 教师讲解描写手法在表达挫折经历中的应用，如细节描写、心理描写等。
2. 学生举例说明描写手法的运用。
三、写作练习1. 教师给出一个挫折情境，要求学生运用描写手法表达挫折经历。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
四、分享和评价1. 学生分享自己的写作成果。
2. 教师和学生共同评价作品的描写手法运用。
2. 强调写作对于情绪表达的重要性。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到人生中遇到挫折是正常的现象。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪和行为。
3. 引导学生掌握描写挫折的方法，通过写作表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的方法和技巧4. 写作练习：描写自己在面对挫折时的经历和感受三、教学重点1. 挫折的普遍性和不可避免性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的方法和技巧四、教学难点1. 引导学生认识到挫折的普遍性和不可避免性2. 培养学生面对挫折时的积极心态3. 指导学生掌握描写挫折的方法和技巧五、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（有关挫折的故事、案例等）3. 作文纸4. 投影仪六、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示挫折的图片，引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解挫折的定义和普遍性讲解挫折的含义，让学生认识到人生中遇到挫折是正常的现象。
分享一些有关挫折的故事和案例，让学生了解挫折的普遍性。
3. 培养面对挫折的积极心态引导学生认识到面对挫折时，保持积极心态的重要性。
分享一些积极面对挫折的方法和技巧，如调整心态、寻求支持等。
4. 讲解描写挫折的方法和技巧讲解如何通过写作表达自己在面对挫折时的感受和思考。
分享一些描写挫折的方法和技巧，如选材、构思、表达等。
5. 写作练习布置作文题目：“我遇到的挫折”，要求学生根据自己的经历，描写自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 课堂讲评选取几篇作文进行讲评，针对学生的写作情况进行分析和指导。
7. 总结总结本节课的主要内容，强调面对挫折时的积极心态和描写挫折的方法和技巧。
8. 作业布置布置作业：修改和完善作文“我遇到的挫折”，准备参加下一节课的作文展示。
六、教学过程（续）9. 作文展示与交流邀请学生上台展示自己的作文，并分享自己在面对挫折时的感受和思考。
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)1《直面挫折——学习描写》教案设计教学目标：1. 了解描写的定义和种类，掌握描写方法和技巧。
2. 能够准确地描写人物、事物的外貌特征和内部情感，并能感知到描写对于作品的表现力和感染力。
3. 提高学生的文学综合素质和语言表达能力。
教学内容：1. 描写的基本类型和方法：(1) 实事描写、写景描写、人物描写、心理描写等。
(2) 描写时的选择、构思、组织和表现方法。
(3) 丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反语等。
2. 实践操作：(1) 结合经典文本读解，感知描写的表现力和感染力。
(2) 听、说、读、写结合，加强课堂氛围的互动性和学习结果的具体化。
(3) 提供实践机会，开展思维拓展、观察记录、细节描述和语言调研等训练。
教学方法：1. 示范教学法：教师以一篇优秀的文学作品为载体，从多个方面展示描写的方法和效果。
2. 互动式教学法：以小组讨论、课堂演讲、互动游戏等形式引导学生进行交流，加深语文学习的可感知性，并提高学生的语言表达能力。
3. 归纳总结法：通过讲解、练习以及实践，进一步总结描写的特点和规律，促进学生对于语言艺术的深化理解。
教学设计：一、课前准备：材料准备：准备关于描写的多个经典文本片段、图片及影视资料等。
应急预案：做好教学前的安全检查和交通方案等。
教具准备：准备PPT演示、黑板和白板、橡皮和铅笔等。
二、课堂教学：第一节描写的定义和种类1. 开场导入：老师采取引导式提问，让学生们进入本节课学习状态。
2. 重点讲解：老师通过讲解、解读文学作品，引导学生逐渐认识到描写作为文学语言的重要组成部分，以及它的种类和表现手法。
3. 练习评估：老师给出几个图片，让学生结合描写的种类进行描述，并通过展示、讨论等形式进行学习评估。
第二节描写方法和技巧1. 开场导入：以同学们日常生活中的感知经验入手，让学生重新认识描写的对象和方法。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写一、教学目标1. 让学生理解挫折的定义和普遍性，认识到每个人在生活中都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪和应对策略。
3. 引导学生运用描写手法，表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学重点1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态和应对策略3. 描写手法在表达挫折体验中的应用三、教学难点1. 引导学生正确理解挫折，不被挫折击垮2. 培养学生运用描写手法表达内心感受的能力四、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（故事、文章等）3. 纸笔等书写工具五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的挫折场景，引导学生思考挫折的定义和普遍性。
2. 新课导入：介绍挫折的定义和普遍性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 案例分析：分享一些名人和普通人面对挫折的故事，引导学生学习他们的积极心态和应对策略。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在面对挫折时的感受和应对方法，并分享给其他小组。
