《一线表扬学》读书分享PPT课件
一线表扬学
表读《一线表扬学》有感工作之余，我学习了管建刚老师的《一线表扬学》一书。
这本书整体来说就是一个个小故事的合集，语言朴实、简洁，没有华丽辞藻的修饰，然而每个故事却又都是那么真实。
读着读着，我的脑海里常常会出现类似的场景。
这本书，让我感受到“表扬学”的无限魅力，也让我对自己的教学工作有了深深的反思。
剖析自己：作为一名语文教师兼任班主任工作，我在教学和带班过程中，关注更多的是怎样去讲能够让学生听明白，学生犯错了、不听话了要怎样实施惩罚以示警戒。
平时对于学生的表扬也仅是流于表面的夸奖，表扬的方式也很单一，并没有真正用心去了解学生想法、研究学生的心理。
读了此书，我主要有以下几点感受：一、要培养自己善于发现的能力。
书中提到：人，容易看到他人的缺点、社会的不足，而忘了他人的优点、社会的进步。
这是人性的弱点，也是人陷入痛苦的重要根源。
在平时工作中，我看到学生的多为他们的缺点、不足，对学生进行批评、指责，还自我认为：这不就是我们教师的职责吗？然而从管老师与学生的相处之道中，我明白了在今后的工作中，我们要看到学生的缺点和不足，但更重要的是留心观察，善于发现，找到闪光点，把注意力从缺点、不足中转移出来，向着光明那方前进。
教师自己要有善于发现的能力，这样才会培养出善于发现的学生。
教师能够时常发现学生的优点，久而久之，学生也会潜移默化地多去关注到其他同学的优点，更好地与同学相处。
二、做事要认真，学会坚持。
管老师作为一名校长，每天处理教务之余还坚持写作，坚持记录教育日记，对自己教育教学中的每一件小事都认真思考、处理和记录。
通过管老师的叙述，我们就可知道他对每位学生都很了解。
反观我自己，带班的这几年也陆陆续续地记录过些许随笔，但是却没有认真梳理，也没有像管老师那样，通过反观笔记来认真研究每个孩子适合什么样的方法，所以在表扬上才会很空洞。
管老师巧用方法鼓舞较落后或者表现不好的学生，用这种师爱去打动学生，激励学生——这也是我今后努力的方向。
一线教师读书分享PPT精选课件
深深思思：
•
同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却
能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，
缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的
孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的
，我们的教育也是平凡的，而我们的孩子也只能是
平凡的。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件
事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢
1
• 从不曾在读一本 教育书籍时， 有过如此多的感 受。一名走在 教育第一线的教 师， 用自己的 真事、真情向我 们诉说 了原来 教育是那么美丽。在此我 愿将 自己的种种感受 和大家一起 分 享。
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一线“作业学” 一线“纪律学”
一线“协助学” 一线“情感学”
一线“反思学”
一线“育人学” 一线“自立学”
奢望自己也能成为成功的教师，但却希望不愧对自
己的学生。
8
•
最后，借管建刚老师的话结束我读此书
的心灵之旅，也作为我今后工作的起点吧：
当你投入地去工作的时候，你就会决出这份
工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时，
觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并
为你所疼，为你所爱。
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一个从小怕语文、怕作文一心想当数学老师 的语文教师，居然在当了语文教师之后，逐渐学 会了写作文，发表散文100多篇，发表教育文章 100多篇，并在作文教学上构建了个性鲜明的 “骨构系统”“动力系统”“助力系统”“保障 系统”“训练系统”和“理论系统”。
