物理第8章第2节：二力平衡(1)
人教版物理第八章第二节《二力平衡》课件
2.（2021·长沙中考）滑雪运动包含了很多科学知识， 如图是小雪正在滑雪的场景，下列说法正确的是（ D ）
A.小雪受到的重力与滑雪板对小雪的支持 力是一对相互作用力 平衡力 B.小雪对滑雪板的压力与小雪受到的重力 是一对平衡力 不是平衡力也不是相互作用力
C.小雪用滑雪杆加速滑行，说明力是维持 物体运动状态的原因 × D.小雪在水平滑道滑向终点时，停止用力 不能立即停下来是因为她具有惯性
3.（2021·昆明中考）下列四个现象中，一个力作用 的效果与另外几个力同时作用的效果不等效的是 （ C） A.一个甲壳虫和一群蚂蚁分别匀速移动同一片树叶 的力
B.一个同学和两个同学分别匀速的将同一桶水从地面 搬到桌子上的力
C.一头牛将一辆轿车和一群人将一辆卡车从泥沼中拉 出来的力
D.两个人坐在同一艘小船上，只有其中一个人划和 两个人同时划，使船匀速运动的力
F1=F2
实验记录
物体在水平方向所受二力的情况
大小 方向 是否在一条直线上
相等
相同
在同一条直线上
不相等 相反
在同一条直线上
相等 相等
相反
相反（成 一定角度）
在同一条直线上 不在同一条直线上
运动状态 是否改变
改变 改变
不改变 改变
实验结论 “同体、等大、反向、共线” 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向
D.小车受到的水平方向的推力与小车受到的阻力是一对平衡力
两个力的方向都竖直向下，既不是平 衡力，也不是相互作用力。
知识点4 二力平衡条件的应用
1.确定力的大小和方向
对于处于平衡状态的物体，已知一个力的大小和方向， 根据二力平衡条件，就可以确定与之平衡的另一个力 的大小和方向。
人教版-物理-八年级下册-8.2 二力平衡
3．起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上 升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则 (D ) A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大 C．重物匀速下降时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
4、用沿水平方向的大小为1N的力拉放在水平地面上的物体，但没有 拉动，将拉力增大到10N仍没有拉动物体，则物体两次受到的摩擦力 的大小是 （ B ）
6.如图所示：物体A随水平传送带一起向
右做匀速直线运动。（不考虑空气阻力）来自则在此过程中物体（ A ）
A
v
A．只受到重力和支持力的作用 B．受到水平向右的摩擦力的作用 C．受到水平向右的惯力的作用 D．所受到的合外力不为零
7．如图2所示，在光滑的水平桌面上叠放着A、B两个木块，用一
根细绳把A拴在左边固定的木板上，现用F＝10N的力把B从右端匀速抽 出，此时A受到的摩擦力为 10 N，方向向 水平向右；B受到的摩擦力为 10 N，方向向水平向左。
B、要改变物体的运动状态，必需对物体施加力
C、物体受平衡力的作用时，一定保持静止状态。 D、物体保持静止或匀速直线运动状态，它一定受到了平衡力的作用
2.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是
(C ) A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.
做匀速运动的小汽车
F支 F阻力
G
F牵引力
以上物体受到外力 作用时也能保持静止状态或 或者匀速直线运动状态。
所以不能说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没 有受到外力作用。
1.力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状
人教版八年级下册物理 第八章 第2节-二力平衡-教案
第2节二力平衡1课时新授课【教学目标】知识与技能1、知道什么是平衡状态；理解二力平衡的意义；2、理解二力平衡的条件；会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
过程与方法1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
情感、态度与价值观1、通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。
2、通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重点】1、二力平衡条件的应用；2、应用二力平衡条件解决实际问题。
3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
【教学难点】1、二力平衡条件的应用；能解释二力平衡时的物体的运动状态。
2、会分析二力平衡时的物体受力情况；3、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
【教学准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、视频光盘、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【学生准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【教学过程】如图将环形磁铁同名相近放置，观察现象；（设计意图：通过动手，激发学学生认识平衡状态生学习热情，顺利引入探究主题“二力平衡”）同学们，在刚才的现象中物体处于静止的状态，也就是一种平衡的状态。
学生列举匀速直线运动的物体吊车匀速吊起物体的过程，汽车在平直的公路上匀速行驶等。
（设计意图：通过具体的事例让学生认识“二力平衡”和平衡状态。
）探究主题二：二力平衡的条件学生认识匀速直线运动的物体处于平衡状态。
比如：热气球匀速上升学生总结：1、物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这静止在台之上的人或物体受力情况：受到重力的作物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变大小 方向是否在一条直线上在实验二中：学生练习受力分析和2、判断：物体受平衡力作用时，一定处于静止状态。
银川市实验中学八年级物理下册第八章第2节二力平衡课件新人教版-八年级物理下册第八章第2节二力平衡课件
一、二力平衡的条件
1. 物体在两个力作用下而处于平衡状态的情况叫做二 力平衡.
