教师的一言一行都对门生起着潜移默化的作用
教师的一言一行,一举一动,都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象
班主任形象标准初一2班班主任郑云老师教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。
做教师的，有高尚的道德品质；处事的公平合理，不抱偏见，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯…… 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，"教师是学生的第二父母"是决不为过的。
教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。
下面结合学校工作的实际情况跟大家交流一下我的一些简单的认识。
一、班主任应当严慈有度，公正严明“教而不严，师之惰”。
初中阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。
班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。
此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。
尤其在这学期，学校制定了许多新要求和新规定，我利用主题班会时间，晨检午检时间给学生强化学校的日常管理系为规范，积极地引导严格的督促，严抓考勤，落实领巾的佩戴、校服的整日着装、衣服不允许敞怀、不许带手机、ｍｐ３、不允许在教室吃零食、喝饮料等严格的规定，旨在培养学生严明的纪律、良好的习惯。
严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，粗暴起不到应有的作用。
在“严”与“慈”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。
慈就是慈在宽容，慈在关怀。
教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。
所以我也会利用晚上的时间去宿舍关照学生的生活嘘寒问暖，会在学生手受伤后送去我的药膏，会在课间来问我问题的学生手里塞上一个苹果或者橘子，会在学校圣诞晚会的前夕，在讲台上给制式校服掉纽扣的学生钉扣子，会给那些不修边幅的男生整理好着装，让他们在不好意思和感动中养成自我管理的好习惯，会在女生情绪低落的时候给他们讲讲笑话安慰鼓励他们，等等等等。
此外公正严明是班主任工作的不二法宝。
我的班男多女少，但是对女生我决不宠爱纵容，出现问题一样严格教导，即培养了女生的文明礼仪，也给男生们上了很好的一课，不会给自己的违纪行为找一切理由。
教师榜样的言行举止
教师榜样的言行举止作为教师，言行举止举足轻重。
教师榜样的言行举止不仅对学生有深远影响，也反映了教师自身的素养和修养。
本文将从积极的言行举止对学生的正面影响、教师榜样的精神内涵以及如何树立良好的教师榜样入手，探讨教师榜样的言行举止在教育工作中的重要性。
首先，教师作为学生的榜样，言行举止对学生的正面影响不可忽视。
教师的一言一行，一举一动，都在潜移默化中影响着学生的成长。
当教师言行举止得体、端庄亲切时，能树立学生对教师的尊敬和崇敬之情，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的良好习惯和道德修养。
反之，若教师的言行举止不端正，言语粗鲁、行为不当，将给学生传递出错误示范，导致学生产生不良行为和态度，甚至影响到学生的人格发展和价值取向，对学生的健康成长带来负面影响。
其次，教师榜样的言行举止蕴含着深刻的精神内涵。
教师应该具备高尚的品格和激励人心的言行，以身作则、为人师表。
教师应该保持端正的生活作风和优雅的表达方式，展现出谦逊、真诚、坚毅、责任等良好品质。
教师的言行举止体现出对教育事业的热爱和教书育人的责任心，彰显出为师者的风范和风度。
教师榜样的言行举止是一种精神榜样，是对教育者高尚情操和人格风貌的深刻阐释。
最后，如何树立良好的教师榜样，成为每位教师需要思考和实践的课题。
教师应该增强自我修养，提升自身的素质和能力，树立正确的人生观和价值观。
教师应该注重言行举止的细节，做到言行一致，言行得体，注重言传身教，以身作则。
教师要注重自身形象的塑造，努力成为学生心目中的楷模和表率，引导学生树立正确的人生观和行为准则。
只有不断提升自身修养，树立良好的教师榜样，才能更好地履行教书育人的使命，为学生成长成才贡献自己的力量。
综上所述，教师榜样的言行举止对于教育工作的重要性不言而喻。
作为教育工作者，每位教师都应该铭记使命，成为学生学习生活中的明灯和引路人，用自己的言行举止影响和感染着学生，成为学生身边的榜样和楷模。
只有做到言行合一，树立正确的教师榜样形象，才能发挥教育工作者应有的示范和引领作用，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人结合自己的工作对自己存在的问题及改进的措施进行了认真的剖析。
通过《中小学教师职业道德》、《教师法》《义务教育法》学习使我受益匪浅，对自己选择的这个职业又加深了认识，教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。
