部编人教版五年级语文上册 《青山处处埋忠骨》说课稿【新版】
青山处处埋忠骨说课稿(1)
青山处处埋忠骨尊敬的各位专家评委，你们好。
今天我说课的题目是部编版小学语文教材，青山处处埋忠骨，下面我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计几个方面进行说课。
一、教材本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
二教学目标，语文课程应致力于学生语文素养形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，依据新课程理念和学生实际情况，我制定以下教学目标。
知识与技能，正确读写本课生字词，把握文章主要内容，体会重点词语中所包含的思想感情过程与方法，通过自主合作的学习方式，培养学生敢于质疑解决问题的能力情感态度与价值观，有感情地朗读课文，体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的旷达心胸。
三教学重点与难点，学习描写人物的方法，体会毛泽东丧子后的悲痛心情和超人的胸怀。
四教法与学法学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。
结合学生阅读实际情况，我主要通过朗读法、讨论法、情景探究、等教学方法，并配合使用的现代教学手段，使学生积极主动地参与到课堂教学中，在学法上依据新课程理念提倡的自主合作，探究的学习方式，将学习的主动权还给学生，并使用自主朗读、合作交流、讨论探究的学习方式，真正地将语文课堂变成学生的学堂五教学过程一导入新课激发兴趣。
俗话说的好，一个良好的开始就等于成功的一半，在课堂教学中也是如此，一段精彩的导课往往会给我们带来意想不到的效果，为了渲染课堂气氛，激发学生的求知欲，我是这样设计导课的，首先多媒体展示毛泽东和抗美援朝相关资料。
他是一位伟大的领袖,同时,他也是一位伟大的父亲。
今天,我们就来一起学习《青山处处埋忠骨》,一起走进领袖的内心,去感受一位父亲那深沉、博大的爱。
说课稿《青山处处埋忠骨》
《青山处处埋忠骨》说课稿我从教材分析，教学目标，教学方法，学生的学法，教学程序和板书来说说我这节课的教学思路。
【说教材】一、教材简析《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
二、教学目标本课中，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：１、知识与能力目标：（1）认识８个生字，能联系上下文理解“殉职”、“踌躇”等词语的意思。
（2）以学生自读、自悟为主，进一步学习描写人物的方法。
（3）围绕主席“常人情怀，伟人胸怀”想象晚上写批示时神态、动作、心理的内容，并写一小段话。
２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
３、情感态度与价值观目标：通过关键词句的品读，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。
同时，在感受的过程中，要重点帮助学生学习人物描写的一些基本方法。
【说教法】《语文课程标准》中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，本课教学主要采用以下教法：１、以读为主，“读──议──悟”结合：引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。
２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。
增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
【说学法】学习习惯的养成和学习方法的指导，是培养学生语文素质的关键。
在本文的教学中，我放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法，抓住重点词句理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课课教案
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学习革命先烈为了国家和人民英勇献身的精神，增强学生的责任感和使命感。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
难点：（1）理解课文中深层次的含义，体会作者的情感。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）运用课文中的知识和方法，进行写作和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文，提出问题，引发思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生根据课文内容，完成相关练习。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，扩大学生的词汇量。
（2）教师分析课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会作者对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）教师引导学生学习革命先烈的精神，增强学生的责任感和使命感。
四、作业布置：1. 学生回家后，朗读课文给家长听，巩固学习成果。
2. 学生根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
要关注学生的学习情况，了解学生的需求，调整教学内容和方法，确保学生能够达到教学目标。
《青山处处埋忠骨》说课稿
《青山处处埋忠骨》说课稿【说教材】一、教材简析《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了##的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，##惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了##常人的情感，伟人的胸怀。
全文以##的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和##收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，##的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写##强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出##的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：1、知识与能力目标：⑴认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
2、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解##是平凡的，更是伟大的。
3、情感态度与价值观目标：了解一代伟人##作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近##”为专题，走近##，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会##丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。
11.青山处处埋忠骨(说课稿)
《青山处处埋忠骨》说课稿一、说教材教材简析《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：1.知识与能力目标：⑴学习生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２.过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
３.情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。
部编人教版语文五年级下学期第四单元《10青山处处埋忠骨》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第四单元《10 青山处处埋忠骨》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第四单元《10 青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的文章，讲述了先烈的英勇事迹和高尚品质。