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谢 谢 聆 听 ！
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10
• 书中生动活泼的 案例 • 深入浅出的分析 • 让我对一线教师 有了新的认识 • 原来做一个有智 慧的一线教师
并不难
《一线表扬学》读书心得体会
《一线表扬学》读书心得体会——我理解总结的表扬方法102号张炜在这一个月里，我拜读了管建刚老师所著的《一线表扬学》，这是一本关于教师如何去通过表扬来得到学生的信任与支持，改变学生自卑心理从而提高孩子学习热情的书。
读这本书的时候,就是一种对自己日常的工作生活对照与取舍、提炼精华的作用,书中所举得一件件案例都是时常发生在我们身边的平常事例。
读着这些日常生活的事例，让人读后总伴随着对比、反思与感悟，提升我们对教育的思考与进步。
在茅塞顿开的顿悟中,在心心相通的共鸣中反思自身，同时收获满满。
我佩服管老师的用心和能力，也感谢他的这本书给予我们教师教学尤其是对于班级管理与课堂管理的启发。
读了这一本书，我深深地感受到了表扬的魅力和价值。
每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是用铲子去铲,而是发现学生的优点,用优点去占领他们的心灵,缺点也就会渐渐地消失。
也许是民办学校原因，我面对的差生特别多，有时进了课堂,看着这么多的差生,自己的情绪就会莫名地低落下来,课上了一半，偶尔会趁学生做作业的那会工夫，跑去与同事们相互诉苦。
其实教师的情绪很容易的传染给学生，以至于学生也越来越差。
回忆教育生涯中有些孩子在低年级时其实各方面都是一个不错的孩子。
可现在他学习差，纪律差，这是为什么呢?自责的同时,我也在各方面寻找原因，有些是家庭原因，有些也是教师的原因，个别时候的爱之深责之切，也许往往起到不好的效果，因材施教，太自满的应该要压，但也不能盲目压制，表扬也是一种很好的方法。
在学校里，我就应该学管老师，大张旗鼓地表扬他们,课堂上我时不时地对他们竖起大拇指,在一段时间后，我发现部分孩子果真变了，变得更自信，学习得更好,表现出了崭新的面貌。
所以，我非常同意管老师总结的表扬的学问，表扬也是一种艺术。
如何把表扬使用到教学中去，需要我们更好的去思考与体会、实践出真知。
也许一时不能体现，在不懈的坚持中，就像一壶无味新酒，也会在岁月中变成一壶美酒。
《一线表扬学》读书分享
目表扬他人 • 《一线表扬学》中的实践案例 • 《一线表扬学》的启示与思考
01
《一线表扬学》简介
作者介绍
作者：张丽丽
职业：心理咨询师、教育专家
背景：拥有多年教育心理咨询经验，致力于研究 和推广心理学在教育领域的应用。
书籍概述
表扬要具体
具体表扬能够让人感受到你的关注和认可
具体的表扬能够让被表扬者明白自己在哪些方面得到了认可，从而增强其自信心 和积极性。
避免泛泛而谈
泛泛而谈的表扬缺乏针对性，让人感到不够真诚和具体。
表扬要及时
及时表扬能够让人感到被关注和重视
及时的表扬能够让被表扬者在最需要认可的时候得到鼓励和支持，从而激发其积极性和动力。
案例三
某高校通过设立奖学金和 荣誉奖项，激励学生全面 发展。
个人成长中的表扬案例
案例一
某年轻人在家庭和朋友的鼓励下，克服困难，最 终实现职业目标。
案例二
某运动员在教练的表扬和激励下，不断突破自我， 取得优异成绩。
案例三
某艺术家在导师的肯定和鼓励下，勇敢尝试新风 格，最终获得认可和荣誉。
05
《一线表扬学》的启示与思考
感谢您的观看
THANKS
提升团队士气
通过表扬，团队成员能够感受到正面的激励，从而提升团队士气， 使团队更加充满活力。
表扬对企业发展的影响
提高员工满意度
恰当的表扬能够让员工感受到企业的关怀与 认可，从而提高员工满意度，降低员工流失 率。
促进创新与改进
通过表扬，企业能够激发员工的创新精神， 鼓励员工提出改进意见，推动企业持续发展 。
提升企业形象
恰当的表扬能够提升企业的社会形象，增强 企业的品牌影响力，吸引更多优秀人才加入 企业。
《一线带班》读书分享(课件)
02 内容介绍
抓家长
