【优质课件】《己亥杂诗》古诗三首
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统编版五年级语文上册12古诗三首己亥杂诗课件(共13张PPT)
己亥杂诗
班级： 时间：XX年XX月
己亥杂诗
[唐]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
走进作者
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26 日），字璱人，号定盦（一作定庵） [1] 。汉族， 浙江仁和（今杭州）人。晚年居住在昆山羽琌山 馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改进主义的先驱者。
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看 法和热切的希望,表达了作者变革社会的 强烈愿望
总结
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机 的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速 到来,表达了诗人对国家未来命运的关心和对当 政者能够广纳人才的期望。
下课啦
班级： 时间：XX年XX月
提到“万马”想到万马奔腾、万马齐鸣 的热闹、壮观的场面。“万马齐喑”让人 想到死气沉沉的景象。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
重：重新。 抖擞：振作精神。
降：出世。 风雷：风、雷一般的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我奉劝老天爷能重新振作精神，不要拘 守一定规格降下更多的人才。
这首诗表达了诗人怎么样的情感？
创作背景
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感 于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表 达了变革社会的强烈愿望。
认识生字
hài
shì
sǒu
亥恃擞
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
生气：生机勃勃的局面或指发怒；因不合心意而不愉快。这里指生机勃勃的 局面。
恃（shì）：依靠。 风雷：风、雷一般的样子。 喑（yīn）：哑，沉默不语。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
班级： 时间：XX年XX月
己亥杂诗
[唐]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
走进作者
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26 日），字璱人，号定盦（一作定庵） [1] 。汉族， 浙江仁和（今杭州）人。晚年居住在昆山羽琌山 馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改进主义的先驱者。
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看 法和热切的希望,表达了作者变革社会的 强烈愿望
总结
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机 的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速 到来,表达了诗人对国家未来命运的关心和对当 政者能够广纳人才的期望。
下课啦
班级： 时间：XX年XX月
提到“万马”想到万马奔腾、万马齐鸣 的热闹、壮观的场面。“万马齐喑”让人 想到死气沉沉的景象。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
重：重新。 抖擞：振作精神。
降：出世。 风雷：风、雷一般的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我奉劝老天爷能重新振作精神，不要拘 守一定规格降下更多的人才。
这首诗表达了诗人怎么样的情感？
创作背景
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞 官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感 于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表 达了变革社会的强烈愿望。
认识生字
hài
shì
sǒu
亥恃擞
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
生气：生机勃勃的局面或指发怒；因不合心意而不愉快。这里指生机勃勃的 局面。
恃（shì）：依靠。 风雷：风、雷一般的样子。 喑（yīn）：哑，沉默不语。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
(五上)语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
请同学们用自己的话说说这首诗的意思， 看谁说的最好。
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使大地 发出勃勃生机，然而社会毫无生气终究是一 种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要 拘泥一定规格以降下更多的人才。
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
“风雷” 比喻新兴的社会力量， 尖锐猛烈的改革。
“万马齐喑” 比喻人们不敢讲话， 到处是一种令人窒息的沉闷气氛。
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
“万马齐喑究可哀”，“哀”字有什么含义？
对于“万马齐喑”的局面，用一“哀” 字，表明诗人痛惜之情与爱国之心。
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
诗人在诗中寄寓了怎样的情感？
诗中寄寓了诗人期盼 社会变革、社会进步；期 待人才辈出，各展才华， 报效国家，造福黎民。
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
《己亥杂诗》
宋·龚自珍
龚自珍（1792年—1841年），字璱 人，号定庵。浙江临安（今杭州）人。 清代思想家、诗人、文学家。
主张革除弊政，抵制外国侵略，曾 全力支持林则徐禁除鸦片。著名诗作 《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻 之作。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