学高为师,德高为范.师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容.教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。
教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。
以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析,尽量做到：优良的得以发扬,失误、过失毫不遮掩。
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师的一言一行
教师的一言一行教师作为学生的引路人和榜样，他们的一言一行对学生的成长和发展具有深远的影响。
教师在教学中的言行举止不仅要体现出敬业的精神，更要具备积极向上的态度，因为这些都会对学生产生重要的正面影响。
首先，教师在言谈之间要注重言传身教。
教师的一言一行直接体现了他们对待学生的态度和对教育事业的追求。
在课堂上，教师要注意用语简明易懂，避免使用过多的专业术语，确保每一个学生都能够理解。
此外，教师还要注重语言的文明礼貌，尊重每个学生的个人差异，不轻易诋毁或嘲笑学生的观点。
一个温和、耐心并充满鼓励的教师能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。
其次，教师的一言一行要具备正确的价值观。
教师作为学生的榜样，他们的言行举止会深深地烙印在学生的心中。
教师应该注重坚守正义和公平，对待每个学生要一视同仁，不偏袒任何一个学生。
教师要教育学生尊重他人、宽容差异，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。
同时，教师也要注重保护学生的自尊心，不要伤害学生的自尊和尊严，真正做到言传身教。
另外，教师的一言一行还需要具备关心、理解和鼓励的品质。
学生在学习和生活中都会面临各种困难和挫折，教师应该关心学生的困难和问题，并积极提供帮助和支持。
教师要倾听学生的心声，理解他们的处境，并给予积极的鼓励和支持，激发他们战胜困难的勇气和动力。
教师的关心和理解能够培养学生的自信心和自尊心，使他们更加积极主动地参与学习和生活。
最后，教师还应该注重自身的修养和素质提升。
教师的一言一行不仅代表着教育行业的形象，也关系到自身的职业发展。
教师应该关注时事新闻、阅读有益的书籍，不断充实自己的知识和修养。
教师还应该积极参加各种培训和研讨活动，提升自己的教学能力和教育水平。
只有不断提高自身素质，教师才能更好地影响和帮助学生成长。
综上所述，教师的一言一行对学生的成长和发展具有深远的影响。
他们应该注重言传身教，在言谈之间体现尊重和鼓励；要具备正确的价值观，在教育学生的同时培养他们的人生观和价值观；还应该关心、理解和鼓励学生，在学生面临困难时给予积极的帮助和支持；同时，教师也要注重自身素质的提升，不断提高自己的教学能力和教育水平。
教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。
”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。
要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！因为：一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。
今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。
因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。
在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。
反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。
则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。
这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。
”在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。
倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。
不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。
要真正化解这些矛盾是不可能的。
有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。
但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。
因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
二、热爱学生是做好教育工作的重要条件学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。
他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。
中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。