2.平衡状态
静止状态 匀速直线运动状态
支持力 支持力和重力是平衡力，书处 于二力平衡状态.
重力
阻力 阻力和重力是平衡力，跳伞人处 于二力平衡状态.
重力
那么二力平衡的条件是什么呢？
实验 猜想
实验方法
探究二力平衡条件
如图，在两边的绳套上挂等重的钩码.并将小木块扭转一个角 度，使拉小木块的细绳相互平行，但不在同一直线上.放开小 木块，小木块将 转动 .
实验三 和 实验四 中：
物体在水平方向所受二力的情况
大小
方向
是否在一条直线上
相等
成一定角 度
不在同一条直线上
相等
相反
不在同一条直线上
……
运动状态是 否改变
改变
改变
13．草原犬鼠的空调系统：图甲是非洲草原 犬鼠洞穴的横截面示意图。洞穴有两个出口，一 个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆。生物 学家不是很清楚其中的原因，他们猜想：草原犬鼠把其中的一个洞口堆成 土包状，是为了建一处视野开阔的瞭望台，但是如果这一假设成立的话， 它又为什么不在两个洞口都堆上土包呢？那样不就有了两个瞭望台了吗？ 实际上，两个洞口的形状不同，决定了洞穴中空气流动的方向，吹过平坦 表面的风运动速度小、压强大；吹过隆起表面的风运动速度大、压强小。 因此，地面上的风吹进了犬鼠的洞穴，给犬鼠带去了习习凉风。
A．弹簧测力计 A 的示数增大，B 的示数减小 B．弹簧测力计 A 的示数减小，B 的示数增大 C．两个弹簧测力计的示数都增大 D．两个弹簧测力计的示数都减小
12．如图，水平桌面上并排靠近放置两个相同的小木块，当用细管沿 水平方向对着木块间的狭缝中间快速吹气时( D )
人教版物理八年级下册教学课件 8.2 二力平衡
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买 有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低 底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、 福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是 洗脑和摧残。
【猜想假设】认识力要从力的三要素入手，请同学们结合 刚才对受到平衡力的物体的受力分析，从力的三要素出发进行 大胆的猜想．
【实验器材】桌面水平光滑的小桌、小车、质量相等的砝 码若干、绳子、小盘、两个定滑轮．
【设计实验】以小组为单位交流合作设计实验并展示． 【进行实验】小组合作进行实验，观察实验，在表格中记 录现象．
(2)如图丙所示，把两端的细绳分别系于 b、d 两个挂钩上， 在两个盘中各放一个砝码，观察到小车发生转动，直到 F1 和 F2 在同一条直线上．
甲
乙
丙
(3)把两吊盘上的细绳都系于一个挂钩上，两盘中的砝码不
变，让两吊盘都朝左拉小车时，会发现小车将向左运动．
实验数据：
小车两端 小车两端 小车受力是否 小车受力
充分考虑学生的年龄特点和经验，注意避免不切合实际地强调 概念的准确，重在对生活中保持静止状态或匀速直线运动状态物体 的分析，尝试利用二力平衡的知识解决一些具体的问题．
《第八章 第2节 二力平衡》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《二力平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 理解和掌握二力平衡的概念；2. 能够识别物体处于二力平衡状态下的特征；3. 学会应用二力平衡条件解决实际问题。
二、作业内容1. 理论概念理解a. 完成一份试卷，包含关于二力平衡概念、条件和应用的多项选择题和简答题，要求能够准确阐述自己的观点；b. 撰写一篇小论文，阐述二力平衡在日常生活和工作中的应用实例，并说明其原理。
2. 实践操作实验a. 完成一个简单的二力平衡实验，制作一个简单的杠杆并确保其处于二力平衡状态；b. 对实验过程和结果进行记录，分析实验中的问题及解决方案；c. 根据实验结果，撰写一份实验报告。
三、作业要求1. 按时提交试卷和实验报告，论文字数不少于200字；2. 试卷答案要符合逻辑，简明扼要，准确回答问题；3. 实验报告需真实记录实验过程和结果，分析实验中的问题并提出改进方案；4. 在实践操作实验中，应独立完成，确保实验安全。
四、作业评价1. 评分标准：a. 试卷回答是否准确、全面；b. 实验报告中的数据分析是否合理，实验改进方案是否具有可行性；c. 论文内容是否紧扣主题，原理阐述是否清晰，应用实例是否恰当。
2. 评价方式：a. 小组互评（30%）：小组内学生之间互相阅读试卷和实验报告，提出建议和改进意见；b. 教师点评（70%）：教师根据小组互评情况，对试卷、实验报告和论文进行点评，指出优点和不足。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师应在第一时间给予反馈，指出作业中的问题和优点，并给出改进建议；2. 学生应根据反馈，对作业进行修改和完善，提高自己的学习效果。
3. 对于作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行讲解和说明，提高全班学生的学习效果。
通过本次作业，学生应能更好地理解和掌握二力平衡的概念和条件，提高自己的物理应用能力。
同时，教师也能通过作业反馈，更好地了解学生的学习情况，为下一步的教学提供更好的参考。
人教版八年级物理第八章《运动和力》知识点梳理.(一)
第八章知识点梳理+测评（一）（第八章第1节牛顿第一定律第2节二力平衡）知识点一阻力对物体运动的影响1.由课本实验可以得出：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车滑行的距离就越大，速度减小得越慢。
2.进一步推理：如果水平面足够光滑，小车受到的阻力为零，则它将以恒定不变的速度永远运动下去。
★由课本演示实验可以验证伽俐略的说法是正确的，即物体的运动不需要力来维持。
知识点二牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