找出这首诗中所含 的成语。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使大地 发出勃勃生机，然而社会毫无生气终究是一 种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要 拘泥一定规格以降下更多的人才。
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
“风雷” 比喻新兴的社会力量， 尖锐猛烈的改革。
“万马齐喑” 比喻人们不敢讲话， 到处是一种令人窒息的沉闷气氛。
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
“万马齐喑究可哀”，“哀”字有什么含义？
对于“万马齐喑”的局面，用一“哀” 字，表明诗人痛惜之情与爱国之心。
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
诗人在诗中寄寓了怎样的情感？
诗中寄寓了诗人期盼 社会变革、社会进步；期 待人才辈出，各展才华， 报效国家，造福黎民。
（五上）语文优秀课件12 古诗三首 己亥杂诗 (26页)部编版
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《己亥杂诗》
宋·龚自珍
龚自珍（1792年—1841年），字璱 人，号定庵。浙江临安（今杭州）人。 清代思想家、诗人、文学家。
主张革除弊政，抵制外国侵略，曾 全力支持林则徐禁除鸦片。著名诗作 《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻 之作。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
找出这首诗中所含 的成语。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
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《己亥杂诗》古诗三首 图文
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
板书设计
层次梳理
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
杂
我劝天公重抖擞
诗
以求变革
不拘一格降人才
变革社会 振兴国家
谢谢
走在人生路上，最不可少的是你的微笑 。人生 之路， 鲜花和 荆棘映 衬，坦 途和坎 坷衔接 ，艳阳 和风雨 交织， 得志和 失意错 位。生 活给予 你的， 有精彩 ，更多 的是平 淡。人 生，不 会事事 如意， 生活， 也不可 能样样 顺心， 其中， 很多的 人，会 不被我 们认同 ；很多 的事， 都不由 我们做 主。我 们最重 要的不 是要去 计较真 与伪， 得与失 ，名与 利，贵 与贱， 贫与富 ，而是 要想想 ，如何 好好地 快乐度 日，并 从中发 现生活 的诗意 。尽管 日子很 平淡， 却会有 许多的 闪光点 ，尽管 会有一 地鸡毛 的琐事 ，却也 会有许 多开心 和快乐 。人生 不如意 事十之 八九， 如若我 们不抱 怨，湖 涂一些 ，淡然 一点， 烦恼就 会少些 ，日子 即便是 平庸， 但也能 活得踏 实、安 稳、快 乐。在 时间的 渡口， 我们都 是匆匆 的过客 ，多一 抹微笑 ，就会 多一个 睛朗的 日子； 多一抹 微笑， 就会多 一份芬 芳的生 活。 走在人生路上，最神奇的是你的微笑。 我们生 存的空 间，本 来就单 调的， 有你的 微笑， 就能让 它变得 多姿多 彩；我 们生活 的方式 ，本来 就枯燥 的，有 你的微 笑，能 让它变 得生动 活泼和 美好。 微笑， 会给人 以温暖 ；微笑 ，会给 人以快 乐；微 笑，能 给人以 安慰； 微笑， 能淹没 心中的 痛苦， 微笑， 还能给 人以自 信。有 一种生 活写照 叫“笑口 常开” ，有一 种人生 观叫“知 足常乐 ”，有 一种状 态叫“乐 在其中” ，有一 种大度 叫“一 笑抿恩 仇”。人 生最重 要的， 是保特 一份好 心情， 做一个 快乐的 人，将 美好收 藏在心 中。人 生如画 ，有微 笑的画 卷，这 画便会 显得亮 丽多彩 ；人生 如酒， 有微笑 的美酒 ，这酒 便能散 发出诱 人的醇 香；人 生如歌 ，有微 笑的歌 声，这 首歌便 多了动 人的旋 律；人 生如书 ，充满 着微笑 的这本 书里， 书中篇 篇都是 快乐的 篇章。 微笑着 ，走好 自己的 路，让 一路上 留下欢 乐和喜 悦，同 时，你 也将会 得到微 笑给你 的丰厚 回报 。你了！今生，在你的笔下永不醒来 ！
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九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
杂
我劝天公重抖擞
诗
以求变革
不拘一格降人才
变革社会 振兴国家
谢谢
走在人生路上，最不可少的是你的微笑 。人生 之路， 鲜花和 荆棘映 衬，坦 途和坎 坷衔接 ，艳阳 和风雨 交织， 得志和 失意错 位。生 活给予 你的， 有精彩 ，更多 的是平 淡。人 生，不 会事事 如意， 生活， 也不可 能样样 顺心， 其中， 很多的 人，会 不被我 们认同 ；很多 的事， 都不由 我们做 主。我 们最重 要的不 是要去 计较真 与伪， 得与失 ，名与 利，贵 与贱， 贫与富 ，而是 要想想 ，如何 好好地 快乐度 日，并 从中发 现生活 的诗意 。尽管 日子很 平淡， 却会有 许多的 闪光点 ，尽管 会有一 地鸡毛 的琐事 ，却也 会有许 多开心 和快乐 。人生 不如意 事十之 八九， 如若我 们不抱 怨，湖 涂一些 ，淡然 一点， 烦恼就 会少些 ，日子 即便是 平庸， 但也能 活得踏 实、安 稳、快 乐。在 时间的 渡口， 我们都 是匆匆 的过客 ，多一 抹微笑 ，就会 多一个 睛朗的 日子； 多一抹 微笑， 就会多 一份芬 芳的生 活。 走在人生路上，最神奇的是你的微笑。 我们生 存的空 间，本 来就单 调的， 有你的 微笑， 就能让 它变得 多姿多 彩；我 们生活 的方式 ，本来 就枯燥 的，有 你的微 笑，能 让它变 得生动 活泼和 美好。 微笑， 会给人 以温暖 ；微笑 ，会给 人以快 乐；微 笑，能 给人以 安慰； 微笑， 能淹没 心中的 痛苦， 微笑， 还能给 人以自 信。有 一种生 活写照 叫“笑口 常开” ，有一 种人生 观叫“知 足常乐 ”，有 一种状 态叫“乐 在其中” ，有一 种大度 叫“一 笑抿恩 仇”。人 生最重 要的， 是保特 一份好 心情， 做一个 快乐的 人，将 美好收 藏在心 中。人 生如画 ，有微 笑的画 卷，这 画便会 显得亮 丽多彩 ；人生 如酒， 有微笑 的美酒 ，这酒 便能散 发出诱 人的醇 香；人 生如歌 ，有微 笑的歌 声，这 首歌便 多了动 人的旋 律；人 生如书 ，充满 着微笑 的这本 书里， 书中篇 篇都是 快乐的 篇章。 微笑着 ，走好 自己的 路，让 一路上 留下欢 乐和喜 悦，同 时，你 也将会 得到微 笑给你 的丰厚 回报 。你了！今生，在你的笔下永不醒来 ！