关于抓家长方面,管老师给了我们六招。第一,照片“"一对一”传给家长。每 个学生尽量一个月发一张,可以拍学生写作业、读课文、看课外书、考试或者 吃饭的照片,可以一个星期发一个大组。第二,和家长“闲聊”的话题:可以聊孩 子的同桌,存好班上的座位表;调查了解学生的好朋友、爱好。第三,感谢后进学 生的家长。办公室常备两样东西,糖果和衣服。第四,周五下班前短信发家作提 醒后进生家长监督学生家作完成情况。周一作业完成了及时发信息;第五,感谢 家长的监督;单元测试后进生有进步的,及时给家长发感谢信短信。第六,利用好 微信家长群。不要在群里发批评,更不要点名批评。群里的表扬以群体为主。 群里多发活动的照片。
PART 家,
还是要扎扎实实上好常规
课,做好日常饭。年轻时也
许意气风发,想要改变很多,
但我们永远要记得,顺势而
为。
a
c
所有的孩子都是家长的宝 贝,因此我们要平等对待所 有的孩子,不管是后进生还 是优等生,一视同仁,让所 有的孩子感受到老师对他 们的关心。
PART TWO
内容介绍
02 内容介绍
管建刚老师至今仍在教学一线,本书就是依其一线带班的经验写给一线老 师的,书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓 作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、 怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交,到怎么让后进 生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长 知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会,等等,一线带班中可能会遇 到的问题,都能从中得到启发、找到妙招。
02 内容介绍
抓时间
充分利用专属于学科的时间。什么时候就做什么事,切记“眉毛胡子一把抓” 这样只能降低效率又心累。学会管理时间。
《一线表扬学》读书分享
作品赏析
四、表扬要多样
在日常教育教学中，我们可能都习惯于口头表扬，但管 老师却给了我们很多新奇的灵感：除了简单的口头表扬外， 我们还可以有“特权”的表扬奖励，如做一次“小助手“小 老师”、如奖励学生“用的”，如“免写作业卡”；奖励学 生“听的”，如“听老师讲一个故事”等。这种形式多样的 表扬，相信学生每天都能满怀期待地努力做好每一件事，相 信学生每天都能在开心幸福中找到更多生活的乐趣。
《一线表扬学》是他在2014年5月出版的一部关于表 扬的方法论的书。
02 内 容 简 介 PART
内容简介
这本书整体来说就是一个个小故事的合集，语言 朴实、简洁，没有华丽辞藻的修饰，然而每个故事却 又都是那么真实，体现了管老师的育人智慧和思想境 界。全书实例丰富、可操作性强，贴近一线教师的实 际职业生活，值得阅读和借鉴。
在日后的教育教学中，我会时刻想着，怎样去表扬学生，不忘初心，师生共同走在幸福的成 长道路上！
感谢聆听
另外，这种“滞后性表扬”也适用于很多进步潜力的学困生，一次 性给他们鼓劲，激发他们内心的渴望上进的小宇宙，也将会有很不错的 励志效果。所以老师要懂得不同性格不同情况的学生情况，采用合适的 表扬方式，争取将表扬的激发作用发挥到最大化。
二、表扬要及时，但适时要 “滞后性表扬”
三、表扬要巧妙
平时的表扬，就是直接了当地表扬学生的优秀之处，但如果学生犯了错，如何做既 能不当面评击，又能巧妙引导他呢？这就需要更巧妙的表扬，而这，管老师也给我们指 点了迷津：
作品赏析
平时，我们主张表扬要及时，对学生做得好的地方，应对他本人或在班中要及 时不吝啬地给予表扬和称赞，做到及时反馈及时推广，有助于学生个人和团队良好 行为习惯的养成。
一线表扬学读后感
一线表扬学读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一线表扬学读后感（一）假期里，我读了管建刚着的《一线表扬学》，收获倍多，更让自己心中在以后的教学里萌生了更多的想法。
起初看这本书时，我觉得这些表扬也不怎么样，也是我们平时教学中一些平凡的表扬而已。
可精看完后才发现，书里的内容的确很详细，种种表扬都不一样，都是花了好多心思，就算是学生真有错，也不会当面去批评、打击，而是以另一种方式去纠正学生的错误。
就如“表扬他们里批评他”、“表扬他们里批评‘他们’”、“表扬他里批评他们”。