★牛顿第一定律虽然不是直接由实验得出的，但其中符合逻辑的科学推理是非常重要的。
知识点三惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。
★生活中，人们常常利用物体的惯性，但惯性有时也给人们带来危害，需要防范。
知识点四平衡状态及二力平衡的条件1.物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。
2.作用在同一物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
★判断两个力是不是平衡，首先要看这两个力是不是作用在同一个物体上，这个条件非常重要，做题时易忽略。
然后再看它们是不是在同一条直线上，大小相等，方向相反。
知识点五二力平衡条件的应用1.已知物体的受力情况可以判断物体是否处于平衡状态。
2.已知物体在受力情况下处于平衡状态时，可以判断所受的力是平衡力。
3.可根据一个力的大小、方向，确定另外一个力的大小和方向。
★1.一个物体若处于静止状态或匀速直线运动状态，则物体可能不受力，也可能受力平衡。
★2.物体的运动状态发生了改变，它一定受力，且一定受非平衡力。
知识点练习知识点一阻力对物体运动的影响1.如图是探究阻力对物体运动的影响的实验装置。
下列说法错误的是（）A.每次实验时，应使小车滑到水平面时的初速度相等B.每次实验，应使小车从同一高度下滑C.水平表面越粗糙，小车的速度减小得越快D.实验表明，力是维持物体运动的原因知识点二牛顿第一定律2.关于牛顿第一定律，下列说法正确的是（）A.牛顿第一定律是可以通过实验直接证明的B.验证牛顿第一定律的实验做不出来，因此不能肯定这个定律是否正确C.牛顿第一定律是在大量实验的基础上通过分析推理而获得的D.物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律3.如图所示，细绳上端固定在O点，下端系一个小球，小球在水平面内做圆周运动。
第八章 第2节 二力平衡
分3
探究拉力和阻力的作用点关系
实验结论：拉力和阻力作用
在 同一个 物体上 。
合
二力平衡的条件
研究方法
大小相等
反证法
方向相反
类比法
作用在同一条直线上 缺点列举法 作用在同一个物体上
实验反思： 两种实验做法各有什么优点和缺点
F1
F2
补
运动和力的关系
受力情况 速度的大小和方 运动形式 运动状态是否
G
下课啦！
三、课堂常规
整
问题：拉力和阻力是什么关系？
F F阻
用水平向右的力拉木块做匀速直线运动
猜想：
力 大小？
的
三 方向？
要
素 作用点？
分1
探究拉力和阻力的大小关系
设计实验：
分1 设计实验：
缺点1……
改进1：…… 缺点2……
缺
改进2：……
点
缺点3……
列
改进3：……
举
缺点4…… 改进4：……
法
……
分1
D 一个物体在两个力的作用下做曲线运动，这两个力也可能是平衡力
4.如图，研究光的反射时，将纸板NOF向后折，
发现 纸板NOF上的反射光线消失，说明反射光
线，入射光 线，法线在同一个平面内，这里用到
反证法 的研究方法是
。
E
NF
F
E
N
O
平面镜
正面证明
O
平面镜
反面证明
二、课堂内化
答案
1.C 2.A 错 B错
光的反射
类比
E NF
F
E
N
二力平衡
F1
F2
O 平面镜
人教版八年级下册物理第八单元第2节二力平衡(说课稿)
《二力平衡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天我说课的课题是《二力平衡》，下面我将从教材分析、教学目标分析、教学重点难点分析等以下七个方面进行说课。
一、教材分析1.教材的地位与作用：《二力平衡》是人教版八年级下册第八章第二节的内容。
《二力平衡》的知识是继学生刚了解力的概念，探究出“牛顿第一定律”知识的延续，是牛顿第一定律研究的需要和补充；同时，本节知识的学习和应用，也为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
2.学情分析：知识技能方面，学生在第七章中已学习了力的概念，通过本章前一节的教学，学生对牛顿第一定律知识已有了一定的了解。
心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题。
二、教学目标分析依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。
1．知识与技能知道什么是二力平衡并理解二力平衡的条件，初步学习分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。
2．过程与方法通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观通过观察生活中的平衡现象。
初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。
三、教学重点、难点分析二力平衡条件具有应用的广泛性和后继学习的基础性，所以我将教学重点确定为理解二力平衡的条件；鉴于学生对受力分析感到比较生疏，所以将难点确定为分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。
四、教法分析根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，我主要采用以下几种教法：①直观演示法；②讨论法；③多媒体展示。
第八章 第2节 二力平衡（第1课时）2021－2022学年人教版物理八年级下册
第八章运动和力8.2 二力平衡（第1课时）一．学习目标1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。
二．知识点梳理1．平衡状态：状态和状态统称为平衡状态。
2．当物体受两个力作用时，如果保持状态或状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
3．平衡条件：作用在同一物体上．．．．．的两个力，如果大小、方向，并且在上，这两个力就彼此平衡，合力为N。