5. 描写练习：布置一道描写题，让学生用文字表达自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和点评。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调面对挫折的积极心态和应对策略的重要性。
8. 作业布置：让学生课后继续思考和练习面对挫折的方法，并写一篇关于自己挫折经历的作文。
9. 板书设计：挫折：定义、普遍性面对挫折：积极心态、应对策略描写：表达挫折感受和思考六、教学延伸1. 组织一次主题活动：邀请一位经历过挫折并成功克服的嘉宾来校分享经验，让学生从实际案例中学习面对挫折的方法和态度。
2. 开展一次小组竞赛：以小组为单位，创作一部关于面对挫折的短剧，通过表演形式展示挫折应对策略，培养学生的团队合作精神。
七、教学反馈1. 课后收集学生的作文，评估他们在描写挫折感受和思考方面的进步。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对挫折认识和应对策略的掌握情况。
《直面挫折学习描写》教案
《直面挫折学习描写》教案一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
二、教学重点：1. 挫折的普遍性和不可避免性。
2. 面对挫折时的积极心态和应对策略。
3. 描写挫折情感和经历的方法。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确看待挫折。
2. 如何帮助学生学会描写挫折情感和经历。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学素材（故事、案例等）。
3. 纸笔等书写工具。
五、教学过程：1. 导入：通过一个寓意深刻的故事，引发学生对挫折的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解挫折的普遍性和不可避免性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 分享：分享一些名人在面对挫折时的积极心态和应对策略，引导学生学习他们的优点。
4. 讨论：分组讨论学生在面对挫折时的感受和经历，分享彼此的感受。
5. 指导：引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
6. 练习：学生分组进行描写练习，互相评价和指导。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调面对挫折时的积极心态和应对策略。
8. 布置作业：让学生写一篇以“我遇到的挫折”为主题的作文，要求描写自己的挫折经历和感受。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
10. 课后辅导：针对学生在作文中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生提高描写能力。
六、教学评价：1. 通过学生的作文和课堂表现，评价学生对挫折的理解和面对挫折的积极态度。
2. 评价学生运用描写手法表达挫折情感和经历的能力。
3. 学生自我评价和同伴评价，了解学生在面对挫折时的心理变化和成长。
七、教学拓展：1. 组织一次以“挫折与成长”为主题的班会，让学生分享自己在面对挫折时的经历和成长。
2. 开展一次以“挫折的力量”为主题的演讲比赛，鼓励学生勇敢面对挫折，积极应对。
直面挫折-学习描写讲评教案
直面挫折-学习描写讲评教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生通过描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，并将其转化为成长的机会。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学素材、评分标准。
2. 学生准备：笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入：教师通过分享自身的挫折经历，引导学生认识到挫折的普遍性和不可避免性。
2. 新课导入：教师讲解挫折的定义和特点，让学生理解挫折对个人成长的影响。
3. 案例分析：教师展示一些有关挫折的案例，引导学生分析案例中人物面对挫折的态度和应对方式。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在面对挫折时的感受和思考，并互相提出建议。
5. 描写练习：教师给出一个挫折情境，要求学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 展示和讲评：学生将自己的作品展示给全班同学，教师对作品进行讲评，给予肯定和建议。
五、作业布置1. 让学生根据自己的经历，写一篇关于面对挫折的作文。
2. 要求学生在作文中描写自己在面对挫折时的感受和思考，并表达出积极应对挫折的态度。
教学反思：教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了面对挫折的积极态度和应对能力，以及学生的描写作品是否真实地表达了自己的感受和思考。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
六、教学评价1. 评价标准：学生对挫折的认知和理解程度。
学生面对挫折时的积极态度和应对能力。
学生描写自己在面对挫折时的感受和思考的质量。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和分享时的积极性。
作文评分：根据学生作文的内容、表达和创意进行评分。
同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，提供建设性意见。
人教版高中语文必修二第2单元写作《直面挫折 学习描写》教案2