教师的一言一行都将潜移默化的影响着学生
教师的一言一行都将潜移默化的影响着学生，动人以言者，其感不深。
动人以行者，其应必速。
教师个人的范例，对于青少年的心灵，是任何东西不能代替的阳光。
结合我十几年的教学，来谈一谈如何做一名好老师。
在课堂上，要对学生的问题行为做出有效的回应。
比如老师可以用眼神示意他，他的行为影响到了大家；再比如当学生不注意听课时可以通过改变声调或提高音量来吸引学生的注意。
课下，找学生认真谈话，认真分析学生出现问题行为的原因。
在谈话过程中，教师要注意自己的表达方式，要用幽默、委婉和含蓄的语言去与学生交流。
另外，批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身。
批评学生的目的就是为了帮助作出某行为的主体（学生）提高认识，端正态度，纠正偏离班集体目标的行为。
所以，在批评学生时，应该指出的是学生的行为本身有何错误，对社会、学校以及班集体的危害或不良影响是什么，而不应该对作出该行为的主体（学生）进行人身攻击、人格侮辱等。
只有当学生把老师的批评看作是对自己不良行为的反应时，他改正错误的态度和决心才有可能是坚决的。
要捕捉学生的闪光点，培养其良好的兴趣。
比如班上有个姓李的学生，他作业拖拉，上课不专心听讲，下课喜欢追逐吵闹，通过了解发现他的体育很好。
我就在学校举行的运动会推荐他代表班级参加学校比赛，结果他在跑步比赛中取得了冠军。
经过这次比赛，我因势利导跟他谈心，让他也知道如果把自己的长处用在有益的活动中，那么就会得到同学和老师的尊重。
如果把长处只用在和别人的争执上，那么得到的只是鄙夷的眼光，在学习上也一样。
这次谈心之后，他果然一改常态，作业认真，下课也能文明休息，看到班中不文明的现象，他也能勇于指出，他的进步得到了老师和同学的肯定。
教师礼仪的重要性(1)
教师的形象礼仪。
形象对一个人来说是其综合素质的最初展示。
教师要有良好的教师形象，必须讲究美的仪表、美的仪态、美的语言。
教师形象的好坏，对于学生的价值标准、美标准的形成，有着重要的示范和影响。
塑造教师形象有四个效应，首轮效应就是仪表整洁。
第二就是近因效应。
教师要时刻注意自己的言行，不做有损教师形象的事，时刻保持自己的教师尊严，公平对待学生，友善对待学生，让学生爱上自己的课堂。
第三要有亲和效应。
“亲其师，信其道”，我们教师不能将自己塑造成拒人于千里之外的人，远离学生，冷漠情感，让学生认为教师不友善、不亲近，没有共同语言，这样很容易形成教师与学生之间的距离，容易产生矛盾。
要使自己的课堂容易被学生接受，教师要努力将自己的情感与学生的情感联系在一起，要善于将自己的情感表达出来，让学生知道老师与自己没有距离，可以说出自己的心里话，可以将老师当作可以信任的大朋友，只有这样，教师与学生之间才能产生师生情，使课堂教学互动互助。
第四就是定型效应。
作为教师，我们不可以有过激行为，不可以有鲁莽行为，不可以出现有损教师形象的行为，一旦出现就很难从学生心目中抹去不良的印象。
这是教师的职业道德素养问题，但我认为也是教师的礼仪问题，因此我们教师在平常的工作中要时刻注意自己的言行，注意对待学生的态度等等。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
通过金教授的讲解，我更深一部地感受到教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。
教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。
教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，这样就会在学生心灵中留下难以磨灭的阴影。
教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生,一个有良好师
作为教师，在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。
良好的师德在学生和家长心中都是受到十分的钦佩和尊敬的。
每个家长都希望孩子在良好的教育环境下接受教育，我们教师要提高自身的师德修养。
教师还要有奉献精神，要发扬吃苦在前，享受在后的精神。
教师这一职业只要有无私的奉献精神，那么你就成功了一半。
把科学发展观和奉献精神结合在一起，那么就是一个成功的、高尚的、受人尊敬的教师。
本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。
深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。
不能一味按照老师自己的意愿来控制学生的一切行为。
教师作为知识的传授者和引导者，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。
这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。
教师应该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。
学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃他们的一些坏习惯，把精力投入到学习中去。
学生的一言一行都反映了学生的心理特征。
教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。
