精通版六年级英语下册 Lesson11_教学设计.doc
北师大版六年级英语下册全册Unit11 教案
北师大版六年级英语下册全册Unit11教案单元主题Unit11Revie1单元目标技能目标通过对四，五年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力2培养,提高学生听音技能3在情景对话中培养,巩固学生说的能力4在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力提高学生的书写能力知识目标1复习,运用有关蔬菜，饮料，水果，季节，建筑的词汇2复习问句的表达及回答3在说,认读的任务中复习天气等等的语言知识;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用4在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况情感态度目标在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务,激发学生的学习成就感,维持英语学习兴趣学习策略目标1在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
2养成在听力,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。
文化意识目标了解英语书信的格式单元教学内容分析本单元共8页，在听,说,读,写四大块练习中复习小学四五年级的语言知识,提升学生对英语的综合运用能力单元教学重点1复习,运用有关蔬菜饮料水果季节建筑的词汇2谈论喜爱的食物,运动,科目;谈论家务事3语言篇阅读理解4书写练习学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
单元教学难点1的综合运用以及听力能力;策略的培养2在情景中口头表达自己的观点3语篇综合理解4短文的阅读理解;短文书写学困生教学重难点的突破措施1在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间2以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助3在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力4建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大给予学困生学习动力也不可少。
教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法1话题始终不离情景。
2注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。
分时教学设计第一时时进度第1时型特点词汇,复习教学目标技能目标学生能回忆、再现、运用六大话题vegetables drinsfruiteatherplaesee中的词汇并能根据教材内容加以联想和拓展知识目标学生在回忆、巩固中再现知识情感、文化、策略目标通过有层次的堂推进，学生能够由浅入深地理解文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。
小学六年级英语课文Lesson 11教案
小学六年级英语课文Lesson 11教案学校六年级英语课文Lesson 11教案学校六年级英语教案——Lesson 11一、教学目的1．把握四会词：one and tow four three how old eleven twelve ten plus了解词义及搭配和用法。
2．把握四会句型：What’s one plus two? How old are you? I am eleven. Are you ten?3．把握三会词：13、14、15er, um.二、本课重点1．能听、说，读、写四会把握本课消失的句型。
大小写及标点符号，一般疑问句使用正确。
2．重点理解动词be (am, is, are)的用法，缩写形式以及一般疑问句及其答语。
三、本课难点难点是主语和谓语的全都，名词和数词的全都。
把握动词be的三种形式，am, is, are在句中的用法及其一般疑问句和答语。
四、学法引导1．老师教法：课通过听、说、读、写的反复操练，形成一种语言习惯和句式，让同学达到脱口而出的程度，例如：在教学what’s …plus…？句式时，首先让同学娴熟把握数字的说法，然后说What’s one plus one/ two/ three…？一边说英语，一边将算式写在黑板上，1+1=？1+2=？1+3=？5+6=？等，替换不同的数字，同时用手做出动作，让同学多练习，使同学理解并记住what’s …plus…？句式。
2．同学学法：娴熟说出数字，达到脱口而出的程度。
五、教具录音机、数学卡片、算式卡片。
六、教学过程Step 1 Revision (10 mins)1．Free talk: 让同学自由组合会话（依据上一节以前学的句式） 2．合唱The Number song（复习数词）3． Have a dictation.A: What class are you in?B: I am in Class 2, Grade 1.A: Are you in Grade 1, too?B: Yes, I am in Class 3.Step 2 Presentation (5 nuns)1．老师出示1-10的'数字卡片，让同学快速读出来，然后找同学读数字1-10。
Lesson11 Lily Learns about China教学设计
Lesson11 Lily Learns about China教学设计课题Lesson 11: Lily Learns about China.课型新授课（复习课、习题课、讲评课）主备人王军明组员学习目标1. To master the new words and useful expressions. Recently , southern , tourist2.To master the usage of the superlative degree3.To master how to agree with sb.重点To master how to agree with sb.难点The using of “the superlative degree”一、英汉互译。