《直面挫折学习描写》教案【教学目的】1．明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务2．学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情【教学重难点】人物描写和景物描写【教学设想】描写对象众多，描写手法不一，课堂无法面面俱到，只选择人物描写中的肖像描写、语言描写重点训练对象，虽是管中窥豹，亦可略见一斑【教学方法】读——析——练【课时安排】一课时【教学过程】一、导入文本1、在你的成长道路上，难免会遇到挫折。
其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2、面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
3、在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
二、学习描写可给学生以精要的三句关于叙述、描写、议论的区别。
“太阳升起来了”（叙述）“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光”（描写）“太阳光热无穷，只是付出，不想获得”（议论）能给人以“如见其人，如闻其声，如临其境”之感的作品，离不开的便是描写，让我们在重温经典中感受描写的魅力。
肖像描写：1．第一个肌肤微丰，合中身材，肌凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
第三个身量未足，形容尚小。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——《红楼梦》2．身长八尺，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇如涂脂。
身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声如巨雷，势如奔马。
身长九尺，髯长九尺，面如重枣，唇如涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
《直面挫折学习描写》教案
《直面挫折学习描写》教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会直面挫折、勇敢面对。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生通过实例了解挫折的普遍性和不可避免性，学会直面挫折。
2. 教学难点：如何引导学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
三、教学方法采用案例分析法、讨论法、写作指导法等多种教学方法，引导学生学会直面挫折，并用描写的方式表达自己的情感和心理变化。
四、教学准备1. 案例材料：准备一些关于人们面对挫折的实例，包括成功人士和普通人的经历。
2. 纸笔等写作工具：为学生提供写作所需的纸笔等工具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分享一些关于人们面对挫折的实例，让学生了解挫折的普遍性和不可避免性，并引导学生思考如何面对挫折。
3. 讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经历和感受，引导学生学会直面挫折。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，教授如何用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
5. 学生写作：学生根据讨论内容和教师的指导，进行写作练习，用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
6. 分享与反馈：学生互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行评价和反馈，提高学生的写作能力。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的学习内容，帮助学生树立正确的挫折观，培养面对挫折的勇气和信心。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组活动，让学生通过角色扮演的方式，模拟面对挫折的场景，增强学生面对挫折的应对能力。
2. 邀请嘉宾讲座：邀请心理专家或成功人士来校讲座，分享他们面对挫折的经历和心得，激发学生的斗志和信心。
七、教学评价1. 学生写作作品的质量：评价学生在写作练习中的表现，关注其描写技巧和情感表达的准确性。
高中语文必修二《直面挫折 学习描写》教学案
高中语文必修二《直面挫折学习描写》教学案教学博苑04-02 0545高中语文必修二《直面挫折学习描写》教学案1【学习目标】1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。
2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。
3、掌握描写的方法。
4、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。
【学习过程】一、学习描写1.什么是描写描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
2.描写的方法A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
a人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
对话描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去……肖象描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
动作描写：《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
细节描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