他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。
我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。
德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。
才能成为创新型教师。
教师的一言一行,一举一动,都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象
教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象班主任形象标准初一2班班主任郑云老师教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。
做教师的，有高尚的道德品质;处事的公平合理，不抱偏见，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯…… 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，"教师是学生的第二父母"是决不为过的。
教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。
下面结合学校工作的实际情况跟大家交流一下我的一些简单的认识。
一、班主任应当严慈有度，公正严明“教而不严，师之惰”。
初中阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。
班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。
此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。
尤其在这学期，学校制定了许多新要求和新规定，我利用主题班会时间，晨检午检时间给学生强化学校的日常管理系为规范，积极地引导严格的督促，严抓考勤，落实领巾的佩戴、校服的整日着装、衣服不允许敞怀、不许带手机、,,,、不允许在教室吃零食、喝饮料等严格的规定，旨在培养学生严明的纪律、良好的习惯。
严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，粗暴起不到应有的作用。
在“严”与“慈”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。
慈就是慈在宽容，慈在关怀。
教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。
所以我也会利用晚上的时间去宿舍关照学生的生活嘘寒问暖，会在学生手受伤后送去我的药膏，会在课间来问我问题的学生手里塞上一个苹果或者橘子，会在学校圣诞晚会的前夕，在讲台上给制式校服掉纽扣的学生钉扣子，会给那些不修边幅的男生整理好着装，让他们在不好意思和感动中养成自我管理的好习惯，会在女生情绪低落的时候给他们讲讲笑话安慰鼓励他们，等等等等。
教师言行一致的心得体会
作为一名教师，我深知言行一致的重要性。
在教育工作中，教师的一言一行都对学生产生深远的影响。
以下是我对教师言行一致的一些心得体会。
首先，言行一致是树立教师威信的关键。
教师是学生的楷模，是学生模仿的对象。
如果教师在言行上不一致，就会让学生产生怀疑，从而降低教师在学生心中的威信。
反之，如果教师能够做到言行一致，以身作则，那么学生在学习和生活中就会更加尊敬和信任教师。
例如，在课堂上，教师承诺要公正评价每一位学生的表现，那么在批改作业和考试评分时，教师就要做到公正无私，不偏袒任何学生。
其次，言行一致有助于培养学生良好的品德。
教师不仅是知识的传授者，更是品德的塑造者。
在教育过程中，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。
如果教师能够在言行上做到一致，那么学生在面对道德选择时，就会更容易做出正确的判断。
比如，教师要求学生诚实守信，那么在日常生活中，教师也要做到言行一致，诚实面对自己的错误，这样学生才会学会真诚面对他人。
再次，言行一致有助于提高教育教学质量。
教师在课堂上传授知识，如果在言行上不一致，就会导致学生产生困惑，影响学习效果。
例如，教师在课堂上强调勤奋学习的重要性，但自己却沉迷于网络游戏，这样就会让学生产生矛盾心理，认为勤奋学习没有意义。
因此，教师要做到言行一致，用实际行动证明勤奋学习的重要性，从而提高教育教学质量。
此外，言行一致有助于建立和谐的师生关系。
教师与学生之间的信任是教育成功的关键。
如果教师言行不一致，就会破坏师生之间的信任，导致关系紧张。
反之，如果教师能够做到言行一致，与学生建立良好的信任关系，那么学生就会更加愿意与教师沟通交流，从而促进教育教学工作的顺利进行。
以下是我在实践中总结的一些做法：1. 教师要时刻注意自己的言行，做到言行一致。
在课堂上，教师要注意言辞的准确性和严谨性，避免出现误导学生的现象。
2. 教师要关注学生的成长，关注他们的需求和困惑。
在言行上给予学生关爱和鼓励，让学生感受到教师的关怀。
老师的道德品行对学生的潜移默化
老师的道德品行对学生的潜移默化道德品行一直以来都是教育工作中不可忽视的重要因素，尤其对于学生来说，老师的道德品行更是能够对他们产生深远的潜移默化的影响。