明白人一看就懂这三种情况，大多数人做得好了，就你做不好；大多数人做不好时只有他做好了。
此时老师就会有目的挑起学生的自信心，从而达到一定的效果。
老师的观察就是那么细微，自习课中每个学生的动态都了如指掌，哪位学生是会主动争取时间学习的孩子，他都一目了然。
“滞后性表扬”，一般平时，老师得知学生有好的消息都会在班中及时表扬、及时推广。
而此时我从书中看到的却是不一般的表扬，是滞后性的表扬，是把几件表扬的事凑在一起，形成巨大的洪流，从而让学生更有冲击力，帮助孩子设定奋斗目标，让目标本身来管理学生，这种情况的表扬，是不是更有价值呢？“一线表扬学”是来自一线的表扬法，书中每种方法都有例子，而且种种有效果，实实在在地解决一线教育问题。
所以读了这本书后，我希望自己可以从他的身上得到点启发。
至少，可以试试里面的几种，把它运用到自己日常的教学中去。
一线表扬学读后感（二）读了管老师的《一线表扬学》，我受益匪浅。
管老师的表扬学，可以说，完全来自一线教师的经验总结，也确确实实能解决一线教师的很多问题，而且，管老师的表扬学，在我们一线教师的课堂上也经常用到，帮助我们解决了很多教学问题，但没有人象管老师这样将表扬学做一个分类和总结，总结出18种表扬，并且种种有例子，种种有效果，这就是我特别佩服管老师的地方。
管老师的表扬学虽然来自于语文教学的经验和总结，但在我们信息技术课堂上也是有用武之地的。
表扬的世界里,一个都不能少——深读管建刚《一线表扬学》
是为 了标榜模范 ， 标榜模范是为了供更 多人参照学 习，管老师树立了一个典型却引领 了一批学生 ， 这 就是“ 呼应性表扬” 的特效 ： 一呼百应。“ 迟到总比不
作 为老 师 ，如 果你 还 没意 识 到表 扬 的 重要 性 ，
不妨认真读一读这本书 ： 如果你早已意识到表扬 的 重要 ， 却还不 知道如何发挥 它的功效 ， 那你更要认 真读读这本 书。然后你会感叹大有收获 ， 因为你会 发现其中的 １ ８ 种表扬， 样样精彩 ， 样样管用。
比如在 “ 奖励 性 表扬 ” 一招 中 ， 生活 和 学 习 中吃 的、 用 的、 看的、 读 的物 品 ， 无 一 不囊 括 ， 被 管 老师 拿
来作为对学生的奖励。而“ 主题性表扬” ， 相信对 比 起我们每周一次的主题班会 ，学 生绝对更喜欢前
者， 或 讨 论作 业 批 改 ， 或 交流 具体 的学 习方 法 ， 次 次 表扬 有对 象 ， 次次 表扬 人不 同 ， 学生 乐意 接受 。又如 “ 逆袭 性 表扬 ” 往往 出其 不意 、 暗藏 深 意 、 一 箭双 雕 。 还 有批 评也 能 当表 扬 用 ， “ 批 评性 表 扬 ” — —声 东 击 西、 东 西 皆有 意 。偶 尔表 扬 不 当 ， 老 师也会 犯 错 误 ？
线， 如今仍坚守在一线 ， 他的结论皆从一线 实践 中
诞生。
以试试里面的几种。
读 完此 书 ， 我掩卷 深思 ， 不 得不佩 服 管老 师的 用
“ 人 人 都 知 道 表 扬 很 重 要 ，把 表 扬 研 究 出 １ ８
心、 用情、 用力。 每一种表扬手段都来 自他的创造 ， 每
没关系 ，管老 师教你 “ 弥 补性表扬 ” ，后来 者居 上——弥补来的表扬， 效果更有加成。“ 别拿干部不 当干粮 ” 那是成人的世界 ， 在学生们的世界里， 老师 委以重任是他们莫大的荣耀 ， 且看管老师如何玩转
一线表扬学 内容
一线表扬学内容随着现代社会不断发展，对一线员工的表扬越发重要。
从企业文化和公司社会责任的角度而言，企业需要不断地表扬员工，以营造良好的企业文化氛围，让员工在工作中更有热情、更有动力，同时也为员工建立良好的工作礼仪和文化。
首先，要求企业和管理者需要将管理和表扬结合起来，将表扬作为一线管理的重要模块。
表扬是管理者用来激发和维持员工积极工作态度的有效工具，而增强企业文化的希望则可以靠这种积极的工作氛围来实现。
要想营造良好的企业文化氛围，表扬必不可少，以此来激发和促进员工积极参与工作、早日实现企业文化目标。
另外，管理者也应该重视管理者和员工之间的交流和沟通，在表扬的过程中，管理者应该采取一种认真的、理性的态度去表达和营造良好的企业文化氛围，同时要注意不要夸大或过份激励员工，防止出现任何不必要的误会或混乱，从而让表扬成为有效工具，有助于提升一线员工的工作状态和企业文化氛围。