心理描写：《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。
”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
对比描写：(1)《曹刿论战》：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。
(2)《廉颇蔺相如列传》：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。
人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。
b环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
直面挫折学习描写教案
直面挫折学习描写教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人在成长过程中都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考，提高写作能力。
二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的写作技巧4. 欣赏和分析描写挫折的优秀作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会面对挫折的积极心态，以及描写挫折的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，培养他们的心理韧性。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经验和感受。
2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生了解描写挫折的方法和技巧。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解挫折的定义和普遍性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 讲述面对挫折的积极心态，引导学生学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
4. 讲解描写挫折的写作技巧，包括选材、构思和表达等方面。
5. 欣赏和分析描写挫折的优秀作品，让学生了解优秀作品的写作特点。
7. 总结课堂内容，布置课后作业：让学生课后继续练习描写挫折，提高写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享时的积极性，了解他们对于面对挫折的态度和认识。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度以及写作能力的提升。
七、教学资源1. 教材：提供有关挫折和积极心态的教材或阅读材料，以便学生深入了解相关概念。
2. 优秀作品集：收集描写挫折的优秀文学作品，供学生欣赏和分析。
3. 写作纸张和文具：为学生提供书写所需的纸张和文具。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解挫折的定义和普遍性，引导学生树立积极面对挫折的心态。
2. 第3-4周：讲解描写挫折的写作技巧，并进行案例分析。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写教案编写：一、教学目标1. 让学生了解挫折的定义和特点，理解挫折是人长的必经之路。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，提高他们的心理承受能力。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
二、教学重点1. 挫折的定义和特点2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的写作技巧三、教学难点1. 如何引导学生正确看待挫折，培养积极心态2. 如何指导学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历四、教学准备1. PPT课件2. 作文纸3. 参考文章五、教学过程Step 1：导入新课教师通过PPT展示图片或故事，引导学生谈论图片或故事中的人物在面对挫折时的表现，从而引出本课的主题——直面挫折，学习描写。
Step 2：讲解挫折的定义和特点教师简要讲解挫折的定义和特点，让学生明白挫折是人长的必经之路，并懂得如何面对挫折。
Step 3：分享面对挫折的积极心态教师分享自己在面对挫折时的经历和感悟，引导学生树立正确的挫折观，培养面对挫折的积极心态。
Step 4：学习描写挫折的写作技巧教师通过讲解和示例，引导学生学习描写挫折的写作技巧，如选取典型事件、突出情感变化等。
Step 5：学生动手写作学生根据自己在生活中遇到的挫折经历，运用所学到的描写技巧，进行写作练习。
Step 6：展示和评价学生将自己的作文展示给同学和老师，大家共同评价，给出改进意见。
Step 7：总结和拓展教师总结本节课的学习内容，强调面对挫折时的积极心态和描写挫折的写作技巧。
布置课后作业，让学生继续锻炼描写挫折的能力。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和指导，帮助他们树立正确的挫折观，提高心理承受能力。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组，讨论自己在生活中遇到的挫折，以及如何应对挫折的方法。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟面对挫折的场景，锻炼应对挫折的能力。
3. 作文互评：学生之间相互评改作文，提出修改意见，共同提高写作水平。
直面挫折学习描写教案
直面挫折学习描写教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人在成长过程中都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