本文将从不同角度探讨老师的道德品行对学生的潜移默化的重要性。
首先，老师的道德品行可以成为学生道德养成的榜样。
学生在成长过程中，渴望着有一个值得尊敬的榜样来引导他们的行为和思维方式。
而老师作为教育者，他们的言行举止、待人接物的方式以及对待教育工作的态度都会在学生心中留下深刻印象。
如果老师能够以身作则，展示出高尚的道德风范，学生很容易受到影响并受到潜移默化的塑造。
其次，老师的道德品行对学生成长过程中的价值观培养具有重要的引导作用。
学生在成长过程中会受到各种外界的价值观影响，而老师作为学生最直接的引导者，他们的行为可以传递出一种正确的价值观念。
例如，老师对待学生间的公平公正、诚实守信、友好互助等道德行为的展示，会潜移默化地影响学生，塑造他们正确的价值观，提高他们的道德修养。
此外，老师的道德品行还能够对学生的心理健康产生积极影响。
在学生的成长过程中，他们往往面临着各种心理困扰和挑战，而老师的道德品行可以给予他们安全感和支持。
当学生感到困惑、沮丧或者苦恼时，老师的温暖和关怀会起到事半功倍的作用，让学生更加积极面对问题并学会自我调节。
而与此相反，如果老师的道德品行存在缺陷或者不当的处理方式，将会对学生的心理健康造成负面影响。
此外，老师的道德品行还与学生的学业成绩密切相关。
教育工作涉及到教与学的过程，老师的教育方法和风格对学生的学习成绩有着直接的关联。
如果老师具有高尚的道德品行，他们会将对学生的关爱和鼓励融入到教育过程中，激发学生的学习兴趣和潜力，并且能够用正确的方式引导学生树立正确的学习态度。
相反，如果老师的道德品行存在缺失，他们对学生的教育方式可能会趋向于严厉或者不负责任，这将会对学生的学业成绩造成负面的影响。
综上所述，老师的道德品行对学生的潜移默化具有重要的作用。
潜移默化的力量优秀教师的师风
潜移默化的力量优秀教师的师风潜移默化的力量：优秀教师的师风教育是一项光荣而崇高的事业，教师作为教育事业的中坚力量，其师风对学生的影响不可忽视。
作为学生在学校里的引路人，优秀教师通过自身的言传身教，潜移默化地塑造着学生的品格与思维方式。
本文将通过分析优秀教师的师风特点，探讨潜移默化的力量对学生的影响。
首先，优秀教师以身作则，树立正面榜样。
优秀教师深知教育不仅是知识的传授，更是品德的熏陶。
他们注重自身修养，积极引导学生树立正确的价值观和行为准则。
例如，在班级中，优秀教师严格要求自己的言行举止严谨、优雅，对学生严格要求礼貌待人、尊敬师长，通过自己的表率，潜移默化地影响并塑造学生的行为规范。
其次，优秀教师注重与学生的沟通交流。
师生之间的良好沟通是构建有效教育关系的基础。
优秀教师关心学生，倾听他们的声音，关注他们的困惑。
他们善于用简洁明了的语言表达自己的思想，使学生易于理解，并试图从学生的角度去思考问题。
通过与学生的互动交流，优秀教师能够深入了解学生的需求和问题，有针对性地开展教育教学工作，潜移默化地影响学生成长。
再次，优秀教师注重学生个体发展。
每个学生都有自己的特点、兴趣和潜能，优秀教师善于发现和挖掘学生的优点，并根据学生的兴趣和能力进行个性化的教育。
他们尊重学生的独立思考和创造力，引导学生勇于表达和独立思考，培养学生的自信心和自主性。
通过这种潜移默化的方式，优秀教师引导学生逐渐成为思维独立、具备创新精神的人才。
此外，优秀教师鼓励学生积极参与社会实践和公益活动。
他们认为学生不仅要具备优秀的学术能力，更要有社会责任心和公民意识。
优秀教师通过组织各种社会实践活动，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
在这种实践中，学生扩展了眼界，增强了社会参与意识，并逐渐受到潜移默化的力量的影响，形成良好的品格和价值观念。
最后，优秀教师注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
他们鼓励学生勇于探索，提出自己的观点和问题，并指导学生如何进行独立思考与解决问题。
班主任的一言一行
班主任的一言一行，一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生，以致有什么样的班主任就会有什么样的班级。
班主任的素质最重要的是情感、行为和教育艺术的完善结合。
所以，一个班主任要转化差班，首先得从自己做起，做好模范带头作用，这样自己在班级中才有说服力，学生才会听从班主任的教导。
其次，绝不轻易请家长来学校。
无论学生犯了什么错误，都相信他说的：“我会改”这样的话，给他机会，不是万不得已绝不通知家长。
在这种信任中既可以建立学生的独立意识，也能引导他们认识错误，改正错误。
然后，对所有的学生一视同仁。
无论是班委还是普通同学，无论学习成绩好还是差一些的学生，一律平等对待。
在私下学生们可以和我没大没小，甚至拍拍打打，甚至不顾师生之间的这种关系，但在课堂上，在集体活动中，我是绝对要奖惩分明，铁面无私的。
我希望通过这种平等的观念，引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的，不该存在特权。
最后，多找学生谈心。
无论多忙也要坚持个别生谈心制度。
个别谈心是因材施教的有效方法，谈话时应充满热情，与学生交朋友，既尊重其人格，又指出其缺点与不足，帮助他们进步。
教师的言行对学生起着潜移默化的作用
教师的⾔⾏对学⽣起着潜移默化的作⽤张⽂艳《⼩学教师专业标准》中对于教师的修养，⾔谈举⽌，做出了⼀些明确规定。
教师是以⼼育⼼的职业，教师的⾔谈举⽌对学⽣产⽣潜移默化的作⽤。