本课内容紧贴学生的生活实际，通过讲述先烈的英勇事迹，引导学生感受先烈的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但是，对于课文中的深层次含义和情感，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于先烈的认知还不够深入，需要通过本课的学习来加深了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受先烈的英勇事迹和高尚品质，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中深层次的含义和情感，感受先烈的崇高品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示先烈的事迹图片，引导学生关注本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受先烈的英勇事迹。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对于课文中的人物和事件的看法，引导学生深入理解课文。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解和分析，帮助学生理解课文的深层次含义。
5.情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验课文中人物的情感，培养学生的爱国情怀。
6.课堂小结：总结本课的学习内容，强调先烈的崇高品质和伟大精神。
7.布置作业：让学生结合自己的实际，写一篇关于先烈的作文。
人教版小学五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案三篇
人教版小学五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《青山处处埋忠骨》qīng shān chù chù mái zhōng gǔ，这是作者晓年写作的一篇短文。
主要讲了_的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，_惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了_常人的情感，超人的胸怀。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1．认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。
2．体会深受感动的句子，感悟父亲_的慈父情怀的主席_的无私胸襟。
3．感受作者描写人物的方法。
【教学重难点】1．感悟_主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2．学习运用描写人物的方法。
【课前准备】1．教师准备：PPT课件2．学生了解：抗美援朝战争的背景以及_一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入上周我们感悟到了_作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家领袖的气概。
今天让我们一起学习第27课，来感受_那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
1．揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读——《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句？（1）生接下句：何须马革裹尸还。
（2）初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后说说你的理解。
预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢？”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗？它还指——那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中具体指的是——生答：毛岸英烈士的骨灰。
五年级统编版语文《青山处处埋忠骨》教案
五年级统编版语文《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字。
2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。
3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀。
4.结合资料，进一步了解毛主席，感受一代伟人的精神品质。
二、教学重难点1.教学重点概括课文内容，体会毛主席的内心世界。
感受毛主席的博大胸怀和伟人品质。
2.教学难点深入理解毛主席在面对丧子之痛时的复杂情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、资料辅助法。
四、教学过程1.导入新课展示抗美援朝的相关图片或视频片段，引出课文背景。
谈话导入：同学们，在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国，英勇牺牲。
今天，我们要学习的课文《青山处处埋忠骨》，就讲述了毛主席在面对儿子毛岸英牺牲后的故事。
板书课题：青山处处埋忠骨。
2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音问题。
检查生字词的掌握情况。
默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？可以分为几个部分？交流汇报：课文主要讲述了毛主席在得知儿子毛岸英牺牲后的悲痛心情，以及在面对是否将儿子遗体运回国内安葬的抉择时，最终决定将儿子安葬在朝鲜。
课文可以分为两部分，第一部分是毛主席收到毛岸英牺牲的电报后的悲痛，第二部分是毛主席艰难抉择后决定将儿子安葬在朝鲜。
3.精读课文，体会情感再读课文第一部分，找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他此时的内心感受。
交流汇报：如“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
”这句话通过毛主席的动作描写，表现出他得知儿子牺牲后的巨大悲痛。
学习课文第二部分，讨论毛主席在面对是否将儿子遗体运回国内安葬的抉择时，经历了怎样的内心挣扎？交流汇报：毛主席既有着对儿子的深深思念和不舍，又有着作为国家领导人的大局意识和国际主义精神。
最终，他强忍悲痛，做出了将儿子安葬在朝鲜的决定。
小学五年级语文公开课青山处处埋忠骨说课稿材料
小学五年级语文公开课《青山处处埋忠骨》说课稿材料小学五年级语文公开课《青山处处埋忠骨》说课稿材料【说教材】一、教材简析《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：１、知识与能力目标：⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
３、情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
《青山处处埋忠骨》第一课时说课稿
《青山处处埋忠骨》第一课时说课稿本篇课文是五年级下册第四单元第二篇课文。
本单元的人文主题是“责任”，语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心”。
本篇课文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后的悲痛不已，以及在经过一番艰难抉择后，强忍着悲痛在记录稿上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
全文从毛主席惊闻噩耗和艰难抉择时的动作、语言、神态以及一些细节描写中，表现了毛主席内心极度的悲痛与不舍，也突出了毛主席作为一位父亲深沉的父爱和作为国家领导人不凡的胸襟。
五年级学生已基本掌握了通过圈画关键词、联系上下文、借助资料等方式理解句子含义、体会人物情感的阅读方法。