4．在判断物体受到的两个力是否是一对平衡力时，通常有两种方法：①看两个力是否同时满足的四个条件；②看物体在这两个力的作用下是否处于状态或状态。
5．托起一个苹果的力大约为l N，这样我们就知道这个苹果大约重N。
6．用50 N的力去提一个重50 N的书包。
书包可能处于状态或状态。
三．中考考点知识点一：二力平衡条件的探究1．在探究“二力平衡的条件”实验中，有甲、乙两个实验方案。
甲方案：在水平桌面上放一个带有挂钩的木块，两根细绳的一端拴住木块，另一端通过滑轮与砝码盘相连，如图甲所示。
乙方案：在竖直放置的支架固定两个相同的滑轮，两根细绳的一端拴住一个硬塑料片，另一端通过滑轮与钩码相连，如图乙所示。
请回答下列问题：（1）甲方案通过什么现象判断木块是否属于平衡状态？。
（2）甲方案与乙方案比较有什么不足？。
解决的办法是：。
（3）用甲方案时，如果要探究二力平衡时两个力是否在同一条直线上，应怎样进行实验？。
（4）乙方案优于甲方案的原因是。
（5）用乙方案时，当组装好器材后，发现硬塑料片受到的两个拉力不在一条直线上，其原因是：。
解决的办法是：。
2．如图甲所示，是小华“探究二力平衡条件”的实验。
（1）当左、右两盘中的砝码质量（选填“相等”或“不相等”）时，桌面上的小车处于静止状态，此时小车受到对平衡力作用。
（2）小车处于静止后，保持F1与F2的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将（选填“保持静止”或“扭转回来”）。
人教版八年级下册第八章第2节《二力平衡》精选题高频考点(含答案)-1
人教版八年级下册第八章第2节《二力平衡》精选题高频考点（含答案)学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．如图，小轶用水平推力推静止在水平地面上的箱子，但箱子却没有运动，下列说法正确的是（）A．箱子所受的重力与箱子对地面的压力是一对相互作用力B．箱子受到的重力和地面对箱子的支持力是一对相互作用力C．地面对箱子的支持力和箱子对地面的压力是一对平衡力D．箱子所受的推力与地面对箱子的摩擦力是一对平衡力【答案】D2．一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是（）A．木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力B．木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力【答案】B3．下列说法中正确的是（）A．甲物体对乙物体施加力时，甲物体可能不受力的作用B．相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同C．做匀速直线运动的汽车受到的合力一定为零D．一个物体受力的作用，它的运动状态一定改变【答案】C4．关于运动和力，下面的说法正确的是A．物体不受外力作用时，一定处于静止状态B．篮球从斜坡上滚下时速度越来越快，是因为篮球惯性增大C．人推小车但没推动，是因为人对小车的推力小于地面对小车的阻力D．只要物体的运动状态发生改变，则该物体一定受到非平衡力的作用【答案】D5．对于静止在水平轨道上的“复兴号”列车，下列分析中正确的是A．列车所受重力和列车对铁轨的压力是一对相互作用力B．列军所受重力和铁轨对列车的支持力是一对相互作用力C．列车所受重力和铁轨对列车的支持力是一对平衡力D．列车对铁轨的压力和铁轨对列车的支持力是一对平衡力【答案】C6．小青沿水平方向用力推水平地面上的箱子，可是没有推动。
下列说法正确的是（）A．因为推力小于箱子受到的阻力，所以箱子未被推动B．因为推力小于箱子的重力，所以箱子未被推动C．虽然未被推动，但推力等于箱子受到的阻力D．虽然未被推动，但推力等于箱子的重力【答案】C7．甲、乙两个重物（G甲=G乙）在起重机钢索的牵引下竖直向上运动，它们的s-t图像如图所示，则A．物体甲的惯性可能大于物体乙的的惯性B．甲受到的合力可能大于乙受到的合力C．F甲一定等于F乙D．F甲一定大于F乙【答案】C8．挂在树上的苹果,静止时受到的一对平衡力是（）A．苹果受到的重力和苹果对树的拉力B．苹果受到的重力和树受到的重力C．苹果对树的拉力和树对苹果的拉力D．苹果受到的重力和树对苹果拉力【答案】D9．如图所示，木块竖立在小车上，随小车一起以相同的速度在水平地面上向右做匀速直线运动，不考虑空气阻力，下列说法中正确的是A．如果小车突然停止运动，木块将向左倾倒B．木块对小车的压力与木块受到的重力是一对平衡力C．小车对木块的支持力与木块受到的重力是一对平衡力D．木块对小车的压力与地面对小车的支持力是一对相互作用力【答案】C二、多选题10．打陀螺是很多中老年朋友热爱的一项健身活动。
人教版八年级下册物理课件：第八章第2节：二力平衡(共44张PPT)
800牛。
自我测评4
在平直公路上匀速行使的汽车受到几对平 衡力的作用？为什么说它们是互相平衡的？ 在乙图上画出汽车受力的示意图。
V
N
F1
F2
G
起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重 物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。 若起重机吊着这个物体以2m/s的速度 匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力 是（ ）
一、二力平衡
平衡 状态
静止状态
匀速直线运动 状态
二、二力平衡条件
受力为 平衡力
作用在同一个物体上的两个力大小相 等，方向相反，作用在同一条直线上
三、二力平衡条件的应用
放在水平桌面上的木块处于静止状态，下
列各对力中是平衡力的是
（C ）
A、木块的重力和木块对桌面的压力
B、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力
C、木块的重力和桌面对木块的支持力
D、木块的重力和木块对地球的吸引力
下列四图哪些反映了二力平衡(乙、丙)
一个重为G=2牛的木块静止在水 平桌面上,求桌面对木块的支持力.