⽼师的个⼈修养就是⼀种教育的环境和教育资源，也是⼀种重要的教育⼿段，“亲其师，信其道。
”同时，《标准》中提出⼼理调试⽅⾯的要求：乐观向上、热情开朗、善于⾃我调节情绪，保持平和⼼态，这对我们的⼼理有极⼤的帮助。
要求教师要注重修⾝养性。
《标准》提出了指向教师个⼈修养和⾏为⽅⾯的诸多要求。
这些要求更多反映出教师作为平凡的⼈，哪些⼼性、品质、⾏为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的⼼性、品质和⾏为要求融⼊进来。
在“师德”中把“个⼈修养和⾏为”专门作为⼀个“领域”提出来，更加凸显“个⼈修养和⾏为”的重要性。
我觉得教师的个⼈修养与师德是紧密联系在⼀起的。
⼀个教师说粗话，对学⽣不是打就是骂，那我觉得这个⽼师是违背师德的，个⼈修养更不⽤谈。
⼀个温柔的⽼师，她的学⽣也是温柔的。
⼀个粗暴的⽼师，他教出来的学⽣也⼀定是粗暴的。
所以教师的⾔谈举⽌对学⽣产⽣潜移默化的作⽤。
在平时孩⼦学⽣向你问好时，你不理睬他。
时间⼀长，他就不会向你问好。
教师是⼀个开朗⼤⽅的⼈，教出来的学⽣也会是开朗⼤⽅的。
《标准》中明确要求教师要积极创造条件，让⼩学⽣拥有快乐的学校⽣活。
外在环境的改善固然重要，但是在教师与学⽣交往的微观世界⾥，教师对教育和对学⽣的理解与⾏动将会更为直接地决定⼩学⽣是否能够拥有⼀个快乐的学校⽣活。
如果教师给孩⼦每天带来的都是快乐的，，热情的，孩⼦⼀定愿意天天上学，天天享受学校的快乐。
所以我们教师⼀定要做⼀个让孩⼦天天都喜悦，从⽼师的⾔谈举⽌中能感受到⽼师的爱，⽼师的尊重，⽼师就是乐观向上的榜样。
感到教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化
今天听了任小艾老师的班主任讲座后就深深感到教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
教师言行对学生潜移默化的影响
教师言行对学生潜移默化的影响教师，既要教书，又要育人。
在教学过程中，教师的举手投足，音容笑貌都会直接影响着学生。
尤其中学低年级的学生，善于模仿，依赖心理强，他们对教师的言行举行都会模仿；无论好与坏，他们都仿效。
所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。
为此，教师必须紧记自己是学生心中的榜样，并要经常注意自己的言行是否能教育学生，这是十分重要的。
古今中外，教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。
古代大教育家荀况有云，“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。
别林斯基在《新年的礼物》中写到：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人往后的一切发展成就，直接影响着他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
”从中可见，教师对于社会的进步和个人的成长成材起着至关重要的作用。
现代教育认为，教师是教育人的一种职业。
像现代的许多职业一样，它首先，要求自己的职员们热爱自己的职业。
日本的索尼公司，鼓励自己的职员用本公司的产品，甚至外出旅行，都不忘推销自己公司的产品，就像爱自己的家一样维护公司的利益。
作为现代教师，除了要遗弃过去那种虚假的不现实的崇高之外，更应该把教育事业当作一种“职业”，只不过这种“职业”是为全体人群服务的，是为受教育者服务的。
当然，教育的特殊性，又决定了是不能等同于其他职业的，但这并不妨碍我们关注其他行业的发展变化，随时从其他行业中提取有益的东西，来反作用于教育。
这种热爱需要的是全身心地投入，更为主要的是这种热爱要做到实处，而不是空喊，即使你的空喊真的发自内心，但如果没有做出行动来，那你就不是一名现代教师。
著名捷克教育家夸美纽斯提出：“邪恶的榜样，不论是由眼睛进入人心，或是从耳朵进入人心，它们对于心理都是一种毒害。
正如法国著名思想家卢梭说的“真正的教育不在于口训而在于实行。
”所以，要求学生做到的，教师先要做到。
如要求学生文明有礼，努力学习，自己则要温和有礼，敬业爱岗；要求学生讲究卫生，自己则要衣着整洁，不随地口吐痰；要求学生勤俭节约，自己则要廉洁从教，乐于奉献；要求学生热爱集体，关心他人，自己则要热爱学生，为人师表。
教书育人,一言一行皆传承
教书育人，一言一行皆传承教育是一项崇高而伟大的事业，承担着培养下一代人才的重任。
作为教师，我们每天都与学生接触，一言一行都会对他们产生深远的影响。
因此，我们要时刻牢记自己的责任，并且以正确的言行去传承美好的教育价值观。
一、言传语言是我们教师与学生之间沟通的桥梁，也是我们传递知识和价值观的工具。
我们的言辞应该准确、简洁、有条理，让学生能够清晰地理解我们所传达的信息。
毫无疑问，我们的话语对学生的学习和成长有着重要的影响。
首先，我们要注重语言表达的准确性。
在教学中，我们要尽量避免使用模棱两可的词汇或不准确的表达方式。
当我们传达知识时，应该确保所说的话具有明确的意义，让学生能够明白我们想要表达的内容。
其次，语言应该简洁明了。
我们不应该在课堂上用过多的废话或长篇大论来表达简单的观点。
相反，我们应该用简明扼要的语言来传递信息，这样学生能够更快地理解并吸收所学的知识。
最后，我们要注意语言的条理性和连贯性。
在课堂上，我们应该按照逻辑顺序组织教学内容，将各个知识点有机地连接起来，形成一个系统完整的教学框架。