此外，管理者还应该重视员工的责任感，以便引导员工更好地完成任务，让员工在执行任务过程中，能够认可自己所做的一切，并得到管理者的表扬。
当员工有了责任感，他们就会在完成任务的过程中，负责和细心，更容易拥有满意的工作结果，能够在较短的时间内完成任务，同时也能高效地完成工作。
从而为企业带来更多的效益。
最后，管理者在表扬员工时，应注意分类对待员工，让他们得到公正正当的表扬。
给予不同类型的员工不同的表扬，能够激发不同类型员工的工作热情，避免一刀切的情况发生。
例如，针对个人的表扬，可以给予一定的奖励，而针对团队的表扬，则可以做一些团体活动，以激励团队的合作精神。
通过建立正确的表扬机制，可以有效地激励和维持员工的工作积极性和工作热情。
通过以上措施，企业可以有效地提升一线员工的工作状态，建立良好的企业文化氛围。
一线表扬学，不仅可以激发员工的工作热情，而且可以促进团队凝聚力，让员工能够更好地参与到团队的活动中，让企业经营更加顺利，社会责任感也能更强。
总之，一线表扬学，是在管理过程中不可或缺的一部分，它不仅能有效提高一线员工的积极性和动力，同时也能让员工和企业共同受益，营造良好的企业文化氛围，进而更好地履行社会责任。
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观后心得体会
他们奋战一线的身影，体现出的是家国情怀，更是深情大爱。不管是“我来守护你们，你们 去守护病人”的汪勇还是“要用心守护患者才无愧于自己职业”的张宏或是一直高呼着“居 民的需求就是我要做的事”的杜云。
守护 坚持
守护着人民的幸福 有坚持才会有希望
学习先进事迹
寒风凛冽的知音湖畔和黄家湖畔，变成了热火朝天的施工现场，轮班作业、24小时施工。按正常流程，工期 节点按天算，在火神山雷神山，一切节点都以小时、甚至以分钟计算。白天机器轰鸣、人声鼎沸；入夜灯光 如昼、焊花四闪。每个工人、每台装备，就像一颗颗螺丝钉、一个个零部件，紧密扣在一起
退役军人党员周光京大年初一刚到老家，接到返岗通知后和3位共同应召的“战友”，当天下午2点出发“逆行”奔袭 1200公里，如约抵达雷神山医院建设现场。建筑工人钟巍巍带着父亲、哥哥来到工地
基层组织
受援医院以及其他省份医疗队的沟通衔接，做到问题、困难第一时间协商解决，形成协同高效推进工作的强大合力。2020 年9月被授予“全国先进基层党组织”称号
二部分
观后心得体会
服务群众忠诚的党内先进典型先锋。他们在各自的工作、学习、生活中充分 发挥共产党员的先锋模范作用，用可歌可泣的行动诠释着共产党的根本宗旨。
找到努力的方向。
目 录
02
观后心得体会
学习、生活中充分发挥共产党员 的先锋模范作用，用可歌可泣的 行动诠释着共产党的根本宗旨。
第一部分
学习先进事迹
他们在各自的工作、学习、生活中充分发挥共产党员的先锋模范作用，用可 歌可泣的行动诠释着共产党的根本宗旨。人有个性，但他们都有着这样共性
的优秀品质值得我们去学习。
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第四章“抓作业”
第三招:要感谢后进生的家长
作业，一线老师一辈子绕不开的痛。 “双减”政策实施后，学生的作业成了我们经常思考的项目。作业是学生迈不过去的坎，也是老师迈不过去 的坎。管老师说“小学，抓好作业，成绩差不到哪儿”，所以我想在文中一寻答案。 管老师通过六问的形式介绍了自己抓作业的经验。其中“学生作业如何及时上交” 是我非常感兴趣的一点， 在这里和大家分享一下管老师的锦囊妙计。
内容简介
Pellentesque habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada fames ac turpis egestas. Proin pharetra nonummy pede. Mauris et orci.
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Pellentesque habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada fames ac turpis egestas. Proin pharetra nonummy pede. Mauris et orci.