统编版五年级语文上册12古诗三首已亥杂诗课件(共19张PPT)
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期待人才辈出。
译文】
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地焕发勃勃生机，然而社会 政局毫无生气终究是一种悲伤。 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘 泥一定规格以降下更多的人才。
鉴 赏：
① 前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时国 家形势的看法。“风雷”比喻社会变革，“万马齐 喑”比喻当时举国上下死气沉沉的局面。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
② 后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政 者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生 机。
在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生 机的社会现状，深表痛心，急切地希望 巨大的社会变革迅速到来。
整首诗中选用“九州”、“风雷”、“万 马”、“天公”这样的具有壮伟特征的 主观意象，是诗人用奇特的想象表 现了他热烈的希望，他期待着杰出 人才的涌现，期待着改革大势形成 新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩 九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露 矛盾、批评现实，更向往未来、充 满理想。它独辟奇境，别开生面， 呼唤着变革，呼唤未来。寓意深刻， 气势不凡。
朝气蓬勃的局面。
依靠。
比喻尖锐猛 烈的改革。
比喻
九州生气恃风雷，
万马齐喑究~可~哀~。
死气沉沉~的~社~~~~
会现状。
终究。
“哀”，悲伤。表明 诗人痛惜之情与爱国之 心。
期待人才辈出。
译文】
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地焕发勃勃生机，然而社会 政局毫无生气终究是一种悲伤。 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘 泥一定规格以降下更多的人才。
鉴 赏：
① 前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时国 家形势的看法。“风雷”比喻社会变革，“万马齐 喑”比喻当时举国上下死气沉沉的局面。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
② 后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政 者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生 机。
在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生 机的社会现状，深表痛心，急切地希望 巨大的社会变革迅速到来。
整首诗中选用“九州”、“风雷”、“万 马”、“天公”这样的具有壮伟特征的 主观意象，是诗人用奇特的想象表 现了他热烈的希望，他期待着杰出 人才的涌现，期待着改革大势形成 新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩 九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露 矛盾、批评现实，更向往未来、充 满理想。它独辟奇境，别开生面， 呼唤着变革，呼唤未来。寓意深刻， 气势不凡。
朝气蓬勃的局面。
依靠。
比喻尖锐猛 烈的改革。
比喻
九州生气恃风雷，
万马齐喑究~可~哀~。
死气沉沉~的~社~~~~
会现状。
终究。
“哀”，悲伤。表明 诗人痛惜之情与爱国之 心。
部编版初中语文七年级下册《己亥杂诗》精品课件(共25张PPT)
——孟浩然
课堂总结
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边 愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执 着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻 ，耐人寻味。
板书设计
内容：满载离愁，远归故里 自比落红，仍呵护花
名句： 情感：
新知讲解ห้องสมุดไป่ตู้
赏析诗歌
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的
离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。 诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即
使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比 ，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景 中寓情，情中有景，情景交融。
新知讲解
朗读诗歌，读懂诗意。
己亥杂诗 龚自珍
浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
新知讲解
读懂诗意
惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水 浩荡汹涌；我骑马奔向东方，奔向那遥远的海角天涯。 此时正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情 无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育养护着自己 的生身之木，使它更加欣欣向荣。
新知讲解
5.赏析：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 ①诗人以落花自喻，写自己虽辞官归隐，仍然要像落花化 为春泥护花一样，对社会、对国家还要竭尽全力。表明诗 人仍要为国为民尽一份心力的志向。 ②这两句诗移情于物，是新生命的赞歌。“落红”“护花”是 崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执着追 求，这是一首甘于奉献的赞歌。