这样做不仅可以帮助学生更好地理解知识，而且能够帮助他们形成良好的思维习惯。
二、行传除了言传，我们的行为也是对学生产生影响的重要方面。
我们的一举一动都是学生们学习的榜样，他们会通过我们的行为来学习并模仿。
首先，我们要在行为上做出正确的示范。
作为教师，我们应该具备积极向上、真诚负责的品质，以身作则，成为学生们学习的榜样。
只有我们自己做到了，才能要求学生去做。
其次，我们要与学生建立良好的关系。
师生关系是教育的基石，我们应该与学生保持良好的互动和沟通，让他们感受到我们的关心和支持。
同时，我们也要以身作则地教导他们与他人相互尊重、友善相待。
最后，我们要注重细节。
教育是一个精细的工作，我们要在细节中用行动去传递正确的价值观。
例如，我们要准时到课，对学生提出的问题要认真耐心地回答，对每一个学生要一视同仁，等等。
这些看似微小的细节，却影响着学生对我们的认同和信任。
教师的一言一行都影响着学生-最新文档
教师的一言一行都影响着学生学高为师,身正为范,教师一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的教育作用,不仅影响着他们的文化学习,更影响着他们身心的健康发展。
然而,在现实生活中有许多应该注意的小事被忽视了,这不仅损害了教师在学生心目中美好的形象,而且对他们造成了无形的伤害。
当孩子做操时――春寒料峭,清晨,早操时间到了,孩子们都随着动听的体操旋律舒展小手,活动身体。
朝气蓬勃的锻炼场面,给校园带来了一股浓浓的春意。
值日教师和班主任在学生中间来往巡视,指导学生做好操。
“手伸直,向上拉,不要怕冷!”“听好口令,动作到位!”然而,在指导孩子做好操的同时,我发现有些老师居然耸着肩,两手插在口袋里。
“桃李不言,下自成蹊”,反之,“对精神活动强施影响,无异于去捕捉阳光,不论用什么去覆盖,它总还是在表面上”(列夫托尔斯泰语),教育学生,老师要率先垂范,先做学生的榜样。
因此,当我们要求学生在寒风中做好操时,首先自己要昂首挺胸,伸出双手,自己做好了,再要求学生,这样相信我们的形象在孩子心中才会更高大,我们的要求才更有说服力!当孩子向你xx后――一日晨会,我在班上大讲文明礼貌的重要性,正讲着,我发现小晨嘴里叽哩咕噜,不知在讲着什么,脸上还显出不屑表情。
课后我询问原因,他回答道:“老师,你常常教育我们要讲文明懂礼貌,可我觉得你们老师还欠我们一个‘礼’。
”我一愣,他接着说:“你看,每天早上校门口的警校队员都向进来的老师敬礼,喊‘老师早’,可你们老师有多少人向警校队员回过礼呢?”仔细一想,的确如此。
平时我们经常要求学生做这做那,可有多少我们自己做到了呢?学生是人,和教师的地位是平等的,他们内心也有丰富的情感。
当孩子充满敬意地向老师敬礼时,我们的老师是否应该关注一下孩子的感受呢?教育是一门情感性很强的工作,一个出色的教师,不仅要有渊博的知识、灵敏的思维,而且要关注学生的情感。
如果我们教师及时向学生说声“你好”或者点一下头以示回礼,我想学生就不会说出“老师,你们还欠我们一个‘礼’”这样的话。
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教师的一言一行都对门生起着潜移默化的作用,教师的素质直接影响着门生的学风和学校的校风,教师的形象直接干系着门生素质的作育......←择要部分,全文如下: 一转眼,一个学期快已往了。
在这个学年中,我和平常一样都是认仔细真教学、踏踏实实事情,我很高兴跟大家说一说在这一年中我的事情环境。
一、思想了解。
这一学年,在教诲教学事情中,我始终坚持党的教诲方针,面向全体门生,教书育人,为人师表,建立“以门生为主体”,“以培养门生主动生长”为中间的教学思想,重视门生的个性生长,重视引发门生的发明本领,培养门生德、智、体、美、劳全面生长。
在这学年里,我在思想上严于律己,热爱教诲事业。
时时以一个团员的身份来约束自己,推动自己。
对自己要求严酷,力争在思想上、事情上在同事、门生的心目中树立起榜样的作用。
一学年来,我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水温和业务程度。
服从学校的事情摆设,配合领导和教师们做好校表里的各项事情。
二、教学事情。
在教学事情方面,整学年的教学使命很重。
我争取多听课,从中学习他人的长处,意会其中的教学艺术。
每上一节课,我都做好充分的预备,我的信念是-决不打无预备的仗。
在备课历程中仔细分析讲义,凭据讲义的特点及门生的实际环境设计教案。
三、领班事情。
这学年主要担当一个班的语文、思想品德、科技、社会的教学及班主任事情。
培优扶差是这学年教学事情的重头戏,因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。
对于后进生,我总是给予特殊的照顾,首先是讲堂上多发问,多巡视,多领导。
然后是在讲堂上对他们的点滴前进给予大力的表扬,课后多找他们交心、交朋侪,使他们明白教师没有把他们"看扁",树立起他们的决心和引发他们学习语文的兴趣。
最后是发起班上的优生自愿当后进，转载请保留此标记。
生们的领导教师,令我欣喜的是优生们体现非常的积极,我问他们为什么那么喜欢当领导教师,他们说:"教师都那么有决心他们会学好,我们异样有决心。
""我信赖在我的领导下,他肯定有很大的前进。
"于是,我让他们组成"一帮一"小组,并给他们开会,提出"教师"必须推行的职责,主要便是检查"门生"的作业,领导"门生"掌握讲义的根本知识和技艺。