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第二章“抓家长”
第三招:要感谢后进生的家长
单元考试，进步的，可以给家长发一条短信:
您的孩子考试有进步，祝贺他，也感谢您一 直以来的关心和付出。
原地踏步的也可以发感谢信:
这次试卷偏难，您孩子能有这个成绩， 已经说明进步了。一学期下来，可能还 真会有一两条神奇的点燃了一个孩子， 点燃了一个家长
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第四章“抓作业”
学生作业如何及时上交
01
第一招 表扬有空就做作业的学生
(在学校，学生寻找零散时间做作 业的给予表扬。班里就会出现一 批这样的学生。)
一线表扬学(一)
一线表扬学（一）绪论：好话不嫌多一14年前，谈永康老师写了一篇《最好的批评》，发表在《小学语文教师》上。
文中提了一件往事，小学时，永康在作文里写了句今天看来很平常的话，姚虎雄老师却如获至宝，大加赞赏，从此，永康一个劲地省下零花钱，一次次到邮局，买回一本本《作文选》《作文通讯》……多年后，身为语文教研员的永康，忆往昔，感慨道：看看身边，像姚老师这样的语文老师仍然不多。
我们的老师似乎习惯了以审视的目光在学生的作文本上找问题，这儿挑一个错别字，那儿划一个病句，末了还要在批语中写些“语句不通”“错别字满篇”之类冷酷无情的话。
即便是好学生，老师也总有本事“发现”不足，认为只有不断地批评，抓住学生的“小辫子”不放，才是最好的教育。
永康在文中呼吁，表扬，就是最好的批评。
读了永康的文章，我写了《表扬要从实情出发》，对表扬是否可以替代批评，说了点不同意见，文末我说：表扬也要从学生出发，从教育教学出发，因人而异，因时而异，因事而异，因地而异，要灵活运用，适当调配，不搞一刀切，这样才能使每一次表扬的鼓点欢快地击打在学生的心坎。
文章也刊登在了《小学语文教师》上。
永康看了后，写了《再说“表扬”》，指出：关于“实情”，我的看法是，作文评改中最大的实情是教师的批评多于表扬，而且远远地多于表扬……对学生个体来说，每学期在作文上获得的表扬不可能太多，有的只不过一二次……所以笔者提倡表扬既要从学生实情出发，有时也不妨拿放大镜去看学生的优点和进步。
14年前，我刚从村小调入镇中心校，没认真看过几本教育书，也没认真教过几年书，今天想来，只不过放大了那一点点的“不妥”。
由我的“不妥”，永康作了深入的阐述，打消和我一样“堪忧”的人的疑虑，那倒是好事。
多年后，我的讲评课，引起了小学作文界的关注。
我常大声呼吁，讲评课，谁都会上，只要你会夸孩子。
老师的大张旗鼓的表扬，能将学生作文的辛苦，转化为作文的幸福，转化为作文的动力。
14年过去了，我要诚恳地说：永康，你是对的。
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感谢大家聆听 !
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2、物证型表扬。
这种表扬比起单一的口头表扬更具说服力，让 听的人向往，这就需要老师下些功夫善于收集 资料，如：哪个学生今天早早到校，抓紧时间 用值日，打扫得很干净，拍下一张照片，以此 为证。再如：一个常常背不出课文的学生今天 能流利的背诵课文了，不妨录下录音，以此为 据。
2020/7/21
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表扬，幸福的不只是学生， 也幸福我们自己。
书中苏轼和佛印和尚的对话中得出的结论是：“看到什么，源于你心里想什么。总看 到孩子的缺点，本质上，我们心里装了太多的缺点，太多的不宽容、不欣赏。总看到 孩子的优点，错事里也能看出好的一面，本质上，我们心里装满了师者的宽容和欣赏。 心里装满正能量的人，看到什么都是正能量；心里装满负能量的人，看到什么都是负 能量。”每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是有铲子 去铲，而是发扬学生的优点，用优点占领他们的心灵，缺点也就会一点点地消失。我 最欣赏书中的”逆袭型表扬”，明明要批评的地方，我偏不，就夸你，夸“死”你。 老师的嘴巴有一个重要的功能：激励学生，鼓舞学生，夸学生。宁表扬错了，也不要 批评错了。表扬错了，不会出事儿；批评错了，有可能会出大事的。
6
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3、评比型表扬。
这种表扬给了我很大启发。其中一个例子，管老师在班级开展“阅 读之星”评比，具体做法是每月下发一张读书评比表，表上有五栏内容： 书名、该书目阅读的起止日期、字数、家长签字、备注。每月统计阅读 量，并根据学生的读书量做出评比。这种方法就避免了学生无计划、随 意、漫无目的阅读，也让学生读书有量的累计，也更为系统了。通过， 此举，对于学生读书情况，老师很直观的就了解了。学生之间，也就形 成一种比读的风气，可以大大促进学生自主阅读。