1.social studies _____________________2Children’s Day ____________________3.母亲节_______________________4.父亲节__________________________5.杂货店__________________________6.擅长__________________________7.in the future_______________________8.传统的食物_______________________9.Beijing Beijing Peking House ____________10.了解_______________________11.take.....to.....____________________二、Translate the following sentences into English1.它是如此有趣！2.我们了解世界上不同的国家（的事情）。
3.我们的老师曾经在中国南方工作过。
4.将来我想要更多地了解中国。
.Lesson 11教学设计 -
六年级英语上册教学设计Lesson 11 See a doctor（看医生）第一课时设计理念小学英语是为中学学习英语打基础的，那么它在教学方法上有别于中学，它的教学可以借助图片来教学，直观明了，通俗易懂，学生便于记忆，那么我在教学方法上主要是通过图片来教学，丰富课堂的活动，增加学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。
因此，本课教学主要是利用现代教学手段与VSO教学模式相结合，让学生在快乐中学习。
教材分析本课是六年级上册内容的第11课，本节课我们将继续学习关于身体不适和疾病轻重的表达，并能用此句型正确的描述病情，其次就是掌握有关治疗疾病的简单祈使句。
学情分析在第十课时学生已掌握了身体不适的单词及询问病情的方法，在这一节课中将继续学习有关身体不适的单词以及病情轻重的表达方法，更进一步学习知识与巩固知识。
◆教学目标●知识技能目标1、学习关于身体不适和疾病轻重程度的表达，能够询问别人的病情，并能用此句型正确描述病情。
What’s wrong with you? I have a headache.I feel bad .2、掌握有关治疗疾病的简单祈使句。
take some medicine. have a good rest .3、理解会说会用以下单词fever,have a cold,open your mouth ,take medicine, rest●方法过程目标1、图片教学法。
用图片来教授学生单词，直观明了，通俗易懂，让学生快速记忆单词。
2、情感鼓励法。
用情感鼓励法来教育学生不怕失败，不放弃的学习态度，增强学生学习的信心3、交际法。
教师与学生交流，促进师生之间的和谐，活跃课堂气氛，提高教学效率。
●情感、态度、价值观目标1、使学生对学习新知识充满兴趣；2、让学生知道健康的重要性及如何保护自己。
●教学重点和难点1、重点掌握用‘What’s wrong with you?’来询问身体的不适和疾病轻重程度的表达2、能够运用课文中的句子来给别人以忠告。
六年级下册英语素材- Lesson 11 --- Lesson 12 讲义(带习题) 人教精通版
Lesson 111. Man: Excuse me. How can I get to the CityLibrary ? 打扰一下，我怎样才能到达城市图书馆?Excuse me 打扰一下问句：How can+ 主语+ get(to) + 地点?答语：主语+ can get/ go there +交通方式问句用于询问如何到达某地，是由how开头的特殊疑问句，get(to) 后接要去的地点。
当所接地点是副词there，here或home时，省略介词to.City Library 城市图书馆(1) --________? --You can go there by bus.A. Is there a bank hereB. Is the bank far from hereC. How can I get to the bankD. Where are you going(2)_______ can I get to the bookshop ?A. WhatB. HowC. Where(3) You can go there by the No. 2 bus.(就划线部分提问)_________ ________ _________ go there ? (4)Susan goes to Australia by plane.(就划线部分提问)_______ ______ Susan_____ to Australia ?2. Li Yan: The City library ? Oh, you can gothere by NO. 6 bus. 城市图书馆?哦, 你可以乘6路公共汽车去那里。
by+“交通工具”表示出行方式“by+交通工具”表示“乘/ 骑……”(1) You can go there________No. 12 bus.(2)You can go there___________the No. 8 bus.3. Man: Is it far from here ?它离这里远吗?far from 离……远(1) It is far from here. (改为一般疑问句)________ ________ ________ from here ?(2)The library is far_______the school.A. fromB. ofC. nearD. over(3)Is the City Library________here ?A. near fromB. farC. far from(4)The post office is not far from my home.(写出同义句)The post office is________my home.4.Yang Ming: No, it’s about half an hour by bus.不远，乘公共汽车大约半小时。
六年级英语下册第十一课时教案
准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步学习其他短语a Chinese test, a English test，并让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.
（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.
Sarah: Yes, I failed the math test.
教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。
better soon.．
4.血神再起身朗读课文一遍，师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读
（1）How do you feel if you have the flu?
（2）。What du you do if you have the flu ?