解:因为木块静止
所以支持力和重力为 一对平衡力
因为G=2N、方向竖 直向下
所以N=2牛、方向
竖直向上
哪个拉力大？
G
静止
匀速
G
匀速
四、一对平衡力与一对相互作用力的异同
一对平衡力 一对相互作用力
相同点
大小 方向
相等
相等
相反，且在同 相反，且在同
一直线上
一直线上
受力物体
作用在同一物 体上
分别作用在 两个物体上
不同点
一个力发生变
力的变化
化，另一个力 不一定随着变
人教版物理八年级下册第8章第2节 二力平衡
3 二力平衡条件的应用
15
用绳悬挂,画出薄板静止后的重力作用线,同理再找一点悬挂, 两条重力作用线的交点就是薄板重心。
3 二力平衡条件的应用
15
例2 (2021四川南充蓬安期中)用钢丝绳系上一个重为500 N
的物体,当钢丝绳拉着物体以3 m/s的速度匀速上升时,绳对物
体的拉力是 500 N,当钢丝绳拉着物体以2 m/s的速度匀
2 二力平衡的条件
15
同一直线上的二力合成 (1)当作用在同一物体、同一直线上的两个力方向相同时, 其合力大小等于这两个力之和,合力方向与这两个力的方 向相同;如图所示,既有人在车前拉,又有人在车后推,车同 时受拉力F1和推力F2的作用,并且这两个力方向相同,则拉 力、推力的合力大小F=F1+F2。
2 二力平衡的条件
15
(1)如图甲,实验中,判断小车是否处于平衡状态的依据是小车
是否处于静止状态或匀速直线运动 状态。改变力的大小是通
过调整砝码数量 来实现的。
(2)如图甲,实验中,向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝 码时,小车两边所受的拉力大小 相等 (选填“相等”或
“不相等”),小车处于静止状态;改变其中一端的砝码数量,
发现小车无法保持静止状态,由此得到二力平衡的一个条件
是: 二力大小相等
。
2 二力平衡的条件
15
(3)如图乙,实验中,保持左右两边所挂钩码个数相等,用手将 卡片扭转一个角度,松手后,卡片将 转动 (选填“转动”或 “保持静止”),由此得到二力平衡的另一个条件是:二力必须
作用在同一条直线上 。
2 二力平衡的条件
“平衡力”和“相互作用力”的辨别
例 (2022四川乐山中考)在平直的地面上有一辆小车匀速前
教科版八年级下册物理《2. 力的平衡》
教学目标
2.过程与方法： （1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的 概念。
（2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。 （3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生 的分析概括能力。
（4）形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。 3.情感、态度、价值观：
通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与 和谐，培养对大自然、对生活的热爱，和谐相处的情感。
巩固练习
1．下列情况，两力平衡了吗？为什么？
F1=5 N
F2=5 N
A
B
F1=3 N
F1=5 N
F2=5 N
C
F1=5 N
D
F2=5 N F2=5 N
2．起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝
绳对重物的拉力是6 000 N。若起重机吊着这个物
体以2 m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的
实验一 实验二
在实验一和实验二中：
物体在水平方向所受二力的情况 运动状态 大小 方向 是否在一条直线上 是否改变
不相等 相反 相等 相反
在同一条直 线上
在同一条直 线上
同体 同体
改变 不改变
……
实验三
如图，在小纸片上挂等重的钩码，将钩码都移到一 个方向，使两个拉力的方向同向。 放开小纸片，小纸片将 向左移动 。
静
止
的
F
电
灯
静止的轮船
F浮
G F浮
G
匀速上浮潜水艇
G
匀
速
降
F
落 的
运
动
员
G
一、力的平衡
1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速
八年级物理下册第八章第2节二力平衡课件新版新人教版
同体,再去分析是否等大、反向、共线。
参考答案:首先判定两个力是否作用在同一物体上,然后再判定两力 是否等大、反向、共线。
第十六页，编辑于星期六：八点 七分。
2.重为4 N的电灯悬挂着静止不动,吊线对电灯的拉力大小和方向如
共线”。
(2)平衡力和相互作用力的区别:
平衡力
相互作用力
图示
不同点 相同点
作用在一个物体上 作用在两个物体上 大小相等、方向相反、在一条直线上
第二十六页，编辑于星期六：八点 七分。
(3)应用:求力的大小和方向。
第二十七页，编辑于星期六：八点 七分。
1.在下列事例中,受平衡力作用的物体是( )
A.正在圆形轨道上运动的过山车 B.减速进站的火车
会越来越快,此时运动员受到的阻力
重力;当降落伞打开后,运
动员匀速下落时,受到的阻力
重力。(均选填“大于”“小于
”或“等于”)
第三十四页，编辑于星期六：八点 七分。
【解析】本题考查二力平衡的条件及应用。降落伞没有打开前,所受重 力大于阻力,所以下落速度越来越快;匀速下落时,处于平衡状态,受到 的阻力和重力是一对平衡力,二力大小相等。 答案:小于 等于
考点 2 二力平衡条件及应用
【典例2】(2013·咸宁中考)如图所示,
放在桌面上的茶壶处于静止状态,对于
该静止的茶壶,下列说法中正确的是
()