国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句 子是：___________，______________。 答案：
课堂总结
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边 愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执 着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻 ，耐人寻味。
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内容：满载离愁，远归故里 自比落红，仍呵护花
名句： 情感：
新知讲解ห้องสมุดไป่ตู้
赏析诗歌
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的
离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。 诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即
使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比 ，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景 中寓情，情中有景，情景交融。
新知讲解
朗读诗歌，读懂诗意。
己亥杂诗 龚自珍
浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
新知讲解
读懂诗意
惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水 浩荡汹涌；我骑马奔向东方，奔向那遥远的海角天涯。 此时正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情 无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育养护着自己 的生身之木，使它更加欣欣向荣。
新知讲解
5.赏析：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 ①诗人以落花自喻，写自己虽辞官归隐，仍然要像落花化 为春泥护花一样，对社会、对国家还要竭尽全力。表明诗 人仍要为国为民尽一份心力的志向。 ②这两句诗移情于物，是新生命的赞歌。“落红”“护花”是 崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执着追 求，这是一首甘于奉献的赞歌。
国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句 子是：___________，______________。 答案：
部编人教版五年级语文上册《古诗三首已亥杂诗》优质课件
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗意：要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般的重 大改革，像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝天公 重新振作，不局限于一种规格或方式，以降下更多的人材。
诗词详解
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
国学诵读
描写爱国的诗词：
一身报国有万死，双鬓向人无再青。 ——陆游《夜泊水村》
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
国学诵读
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》
捐躯赴国难，视死忽如归！ ——曹植《白马篇》
读这首诗，要读出诗人 希望社会变革和期待人 才辈出的强烈愿望。
核心问题
“九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎 样的画面？
国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行； 老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在 忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻……
延伸问题
诗词详解
诗的前两句：作者指出了要改变这种 沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡 般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。
诗词详解
自然界的统治者。 暗指当政者。
振作。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
诗意：我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或方式， 以降下更多的人才。
你是最棒的！ 加油！
诗意：要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般的重 大改革，像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝天公 重新振作，不局限于一种规格或方式，以降下更多的人材。
诗词详解
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
国学诵读
描写爱国的诗词：
一身报国有万死，双鬓向人无再青。 ——陆游《夜泊水村》
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
国学诵读
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》
捐躯赴国难，视死忽如归！ ——曹植《白马篇》
读这首诗，要读出诗人 希望社会变革和期待人 才辈出的强烈愿望。
核心问题
“九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎 样的画面？
国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行； 老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在 忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻……
延伸问题
诗词详解
诗的前两句：作者指出了要改变这种 沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡 般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。