通过这些方式，学生能初步体会文章所表达的思想感情，但要走进人物内心、深人体悟人物的想法和感受，依然存在一定的难度。
教学中，我通过打通词句与人物内心的关联，通过朗读体悟、资料补充、留白想象等方式，引导学生进行角色体验、想象感受，逐步深入人物内心，获得真切、细腻的阅读体会，从而不断积累深度阅读的经验。
今天教授的是本课的第一课时，所以我结合学情，结合课标中第三学段的学习要求和本单元的语文要素设置了三个教学目标：1.正确、流利地朗读课文，读准“踌躇”等词语的读音，会写“眷”等生字。
2.在朗读的基础上借助关键词语把握课文主要内容。
3.通过品读课文第四自然段中毛主席的动作、神态、语言以及一些细节描写，体会他失去爱子后内心的无比悲痛和作为一位父亲对儿子深沉的爱。
为了有效地落实这些目标，我以爱国诗句引入后用“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗背后的往事，创设了一个“品读往事”的课堂情境。
在这样一个大的情境之下设置了三个学习任务，分别是：走近往事、走进往事和回首往事。
这三个学习任务各自独立，但又环环相扣、相辅相成。
在新课标指引的语文教学中，情境是汤，知识是盐，盐在汤中才好入口，知识也才能转化为素养。
在“走近往事”这一任务的驱使下，引导学生读准字音、读通课文、读出文章主要内容。
青山处处埋忠骨说课
《青山处处埋忠骨》说课稿宗地小学姜梅《青山处处埋忠骨》是人教版五年级上册第八组的一篇课文，作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片段，反映出人物的崇高境界。
因为这是一篇略读课文，教学时，首先要放手让学生自读课文。
在此基础上，组织学生交流：哪些地方自己深受感动，为什么感动，从中感受到什么。
最后，指导学生有感情地朗读课文。
基于对教材的浅析，我设计了四个教学目标：1．认识生字词语，有感情地朗读课文。
2．学习人物描写方法。
3．体会一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
4.通过对课文的学习，让学生学会热爱祖国，尊敬领袖，激发学生建设祖国的热情，并落实到实际行动中去。
本课的教学重点是学习人物描写方法。
教学难点是体会一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
初读课文，让学生扫清字词障碍，了解课文大意后，我们深入的去学习课文，通过学习课文的描写方法语词句来体会作者情感。
这里主要有两个思考：一、不能把语文上成品德与社会，努力做到工具性与人文性统一。
本文是一片思想性很强的课文，我们很容易停留在思想内容的层面，忽略语言的理解、积累和运用。
在具体教学中，我让学生通过自读自悟了解语言表层的意思后，就要单刀直入，让学生披文入情，在揣摩文本独特的言语意蕴，言语现象中感受主席失去爱子的情感。
在引导学生阅读时，我以故事中的“电报”线索，通过发电人和电报内容让学生体会主席的心情变化，抓住描写主席心情变化的句子，从语言入手，让学生学习语言，揣摩和品味语言，强化训练，使文本中主席异于常人的爱潜移默化的带到学生脑海里面去，这样既学到作者表达情感的言语技巧，又达到了工具性和人文性的和谐统一。
二、加强有效性阅读，用朗读连接学生和作者的心。
“书读百遍，其意自见”，强调了读书对训练语感的有效性。
所以教学要“以读为本”进行教学。
在课堂中要多留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、自由读、等多种形式，读懂课文意思，从中得到感悟。
青山处处埋忠骨人教新课标版五年级上册语文说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入问题情境：通过展示与课文相关的历史背景图片或视频，引发学生的好奇心，激发他们对课文内容的学习兴趣。
2.情感共鸣：在课堂上，引导学生关注课文中的情感表达，让他们感受到毛泽东烈士的伟大精神，从而产生情感共鸣。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的学习心得和感悟，增强他们的学习动机。
此外，我还计划运用合作学习和探究学习的方法。合作学习让学生在小组讨论中分享彼此的学习心得，互相启发，从而提高理解力和创造力。探究学习则鼓励学生主动发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力。这两种方法的理论依据分别是社会建构主义和认知建构主义，都强调了学习者的主动建构和合作交流。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、历史背景视频、图片等资源。多媒体课件可以帮助学生直观地了解课文内容，历史背景视频和图片则可以让学生更好地融入到课文所描述的情境中，增强他们的情感体验。这些资源在教学中的作用主要是激发学生的学习兴趣、提供丰富的学习材料、帮助学生更好地理解课文内容。
青山处处埋忠骨人教新课标版五年级上册语文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容选自人教新课标版五年级上册语文教材，课文名为《青山处处埋忠骨》。这篇课文是一篇感人至深的叙事散文，讲述了革命烈士毛泽东为了人民的解放事业，不惜付出生命的代价，最终英勇牺牲的感人事迹。课文通过对毛泽东烈士的生平事迹的描述，展现了他的崇高品质和伟大精神，传递了爱国主义和革命英雄主义的正能量。
2.教学难点：领悟课文所传递的爱国主义和革命英雄主义价值观；运用课文中的叙事方法和描写手法进行写作。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作基础，对于叙事性文本的阅读理解能力有所提高。这一阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于感人至深的故事具有较强的共鸣能力。他们对革命英雄主义和爱国主义有了一定的认识，但对于毛泽东烈士的生平事迹和崇高品质的了解还不够深入。因此，在教学过程中，需要关注学生的年龄特征和认知水平，以激发他们的学习兴趣和动机。
10.《青山处处埋忠骨》说课稿2
10 《青山处处埋忠骨》说课稿一、说教材教材简析《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：1.知识与能力目标：⑴学习生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２.过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
３.情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。
青山处处埋忠骨说课稿（共五篇）
青山处处埋忠骨说课稿（共五篇）第一篇：青山处处埋忠骨说课稿《青山处处埋忠骨》说课稿一.说教材《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。
二.说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图和新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：１、知识与能力目标：⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
３、情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”是本课教学的难点。
同时，在感受的过程中，要重点帮助学生了解人物描写的一些基本方法。
三.说教法本课教学主要采用以下教法：１、以读为主，在读中感悟。
引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。
２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。
增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
四.说学法在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。
人教版小学五年级上册语文《青山处处埋忠骨》教案【三篇】
人教版小学五年级上册语文《青山处处埋忠骨》教案【三篇】导读：本文人教版小学五年级上册语文《青山处处埋忠骨》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
学习目标：★认识8个生字。
★初步领悟一些描写人物的基本方法。
课前准备：◆搜集有关抗美援朝的相关资料。