（7）活动名称：难忘时刻
活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.
操练句型“How do you feel? How does she/he feel?How are you? You look…”
活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。
活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。
学习重点
四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.
学习难点
新2020年冀教版小学英语六年级下册精品教案Lesson 11 Work hard!英文版
Lesson 11 Work hard!一.Teaching Objectives and Demands:1.Student can understand read say and practice thedialogue of this lesson .2.Student can understand read say and practice thedrill: How many minutes do you___?3.Student can understand read and say the followingphrases: wash clothes, watch TV, read books, play sports and do your homework.二.The Importance and The Difficult point:The importance: Practice the drill.The difficult point: Practice the dialogue.三.Teaching Aids:some pictures, some vocabulary cards and one tape-recorder四.Allocation of time: one course五.Teaching steps:Step anizing the teaching1.Greetings2.Say the chant “Everyone”.Step 2. RevisionReview “minutes”“hours”“days”“weeks”“months”and “years” with a game. Ask for a volunteer torecite the words in order as the teacher point tothem.Step 3.Key concepts: high low homework1.Introduce:a.Demonstrate “high”“low” with actions. Useobjects the Ss know and hold them high and low.Ask for volunteers to do some actions.e a puppet to demonstrate “homework”. Givethe puppet some “homework” to do. Act out adialogue with the puppet and then act one outwith a volunteer.T: (To the puppet) This evening, please write a story. Bring your story to school tomorrow. Thestory is your homework.P:Okay! I am going to work hard on my homework.Is it time to go home?T:Yes!It’s ___ (time). See you tomorrow.2.Student book :a.Play the audiotape as the Ss follow along theirbooks.3.Practice: Divide the class into small groups. Askeach group to make a living picture for “workinghard” at school, sports or home.六.Students’ activity:1. Chant “Everyone”.2.Review words with a drill.3.Puppet demonstration.4.Imitation.5.Group work to practice “work hard”.七.Blackboard:Lesson 11Work hardWork hard.Sports/school/ home.Teaching summing-up：。
新人教精通版六年级英语下册：Lesson11_教学课件
>>Presentation
Look and say What’s in the picture? Who are the children? What are they doing?
>>Presentation
Listen and answer 1. Is this a map of a co stop?
The man can get off the bus at the third stop, and then he will find a supermarket on his right. The City Library is near the supermarket.
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/82022/5/8 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/82022/5/82022/5/85/8/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
>>Presentation
Look and say Is the City Library farm from here?
No, it isn’t. It’s about half an hour by bus.
12
9
3
6
half an hour
an hour
>>Presentation
Look and say
六年级英语下册Lesson11教案
5)3. T: Please listen and read after the tape.S: Read the dialogue for 5 times.6)4. T: Can you read the words: glass, sun, fat, body. Do you knowwhat do they mean?S: Read the new words.7)5. T: Who want to show the action for us?S: Show the action.活动二：Now I know活动目标：学生通过视觉上的感知，回忆并进一步巩固了本单元词语，能够较顺利地开展言语练习。