诗词详解
自然界的统治者。 暗指当政者。
振作。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
诗意：我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或方式， 以降下更多的人才。
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《己亥杂诗》古诗三首-五年级上册人教部编版语文PPT精品课件
背古诗
拓展提高
1、诗的前两句用了两个比喻， 写出了 诗人对当时中国形势的看法。 说说其含
义是 “万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的 反动统治下， 思想被禁锢， 人才被 扼杀， 到处是昏沉、庸俗、愚昧， 一片死寂、令人窒息的现实状况。 “风雷”比喻新兴的社会力量， 比喻 尖2、锐选猛用烈“的九改州革”。、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象， 具有怎样的寓意。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
劝: 奉劝。 天公:造物主， 也代表皇帝。 重: 重新。 抖擞:有振作， 奋发的意思。 诗的大意: 我奉劝上天要重新 振作精神，
新知讲解
不 拘 一 格 降 人 才 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释: 不拘一格: 指 不局限于一种规 格或一个格局。 降: 降生， 降临。 诗的大 意: 不要拘泥一定规 格以降下更多的 人才。
新知讲解
己亥杂诗
解诗题
诗题: 诗人经过江苏镇
江镇时， 恰逢举行祈祷玉 皇、风神、雷神的庙会， 有道士请他撰写文字， 他 借题发挥， 写下了这首名 诗。
新知讲解
hài己亥
读准字音
shì 恃
sǒu 抖擞
新知讲解
九 州 生 气 恃 风 雷 ，
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
九州:中国的别称。 生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。 诗的大意:
只有狂雷炸响 般的巨大力量才能 使中国大地发出勃 勃生机，
新知讲解
万 马 齐 喑 究 可 哀 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
万马齐喑:所有的 马都沉寂无声。 比喻人们沉默不语， 不敢发表意见。 喑， 沉默。 诗的大意: 然而社会政局毫无 生气终究是一种悲 哀。
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗 课件(共22张PPT)
悲哀 默哀
jū
拘
拘谨 拘留
走进古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
» 生气：活力，生命力。 » 恃：依靠。 » 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发
表意见。 » 究：终究。 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷
诗意
局面实在让人心痛。
走进古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
赏析古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这两句是千古名句，表达了诗人希望社会变革和 期待人才辈出的强烈愿望。
思考
1.读《己亥杂诗》的前两句诗，你想象到了什么样的画面？
我想象到风雷欲来、一片生机勃勃的山河壮景。而在 这充满生机的壮景中，马儿却低着头不敢鸣叫。 我从中体会到诗人内心的愤懑。
思考 2.诗人在劝谁？劝什么？
» 抖擞：振作精神。 » 不拘一格：不局限于一种规格或方式。 » 降：降生，降临。
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
诗意
赏析古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 “万马齐喑”比喻在腐朽。残酷的反动统治下， 思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂，令人窒息 的现实状况。
“天公”，即玉皇。亦即世俗所谓老天爷，暗指统治 者。
希望朝廷励精图治，进行改革，国家才能进步。
赏析古诗
现实
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
希望
不拘一格降人材。
主旨概括
《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗， 反映了诗人渴望出现风雷激荡的变杂诗
写作时间：己亥年。
政论诗
部编版五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》优秀课件
。 喑： 哑。 究： 到底。
领会诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
这诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？
只有风雷激荡的巨大力量才能使中国大地发 出勃勃生机，然而朝野臣民噤口有不语终究 是一种悲哀。这句诗表达了作者对社会政局 毫无生气状况的担忧之情。
导入新知
以前我们学的诗多是唐宋 时期的作品，今天我们将学 习一篇距今仅一百多年，清 代龚自珍的一首诗。
简介龚自珍
龚自珍（1792年8月22日 －1841年9月26日），字璱人， 号定盦（一作定庵）。汉族， 浙江临安（今杭州）人。晚 年居住昆山羽琌山馆，又号 羽琌山民。清代思想家、诗 人、文学家和改良主义的先 驱者。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的 思想感情？
我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格， 以降生更多的人才。这句诗表达了内心深 处力主改革现实政治的强烈愿望。
体会感情
再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了 诗人怎样的思想感情？
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法 和热切的希望，表达了作者变革社会的强 烈愿望。
课堂练习
作业
1
本次所学知识总结在归纳本上。
2
放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
人教版语文五年级上册
第七单元
第12课 古诗词三首 《己亥杂诗》