◆搜集*一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
教学过程：一、出示资料，导入新课。
◆师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
◆导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有*同志深爱的长子——毛岸英。
二、自主阅读，读通全文。
◆各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
◆反馈自学情况。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
◆在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
◆说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、个性阅读，自主感知。
◆默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
◆学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？（1）“从收到这封电报起，*整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
”（2）“‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
”（体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。
慈父*此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。
）b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（1）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”（2）“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？”（体会要点：作为一国的、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。
五年级语文公开课《青山处处埋忠骨》说课稿材料评课稿
五年级语文公开课《青山处处埋忠骨》说课稿材料评课稿小学五年级语文公开课《青山处处埋忠骨》说课稿材料一、教材简析《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。
主要讲了____的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，____惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了____常人的情感，超人的胸怀。
全文以____的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和____收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，____的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写____强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出____的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：１、知识与能力目标：⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解____是平凡的，更是伟大的。
３、情感态度与价值观目标：了解一代伟人____作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近____”为专题，走近____，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
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《青山处处埋忠骨》说课稿
一、说教材
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。
二、说教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图和新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：
１.知识与能力目标：
⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２.过程与方法目标：
通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
３.情感态度与价值观目标：
了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”是本课教学的难点。
同时，在感受的过程中，要重点帮助学生了解人物描写的一些基本方法。
三、说教法
本课教学主要采用以下教法：
１、以读为主，在读中感悟。
引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。
２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。
增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
四、说学法
在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。
通过读让学生抓住重点词句，通过读、说、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。
这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、学情分析
课文讲的是毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的
抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。
大部分学生在初读课文之后，够说出文章的大意。
根据文章大意，学生应该能比较准确感受到文章的感情基调。
但毛主席老年丧子的无比悲痛心情，学生受到年龄和经历的限制，不可能感受的那么深刻，教学时不过分要求学生，求真情，有所感，有所悟即可。
六、说教学过程
（一）简介背景，导入新课
1、借助多媒体向学生介绍故事背景。
（以便学生更好的理解课文所表达的内容和情感。
）
2.师板书课题
（二）出示学习要求，明确学习目标
1.屏幕出示学习要求；
2.生齐读学习要求，明确学习目标。
（明确目标，有的放矢。
）
（三）初读课文，了解大意
（四）细读体会，领悟情感
一）出示要求
1.自读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。
2.带着体会感情朗读。
二）学生自学。
三）全班交流，教师引导学生谈出自己的感受，并带着感情朗
读。
（学生能通过朗读能找到一些描写，体会出主席的悲痛心情，所以以学生的自读自悟为主，教师给予必要的引导和点拨。
）学生可能从以下段落谈起：
第五自然段：从主席不敢也不愿相信这是真的体会出主席的无比悲痛。
（动作描写和心理描写）
第六自然段：用语言描写反映出主席的悲痛。
第八自然段:主席从矛盾到做出抉择。
（心理描写）
第九自然段：虽然做出抉择但仍然沉浸在对爱子的无限思念中。
（神态描写和动作描写）
第十自然段和第十一自然段:体会到毛泽东是平凡的，更是伟大的！（细节描写）
板书：常人情怀伟人胸怀
师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，（出示毛主席已逝的5位亲人的相关资料）此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!（配乐朗读）（五）小练笔：
学生通过多种形式的朗读，结合体会到的情感，联想画面，运用文中的一些描写人物的方法，进行小练笔，这既是情感的抒发，也是一个课堂反馈。
七、板书设计：
这样板书既言简意赅，又写出了文章中心。
既突破了教学难点，又能给学生留下深刻的印象。
27*青山处处埋忠骨
常人情怀伟人胸怀。