3. 引导学生学会描写挫折，通过文字表达自己的感受和经历，提高写作能力。
二、教学重点1. 让学生掌握描写挫折的方法和技巧。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
三、教学难点1. 如何引导学生真实地表达自己在面对挫折时的感受。
2. 如何帮助学生从挫折中吸取教训，促进成长。
四、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（挫折故事、描写挫折的范文等）3. 作文纸五、教学过程1. 导入新课播放PPT课件，展示挫折的图片和定义，引导学生了解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲述挫折故事讲述一个名人克服挫折、最终成功的故事，激发学生勇敢面对挫折的信心。
3. 分析挫折描写方法4. 小组讨论让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的挫折，以及如何应对和克服。
5. 个人写作让学生根据自己的经历，用文字描写一次遇到的挫折，以及自己的感受和应对方法。
6. 分享作品选取部分学生的作品进行分享，让学生在课堂上互相鼓励、互相学习。
8. 布置作业让学生修改和完善自己的作文，并发给教师进行批改。
9. 课后跟进教师在课后与学生交流，了解他们在面对挫折时的表现，给予关爱和指导。
10. 课程评价通过学生的作文、课堂表现和课后反馈，评价本节课的教学效果，为后续教学提供改进方向。
六、教学延伸1. 组织一次挫折体验活动，让学生在活动中亲身体验挫折，学会在实际生活中应对挫折。
2. 开展挫折主题的班会，邀请家长参与，共同关注学生的成长和心理状况。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
八、教学评价1. 通过学生的作文、课堂表现和课后反馈，评价本节课的教学效果。
2. 对学生面对挫折的能力进行评价，分析他们的成长和改进空间。
直面挫折学习描写-人教版必修2语文教案
直面挫折学习描写-人教版必修2语文教案教学目标1.知道“直面挫折”在人生中的意义；2.了解古代文学作品中描写挫折的手法；3.认识现代文学中描写挫折的艺术特点；4.通过学习，培养学生勇敢面对挫折的品质。
教学过程复习1.学习完成自主阅读和文学鉴赏题的答案；2.讲解描写挫折的古代文学作品中的手法，如《红楼梦》中的贾宝玉的情感，以及《西游记》中的孙悟空的成长；3.分析现代文学作品中描写挫折的艺术特点。
引入（教师放一张著名人物的照片）教师：初中的同学们在自己的学习生涯中一定有过各种各样的挫折，例如考试不及格、和同学的矛盾、和老师不合等，这些都是人生中的挫折，很多著名的人物都曾经面对过这些挫折，但他们成功的关键是什么呢？学生：是他们勇敢地面对了挫折。
教师：正是，我们身边的成功人士往往都有一个共同点，那就是他们都知道如何面对挫折，那么如何勇敢地面对挫折呢？我们接下来要学习的就是这个问题。
学习学习生字1.挫折2.成功3.排斥4.依旧5.拐杖听录音，读课文（教师放录音）教师：在我们学习中，“直面挫折”这个话题是很重要的，因为我们只有在正面迎接挫折的时候才能够解决它。
现在，我们要来学习一篇有关直面挫折的课文《拐杖》。
（教师放录音）批注课文（教师放课文）1.第一段，困境中坚定，勇敢面对。
2.第二段，主向往自由，对权威排斥和愤恨。
3.第三段，感恩自己的挫折，才有了自己的美人。
4.后记，地名描写，加深文章的艺术感染力。
学习如何描写挫折1.描写自己在困境中的情况，例如考试不及格、与同学的矛盾等；2.描写自己的内心状况，例如郁闷、沮丧等；3.通过描写塑造自己的品质（如坚强、勇敢等）。
操作1.学生通过写一篇短文，记录自己曾经面对过的挫折。
（教师给予适当的引导，在写作中渐进式提高难度）2.学生将自己的短文在班内进行交流，并相互批改。
课后作业1.完成自己的短文，并交给教师；2.阅读散文《面对困境》，做3个提高题。
3.制作“面对困境”的PPT，汇报自己的学习心得。
《直面挫折学习描写》教案（范本）
《直面挫折学习描写》教案《直面挫折学习描写》教案1、明确描写要有明确的目的；描写要抓住特点；描写要有鲜明的感情色彩，《直面挫折学习描写》教案。
2、欣赏经典的描写语段，感受名家描写之妙。
【教学重点、难点】1、欣赏名家名段，体会精彩描写的妙处。
2、学习抓住特点，把人写活。
（重点）3、归纳描写应注意的问题：描写要有明确的目的，描写要抓住特点，描写要有鲜明的感情色彩。
（难点）一、读下面的文字，思考问题。
（1）不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。
第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
第三个身量未足，形容尚小。
其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。
（2）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。
——节选自《红楼梦》1、猜一猜她们分别是谁？迎春、探春、惜春、王熙凤。
2、第二段的文字塑造了一个怎样的形象？简要分析。
放肆的笑声，表明王熙凤在贾府非同寻常的身份和地位，显示她张扬的性格；珠光宝气的饰物、华贵绚丽衣裙，透出她对财富的强烈的占有欲的贪婪的本性；“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露”既展示了她娇媚的容貌，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏暗示她是个阴险狡诈的人。
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《直面挫折学习描写》教案【学目】1、明确描写的含、特点，了解描写与叙的不同2、描写是刻画人物性格和表作品主思想服的3、掌握描写的方法4、学会抓住事物特点，取恰当的描写方法，生形象有感情的描写事物【学程】一、入文：直面挫折《落的王子》的故事，合文中的三个在学生中展开探：（1）在你的成道路上，免会遇到挫折。
其中哪一次挫折你留下了深刻的印象？面挫折，你采取了什么的度？（2）面挫折，我采取什么的度，你自己的看法。