A.茶壶受到重力和桌面对它的支持力,这是一对平衡力 B.茶壶受到重力和桌面对它的支持力,这是一对相互作用力
C.茶壶静止是因为桌面对它的支持力小于茶壶受到的重力
八年级下册物理第八章运动和力第二节二力平衡知识点总结
八年级下册物理第八章运动和力第二节二力平衡知识点总结第二节二力平衡快速导读：知识点1：平衡力和平衡状态知识点2：实验探究二力平衡的条件知识点3：二力平衡条件的应用知识点1：平衡力和平衡状态1、平衡力和平衡状态(1)平衡力:如果一个物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.(2)二力平衡:当一个物体同时受到两个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，那么这两个力就彼此平衡.(3)平衡状态:物体处于平衡状态时，可能保持静止或匀速直线运动的状态，物体处于的静止或者匀速直线运动状态就是平衡状态。
【注意】1.物体受平衡力时，几个力的作用效果相互抵消,相当于不受力，所以说物体处于平衡状态时运动状态不变.2.平衡力与平衡状态之间的关系:若物体处于静止或匀速直线运动状态，一定受平衡力的作用.如搬而未起、推而不动，实际隐含的就是静止的物体受平衡力的作用.2、“平衡”不是“静止”“静止”表示物体的速度为零，“平衡” 则表示物体运动状态保持不变，平衡指静止和匀速直线运动两种状态。
当物体保持静止时，一定处于平衡状态，而物体处于平衡状态时，可能保持静止，也可能做匀速直线运动。
3、物体受平衡力与物体不受力的区别(1)从运动状态上看,受平衡力与不受力对物体的运动而言是等效的，物体都处于静止状态或匀速直线运动状态(2)从物体是否产生形变来看，物体不受外力时,它不产生形变，物体受平衡力时，它会产生形变。
4、牛顿第一定律中“物体在没有受到力的作用时”是一种理想状态物体不受力和受平衡力的作用效果是等同的,因此可以把牛顿第一定律拓展为“物体在没有受到外力或者只受平衡力作用的时候，它会保持静止状态或匀速直线运动状态。
”知识点2：实验探究二力平衡的条件1、实验结论作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
这两个力就彼此平衡。
二力平衡的条件可简记为“同体、等大、反向、共线。
”2、实验注意事项（1）为减小小车与桌面间的摩擦阻力对实验的影响，应选择光滑的桌面,同时小车的质量小一点（2）实验中应选取质量较大的砝码，使两个拉力尽量大-些，以削弱摩擦阻力的影响，且所用的两个托盘要相同.（3）实验中选用小车而不选用木块，是为了减小与桌面间的摩擦，有利于得出更准确的实验结论.3、判断二力是否平衡的方法（1）看两个力是否同时满足二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反,并且在同-条直线上，这两个力就彼此平衡. （2）根据物体的运动状态来判断:若物体只受两个力的作用，且处于静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力一定是平衡力.知识点3：二力平衡条件的应用1.利用二力平衡的条件，根据一个力的大小方向，确定另外一个力的大小和方向。
8年人教版物理8.2二力平衡 学案
人教版八年级第八章运动和力第2节《二力平衡》探究一：平衡状态1. 平衡状态：物体受到几个力的作用时,保持状态和状态统称为平衡状态。
2.平衡力：物体在受到几个力的作用时，处于平衡状态，我们就说这几个力，平衡是最简单的平衡状态。
3.二力平衡：当物体受个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
探究二：二力平衡的条件提出问题：作用在一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？猜想假设：可以从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。
设计实验：在光滑的桌面上放一小车，在两边小盘里加上钩码,通过定滑轮使小车在水平方向受到两个相反力作用.改变作用在小车上的两个力三要素之一（控制变量法）,看一看,在什么情况下小车处于平衡状态在什么情况下小车不能平衡?实验器材：木板、小车、砝码、细线、定滑轮、弹簧测力计、等质量小盘 2 个进行实验：（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车，处于（平衡、不平衡）状态。
(2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），，玩具小车不能（能、不能）静止。
（4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、不是）在同一直线上。
（5）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、不是）在同一直线上。
以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小方向作用在上。
归纳总结：二力平衡的条件：当作用在的两个力、、并且作用在，这两个力就彼此平衡。
第8章 第2节 第1课时 二力平衡的条件
不能 (选填“能”或“不能”)平衡．设计此实验步骤的目的是为了探
究 相互平衡的两个力是否作用在同一直线上
．
XI ND ONGL I
(3)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图 乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因 是 D．
