苏教第四册二下1古诗两首《春晓》
二下1.古诗两首《春雨》《春晓》
成语角：
春暖花开 春色满园 春风化雨 花红柳绿
春回大地 春意盎然 春光明媚 莺歌燕舞
谚语角：
• 一场春雨一场暖。 • 立春好栽树。 • 清明谷雨雨相连，浸种耕 田莫迟延。
nǎ i
乃是
乃至
suí
随便
随时
qián
潜入
潜水
rùn
湿润
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
滋润
xì
仔细
细小
春晓
知晓
冬眠
失眠
乃：乃至 乃是 随：随时 随便 随和 跟随 随后 伴随 随意 随行 随从 随机应变 潜：潜水 潜入 潜力 潜心 润：润色 湿润 滋润 红润 圆润 细：粗细 细心 细节 细长 仔细 细水长流 晓：春晓 报晓 通晓 知晓 家喻户晓 眠：睡眠 冬眠 失眠 休眠
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
•
《春晓》的作者是（ ）代诗人 （ ）。这首诗描写的是（ ） 的景色。写春眠特点的句子是 （ ），写诗人听到的诗 句是( )，想到的诗 句是（ ）。
•
《春晓》的作者是（唐）代 诗人（孟浩然）。这首诗描写 的是（春天早上）的景色。写 春眠特点的句子是（春眠不觉 晓），写诗人听到的诗句是 （处处闻啼鸟、夜来风雨声）， 想到的诗句是（花落知多少）。
春雨绵绵 春雨如丝 春雨如油 • 1．二、三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛 细雨从天上洒落下来。 • 2．雨是寻常的，一下就是三两天。可别恼， 看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱 自清《春》）
春晓
孟浩然
孟浩然
是唐代的 一位大诗
人。
孟浩然，唐代 诗人。字浩然， 与另一位山水 田园诗人王维 合称为"王孟"。 以写田园山水 诗为主。
苏教版小学语文二下《古诗两首》
春 雨 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明， 晓看红湿处，花重锦官城。
春 晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
《咏 柳》 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《惠崇春江晚景》 【宋】苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
《春 日》 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 《游园不值》 【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
பைடு நூலகம்
啼：鸣叫。 啼鸟：鸟的鸣叫
一觉醒来，不知不觉天已经 亮了，听到四处小鸟的婉转叫声。 想起夜里听到的阵阵风雨的声音， 不知道春花又落了多少。 这首诗描写的是春天一个雨 后早晨的情景，表达了诗人爱春、 惜春的真挚感情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
春 雨 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
春 晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春 晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春 晓 晓：早晨 眠:睡觉 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
闻：听到
晓：天亮。不 觉晓：不知不 觉天就亮了。
2024最新-《古诗两首》之《春晓》教学设计(8篇)
《古诗两首》之《春晓》教学设计（8篇）以下是漂亮的编辑为大伙儿整理的《古诗两首》之《春晓》教学设计（8篇），希望能够帮助到大家。
《古诗两首》之《春晓》教学设计篇一教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学设计思路：这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
教学这两首古诗时，没有逐字逐句教学生诗句的意思，而是引导学生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
板书设计：古诗两首咏柳春日碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，万条垂下绿丝绦。
无边光景一时新。
不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，二月春风似剪刀。
万紫千红总是春。
课时安排：3课时第一课时教学内容教师活动学生活动一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？指名学生背诵。
二、学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
1、学生认读诗歌《咏柳》。
2、指名学生读。
3、学生读注释，同桌互相交流。
2023年《春晓》语文说课稿
2023年《春晓》语文说课稿2023年《春晓》语文说课稿1【说教材】说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。
这首古诗的作者是唐代墨客孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
它形貌的重要是春天清晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅优美的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。
【说教学目标】1.知识与技能：⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。