（3）在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感，你他（她）行描述。
思路拓展：用史上的人物事迹，培养中学生要立起极面挫折的度。
二、学描写（一）什么是描写描即描，写指摹写描写，就是用生形象的言，人物、事件、境作具体入微的描摹写，人以真切的感受（二）描写的方法1、从描写的象分，一般分人物描写、境描写和面描写。
（1）人物描写，主要有肖像描写、行描写、言描写和心理描写等描写：《范中》：胡屠凶神走到跟前，道：“ 死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去⋯⋯肖像描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白色，常些痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子穿的然是衫，可是又又破，似乎十多年没有，也没有洗作描写：《范中》：范不看便，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！” 着，往后一交跌倒，牙关咬，不醒人事⋯⋯笑着，不由分，就往外跑，把人和居都吓了一跳走出大不多路，一脚踹在塘里，起来，都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大，放在我手里，他手是泥，原来他便用手走来的心理描写：《范中》：自己心里懊道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩起来了”想一想，更疼的狠了，忙郎中了个膏着比描写： (1)《曹》：以人国事的冷漠映曹的国、勇于承担；又以庄公的“鄙”映曹的深具“ ” (2)《廉相如列》：以廉的胸襟狭窄映相如的胸襟广人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使者如其声、如其人（2）境描写，包括自然境和社会境的描写（3）面描写面，一般指由人物活构成的生活画面，有也泛指一定合的情景所以，描述面主要是写人的活，写人物之的关系2、从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写 )和面描写 (又称接描写 )。
正面描写是作者直接描写象(人物、事件、境 )所作的刻画和描。
面描写是作者通周人物或境的描来表所要描写的象，即接地描写象行刻画、描，使其明突出。
3、从描写的手法分，有白描和描。
白描，即运用最的文字，不加渲染烘托，没有烈色彩的描写，不借助比、人等修辞手法，也不用或少用形容，抓住描写象的主要特点，描写出事物的本特征或人物的精神面貌叙事，条分明，言意；写人，三言两揭示出人物的状，人物栩栩如生。
描，即致具体地描象，运用比、人、夸等修辞手法和象征、托、渲染等表手法，使所写象栩栩如生，逼真人。
（三） .描写注意的：第一，目的明确。
我写文章，不能描写而描写，要有明确的目的，什么地方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要描写，什么地方不需要描写，都要从刻画人物、表主出，而不能之所至，就大肆描写一番。
第二，特点突出。
不描写人物是景物，都要抓住特点、突出特点，，者的印象是明的、突出的，如果泛泛而，然具体、致，也不能人留下深刻的印象，反而使人感到、累，写得多而没有特点，果等于什么也没有写。
第三，明而生。
描写要力求明、生，作者的感情，要在描写中露出来，表出明性。
通描写来抒情的文字，自然是含感情的；一般的描写，也要把向性表出来，通客事物的描写，表出褒、憎，度力求明。
描写人物、景物，都力求使者得到生、具体的形象，人以身其境之感，种生性，并不是借助于分的雕琢、堆砌，而是在朴自然中再事物的形象。
三、取名家名作和高考学生秀作片段行点，感受描写的方法和作用。
人物描写借我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青色棉袍，跚地走到道，慢慢探身下去，尚不太。
可是他穿道，要爬上那月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，出努力的子，我看他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶拭干了泪。
怕他看，也怕人看。
我再向外看，他已抱了朱的橘子往回走了。
道，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
朱自清《背影》（）人物描写借孔乙己是站着喝酒而穿衫的唯一的人。
他身材很高大，青白色，常些痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的然是衫，可是又又破，似乎十多年没有，也没有洗。
他人，是口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。
因他姓孔，人便从描上的“上大人孔乙己” 半懂半不懂的里，替他取下一个号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你上又添上新疤了！”他不回答，柜里，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大。
他又故意的高声嚷道，“你一定又了人家的西了！”孔乙己大眼睛，“你怎么凭空人清白⋯⋯” “什么清白？我前天眼你了何家的，吊着打。
”孔乙己便了，上的青筋条条出，争道，“窃不能算⋯⋯窃！⋯⋯人的事，能算么？”接便是懂的，什么“君子固” ，什么“者乎”之，引得众人哄笑起来；店内外充了快活的空气。
迅《孔乙己》（）景物描写借鉴曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
朱自清《荷塘月色》学生作文借鉴实例有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样──一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。
如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。