实施方法及师生预设语言：T: Look at the picture. What are they doing?S: They are planting trees.T: What can we do to protect the environment?S: We should plant more trees. We s houldn’t cut them down.1.请学生根据其它图片内容开展group work，在前两课Let's practice 练习的基础上，进一步运用和图片相应的词语练习说句子，培养言语能力。
2.教师巡视指导，鼓励学生说出尽可能多的信息。
3.在反复操练的基础上，开展pair work，鼓励学生认真练习，创编新对话。
4.请准备好的学生展示对话，老师要及时地进行点评。
活动三：Now I can write活动目标：通过选择单词补全句子的练习，巩固学生对本单元所学单词词义的理解及拼写，提高学生的阅读能力。
实施方法：1.请学生看Word Bank 中的词汇，朗读并说出词义。
2.请学生阅读句子，了解句子语境，说一说句子的大概意思。
3.开展pair work，讨论判断待补全的单词。
最新小学冀教版英语六年级下册Lesson 11 Work hard!英文版公开课教学设计
Lesson 11 Work hard!一.Teaching Objectives and Demands:1.Student can understand read say and practice the dialogue of this lesson .2.Student can understand read say and practice the drill: How many minutes do you___?3.Student can understand read and say the following phrases: wash clothes, watch TV, read books, play sports and do your homework.二.The Importance and The Difficult point:The importance: Practice the drill.The difficult point: Practice the dialogue.三.Teaching Aids:some pictures, some vocabulary cards and one tape-recorder四.Allocation of time: one course五.Teaching steps:Step anizing the teaching1.Greetings2.Say the chant “Everyone”.Step 2. RevisionReview “minutes”“hours”“days”“weeks”“months” and “years” with a game. Ask for a volunteer to recite the words in order as the teacher point to them.Step 3.Key concepts: high low homework1.Introduce:a.Demonstrate “high”“low” with actions. Use objects the Ss know and hold them high and low. Ask for volunteers to do some actions.e a puppet to demonstrate “homework”. Give the puppet some “homework”to do. Act out a dialogue with the puppet and then act one out with avolunteer.T: (To the puppet) This evening, please write a story. Bring your story to school tomorrow. The story is your homework.P:Okay! I am going to work hard on my homework. Is it time to go home?T:Yes!It’s ___ (time). See you tomorrow.2.Student book :a.Play the audiotape as the Ss follow along their books.3.Practice: Divide the class into small groups. Ask each group to make a living picture for “working hard” at school, sports or home.六.Students’ activity:1. Chant “Everyone”.2.Review words with a drill.3.Puppet demonstration.4.Imitation.5.Group work to practice “work hard”.七.Blackboard:Lesson 11Work hardWork hard.Sports/school/ home.Teaching summing-up：。
科普版-英语-六下-lesson 11 What did you do last Sunday 教案
总课时：30课题：lesson 11 What did you do last Sunday ? 教学内容：Let’s talk教学目标：能听懂、会说以下交际用语，并能用来交际，会用一般过去时谈论过去发生的事情。
What did you do last SundayI went to the zoo.Did you have a good time ?Yes, I did.教学重点：能理解和掌握一般过去时态的特殊疑问句。
教学难点：理解和掌握一般过去时态的特殊疑问句，会用一般过去时谈论过去发生的事情。
教学易混点：What、Who、How引导的特殊疑问句及答语教学方法：角色表演法和操练法教具准备：单词卡片、带有动物的图片、录音磁带。
教学过程：（1）复习检查A、复习单词：复习本课的3个单词。
教师出示单词卡片，让学生说中文、说英文。
学会5个两会词。
B、自由对话：用所学过的交际用语，运用过去时态的特殊疑问句及一般疑问句进行自由对话。
下列模式可供参考：——What did you do yesterday ?——I saw a film.——Did you like the film ?——Yes, I liked it very much.（2）导入新课A、复习学过的交际用语，教师出示一张动物图片，图上有猴子、大象、熊猫等动物，复习“What can you see in the picture ?” 然后用“Howdo you go to school?” 提问，复习by bike by bus on foot等的用法。