学习目标
1.朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 2.联系写作背景，理解诗意，体会情感； 深入诗的意境，感知作者的写作意图和技巧。 3.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟 情感，拓展延伸。 4.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出 的强烈的爱国情感。
领会诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
这诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？
只有风雷激荡的巨大力量才能使中国大地发 出勃勃生机，然而朝野臣民噤口有不语终究 是一种悲哀。这句诗表达了作者对社会政局 毫无生气状况的担忧之情。
导入新知
以前我们学的诗多是唐宋 时期的作品，今天我们将学 习一篇距今仅一百多年，清 代龚自珍的一首诗。
简介龚自珍
龚自珍（1792年8月22日 －1841年9月26日），字璱人， 号定盦（一作定庵）。汉族， 浙江临安（今杭州）人。晚 年居住昆山羽琌山馆，又号 羽琌山民。清代思想家、诗 人、文学家和改良主义的先 驱者。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的 思想感情？
我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格， 以降生更多的人才。这句诗表达了内心深 处力主改革现实政治的强烈愿望。
体会感情
再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了 诗人怎样的思想感情？
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法 和热切的希望，表达了作者变革社会的强 烈愿望。
课堂练习
作业
1
本次所学知识总结在归纳本上。
2
放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
人教版语文五年级上册
第七单元
第12课 古诗词三首 《己亥杂诗》
学习目标
1.朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 2.联系写作背景，理解诗意，体会情感； 深入诗的意境，感知作者的写作意图和技巧。 3.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟 情感，拓展延伸。 4.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出 的强烈的爱国情感。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
亥恃哀拘
诗句分析
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”
这两句以比喻修手法。“风雷”，比喻革命风暴，表明只有依靠一场 急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死 气沉沉的局面。
“万马齐喑”，比喻在清朝 统治下，人们不敢讲话，到 处是一种令人窒息的沉闷气 氛。
我会认
字词乐园
hài
shì sǒu
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
比较三首诗表达的感情的异同。
相同
不同
《示儿》
遗恨
《题临安邸》 爱国情 谴责、讽刺、担忧
己亥年间 依恃 抖擞
左右/左中右 结构
恃擞
独体结构 亥
探究活动
提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景？“万马 齐喑”一词又让你想到了什么样的情景？
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
· ·· ·
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
万马 万马齐喑
壮观 压抑
比喻在腐朽、残酷的反 动统治下，思想被禁锢，人 才被扼杀，一片死寂、令人 窒息的现实状况。
（选自金铮《科举制度与中国文化》， 上海人民出版社，1990年，有改动）
这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了 中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中 国受到了前所未有的重创。
这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失 败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平 等条约。
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
. 万马齐喑写出了当时政治受压抑，贤人无发言权，一派死气沉沉 的政治局面；风雷则指雷霆般的政治变革。
关于比喻
比喻是通过把一种事物看成另一种事物而认识了它的特点，使用 比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想 象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。还能够使深刻、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。
《己亥杂诗》介绍
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年(己亥年))， 这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。龚自珍所作诗文，提倡"更法"" 改革"，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。《己亥杂诗》共315首。《己亥杂诗》是一组自叙诗，写了平生 出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第220首(己亥杂诗·九州生气恃风雷)被中国中小学语文课本六年 级下册(人教版)收录，五年级上册有另一首，八年级下册还有一首。
新课导入与教学方法总结（一）下掉
载 也
后 可
此 编
页 辑
可 修
பைடு நூலகம்删 改
除