2.情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。
【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】课件【说教法】1、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
2、创设情境法：利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
【说学法】1、合作法：针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
2、体验法：用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。
【说教学流程】一、创设情境，激发兴趣首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。
二、初读古诗，认识字词由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。
小学语文古诗两首《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古代文化的魅力。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解和运用。
（2）古诗意境的体会和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音频，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）出示古诗《春晓》，让学生初步感知诗歌内容。
2. 教学古诗：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）解释生字词，让学生理解古诗内容。
（3）分析诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 巩固练习：（1）让学生分组讨论，总结古诗的主题。
（2）小组合作，进行角色扮演，模拟古诗中所描绘的场景。
（3）进行古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度。
四、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
五、课后作业：1. 回家后向家长分享所学古诗《春晓》，并背诵给家长听。
2. 运用所学生字词，写一篇关于春天的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，帮助学生形象地理解古诗内容。
《古诗两首_春晓》PPT课件(苏教版二年级语文下册课件)[1]
![《古诗两首_春晓》PPT课件(苏教版二年级语文下册课件)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/1a05ec07650e52ea5518985b.png)
处处闻啼鸟，想到的诗句是夜来风雨声。
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。 这首诗描写的是春天早上的景色。写春
眠特点的句子是春眠不觉晓，写诗人看
到的诗句是花落知多少，听到的诗句是
处处闻啼鸟，想到的诗句是夜来风雨声。
成语角：
春暖花开 春色满园 春风化雨 花红柳绿
Байду номын сангаас
春回大地 春意盎然 春光明媚 莺歌燕舞
谚语角：
夜来风雨声， 花落知多少。
想起夜里曾听到 刮风下雨的声音， 不知春花又落下了 多少。
译文
• • • • 春天睡觉格外香甜，不知不觉天就亮了； 醒来时听到到处都有小鸟的叫声。 想起昨夜听到刮风下雨的声音； 不知道花儿又落了多少。
十一、自读感悟，说说读懂了什么？ 1.“花落知多少”： 在春风春雨中,那娇媚的花瓣不知飘落了多 少,真是令人( 惋惜 )；反映春光不能常 驻，应该 加倍珍惜。
• 一场春雨一场暖。 • 立春好栽树。 • 清明谷雨雨相连，浸种耕 田莫迟延。
春天
小鸟说，春天是蓝色的，
晴朗的天空瓦蓝瓦蓝的。
小牛说，春天是金色的，
田野上的油菜花金黄金黄的。 （ （ （ （ ）说，春天是（ ）说，春天是（ ）的， ）。 ）的， ）。
七彩天空
春天到了，约上你的小伙伴 去春游，去看看花草、树木，去 看看庄稼、小河。你一定也能写 几句赞美春天的话！试试吧！
想一想下面词语的意思：
• • • • • • 春晓： 春天的早晨 。 眠：睡觉 。 不知不觉天就亮了 不觉晓： 听见 闻： 。 听见鸟叫 。 闻啼鸟： 昨夜 。 夜来：
。
知诗句
春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了。
处处闻啼鸟
处处都可以听到悦耳动 听的鸟的鸣叫声。
一下《古诗两首》春晓
花 落 知 多 少。
近义词：
闻--- 听 啼 --- 叫 处处--- 到处
春天来了
mò lì
蝴蝶兰
迎春花
táng 海棠花
yù jīn xiāng 郁金 香
yīng huā 樱花
gǔ shī shǒu
古诗两首
一首儿歌
春晓
孟浩然
孟浩然
孟浩然 是唐代的 一位大诗 人。
春晓
眠（春眠）
孟浩然
（冬眠）
春
chù
mián
眠不
wén
觉
tí
晓，
啼（啼叫） （哭啼）
处 处 闻 啼 鸟。
晓》给我们展现的是一幅雨后清（晨
）的春景
图。表达了诗人由喜（春
）而惜（春
），
用（惜春 ）衬托（爱春 ）的感情。
2.《春晓》中韵脚是（ 晓 ）（ 鸟 ）、
（ 少 ）。
春晓 春 眠 ／不. 觉 晓， 处 处 ／闻. 啼 鸟。 夜 来 ／风. 雨. 声. ， 花 落 ／知. 多. 少. 。
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，思考：这首诗表达了作者什 么样的思想感情？
想一想下面词语的意思：
• 春晓： 春天的早晨 。
• 晓： 天亮 。
• 不觉晓： 不知不觉地天亮了 。
• 闻啼鸟： 听见鸟叫
。
• 眠： 睡觉 。
• 闻： 听见 。
• 夜来： 昨夜 。
春晓
孟浩然
春 处 夜 花
duō
多少 不多
shēng
声音 无声 声色