A．小卡片是比较容易获取的材料 B．小卡片容易扭转 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．减少摩擦力对实验结果的影响
XI ND ONGL I
(4)小华在用如图甲所示装置进行实验时，手边有两张小卡片，小 华选择了较轻的卡片来进行实验，理由是 减小重力对实验的影响 ．
XI ND ONGL I
XI ND ONGL I
XI ND ONGL I
5．下列四种情形中(如图所示)，属于二力平衡的是( B )
XI ND ONGL I
6．下列说法中正确的是( D ) A．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用 B．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动或静止状态 C．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一 定是平衡的 D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡
XI ND ONGL I
9．两架完全相同的直升机，甲机以 5 m/s 的速度匀速上升，乙机 以 4 m/s 的速度匀速下降，不计空气的阻力，则( C )
A．甲机受到的阻力较大 B．乙机受到的阻力较大 C．甲、乙两机受到的阻力一样大 D．条件不足，无法判断
XI ND ONGL I
10．起重机吊着4 t的货物，当货物静止时，它受到的重力是 4×104 N，受到的拉力是 4×104 N；当货物匀速上升时，它受 到的拉力 等 于它的重力；当货物匀速 于它的重力．(g取
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
盐城）如图所示，放手后纸片不能保持静止．这样的操作是为了探究物体在平衡状态
眉山）关于在平直公路上匀速行驶的汽车的受力分析中，下列各对力中属于平衡力的
对于该静止的果实，
块黑
20．（11漳州）下列四对力中相互平衡的是A
A．汽车受到的重力与地面对它的支持力 B．汽车受到的支持力与它对地面的压力C．汽车受到的重力与它对地面的压力 D．汽车受到的摩擦力与它对地面的压力21．（11张家界）如下图所示，下列物体受到两个力的作用彼此平衡的是B
22．（11广东）关于静止在水平地面上的物体，以下叙述中的两个力属于一对平衡力的是B A．地球对物体的吸引力与物体对地球的吸引力
B．地面对物体的支持力与物体的重力
C．物体对地面的压力与地面对物体的支持力
D．物体对地面的压力与物体的重力
23．（11鸡西、黑河、绥化）如图所示，当你手握饮料罐时，手和罐都在空中静止，且罐底所在平面是水平的。
各对力属于平衡力的是C
A．手对罐的压力与罐对手的压力 B．罐受到的重力与手对罐的压力
C．罐受到的重力与手对罐的摩擦力 D．罐对手的摩擦力与手对罐的摩擦力24．（11东营）如图，教室里悬挂着的吊灯处于静止状态，吊灯所受重力的平衡力
是A
A．悬绳对吊灯的拉力B．天花板对悬绳的拉力
C．吊灯对悬绳的拉力D．悬绳对天花板的拉力
25．（11临沂）如图所示，一闹钟静止在水平桌面上，则A
A．闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力
B．闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力
C．闹钟受到的重力和闹钟受到的支持力是一对相互作用力
D．闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对相互作用力
26．（11郴州）一台放在水平桌面上的电视机，下列给出的选项属于平衡力的是D A．电视机受到的重力和地面对桌子的支持力
B．电视机对桌子的压力和桌子受到的重力
C．电视机对桌子的压力和桌子对电视机的支持力
D．电视机受到的重力和桌子对电视机的支持力
27．（11来宾）如图所示，汽车在平直的公路上作匀速直
线运动，下列彼此平衡的两个力是A
A．汽车所受的重力和地面对汽车的支持力
B．汽车所受的重力和汽车对地面的压力
C．汽车所受的重力和汽车的牵引力
D．汽车所受的摩擦力和汽车对地面的压力
28．（11丹东）关于放在水平桌面上静止的书，下列说法正确的是D
A．书对桌面的压力与桌面对书的支持力是平衡力
B．书的重力与地面对桌子的支持力是平衡力
C．书的重力与桌面对书的支持力是相互作用力
D．书对桌面的压力与桌面对书的支持力是相互作用力
29．（10无锡）有一茶杯静止在水平桌面上．下列说法正确的是B
A．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对相互作用力
B．茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力
C．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对平衡力
D．茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力
30．（10扬州）一本物理书静止在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是B A．书对地球的引力和地球对书的引力
B．书受到的重力和桌面对书的支持力
C．书对桌面的压力和书受到的重力
D．书对桌面的压力和桌面对书的支持力
31．（10鸡西）举重比赛要求运动员将杠铃举过头顶后，在空中至少静止3秒钟，在这3秒钟内A
A．杠铃受到的重力和人对它的支持力是平衡力
B．运动员所受的重力和地面对他的支持力是平衡力
C．运动员在用力向上支持杠铃，因此他对杠铃做了功