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》的新课导入 方式： 背景导入：介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格，让学生了解诗人的思想和 情感，为理解古诗打下基础。 题目导入：解释古诗的题目“己亥杂诗”，让学生了解题目中的“己亥”是年份，“杂诗”是 指诗人在旅途中或者闲居时所写的一些零散的诗歌，从而引发学生对古诗内容和情感的好奇心 。 诗人导入：介绍诗人龚自珍的生平和代表作品，引导学生了解诗人的文学成就和思想，激发他 们对古诗的热爱和兴趣。 诗句导入：通过朗诵或展示与古诗相关的诗句，让学生感受古诗的韵律和语言美感，激发他们 对古诗的兴趣和热情。 图片导入：展示与古诗相关的图片或插图，让学生观察图片中的景象和人物形象，引出本课的 主题。
关于比喻
比喻是通过把一种事物看成另一种事物而认识了它的特点，使用 比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想 象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。还能够使深刻、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。
《己亥杂诗》介绍
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年(己亥年))， 这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。龚自珍所作诗文，提倡"更法"" 改革"，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。《己亥杂诗》共315首。《己亥杂诗》是一组自叙诗，写了平生 出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第220首(己亥杂诗·九州生气恃风雷)被中国中小学语文课本六年 级下册(人教版)收录，五年级上册有另一首，八年级下册还有一首。
新课导入与教学方法总结（一）下掉
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2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》的新课导入 方式： 背景导入：介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格，让学生了解诗人的思想和 情感，为理解古诗打下基础。 题目导入：解释古诗的题目“己亥杂诗”，让学生了解题目中的“己亥”是年份，“杂诗”是 指诗人在旅途中或者闲居时所写的一些零散的诗歌，从而引发学生对古诗内容和情感的好奇心 。 诗人导入：介绍诗人龚自珍的生平和代表作品，引导学生了解诗人的文学成就和思想，激发他 们对古诗的热爱和兴趣。 诗句导入：通过朗诵或展示与古诗相关的诗句，让学生感受古诗的韵律和语言美感，激发他们 对古诗的兴趣和热情。 图片导入：展示与古诗相关的图片或插图，让学生观察图片中的景象和人物形象，引出本课的 主题。
【精品】《己亥杂诗》(11页精品ppt课件
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
主旨
这首诗写作者辞官离京， 远去天涯的无边愁思，表达了 诗人政治理想至死不变的执着 态度。
吟鞭东指即天涯
诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞 官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未 割断自己与朝廷的感情牵连。
重点句赏析
落红不是无情物，化做春泥更护花！
表现了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示 了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它 的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出 新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现 出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿 烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
龚 自
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集， 作于道光十九年（1839），按干支纪年这 年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归， 于农历四月二十三离京，七月初九回杭州， 九月十五日北上接家眷，十二月二十六日 抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共 写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、 仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想 感情、革新建议等。
《己亥杂诗》（11页）
（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江 仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。 学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济 改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热 切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略， 维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之 中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”， 深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛 盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、 《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气 恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵 横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之 称。著有《龚自珍全集》。
人教版己亥杂诗古诗三首内容完整共24页PPT
人教版己亥杂诗古诗三首内容完整
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝
五年级上册语文课件 - 12古诗三首己亥杂诗 (共15张PPT) 人教部编版
12.古诗三首·己亥杂诗
语文部编版 五年级上
龚 自 珍