五、初读古诗，整体感知。 1.题目“春晓”的含义是（春天的早晨 ），《春
小学语文古诗两首《春晓》教案
小学语文古诗两首《春晓》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗歌情境。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
（2）培养学生对春天的美好情感，教育他们珍惜大自然，保护环境。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。
难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 古诗《春晓》的全文。
3. 与诗歌相关的图片或音乐资料。
4. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗人孟浩然及其作品风格。
2. 学习古诗：（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。
（2）讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的意境。
3. 分析诗歌：（1）分角色朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）小组讨论：诗人为什么喜欢春天？他用了哪些词语来描绘春天的美景？4. 总结感悟：（1）引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（2）教育学生珍惜大自然，保护环境。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 运用生字词写一段话，描述春天的美景。
3. 画一幅春天的画，并在画面旁边写上一句关于春天的诗句。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《春晓》的情况。
古诗两首春晓教案
古诗两首春晓教案教案标题：古诗两首《春晓》教案教学目标：1. 了解古代文人对春天的描绘和表达方式；2. 掌握《春晓》两首古诗的基本内容和意境；3. 培养学生欣赏古诗的能力，提升学生的文学素养。
教学重点：1. 理解古代文人对春天的感受和描绘；2. 掌握《春晓》两首诗的基本内容和意境。
教学准备：1. 课文：《春晓》两首古诗；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，唤起学生对春天的记忆和感受。
引导学生谈论春天给人们带来的美好和愉悦。
Step 2：课文导读（10分钟）展示《春晓》两首古诗的全文，让学生自主阅读，并请几名学生朗读诗歌。
然后，引导学生通过讨论回答以下问题：1. 这两首诗的作者是谁？2. 诗中描绘了哪些春天的景象？3. 诗中表达了怎样的情感和意境？Step 3：诗歌分析（15分钟）指导学生对《春晓》两首古诗进行分析，包括以下方面：1. 诗的结构和韵律；2. 诗中使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等；3. 诗中的意象和意境。
Step 4：欣赏与创作（20分钟）播放一段古诗朗诵视频，让学生欣赏古诗的美妙之处。
鼓励学生根据自己对春天的感受，创作一首简短的春天诗歌。
学生可以选择以《春晓》为题材，也可以自由发挥。
Step 5：展示与分享（10分钟）请学生将自己创作的春天诗歌进行展示和分享。
鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
Step 6：总结与评价（5分钟）与学生一起总结本节课所学内容，回顾《春晓》两首古诗的基本内容和意境。
鼓励学生表达自己对古诗的理解和感受，评价自己的学习过程。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他古代或现代的春天诗歌进行欣赏和分析；2. 组织学生参观文学展览或文学讲座，拓宽学生的文学视野。
教学反思：本节课通过引导学生分析古诗《春晓》两首，培养学生对春天的感受和描绘的能力，提升了学生的文学素养。
同时，通过创作和分享环节，激发了学生的创造力和表达能力。
二年级语文下册《春晓》原文及赏析
二年级语文下册古诗两首之一：《春晓》原文及赏析 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少? 【诗文解释】 春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹落了多少。 【词语解释】 晓：早晨，天亮。 闻：听见。 啼鸟：鸟鸣。 【诗文赏析】 诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。春天在诗人的笔下是活灵活 现生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。
《古诗两首》之《春晓》教学设计
古诗两首之《春晓》教学设计一、教学背景本篇教学设计适用于小学教师，主要针对一年级学生，涉及到的学科为语文，课时数为1。
在小学一年级的语文教学中，古诗词是必不可少的重点内容。
通过学习古诗词，不仅能够提升学生的审美水平，还可以拓宽他们的文化知识面，培养他们的情感和思维能力。
本篇教学设计将以古诗《春晓》作为教学内容，通过讲解古诗的背景、韵律、意境等方面，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受古诗的魅力。
二、教学目标1. 知识目标本课程主要介绍以下知识：•了解古诗《春晓》的背景和作者杜甫的生平；•掌握古诗《春晓》的韵律和诗句；•理解古诗《春晓》的意境和情感。
2. 能力目标本课程旨在培养学生的以下能力：•提高学生的朗读、理解和表达能力；•培养学生对古诗词的欣赏和鉴赏能力；•培养学生的自学能力和综合素质。
三、教学过程1. 导入环节首先，老师可以通过贴一些春天的图片和配上轻快的春天音乐来引入本课程的主题，既让学生感受到春天的气息，又能让他们对学习古诗产生兴趣。
2. 学习环节(1) 古诗《春晓》的背景介绍老师可以用简洁的语言，讲述古诗《春晓》的创作背景和作者杜甫的生平，让学生了解古诗的来源和文化内涵，激发学生对古诗的好奇心。