B、导入对话1、教师一人扮演两个角色。
表演两遍let’s talk 让学生初步感知对话内容。
2、教师放录音，学生进一步熟悉对话3、再放录音，逐句跟说，同时教师按照对话顺序，给出关键词4、然后学生再看黑板上的关键词听录音，熟悉对话内容（3）操练学生按照黑板上的提示，先集体进行操练，然后男女学生进行对话，之后两个学生一组进行操练。
Unit 2 Lesson 11 Work Hard! (教案) 英语六年级下册
冀教版六年级下册Lesson 11 Work Hard! 教学设计一、教学分析1.学情分析六年级的学生已经具备一些英语表达能力，并具有一定的生活积累，能够根据教师创设的任务情境将生活经验与文本相结合，进行较为真实的语言交际。
他们喜欢和同学、老师交流一些与他们生活密切相关的话题，渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。
2.学习内容分析本课以Jenny和Kim为例，介绍她们在学校、家里以及运动方面努力的行为，教育学生们在学校要努力学习，在家要帮助家长做力所能及的事情，并且坚持锻炼身体，这样才能拥有一个健康的身心。
学习内容与学生生活密切相关，学生会觉得简单易学是非常有趣的。
本课大量复现学生已经学过的词汇和句型，教师通过引导，让学生通过已有的生活经验进行输出，深化对课文的理解，激发他们自我表达的欲望，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固，并拓展自己学习的知识面。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）学生能够听懂、会说、认读并书写单词：high （2）学生能够认读、理解并灵活运用go to school, do my homework,do exercise,help my parents,clean my bedroom, water the flowers等短语。
（3）能流利的回答老师所提出的问题Do you helpyour family? What else do you do at home?（4）学生能够联系生活实际运用句型I work hard at school/at home/at sports. I________来表达健康的生活方式。
（5）学生会用单数第三人称表达。
2.情感态度，价值观目标：通过分组练习、游戏,培养学生合作互助精神 ,通过本课主题培养学生健康积极的生活观念和态度。
3.学习策略目标：通过任务型教学及情境教学，使学生积极主动的参与课堂；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。
六年级下英语教案-Lesson11WorkHard-冀教版
教案：六年级下英语教案 Lesson 11 Work Hard 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解课文内容，理解hard work和success之间的关系。
2. 能力目标（1）能够正确书写字母“g”。
（2）能够运用所学知识进行阅读理解和听力理解。
3. 情感目标培养学生勤奋学习、努力进取的良好品质。
二、教学内容1. 教材内容本课主要讲述了一个关于努力工作与成功的故事。
故事中的主人公通过勤奋努力，最终实现了自己的目标。
2. 教学资源多媒体课件、黑板、单词卡片、故事书等。
三、教学重点与难点1. 重点（1）本课生词和句子的学习和掌握。
（2）日常英语交流的运用。
2. 难点（1）字母“g”的书写。
（2）理解hard work和success之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具多媒体课件、黑板、单词卡片、故事书等。
2. 学具练习本、笔、课本等。
五、教学过程1. 导入通过多媒体课件展示一些成功人士的照片，引导学生思考成功的原因。
然后引入本课的主题“Work Hard”。
2. 新课呈现（1）展示故事书，引导学生看图说话，引出本课的生词和句子。
（2）教师带领学生学习生词和句子，让学生跟读并模仿。
3. 课堂活动（1）分组活动：学生分组，每组选择一个生词，用这个生词造句，然后展示给其他组。
（2）角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，根据课文内容进行角色扮演。
4. 练习与巩固（1）听力练习：播放课文录音，学生跟读并模仿。
（2）书写练习：教师示范字母“g”的书写，学生跟随书写。
六、板书设计板书设计如下：Work Hard成功 = hard work + 努力七、作业设计1. 抄写本课生词和句子。
2. 用本课学到的知识写一篇小作文，题目为“我的努力”。
八、课后反思本节课通过故事的形式，让学生明白了hard work和success之间的关系。
Lesson11 Always do your homework
Lesson11 Always do your homework!教学设计教学目标1.知识与技能目标1）.学生要掌握的四会单词always, usually, sometimes ，never并且理解表示他们关系的句子Let’s put an_______ for __________.2）.学生能够听，说，读和运用本课短语：do your homework, help your mother , walk to school, wear dresses, watch TV and read books 等.3）.学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中对话。
2.过程与方法针对教材内容的特点,采用以学生为主体的教学方式，让学生以小组为单位逐步进行分析与解答3情感、态度价值观培养学生的合作精神，增加孩子学习英语的兴趣，增强孩子们语言交流能力。
教学重难点：本课教学重点应放在帮助学生把以前学过的频率副词和动词的的短语在头脑中进行整合并运用到询问他人的学习、生活习惯中。
难点：是学生在询问过程中灵活运用重点句型并绘制出表格，并在教师和全班同学面前用英语准确的、真实的汇报。
教学过程：一、复习旧知，导入新课复习前面学习的形容天气的词，用How’s the weather today?来提问，请同学回答。
二、学习新课1、教师出示打印好的图片，请同学们猜短语。
2、出示学习目标。
3、同学自己预习新课，边读边翻译，找出不认识的词，教师板书并学习新词。
4、学生分角色读课文、翻译，教师解释重点内容。
三. 实践练习，巩固知识1、教师示范，巩固所学知识。
教师出示小黑板，小黑板上课前已经准备好表格，老师当小记者通过询问学生日常生活中做某些事的频率共同来完成黑板上的问题；并引导学生从表格中获取信息，看能写出几个句子。
（注意提醒同学们注意一般现在时主语是第三人称单数时，动词要做的相应变化）2、小组练习，提升能力。
同桌两个同学为一组，相互采访，问题不限，通过相互提问完成练习，最后教师请小组展示。
六年级下册英语教案Lesson 11 Work Hard冀教版-最新教学文档