2020/7/21
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1、奖励型表扬
这种表扬法我们经常用到，但我们惯用的奖励都是小 贴画、糖果、铅笔橡皮等物品。这种东西用的多了， 孩子们没有新奇感，也不珍惜，激励作用也就打折扣 了。管老师的奖励则丰富的多，也便宜得多：达到表 扬条件，奖励你和老师合影，表现更好些奖励和各科 老师合影，表现再好些，甚至和校长合影。除此之外， 还可以选择班级活动的电子照片。除了奖励照片之外， 管老师还奖励学生图书杂志，肯定其表现。
《一线表扬学》
2020/7/21
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《一线表扬学》一书中列举了十八种表扬类型， 如：奖励性表扬，主题性表扬，逆袭性表扬，批评 性表扬，弥补性表扬，滞后性表扬，物证性表扬等 等。每一种表扬都具体、细致、落到实处，而且有 证有据，不浮夸，不虚设，学生得到的表扬都是发 自内心的喜欢与期待。书的内容没有高深的理论， 没有艰涩的文字，有的是平实简洁的语言，生动真 实的事例。十八个类型的表扬法，种种有实例，例 子都是我们平日工作中的人人事事。现列举其中几 种对我启发较大的表扬方法。
2020/7/21
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在课堂教学中，我们应结合儿童的认知规 律，兴趣爱好；根据儿童乐于鼓励、表扬，厌 恶批评、指责的特点，在教育教学过程中从多 方面、多角度激励学生，使学生能自觉地根据 个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全 面、和谐、充分的发展。
2020/7/21
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让我们以一颗平和智慧的心，善 于抓住一切教育的契机，用一种持之 以恒的态度把小事做好、做实。享受 学生、享受教学所带来的幸福和快乐 吧！
2020/7/21
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《一线表扬学》是赏识教育，却无“耀眼、 神圣”之感。是接地气，有方法，有原则的赏识 教育，值得学习借鉴。就像书页上写的：当老师 不是每个人都要成为“管建刚”，但至少可以从 从他身上得到启发。读《一线表扬学》，不是要 求每个人都把“表扬十八法”全用上，但至少， 可以试试里面的几种。
2020/7/21
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这是一本管建刚关于表扬的方法论的 书。书中生动具体介绍了奖励性表扬、 主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表 扬、批评性表扬、委任性表扬，呼应 性表扬、滞后性表扬等18种表扬术， 体现了管老师的育人智慧和思想境界。 这同时也是一本管建刚关于表扬的世 界观的书。一线表扬学，本质上是教 师的修炼学--用表扬来修炼教师的处 事方式；一线表扬学，本质上是“教 师的幸福学”----用表扬来开启教育 的幸福人生。全书实例丰富、可操作 性强，贴近一线教师的实际职业生活， 值得全体教师阅读借鉴。
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
2020/7/21
《一线表扬学》读书心得 杨娜
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看到书的封皮， 一枚衣着不显考究， 长相不算英俊，嘴 巴微扬，拿着话筒， 重点是眉眼一挑流 露出似蒙娜丽莎般 神秘微笑的中年男。 -----他就是作者管建 刚，曾以作文讲评 课在教育界名声雀 起的江苏省语文特 级教师。
2020/7/21
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过多的批评指责，会给学生塞满 “生理不安全，心里不自由”老师也 在激烈的情绪中智慧打折，幸福打折。
2020/7/21
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有人说教育是“牵着蜗牛散步”，既
然蜗牛固有的速度改变不了，那就别只盯着蜗牛 的速度不放了，或许可以欣赏下它有趣的触角， 可爱的外壳……
我欣赏管老师的做法，不被学生的缺点牵制，能从平凡琐碎中提 取真善美，对学生的优点、进步保持高度的敏感。这是一种修行，用 表扬来修炼自己的处事方式，这样的修行对于教育更对于自己的都是 一种幸福。