资料袋 “这组诗作于清道光十九年己亥
(1839年),这一年作者48岁,因厌恶仕途, 辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一 次,在南北往返的途中,他看着祖国的大 好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁 触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又 一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。”
不局限于一种规 格和方式。
译文：我奉劝当朝的统治者重新振作起 来，打破常规任用更多的人才。
这两句诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗写出了诗人对当时 中国形势的看法和热切的希望, 表达了作者变革社会的强烈愿 望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
结构梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
主旨归纳
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的 社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来， 表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广 纳人才的渴望。
拓展延伸
爱国古诗词 从军行七首 作者：王昌龄 (唐) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
朗读指导
己亥杂诗
［清］龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
相关资料
龚自珍（1792年8月22日—1841年 9月26日），字璱（sè）人，号定庵 （ān）。汉族，仁和（今浙江杭州） 人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽 琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改良主义的先驱者。
五年级语文上册课件：古诗三首己亥杂诗
龚自珍怎样的愿望。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
在南北往返的途中,他看到了祖国的大好河山,更目睹了生活在苦难中的百姓民不聊生的生活,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗，这三百一十五首诗总题为《己亥杂诗 》。 龚自珍(1792——1841)，字璱人，号定盦，浙江仁和(今杭州)人。 自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，掌握诗句含义。 假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
结合作者写诗的社会背景，再读一读这两句诗。
品悟诗情
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才 造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才， 变革社会，振兴国家的愿望。
再读诗歌
让我们带 着对诗意的理 解再次朗读诗 歌。
己亥杂诗
清·龚自珍
》。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
中国近代著名的启蒙主义思想家。
自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，掌握诗句含义。
自然界的主宰者，这里指皇帝。
这里指朝气蓬勃的局面。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
写出了诗人对当时中国形势的看法。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
们沉默不语，不敢发表意见。 表示“落下”、“下落”等意思的时候，读jiàng，如下降、降落、降速；
词语解释
生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃： 依靠。 万马齐喑：喑：沉默。
万马齐喑：所有的马都寂静无声。比喻人 们沉默不语，不敢发表意见。 天公：自然界的主宰者，这里指皇帝。 抖擞：振作、振奋。 不拘一格：不局限于一种规格或方式。
朗读诗歌
己亥杂诗
[清]龚自珍
在南北往返的途中,他看到了祖国的大好河山,更目睹了生活在苦难中的百姓民不聊生的生活,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗，这三百一十五首诗总题为《己亥杂诗 》。 龚自珍(1792——1841)，字璱人，号定盦，浙江仁和(今杭州)人。 自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，掌握诗句含义。 假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
结合作者写诗的社会背景，再读一读这两句诗。
品悟诗情
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才 造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才， 变革社会，振兴国家的愿望。
再读诗歌
让我们带 着对诗意的理 解再次朗读诗 歌。
己亥杂诗
清·龚自珍
》。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
中国近代著名的启蒙主义思想家。
自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，掌握诗句含义。
自然界的主宰者，这里指皇帝。
这里指朝气蓬勃的局面。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
写出了诗人对当时中国形势的看法。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
们沉默不语，不敢发表意见。 表示“落下”、“下落”等意思的时候，读jiàng，如下降、降落、降速；
词语解释
生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃： 依靠。 万马齐喑：喑：沉默。
万马齐喑：所有的马都寂静无声。比喻人 们沉默不语，不敢发表意见。 天公：自然界的主宰者，这里指皇帝。 抖擞：振作、振奋。 不拘一格：不局限于一种规格或方式。
朗读诗歌
己亥杂诗
[清]龚自珍