Unit 2 Good Health to YouLesson 11 Work Hard教案教学目标：（1）知识目标：能够听、说、认读写单词句型important , homework bedroom , dish , touch, Do you help your family? What else do you do at home? 能够将单词与平时生活相运用。
（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用，不会将单词记错。
（3）情感目标：在通过单词的学习，激发学生学习兴趣。
教学重点：（2）能够听、说、认读单词句型important , homework bedroom , dish , touch, Do you help your family? What else do you do at home?在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。
在众多物体中准确辨认单词。
教学难点：单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。
教学准备：ppt课件，教案，录音，气球，磁带。
教学设计：Step1. Preparation1. Lead-in.T:同学们每天有努力的做过什么事吗？S1:….（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。
培养学生的想象力，提高学生的注意力。
）Step2. PresentationLet’s get to learn some new words and sentences教师展示新学单词句型的照片（important , homework bedroom , dish , touch, Do you help your family? What else do you do at home?），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。
北师大版六年级英语下册全册Unit11 教案
北师大版六年级英语下册全册Unit11教案单元主题Unit11Review1单元目标技能目标.通过对四，五年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力2.培养,提高学生听音技能3.在情景对话中培养,巩固学生说的能力4.在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力5.提高学生的书写能力知识目标1.复习,运用有关蔬菜，饮料，水果，季节，建筑的词汇2.复习问句的表达及回答3.在说,认读的任务中复习天气等等的语言知识;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用4.在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况情感态度目标在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务,激发学生的学习成就感,维持英语学习兴趣学习策略目标1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
2.养成在听力,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。
文化意识目标了解英语书信的格式单元教学内容分析本单元共8页，在听,说,读,写四大块练习中复习小学四五年级的语言知识,提升学生对英语的综合运用能力单元教学重点1.复习,运用有关蔬菜饮料水果季节建筑的词汇2.谈论喜爱的食物,运动,科目;谈论家务事3.语言篇阅读理解4.书写练习5.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
单元教学难点1.的综合运用以及听力能力;策略的培养2.在情景中口头表达自己的观点3.语篇综合理解4.短文的阅读理解;短文书写学困生教学重难点的突破措施1.在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间2.以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助3.在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力4.建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大5.给予学困生学习动力也不可少。
教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法1.话题始终不离情景。
2.注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Lesson11 教学设计一、教学内容与分析Just read and talk本课是一个关于问路的小对话。
通过男人向Li Yan和Yang Ming问路，引出有关出行方式、所用时间及路线的语言表达，即要学习的目标语言How can I get to ...? You can go hereby…通过师生、生生之间的对话，学生自主感知、模仿、理解和体验，运用You can get off the bus at the third stop.等表示指路的功能语句在真实语境中进竹交际主要目标语言：How can I get to the City Library?You can get there by No. 6 bus.二、课前准备1. 准备第11课的图片、音频或教学课件，以备新授课环节使用。
2. 准备一个钟表和标有6路公共汽车所有停靠站的站牌，以备新授课使用。
3. 准备小红旗作为本课的评价用品。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)师生问候，铺垫新知：师生进行简短问候和英语交流，既营造了英语学习氛围，拉近师生距离，也为本课学习新语言做了铺垫。
T: How are you today? How’s the weather today? What day is today? Is your home far from our school? How do you come to school today? How long does it take to get to our school? ...因为本课新的语言有对出行方式的表达，因此在此环节要强调来学校的方式，多提问一些学生，从而使学生多练习对于不同出行方式的表达。
2. 新课呈现(Presentation)1) 问题引入，启发疑问教师出示本课图片或PPT，就图片和学生展开讨论，在师生、生生之间的交流中熟悉本课情境，为后续学习打下基础。