给后进生凭据各自的环境定出目标,让他们两边都朝着那个目标前进。
"教师"们的确是非常尽责,而"门生"时刻有个"教师"在身旁指点,学起来也非常起劲。
一段时间上去,门生都有前进,有的前进非常快。
在班主任事情方面,我非常重视门生的思想教诲事情。
经过班会、晨会、思想品德课及联合各科讲义对门生举行爱祖国、爱人民、爱团体、爱老动、爱学习等的思想教诲。
使门生能养成良好的班风、学风。
班干部是教师的左右手,所以我把培养得力的班干部作为班主任事情的一项重要内容。
我还常给班干部定时开会,了解他们事情的环境,鼓励他们大胆展开事情。
使班干部能在同砚中树立起威信,成为同砚学习的榜样。
四、出勤方面。
我在做好各项教诲教学事情的同时,还严酷服从学校的各项规章制度。
按时上、放工,不迟到,不迟到,有事告假。
事情积极、主动,任劳任怨。
从不琐屑较量,具有强烈的事业心和高度的责任感。
五、主要成绩。
在这一学年里,我班门生在校刊上发表作文一零篇,讲故事比赛中得到二等奖,在校活动会中也获得了较好的成绩。
在上学期期末调研中语文合格率为一零零﹪,优秀率为八八%,本学期期中调研中语文合格率为一零零﹪,优秀率为九六.二%。
总之,我在事情上发扬了任劳任怨的精力,做到不计小我私家得失,以校为家,以教为本;对待同事团结友好,相互帮助,并能客气向有经验的教师学习;对待门生则爱护有加,但决不放松严酷要求。
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。
对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。
我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
通过尖子生来带动、促进后进生的提高。
经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。
通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。
使学生能养成良好的班风、学风。
班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。
我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。
使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
小学教师年度考核工作总结二（范文）回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。
同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。
结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。
通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。
课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
并虚心向有经验的老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。
不足有以下几点：1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。
4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。
这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地。
鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。
做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
教师2010年度考核工作总结2010.1.15一年来，本人拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，认真学习党的”十七大”精神和三个代表，坚持科学发展观。
认真贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，忠诚党的教育事业，。
遵守学校的规章制度，热爱本职工作，刻苦钻研业务，不断提高自己的业务知识和教研水平。
工作中，树立正确的世界观、人生观和价值观不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，为尽快提升教育质量尽到了自己所应该尽的职责。
归纳起来主要做了以下几方面的工作：一、在教学上加强了师生之间同发展与互动的关系,为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，运用自主创新的教学模式。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣。
还在有限的时间吃透教材，撰写教案，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。
让学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中学习物理。