(2) 古诗《春晓》的韵律和诗句让学生朗读古诗《春晓》，并分析它的诗句和韵律。
在朗读中，老师可以让学生尝试模仿杜甫的语调和抑扬顿挫的节奏，帮助学生理解诗歌的韵律。
(3) 古诗《春晓》的意境和情感在学生了解古诗的基本信息后，老师可以通过提问的方式，引导学生分析古诗中所表达的情感和意境，帮助学生理解古诗的深刻内涵和感染力。
3. 练习环节在学习了古诗《春晓》之后，老师可以设计以下练习来帮助学生巩固所学内容：(1) 古诗朗读让学生将古诗教对方朗读给其他同学听，通过朗读来锻炼学生的口语表达和语音语调。
(2) 制作古诗词卡片让学生根据学习的古诗《春晓》，自己设计古诗词卡片，在制作的过程中锻炼学生的文化艺术综合能力。
小学语文苏教版二年级下册《1 古诗两首 春晓》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
2019/4/26
2019/4/26
2019/4/26
2019/4/26
2019/4/26
2019/4/26
2019/4/26
2019/4/26
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
2019/4/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ6
2019/4/26
春晓 春晓
春眠不觉晓， 春眠不觉晓， 处处闻鸟啼。 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 夜来风雨声， 花落知多少。 花落知多少。
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
2019/4/26
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
2019/4/26
2019/4/26
2019/4/26
小学语文苏教版二年级下册 《1 古诗两首 春晓》
优质课公开课课件省级比赛获奖课件
春晓
（唐）孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
2019/4/26
春晓
春眠／不觉晓， 处处／闻啼鸟。 夜来／风雨声， 花落／知多少。
2019/4/26
｛jiào
觉 jué
2019/4/26
春眠． 不觉．晓． 闻啼．鸟
二年级语文下册课件-古诗两首-春晓-1教案-苏教版
古诗两首春晓教材分析：《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我作如下教学设计：1．引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
2．初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3．精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要上下文和题目补充出来。
如“夜来风雨声”一句，诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4．品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
------------------------- 赠予------------------------【幸遇•书屋】你来，或者不来我都在这里，等你、盼你等你婉转而至盼你邂逅而遇你想，或者不想我都在这里，忆你、惜你忆你来时莞尔惜你别时依依你忘，或者不忘我都在这里，念你、羡你念你袅娜身姿羡你悠然书气人生若只如初见任你方便时来随你心性而去却为何，有人为一眼而愁肠百转为一见而不远千里晨起凭栏眺但见云卷云舒风月乍起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孟浩然
孟浩然是唐代 诗人。他写的 田园诗很有名， 有《孟浩然 集》，诗与王 维齐名，世称 “王孟 ” 。
自由朗读古诗，要求：
1、借助拼音读古诗，读两遍。
2、想一想：春晓是什么意思?
春天的早晨
春晓
孟浩然
春眠/不觉/晓，
处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声， 花落/知/多少。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
•
《春晓》的作者是 代诗 人 。这首诗描写的是 的景色。写春眠特点的句子 是 ，写诗人听到的诗 句是 ， 想到的诗句是 。
•
《春晓》的作者是唐代诗人 孟浩然。这首诗描写的是春天 早上的景色。写春眠特点的句 子是春眠不觉晓，写诗人听到 的诗句是处处闻啼鸟、夜来风 雨声，想到的诗句是花落知多 少。
七、图片欣赏：《春晓》的意境：不写春花盛开， 不写芬芳醉人，却让人感受到浓浓的春意。
春眠不觉晓
处处闻啼鸟
春晓
夜来风雨声
花落知多少
十二、课外拓展: 说一说你还知道哪些描写春天的诗句。
黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低
落红不是无情物 化作春泥更护花ຫໍສະໝຸດ 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
春色满园关不住 一枝红杏出墙来
春天
小鸟说，春天是蓝色的，
晴朗的天空瓦蓝瓦蓝的。
小牛说，春天是金色的，
田野上的油菜花金黄金黄的。 （ （ （ （ ）说，春天是（ ）说，春天是（ ）的， ）。 ）的， ）。
眠：睡觉。 不觉：不知不觉。 晓：天亮。 闻：听见。 啼鸟：鸟的鸣叫。
春天睡觉格外香甜，不知不 觉天就亮了。醒来时听到到处都 有小鸟的叫声。
夜来风雨声，花落知多少。
夜来：昨夜。
想起夜里曾 听到刮风下雨 的声音，不知 春花又落下了 多少。
译文
• • • • 春天睡觉格外香甜，不知不觉天就亮了； 醒来时听到到处都有小鸟的叫声。 想起昨夜听到刮风下雨的声音； 不知道花儿又落了多少。
知晓 晓得 拂晓
xiǎo
左右结构 日字旁
晓
浇 （浇水）
日出天已晓 提水把花浇 食物很丰饶 丝线来缠绕
失眠 睡眠 冬眠 入眠
mián
左右结构 目字旁 巧记： •眼中有民众。
眠
晓 眠