T: What’s in the picture?S: There are three people, a bus stop and a map in it.T: Who are the children?S: They’re Li Yan and Yang Ming.T: What are they doing?S: They are talking.T: Do you want to know what they are talking about? Is this a map of a community?S: Yes!T: Let’s listen to the dialogue.2) 聆听录音，整体感知学生带着教师提出的问题来听本课对话，整体感知对话内容。
整体感知对话是对话教学的策略之一，此方法能够避免学生支离破碎地学匀和理解対话内容。
让学生对本课对话先有一个整体了解，为后续编演对话打下基础。
录音至少听两遍。
3) 回答问题，熟悉情境学生根据图片和听到的内容，尝试回答问题。
T: Is this d map of a community?S: No, it isn’t.T: Where is the man going?S: He is going to the City Library.T: Does he know the way?S: No, he doesn’t.T: Right. So he is asking the way. Li Yan and Yang Ming are telling him the way.4) 自然交流，突破新知在师生、生生交流中，学生自然地进行新词、新句的理解和学习。
(1) 教师出本钟表讲解an hour, half an hour。
(2) 通过地图图示，理解It’s about half an hour by bus.T: The City Library isn’t far from here. It takes half an hour to get there by bus. It's about half an hour by bus.(3) 教师通过图片讲解bus stop, by No. 6 bus,通过汽车站牌讲解You can get off the bus at the third stop.T: How can the man go to the City Library, on foot or by bus?S: By bus.T: Good idea! This is a bus stop. It’s the No. 6 bus stop. Look at the route of No.6 bus. The first stop is ... The second is …The City Library is at the third bus stop. So the man should get off the bus at the third stop. Do you agree?5) 再听录音（观看课件），理解对话学生在突破了语言点的基础上再次听录音或观看课件，整体理解对话，从而对如何问路、指路的表达有了更深的印象，便于以后在实际生活中的运用。
3. 趣味操练(Practice)1) 模仿句式，操练句型每一位同学思考一个常去的地方，模仿本课目标语言说一说自己常用的出行方式、时间。
如：S1: I go to my grandma’s home by No. 8 bus. It’s about twenty minutes by bus.S2: I go to the zoo by bike. I t’s about half an hour by bike.…2) 模仿录音，配音表演教师带领学生们利用音频或本课课件再次整体听、读本课小对话，形式可以为模仿录音的语音和语调跟读、分组朗读课文或给人物配音等，然后小组间相互进行评价，选出最佳配音小组，以此增加学生对大声用英语朗读的兴趣。
3) 角色扮演，表演对话学生三人一组，分角色表演本课对话。
4. 语言运用(Language use)利用本课地图，模拟男人和LiYan、Yang Ming进行地图上其他地方的问路和指路的问答，如the clothes shop, the toy shop等，对话可以根据本课对话编演。
5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价评价工具：小红旗。
教师在拓展活动时公布奖励办法：对于能够正确用英语表达问路、指路，在课堂上积极互动，或有突出进步的同学可以得到小红旗作为优秀小游客或优秀小导游的奖励。
此评，评价工具能够激发学生对于拓展活动的兴趣，从而积极参与其中。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)教师交代活动情境：你在你家小区门口遇上一个外国友人，简单交流之后，他得知你的学校非常好，想来你的学校参观，请你告诉他路线，并画成简图。
比一比谁指的路线最清晰、最快捷，语言表达最完整，最优秀者将得到小红旗。
两人一小组进行情景表演。
语言支持：(S1—the student S2—foreigner)S1: Hello, my name is Zhang Hong. Glad to meet you.S2: Hi, my name is Helen. Glad to meet you, too.S1: Where are you from?S2: I’m from England. I’m an English teacher. Do you study English in China?S1: Yes, I like English very much. We have three English classes every week.S2: Can I go to your school to have your English classes with you?S1: Yes, of course. Welcome to my school.S2: When do you have English classes?S1: On Monday, Wednesday and Friday.S2: Great! I’ll go to your school on Wednesday. I’m free on that day. How can I get to your school?S1: You can go there by bus.S2: Is it far from here?S1: No. It’s about fifteen minutes by bus.S2: But where is the bus stop?S1: If s just over there, beside the hospital. You can get off the bus at the fifth stop, and then you’ll find a post office on your left. Our school is very near the post office. Our school’s na me is Xinhua Primary School.S2: Thanks very much.S1: You’re welcome.。