但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。
一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。
难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨” ，一个叫“乐乐”呢 !──肖像描写 (高考满分作文 )这是一双凝神专注的眼睛。
那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光?像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。
它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。
它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽深的一点。
周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。
──肖像及细节描写 (高考满分作文 )“噢，天凉好个秋 ! ”燕子在高枝上低吟着。
“哟，小燕子，满有诗意的嘛。
你什么时候开始逃亡呀 ?”麻雀飞过来搭腔。
燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么 ?”“你没听清吗 ?逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。
”麻雀怪声怪气地说。
“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。
“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。
”“你，你说我是懦夫 !”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成鼠目寸光好，哼! ”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。
──语言描写 (高考满分作文 )这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。
由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。
湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。
湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。
白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。
这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。
有时雪花飘飘，带着春的信息落下，湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。
四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切都让湖水更清澈，更明亮。
──环境描写 (高考满分作文 )四、佳作欣赏挑战挫折樊荣高考落榜的消息有如晴天霹雳，使我陷入痛苦的深渊。
经过一个暑假的斗争，我作出了自己的抉择──复读。
从再一次地踏进这所学校的大门时，我就已经走在“挑战挫折”这条路上了，没有退路。
高四的体育课，大都是闲散的自由活动，喧闹的人群，周遭的快乐，无法弥补我心中的空落。
安静地一个人站在了跑道上，抬头望了望半透明的天空，没有回响。
新刷的白色的起跑线在明晃晃的阳光下显得那么耀眼，刺痛着我苍白乏力的心脏。
我固执地把它踩在了脚下，狠狠地想一圈一圈地越过它，让它检验我的意志，让它带走心中的阴霾，让它变淡、变暗、变黑。
黑色，让我想起坚强！跑第一圈时，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我该怎么走。
努力，是的，我会很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的压住我的阿拉伯数字。
然后把自己从亲情债里赎回来，赎回一个真实的自己和自由的灵魂！就像我现在迈开我的第一个步子一样，好像不难，甚至可以说是轻松。
因为我才第一圈，我不得不意识到。
第二次踩过那条白线，我的呼吸声加重了，我还在想，还能想，我这一年怎么过，5我会狠命付出，就像我在每开一个步子就得狠狠地吐出一口气一。
上帝是公平的，没有偶然！第三圈了，我的牙恋上了我的嘴唇，开始模糊，我要想，二百三十五个日子我把它怎平分，我的英，致命的英，我怎才能得到你的垂怜？⋯⋯第五圈？第六圈了？我迷糊了，子里一烘烘的西膨着，我喘着气，乏力的双腿像灌了似的，每一步都似千重，散的意已扎在放弃的：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”⋯⋯两个声音在激烈的争吵，我的快要炸裂了，意志力越来越薄弱。
我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，何在一刻都不能我力量？我想想，想，想，想停下来── “当我再一次踏所大，就已走在‘挑挫折’ 条路上，没有退路！！！”我惊！我醒！那是我灵魂深最后的底牌。
是的，主的放弃意味着被迫承受屈辱，即便是我已疲不堪到极限，我也要耗尽我所有的能力去挑它！它！我的腿开始有儿了，我的思想在挑极限的喊声中醒了，的跑道上，我一步一步丈量着自己的脚印，因，灵魂冰雪的吻，正邂逅如花的春天！迎接挑，搏一个心无愧，无怨无悔！而挑挫折挑极限意味着重生！点：本文是一篇非常成功的叙文，它有很多亮点。
例如：写真情感，以情人；采用双构，构思精巧；立意深刻，借跑一件事，写出了两个面的挑，不是挑挫折，更是挑命运。
本文更得我学和借的是精彩的描写。
作者特擅心理描写，随着跑步圈数的增加，人物的内心世界一无余地袒露在者的面前，我看到了一个不怕挫折、、挑命运的活生生的高四学生。
文章既有人物的直接描写，又有接描写，既有境描写、人物描写、面描写，又有描写。
既有粗笔勾勒式的白描，也有墨重彩的描。