D．杠铃对运动员的压力和人对它的支持力是平衡力
32．(10连云港)如图所示，滑冰运动员在水平冰面上滑行，则下列说法
正确的是Ｂ
Ａ她所受的重力和她对地面的压力是一对平衡力
Ｂ.她所受的重力和她对地面的压力是一对相互作用力
Ｃ.她所受的重力和她对地面的压力是一对平衡力
Ｄ.她所受的重力和她对地面的压力是一对相互作用力
33．（10莱芜）如图所示，在水平地面上，一条形磁铁附近的一铁块处于静止状态。
下列说法正确的是Ｂ
A．铁块受到的重力和铁块对地面的压力是一对平衡力
B．地面对铁块的支持力和铁块受到的重力是一对平衡力
C．磁铁受到铁块的吸引力跟地面对铁块的摩擦力是一对平衡力
D．铁块受到磁铁的吸引力跟磁铁受到铁块的吸引力是一对平衡力
34．(10潍坊)2010年温哥华冬奥会上，中国选手王潆一人获得三枚金牌，并打破世界纪录如图．下列论述错误的是D
A．王濛到达终点线后，还继续向前滑行是由于惯性的原因
B．用力蹬冰面加速，原理是“物体间力的作用是相互的”
C．王濛在领奖台上受到的重力与支持力是一对平衡力
D．王濛在领奖台上受到的支持力和对领奖台的压力是一对平衡力
35．(10泰安)乒乓球静止在水平桌面上，以下叙述中正确的是D
A．因为乒乓球是静止的，所以乒乓球没有惯性
B．乒乓球受到桌面对它的摩擦力、支持力和重力三个力
C．乒乓球对桌面的压力和桌面对它的支持力彼此平衡
D．乒乓球受到的重力和桌面对它的支持力彼此平衡
36．（10大连）手握圆柱形水杯，手和水杯都在空中静止，杯底所在的
平面是水平面，如图1所示。
下列各对力属于平衡力的是
A．手对水杯的压力和水杯对手的压力
B．水杯的重力与手对水杯的压力
C．水杯的重力与手对水杯的静摩擦力
D．水杯对手的静摩擦力与手对水杯的静摩擦力
37．（10肇庆）如右图所示，弹簧测力计拉着木块在水平桌面上作匀速
直线运动，下列说法中正确的是: C
A．木块所受的滑动摩擦力大于弹簧测力计的示数
B．木块所受的滑动摩擦力小于弹簧测力计的示数
C．木块所受的重力与桌面对它的支持力是一对平衡力
D．木块所受的滑动摩擦力与木块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力
38．（10威海）如图8所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其向右做匀速直线
运动，以下叙述中正确的是(多选题) A B C
A．物体所受的重力与桌面对物体的支持力是一对平衡力
B．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对相互作
用力
C．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力是一对平衡力
D．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力是一对相互作用力
39．（10益阳）抛出去的篮球在水平地面上滚动，下列属于平衡力的是A
A.球的重力和地面对球的支持力
B.球的重力和球受到的摩擦力
C.球的重力和球对地面的压力
D.球对地面的压力和地面对球的支持力40．（10钦州）图8中物体在水平拉力作用下作匀速直线运动，以下属于一对平衡力的是B
A．拉力与物体所受的重力
B．拉力与物体所受的摩擦力
C．水平面所受的压力与物体所受的支持力
D．水平面所受的压力与物体所受的重力
41．（10清远）图是广州新建的电视塔——海心塔．在下列各对力中，彼此平衡的是A
A．海心塔受到的重力与地面对海心塔的支持力
B．海心塔受到的重力与海心塔对地面的压力
图2
球所受的重力和球所受的摩擦力
球所受的重力和草地对球的支持力衢州）科技馆有一个磁悬
实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件是：.
如图是研究二力平衡的实验装置，
砝码，小车理应向右运动，但实际操作时小车往往仍保持静止。
你认为出现这种现象的原。
）当实验现象与理论之间出现“不配合”时，可取的做法是
小华将系于小卡片(重力可忽略不计两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，
两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整
拉力的大小．
）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (’’)平衡。
设计此实验步骤的目的是为了探究．
为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，
）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．
．减少，摩擦力对实验结果的影响
．小书片是比较容易获取的才料
．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
．小卡片容易扭转
钩码的数量（2）不能
）把小纸片一剪两半（4）
成都）在探究“二力平衡的条件”的实验中：
装置如图所示。
实验
的关系。
小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。
此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的。
小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是______，这时木
的实验中，某实验小组采用了如图所示的装置。
北海）如图所示为合浦古汉墓群挖掘出来的铜风灯，是它受到的重力，请你画出重力的。